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识字练习教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的识字练习教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
识字练习教案1
教学目的
1、熟背成语，积累成语。
2、熟背古诗《鹅》，增加语言积累。
3、学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。
教具：
挂图、成语卡片
教学过程
一、教学成语
1、审题。
2、自读成语，把成语中每个字的字音读准确。
3、通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。
4、出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？
你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。
（1）同座位互说。
（2）指名说，评议。
5、开火车读成语，齐读成语。
6、指导背诵。
（1）自背，同座位互背。
（2）指名背，齐背。
二、教学古诗《鹅》
1、自己借助拼音把诗读一读。
2、出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。
3、指名读。
4、指说说诗句的意思。
5、写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。
6、指导背诵。
（1）自背，同座位互背。
（2）指名背，评议。
（3）齐背。
三、教学生字
1、审题
2、认清3个生字，说说书写顺序。
3、这3个字在书写顺序上有什么相同之处？
4、教师范写。
5、生仿写，师巡视指导。
第三课时
教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的'话，学会道歉。
教具：挂图
教学过程
一、审题
1、揭题。
2、学生借助拼音自读要求。
二、指导第1幅图
1、（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。
（1）图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？
（2）指名说。
（3）再次看图，分步细说。
2、分角色扮演第1幅图的内容。
（1）指名上来表演。
（2）你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？
（3）生在评议的同时，相机让他们表演。
3、小结。
通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。
三、练习反馈
1、依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。
2、任意选一幅图用几句连贯的话说一说。
3、指名说，互相说。
识字练习教案2
教学目的
1．熟背成语，积累成语。
2．熟背古诗《鹅》，增加语言积累。
3．学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。
教具：挂图、成语卡片
教学过程
一、教学成语
1．审题。
2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。
3．通过读成语，你知道哪些成语的'意思？师进行补充。
4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？
你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。
⑴同座位互说。
⑵指名说，评议。
5．开火车读成语，齐读成语。
6．指导背诵。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，齐背。
二、教学古诗《鹅》
1．自己借助拼音把诗读一读。
2．出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。
3．指名读。
4．指说说诗句的意思。
5．写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。
6．指导背诵。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，评议。
⑶齐背。
三、教学生字
1．审题
2．认清3个生字，说说书写顺序。
3．这3个字在书写顺序上有什么相同之处？
4．教师范写。
5．生仿写，师巡视指导。
第三课时
教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。
教具：挂图
教学过程
一、审题
1．揭题。
2．学生借助拼音自读要求。
二、指导第1幅图
1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。
⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？
⑵指名说。
⑶再次看图，分步细说。
2．分角色扮演第1幅图的内容。
⑴指名上来表演。
⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？
⑶生在评议的同时，相机让他们表演。
3．小结。
通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。
三、练习反馈
1．依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。
2．任意选一幅图用几句连贯的话说一说。
3．指名说，互相说。
识字练习教案3
教学目标：
1、复习声母、单韵母，能按顺序背诵。
2、复习偏旁部首、能写出同偏旁的字。
3、能照样子写好左中右结构的字。
4、复习巩固字词，能区别形近字，并组词。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、学习1-3题，复习声、韵母，偏旁，学习写好左中右结构的字。
教学过程：
一、把声母、单韵母按顺序用线连起来，看看小白兔在干什么？
1、上学期学过的声母一共有几个？我们一起来按顺序背一背。
2、这叫什么？（板书：a）（单韵母）单韵母一共有几个？按顺序来背一背。
3、读题、明确要求。
4、学生练习，教师巡视指导。
5、集体交流、评议。
二、写出同偏旁的.字。
1、说说偏旁部首的名称。
2、学生练习。
3、校对。
三、照样子写左中右结构的字。
1、分析字形结构。
2、指导写好“倒、树”两个字。
第二课时
教学目标：
比较区分形近字，理解解释词语和句子。
教学过程：
一、比一比，再组词。
1、认读形近字，并进行比较。
2、口头扩词
3、书面练习。校对。
二、读读说说
1、自由读词语，想想意思。
2、你知道“长江、黄河”吗？谁能给大家介绍一下？
3、理解“童年、父亲”
三、读读写写。
1、自由读、抽生读、齐读。
2、“天上飞小鸟”是什么意思？“田里长禾苗”呢？我们为什么要爱小鸟、爱禾苗。
3、齐读儿歌。
4、抄写一遍。
识字练习教案4
教学目标：
1．会辨别形状和读音上容易混淆的声母。
2．能把结构相同的字分类。
3．用“办”、“石”、“友”、“用”扩词。
4．能正确地搭配词语。
5．能辨别本单元学过的形近字和同音字。
6．能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．会辨别形状和读音上容易混淆的声母。
2．能把结构相同的字分类。
3．用“办”“石”“友”“用”组词。
教学过程：
一、揭示课题，明确目标。
这节课我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声尹，能把结构相同的字分类和能用熟字扩词，比一比，谁学得最认真。
二、导练第1题。
1、认读声母卡片，全班认读，开小火车认读。
2、出示小黑板，区别下列声母有什么特点？
b－dp－qb－pm一n是形近字母，编顺口溜。
l—rn—hf—tn—l识记。
自由读，同桌互读，指名读，及时正音，齐读。
3、出示sh—rzh—zch—csh－s又有什么特点？是音近字母，注意读准翘舌音和平舌音，指名认读，及时正音，开小火车读，齐读。
4、集体认读。
5、小结。
三、导练第2题。
1、联系旧知提问：小朋友们已经学过哪几种结构的字形？指名回答。
2、根据学生回答，教师逐一出示汉字结构标志卡片。
3、学生尝试练习：按字形结构给7个字分类。
4、指名板演。
5、校对，订正。
左右结构的字：渴许
上下结构的字，吴声它
半包围结构的字：送近
四、导练第3题。
1、读题，明确要求。
2、口头组词比赛。
抽四小组同学开火车组词，看哪个小组说得又对又多。最组获优胜奖红星。
3、交流、讨论、评比。
4、书面完成作业。
5、教师出示提板，读词语。
办一一办法办公办事
友一一朋友好友友爱
用一一用心有用好用
石一一石头石块石子
6、你还有另外的组词吗？
7、质疑，这些词语中你有不理解的'吗？
五、总结本节课学习情况。
六、作业。
完成《课堂作业》题2，3。
第二课时
教学目标：
1．能正确地搭配词语。
2．能辨别本单元学过的形近字和同音字。
3．能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。
教学过程：
一、组织说话，明确学习任务（见教学目标）
二、导练第4题
（1）读一读范例：山——高
（2）照样子把第一行的词与第二行的词连起来，读一读。
（3）集体交流，教师出示。
山高水长鸟语花香
（4）教师：山高和水长合起来是一个成语，把乌语和花香合来也是一个成语。
说说这两个成语的意思。
读一读。
（5）听写这几个词语。
三、导练第5题
（1）读题明题意。
（2）尝试练习。
先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。
（3）反馈，纠错。
（4）教结顺口溜：
口谒要喝水，喝水要有口。
（5）读句子，体会字义。
四、导练第6题
（1）复习问号和句号的名称。
（2）问号表示什么意思？
联系课文《乌鸦喝水》中的问句，引导学生说出表示疑问的意思。
（3）出示句子：“你看见过大海吗？”
指导朗读：读出问的语气，句未语调上扬。
范读——指名读一一齐读
（4）另一个小朋友是怎样回答的呢？
出示句于：“我看见过大海。”
指导朗读，语气较平缓。
为什么用句号呢？（一句话完了。）
（5）同桌一问一答说这两句话。
分组读。
（6）出示后两句话，自己轻声练读。
同桌互读——指名读一一分组读
（7）看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。
识字练习教案5
第四课时
一、审题口语交际。
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？
3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？
4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的.？
5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2、组织学生发言。
3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛
4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。
四、练笔：你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
指名认读，注意学生读音是否正确。
请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生在老师的抽查下写字。
学生做题。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
对口令
指名借助拼音读题目。
让学生说说题目要求
学习关于“丁”的形声字
学生自由读儿歌。
指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。
指名回答。
小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。
讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？
2、提问：你能找到以“青”作基础字的形声字吗？
3、自己用这个方法再认识一组字，交流。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
学生说说自己的理解。教师补充。
借助拼音自由读，要求读正确。
日积月累温故知新
请同学们想想：这两个成语是什么意思呢？
学生说说自己的理解，教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
学生练读，同桌练习背诵
4、学习儿歌。
指名借助拼音读题目。（2）让学生说说题目有什么要求。
复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。
（1）练习描写“同”3个，仿影1个。
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2、组织学生发言。
生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。
四、练笔：你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。
教学流程图
每节课的流程都是：读题，明白要求--指导--拓展练习
板书设计：练习5
形声字：形旁+声旁
教学反思：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。
2、能够熟记成语与儿歌。
3、能够按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。
4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。
识字练习教案6
第二课时
一、教学第一题
二、教学第二题。
三、教学第三题。
四、整体回顾，教师总结
进行字词句的实际训练，无形中启发学生养成良好的学习习惯
让学生养成提前作好学习准备，还可以提前预习。
进行字词句的实际训练，无形中启发学生养成良好的学习习惯
1、审题：指名读题明确要求。
2、学生分组练说本班的课程名称。
3、提名说，其他人补充。
4、学生借助拼音认读词语。
5、检查认读，相机正音。
6、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
7、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
8、反馈。
1、指名读题，明确要求。
2、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4、投影班级课程表，师生讨论填法。
5、学生自选方法完成制表。
6、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
7、反馈。
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）
2、习学过的标点，讨论如何试用。
3、学生各自试加标点，练习朗读。
4、集体讨论，相机点拨。
（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课
（2）指名读句子，并说出所加标点。
（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（5）教师小结。
5、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6、反馈。
（1）指名两位学生分角色读。
（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？
（3）教师小结。
7、多种形式练习，分角色朗读。
这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的.功课早知道，提前预习并做好学习准备。
读题明确要求
分组练说本班的课程名称
借助拼音认读词语
质疑生字的笔顺
练习描红
在印发的空白表上完成各序数的填写
讨论填法
自选方法完成制表
利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程
读题目
说说题目有几个要求
讨论如何试用
各自试加标点，练习朗读
集体讨论
读句子，并说出所加标点
评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气
分角色朗读对话
分角色读
评议
多种形式练习，分角色朗读
识字练习教案7
教学目标
1、有感情地读描写春天的句子。
2、能说出偏旁的意义，并找出同偏旁的字。
3、补充句子。
4、写字，认识先撇后捺的笔顺规则。
5、读熟、背诵成语。
6、积累谚语。
7、会做一张贺年卡，并会在上面写一句祝贺的话。
8、口语交际：春天来了。
教学重点
学习字、词、句
教学难点
口语交际
教具准备
课时安排
二课时
教学步骤
目标达成
教师活动
学生活动
第一课时
第一题：
引导学生联系生活实际烁烁春天的美好景物，激发对美好春光的向往
了解形声字的构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字的兴趣和能力
体会语言内涵的丰富，意识到同一段话，可以从不同的角度穴道许多东西，从而感受学习语文的乐趣
让学生在写字实践中认识先撇后捺的笔顺规则
（第一小题）
1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。
要求：读准字音，读通句子。
2、老师指导朗读，然后指名读。
3、这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？
（第二小题：）
1、让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？
2、学生交流、讨论、。
3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。
4、“艹”表示什么？“虫”呢？
5、你还知道哪些偏旁的`意义？看谁的知识多。
（第三小题：）
1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？
2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
3、（出示）蜜蜂在
燕子在
布谷鸟在
你会补充完整吗？口头填空。
4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？
识字练习教案8
教学目标
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。
5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。
教学重点
目标1、2、3、4是教学重点。
教学难点
目标3、5是难点。
教具准备
生字卡片多媒体课件
课时安排
四课时
教学步骤
目标达成
教师活动
学生活动
一、审题。
二、指导
三、巩固练习
一、审题
二、指导
三、拓展练习
一、教学第三题
二、 教学第四题
一、审题
二、指导
三、拓展训练
通过练习使学生进一步熟悉本单元生字的笔顺，纠正某些学生的错误习惯。
通过练习巩固笔顺。
通过学习了解形声字的特点，学习归类识字。
通过儿歌的学习形式提高学生的.学习兴趣。
加强汉字的积累。
积累成语，掌握初步的学习方法。
通过学习儿歌增强学生的语言积累，提高理解能力。
学习三框儿的字先外面后里面的书写规则。
提高学生听话和说话的能力，培养良好的读书姿势。
加深学生对正确读书姿势的重视。
第一课时
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5、师小结。
三、巩固练习
1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：数笔画填空。
瓜：第四笔是（）
桃：第八笔是（）
爷：第三笔是（）
奶：第：四笔是（）
坐：第五笔是（）
指名学生填空，集体订正。
3、出示：按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：对口令。
游戏规则：生甲：斗怎么写？
生乙：斗这样写：点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
识字练习教案9
教学目标
1、按笔顺写字。
2、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。
3、读读背背：读背成语，读背古诗。
4、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。
5、口语交际：说说我的家
教学重点
1、能正确、美观地描红、仿影、临摹。
2、积累词句：成语和诗句熟读成诵。
教学难点
训练学生的口头表达能力。
教具准备
生字卡、投影仪、挂图
课时安排
4课时
教学步骤
目标达成
教师活动
学生活动
第一课时
一、教学“认清笔顺”
二、教学“写好铅笔字”
复习巩固识字1至识字4所学的生字，在训练中强调保持正确的'写字姿势，展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，激发学生学习的兴趣。
进行铅笔字的描红、仿影和临写的训练，目的是通过描红、仿影使学生的字渐“入”楷书之“体”，并让学生在写字实践中认识先横后竖的笔顺规则
1、审题。
（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。
（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？
（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
2、学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
（1）各自轻读，书空笔顺。
（2）同桌交流说笔顺。
3、指导。
（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）
（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。
（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。
（5）教师小结。
4、练习。
（1）强调保持正确的写字姿势。
（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5、反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
1、审题。
（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。
2、弄清笔顺，练习描红。
（1）认读生字。
（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。
（3）强调描红要求与写字姿势。
（4）学生完成描红练习，师个别辅导。
3、点拨笔顺规则，仿影体会。
（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则--先横后竖。
（2）学生仿影体会。
4、指导临写。
（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
（2）教师在田字格中范写“干”。
（3）学生练习写一个“干”。
（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。
（5）反馈。
齐读题目
讨论问题
读准字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字
学生自学
各自轻读，书空笔顺
同桌交流说笔顺
认读生字，并书空笔顺
质疑
同桌互相抽查笔顺容易错的字
按笔顺写字一遍
练读题目
（1）认读生字。
（2）说笔顺
（3）完成描红练习
发现笔顺规则--先横后竖
仿影体会
练习写一个“干”
按上面的步骤和方法学写“羊”和“草”。
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