人教版二年级上册语文教案
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级上册语文教案，欢迎大家分享。
人教版二年级上册语文教案1
设计理念：
“兴趣是最好的老师”。阅读兴趣的培养对于低年纪学生尤为重要。
三维目标：
知识性：认识课文中出现的常用标点符号:句号、问号、感叹号。了解短文共有几句话。
能力性：能阅读浅显的课外读物，准确、明白地回答短文中的问题。
情感性：能联系上下文和生活实际，了解课文中的词句，在阅读中主动积累词语。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习重、难点：能阅读浅显的课外读物，准确、明白地回答短文中的问题。
复习过程：
一、复习
要读懂短文需要注意什么？
生：1、认真读短文，遇到不认识的字词查字典。
2、遇到不理解的`字词可以查字典也可以多读几遍短文，联系上下文理解。
设计意图：能整体感知课文内容，根据课文内容和实际生活大致了解课文内容，培养阅读兴趣。
二、回顾短文中常出现的知识点。
（一）认识句号、问好、感叹号。根据标点符号写句子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
出示一段话，数数共几句？
[这个环节，可以让孩子自己说说已学过的可以表示一句话的标点符号有哪些，再用不同的标点说话加深印象，说句子时注意提醒孩子要说完整句。]
（二）认识描写颜色的词。写出表示颜色的词：＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿
师适机指导：五颜六色、五彩这两个词是表示颜色的词吗？
找出短文中表示颜色的词。
（三）、出示例文
公园里的花开了，有红的，有黄的，有紫的。公园里面到处是鲜花的海洋。
在鲜花的海洋上，来了一群会飞的花朵，他们是漂亮的蝴蝶。看，小小的蝴蝶，拍着五颜六色的翅膀，在花海里飞舞，多好看啊！
认真阅读短文，说说“海洋”指的是公园里的什么？
师指导：找不出答案一定要多读短文，联系上下文。
四、练习（期末提纲）
人教版二年级上册语文教案2
教学目标
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。
4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。
教学重难点
1、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。
2、通过朗读，加深对一些长句的理解。
教学过程
一、揭示课题。
1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。
2.观看黄山的图片，老师随图介绍。
3.黄山奇石中“齐”的意思是什么?
二、初读课文，认识生字，感知课文内容
1.老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)
1.出示本课12个生字词及生字。
区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状
2.指读，正音：省、著、状三字是翘舌音。
3.字形指导。
状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。
著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”;“着”，音zhe，可组词“拿着”。
尤：应与龙字区别。
4、读生字比赛
三、讲读课文。
(一)学习第一自然段。
1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”?
3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句，对全文起引起下文的作用。)
(二)学习二、三、四、五自然段。
1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。
2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?
3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的.样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?
4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。
5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。
(三)学习第六自然段。
指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?
四、朗读课文，练习背诵。
背诵三、五两段。
1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。
2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。
五、说话练习
想一想“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴” 这几块奇石的样子，再挑一块说一说，先小组内说，再全班交流。
六、练习写字
七、课堂小结
人教版二年级上册语文教案3
教学目标：
★认识12个生字，会写8个字。
★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
★了解内容，体会比喻句的用法。
★通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
教学重难点：
★理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。
★初步了解课文中环境描写的作用。
教学课时：
两课时。
【第一课时】
教学目标：
认识12个生字，会写8个字，初步了解内容，
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、解题导入新课。
同学们，什么叫清澈？清澈的湖水给你留下什么印象？
二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。
3、全班交流。
（1）、生活中识字：你在哪里见过这些字？镜 映 演 蕉 幻。
（2）以旧带新识字：则—侧 电—龟 奶—扔。
4、写字指导：扔 掉 眼 睛。
三、朗读课文：初步了解课文内容。
1、自渎课文：要求读准字音。
2、赛读课文：要求做到正确、流利。
3、教师范读课文：学生听了说说感受。
四、布置作业。
【第二课时】
教学目标：
★理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
★使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教具准备：
图片投影。
教学过程：
一、复习导入。
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读课文。
1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。
2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。
3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的.美景读出来。
4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？
5、自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。
6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？
三、指名按自然段朗读课文：
体会小洁的感情变化。
四、扩展练习：
小组合作说一句保护环境的广告词。
五、布置作业。
人教版二年级上册语文教案4
教学目标
1、熟悉14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，留意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。
教学重难点
1、熟悉14个生字。
2、正确、流利地朗读课文，留意积累“兴致勃勃”等四字词语。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、激趣导入，揭示课题。
【课件】出示巨型南瓜图 ，
提问：同学们猜猜这是什么蔬菜?今天我们将和小作者一起去参观农业展览馆，去感受农业的变化。我们一起到《农业的.变化真大》中找寻答案。(板书)
二、初读课文，整体感知。
1、【课件】听录音，感知课文。
2、自读课文，借助拼音读通顺。
三、识记生字。
检查自学情况。
【课件】带拼音的生字，指名读，开火车读，齐读。
【课件】去掉拼音认读生字，指名读，开火车读，齐读。
四、对照插图，再读课文。
a) 学生再读课文。标出共有几个小节。
b) 分段指名读。
c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。
“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：(1)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。(2)仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。
其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。
五、自由朗读，理解课文。
学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大!
a)讨论、互助，解决难读的句子。
b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。
六、指导书写。
七、总结全文，激发情感。
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?我们该怎么做呢?
人教版二年级上册语文教案5
一、公开课教案
（一）、设计理念
《语文课程规范》中指出同学是学习语文的主人，教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所，是他们自身的课堂。教师在教学中应激发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的智慧，感受胜利的快乐。使同学在生动和谐的'课堂氛围中充沛锻炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。
（二）、教学目标
1、有感情的朗读课文，培养同学的想象能力，扮演能力。
2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。
3、懂得做事不要轻信他人的话，要敢于亲自尝试的道理。
（三）、对课程的开发
本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，同学会根据自身的理解，选择自身喜欢的小动物重点朗读，那么，教学时，便以同学的兴趣为基点，以他们喜欢的小动物为切入口，变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演，发明性地使用教材。
（四）、教学流程的构想
1、回顾课文，激趣导入
同学们，这节课俺们继续学习《酸的和甜的》。
（点击课件，播放动画故事）
2、质疑想象，朗读感悟
请你们读一读你喜欢的局部，再读给同桌听。
你喜欢哪个小动物呢？（相机贴图）
根据同学的回答，相机指导朗读。
A、小狐狸
演示动画
指名读第一自然段。
指导读第一自然读第一自然段的第二句话。
启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？
指导朗读小狐狸说的话。
质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？
B、小猴子
重点品读句子，比一比有什么不一样。
（课件出示句子）
（1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
相机指导小兔子阻止小猴子说的话。
小组合作分角色读读这局部。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗？
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？
3、拓展延伸，深化明理
这些小动物多可爱啊，那你想对他们说点什么吗？
4、扮演童话，师生评价
请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！
哪组想来为大家扮演？
你觉得谁扮演得最好，能评为今天的“扮演大王”？为什么？
5、总结
希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励同学做一个勤于考虑，敢于尝试的人。
（五）、板书设计
人教版二年级上册语文教案6
教学目标
★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。
★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。
★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。
教学重点
★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。
教学难点
在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。
教具准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
一、复习引入
1、出示课题，学生齐读
2、复习字词
咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿
说明：
采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。
二、学习课文2—4节
1、听2—4节录音，练习说话课件出示：
一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子;小猴子;
狐狸、山羊、小鹿。
(根据回答在黑板上逐幅出示动物图)
说明：
通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。
2、指导学生朗读课文
(1)要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。
(2)播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。
(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚来了，快跑啊!”，指导朗读。
(4)给录像配音说明：
句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到____，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。
3、理解课文，指导朗读
(1)学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。
(2)交流
①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。
②有感情地朗读第二节
③学习3个生字：吓腿啦
说明：
采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。
④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书
男女生有感情地朗读三、四小节
3、学习、理解“热闹”
(1)创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的场面
(2)学习生字“热”
①读准翘舌音
②与“熟”比较
(3)学习生字“闹”
①学生想好办法记住“闹”的字形
②课件演示帮助识记字形，理解字义
说明：
通过仔细观察，使学生能够熟练地辨别出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。
(4)理解“热闹”，练习说话
①说说平时生活中看到的热闹场面
②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话
(5)理解文中“热闹”的意思说明：
在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种各样的.热闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，老师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说具体。
三、学习课文5—7节
1、学习第五节
(1)小组自学
要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。
(2)交流并板书：拦问
(3)分角色朗读
说明：
第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。
2、学习6、7节
(1)课件出示插图，教师引读6、7节
(2)说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。
(3)释疑：解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?)
3、悟道
(1)发挥想象：这时小动物们会说些什么?
说明：
创设情境，给予学生充分表达内心感受的机会，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。
(2)出示道理
4、小结全文
四、写字指导：
热
1、课件演示“热”的笔顺
2、学生书写，教师巡视指导
五、拓展阅读，布置作业
1、出示《急性子的兔子》
2、布置作业要求：
(1)借助拼音，把短文读正确。
(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?
说明：
为学生提供新的阅读材料，让学生换一个语言环境巩固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的发展空间，培养阅读兴趣。
六、总结
板书设计
“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着
狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个
狮子拦问
遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
人教版二年级上册语文教案7
教材简析：
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
设计理念：
1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的`阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂教学中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生要充分相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
学习目标：
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，
教学难点：让学生体会友谊的可贵。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，感受童趣
这节课老师要带你们到童话王国中去。(老师板画：高山、小溪、花草)。看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(出示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好)有一天，这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。板课题，读课题。（风筝的筝要读轻声。）
二、初读课文，识记生字
1、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？听后交流：关于课文的内容(根据学生回答，让学生在黑板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。)
2、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
3、检查自学情况
(1)检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小老师领读生字。
(2)课文一共有几个自然段，开火车读课文，随机正音。
三、学习课文1——6自然
1、自由读课文2——6自然段看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。)
2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？(乐坏了)还可以怎么说？你们有“乐坏了”的时候吗？（让学生说说自己在什么情况下“乐坏了”？）感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。
3、还有谁也乐坏了？感情朗读第5自然段。
4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？
出示写有“飘”和“漂”的小纸片，
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教案《人教版二年级语文上册《纸船和风筝》教案》，来自网！
指名学生把纸片贴在黑板上相应的小溪上和天空中。并分别用这两个字说一句话。
5、感情朗读第4自然段。
6、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
7、小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢，咱们下节课来研究。
四、书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字。
第二课时
一、复习引入
1、开火车读读生字新词
2、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事吵了一架。
二、学习7——11自然段
1、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢？自己读读7——11自然段。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。)
2、读中体验。
(1)引导学生结合文中“小松鼠再也受不了”等语句，体会小松鼠的心情。让学生融入自己的生活体验，假如生活中与好朋友吵架了，心情会如何呢？体验小松鼠的孤独与难受。
(2)汇报朗读。指名读第10自然段。(这只“小熊”听了“小松鼠”的朗读，会不会和它和好？如果学生读时体会得好，这只“小熊”就可以针对“小松鼠”读时态度不够真诚、心情不够迫切来拒绝与它和好，并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。)老师相机贴风筝，并用一根粉笔线连在小熊的手中，让学生有感情地朗读课文最后一自然段。
师：吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示图片）谁愿意读给大家听？
指导读11自然段。
(3)此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？指名说）
三、总结全文，布置作业。
纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好.
四书写生字
提醒学生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。“幸”的第二横要长。
人教版二年级上册语文教案8
教材分析：
读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。歌唱了壮丽的河山，秀美的风光;歌唱富饶的土地，丰富的宝藏;歌唱勤劳智慧的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。
设计理念：
1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主学习的过程。以人为本、以学生的发展为本，必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的，要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
教学目标：
知识目标
1、理解课文内容，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
2、在教师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培养学生创新思维、表达能力。
能力目标
通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培养学生的语言表达能力。
情感目标
通过课堂教学的形象性、情感性、创造性，激发学生爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。
教学重点：
课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。
教学难点：
感知课文描写家乡景色的美丽;说自己家乡的样子;家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。
教学突破：
指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
教学流程：
一、复习词语
小朋友今天这节课我们继续学习24课画家乡。
1、词语巩固。
让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧!(课件)词语都躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!学生开小火车读
(词语涛涛山山平平、青青、京京)看，我们上一节课认识的五位新朋友也来了，快，跟他们打一声招呼吧!
不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣。
2、小朋友上节课我们一起游览了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，让我们来读读吧。学生齐读读得多美呀!
二、学习4、5、6自然段
这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅游，好吗?学生自由读课文。
1、知道平平、青青、京京的家乡在哪里呢?让我们先来听一听录音吧!小组交流
2、你对哪个小朋友的家乡最感兴趣呢?学生小组或同桌交流
3、就请你们拿起书本认真地去读一读自己感兴趣的家乡，看看你能读懂什么?学生自由读。
在教学的组织形式上，我采用了小组合作相结合的交往教学形式，这样既注意了每个处于不同状态的独立个体在教学过程中的多种需要和潜在能力的发展，又注意了作为活动共同体的师生群体在教堂教学活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个学生提供了主动积极进行学习活动的机会。
(一)平平的家乡
a.谁来交流?你去了谁的家乡?请你先把他读一读。
b.哪些小朋友也喜欢的，站起来一起读一读。
c.读了你知道了什么呢?学生交流(我知道了平平的家乡在平原、我知道了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的美丽，你能不能读好他呢?随机指导读好第2句话(他画的平原那么平坦，那么宽广。)
(二)我知道了那个小女孩就是平平是呀，看平平怎样?(开心、高兴)
a.你从哪里看出来的呀?学生说谁也能高兴的.读读这句话)
b.随机指导第3句(有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。)
c.颜色真美呀!谁能美美的读一读。
(三)青青的家乡京京的家乡
其他小朋友你去了谁的家乡呢?知道了什么呢?快来说说吧!学生交流并读读有关句子
1、城市哪些小朋友也喜欢，站起来读读吧!
你们知道了什么呢?重点指导读好第2句话“那么美”。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景色?随机出示图片。
让我们也一起美美的读一读。
2、小朋友的收获可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小朋友去了呢?快说说你们知道了什么吧?
重点指导读好第2句话“一眼望不到边”
草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。
草原景色很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭老师带来了，随机出示蒙古包骆驼
青青家乡美吗?请你自己喜欢的形式美美的读读吧!
我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、积极、主动的个体活动，将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动基础之上，这样做有利于提高学生独立学习能力，课堂形成了自主参与的积极气氛，使教师的“教”转化为学生自主、有效的“学”，使学生实现从“学会”到“会学”的转变。
三、齐读平平、青青、京京的家乡
小伙伴的家乡多美呀!让我们用自己喜欢的方式读一读，再来体会一下。
这个环节给学生选择朗读方法的权利和相互评价的权利，在理解的基础上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。
四、指导背诵
你最喜欢哪个小朋友的家乡，选择自己喜欢的自然段背一背
指名背同桌互相背
在这个环节里，学生可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜欢的段落的赞美之情，同时也在说话中进一步明白作者的情感形成共鸣。
五、拓展训练
小朋友我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。涛涛山山平平青青京京这些小朋友通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的热爱和赞美。小朋友，我们的家乡在哪儿呢?学生自由说。
1、我们的家乡也很美，彭老师知道小朋友在美术课上也把他画下来了。
2、为了让同学们知道我们自己的家乡很美，我们来做一回导游，学着这五位小朋友的样子把家乡介绍一下吧!
3、学生自由介绍、指名上台说。
4、课文中小朋友的家乡很美，我们小朋友的家乡也很美，希望我们小朋友长大后把家乡建设得更美。
5、听歌曲。
“新课程，新理念”一个突出的特点是重视学生的创新意识、创新能力的培养，因此，我们在语文教学中要努力挖掘教材的创造性教育因素，为学生提供想象的契机，让学生在合理的想象中再现生活中和课外阅读中积累的知识，以听说读写为手段，丰富课文内容，感受盎然的情趣，启动创造，促进儿童创造性地发展了语言表达能力。
人教版二年级上册语文教案9
教学目标：
★会认会写个生字。
★能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
★引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点：
通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学难点：
引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学课时：
两课时
教具准备：
生字卡片，挂图。
教学过程：
【第一课时】
一、启发谈话，揭示课题。
出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）
今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文。
不认识的字可借助“苹果”里的拼音。
三、小组合作学习生字。
说说你们是怎样记住这些生字的？
四、全班汇报。
1、指名读课文：要求读准字音。
2、游戏“说字找字”
3、说一说：你是怎样记住这些生字的？
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？
六、全班质疑。
提出不懂的问题和想进一步了解的'内容。
【第二课时】
一、复习导入。
通过“摘苹果”的游戏复习生字。
二、精读课文。
1、教师范读：你听出了什么？
2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？
4、比赛读看谁读得最美？
5、读你认为最美的句子。
6、对照画面，试着背诵课文。
三、讨论交流：
为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？
四、扩展练习：
创编童话剧。
人教版二年级上册语文教案10
教学目标：
1、认识“牢、记、雀、锦”等13个生字；会写“歌、丛、深”等10个字。
2、认识动物，培养关爱和保护动物的意识。
3、朗读课文，能读出儿歌的节奏；能边拍手边背诵。
4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
教学重点：
1、识字、写字。
2、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；
3、熟读课文，能边拍手边背诵。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程：
一、展示图片，谈话导入，揭示课题
1、 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。
2、 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3、认识“拍手歌”。拍手歌就桥淖攀炙卸恋亩琛
二、初读课文，整体感知
1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3、同桌互读，纠正字音。
牢、记、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休
三、细读课文，借图识记
1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、猛虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演 示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），
让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2. 读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、飞翔、丛林”。教师可以出示如下练习牢记 飞翔 丛林
大家要注意，（ ）深处有猛虎。
雄鹰在蓝天上（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“牢、翔、丛”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。
3.认识“深、处、休”
4.“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的`句子里，再结合着理 解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
5. 自由读文，巩固生字。
四、拍手游戏，品读课文
1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.同桌拍手互读。
3.全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。
五、整体把握，练习说话
1. 引导学生默读课文，想一想：第一小节和最后一个小节讲了什么道理。
2. 学生思考后交流。
3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能 够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
六、指导书写
1.出示会写字。
歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友
2.指名认读，口头组词。
3.分类识记，了解字形。
左右结构：歌、深、猫、朋
上下结构：丛、六、熊
半包围结构：处、友
独体字：九
4.观察它们在田字格中的位置，注意关键笔画的书写。
5.教师示范，学生书空。
6.学生练写，教师巡视，个别指导。
7.师生赏评，练习改进。
七、拓展小结
1.总结全课：
这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。
动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
2.拓展延伸：
课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
八、作业练习
1.熟读课文。
2.找一找，说说每组加点的字有什么相同之处。
3.把今天学过的内容讲给家人听。
板书设计
3、拍手歌
我们要爱护动物。
教学反思：
人教版二年级上册语文教案11
教学要求：
1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。
3.感情地朗读课文。
教学重点：
1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法：
集中识字、表演朗读
课时安排：
两课时
第一课时
一、揭题解题。
l.“观”是什么意思?
2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。
3.分段指名读课文，正音。
4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?
三、细读课文，理解内容。
1.读第1自然段。
第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)
2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么? 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来??”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?
4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)
5.指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了!?··有那么远吗?”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你弄错了??”要读出肯定的语气。
6.读青蛙与小鸟的第三次对话。
7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小鸟错了。)
8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。
四、朗读全文，思考：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?
第二课时
一、复习。
1.认读生字、词卡。
2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?
二、熟读课文，理解成语。
1.分角色朗读全文。
2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。
(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪!”)
3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)
4.它们的看法谁对?为什么?
5.揭示寓意，理解成语。
(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?
(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。
(3)如果青蛙听了小鸟的'劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说?
6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢?
(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。)
三、识记字形，指导写字。
1.重点指导：
沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。
答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
蛙：右边是两个土。
2.练习写字，完成课后“我会写”。
《坐井观天》教学反思
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，
有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。当然，赏析性评价还可以是学生自我进行评价，例如，孩子这样自我评价：“我觉得我读‘我天天坐在井里，不会弄错的。’读得好，我特别注意读出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。
人教版二年级上册语文教案12
一、导言引入
上节课我们学习了生字词，看了图，学习了课文第一段，知道黄山闻名中外，怪石有趣，那黄山的怪石怎么有趣呢？这节课我们继续学习。
二、学习课文２－６自然段
Ａ、１、〖投影看图，这块岩石的形状像什么？
２、点读２节、思考：这段介绍的奇石叫什么，样子怎么有趣？
〖贴学法1
３、点答、板：（仙桃石）
４、〖出示黑板比较句子
它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘
它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
（１）仙桃石是不是真的从天上飞下来的？你从哪个词看出来？（不是好像）这个词用得非常准确，这句把什么比作什么？
（２）哪这两句哪句好？请用“帧被好句，用“△”画好词〖贴学法2
（３）这块石头像桃子，收“桃石”不行吗？联系图看看石头周围的环境，说说为什么在“桃石”前加个“仙”字？（远山近雾，云雾缭绕，好像仙境一样。）板画：
５、我们看看图，你想到了什么？这块石头怎么来的？
６、人们对这块石头非常喜爱，所以叫它“仙桃石”，谁来读读，
描写怪石有趣的词句要重读，要读出喜爱、赞美的语气。
〖贴学法4
７、学法
这段向我们介绍了仙桃石的名字、样子有趣、我们学习这段用了这种方法，板：学习方法，齐读：
（1）看图读课文，知道奇石的名字、样子。（2）画好词句，用“——”画好句，用“△”画好词；３、合理想象奇石的来历或会说什么；４、感情朗读课文，读出喜爱之情。│
Ｂ、１、同学们自己根据学习方法自学，动手把该画的地方画一下，
动脑想想怎样回答，动口说说怎样回答老师的问题。
２、点答〖投影2
（１）这段介绍的奇石叫什么，样子怎样有趣？板：猴子观海
（２）你找到了哪些好的词句？出示小黑板
猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。
猴子为什么一动不动，它在看什么？说明什么？
（３）你想象一下，这只猴子可能会说什么？
（４）猴子观海多美呀，请男生用赞美的语气读。
Ｃ、１、下面两个自然段又向我们介绍了什么奇石呢？用学习方法自学，要求有感情地朗读这两段，动脑、动口、动手。
〖投影3２、点答谁能按学习方法把你怎么学第４段说一说？
板：仙人指路金鸡叫天都
３、这两段都写得很美，很有趣，让我们有感情地齐读这两段。
Ｄ、课文的第２段到第５段向我们介绍了四种有趣的奇石，那第六段又向我们介绍什么内容呢？齐读，边读边想这问题。
１、点答：第六段你读懂什么？
２、“奇形怪状”是什么意思，联系课文中的句子想一想。
３、我们为祖国有这样的奇石而骄傲，自豪，再齐读第六段。
三、看录像
为了加深同学们对黄山奇石的理解，老师放一段录像，边看边想，黄山给你留下什么印象，你想说什么？
１、点答（看景字）
２、黄山的`景色秀丽神奇，怪石有趣，是中外游人向往的地方，我们为祖国有这样的大好河山而骄傲自豪，让我们有感情地齐读这一课,读出对祖国山河的热爱之情。
３、黄山是我国的一部分，我们祖国处处有美景，我们桂林山水甲天下，如象山、七星岩、独秀峰等等，都有着动人的传说，你能不能学习课文中的方法，按一定的顺序，展开合理的想象，可以用上一些好词句，向大家介绍桂林的一处美景。
４、通过这课的学习，你学会了什么？
师：这节课我们通知看图学文，弄清了黄山的石“奇”在哪，还知道了黄山的风景确实神奇、有趣。老师告诉你们，像黄山这样美丽的风景区，在我国还有很多很多，希望你们以后能亲自去游览祖国的大好河山。
人教版二年级上册语文教案13
教学目标
1、会认7个生字
2、正确书写8个生字
3、能正确、流利地朗读课文
4、感受同学之间的友爱，学会关心同学
5、能用“可爱的”“高兴地”造句
教学重、难点：
1、识字、写字
2、体会同学之间的友爱
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）想一想，用气球可以做哪些游戏？
学生回答。
师：小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！到底是怎么回事呢？学完课文就知道了。
2、师：今天，我们就来学习22课《窗前的气球》。
板书课题，齐读。
二、初读
1、师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？
学生自己提读书要求，认真地自由读课文，认生字。
2、出示媒体资源课件中的“读一读”，教学生词。
指名读，找小老师领读、齐读。
3、师：读得真准确。课文中还有一些生字朋友，你能叫出它们的名字吗？
出示要求认识的生字卡片。齐读，开火车读。
师：想想你有哪些好办法记住它们？
学生思考、回答，鼓励学生富有个性的识字方法。
4、师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，谁愿意来读一读课文？
指名分段读课文，纠正发音。
5、播放媒体资源中的范读动画，更正读音。
三、研读
1、整体感知
师：请同学们再快速的浏览一遍课文，说一说你读懂了什么？
例：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。
师适时引导学生理解什么是“传染病”。
2、学习1、2自然段
（1）范读
师：是啊，科利亚病了，住进了医院，因为他得的是传染病，所以只能一个人呆在病房里。请同学们想象科利亚一个人静静地躺在病床上的情景，认真听老师读课文。
教师入情地范读课文1、2自然段，引生入境。
（2）指导朗读
师：你有什么感受？
学生回答难过、寂寞、孤单等。
师：你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。生入情入境地朗读。
师：谁来有感情地读一读？
指生朗读。
师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起读读1—2自然段吧。
生齐读。
（3）体会科利亚孤独、无奈的心情
师：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书“真没意思”）。
师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？
生答。
例：他好想爸爸妈妈来看他。
他好想自己的病快点好呀。
他好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。
3、学习第3、4自然段
（1）师：正在这时
教案《新人教版二年级语文上册《窗前的气球》教案》，
，科利亚突然看到了什么？
生读第3、4自然段后回答。
例：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来，气球上画着一张笑眯眯的小脸。
（2）理解“可爱”并造句
小黑板出示句子：
①气球上画着一张小脸。
②气球上画着一张可爱的小脸。
师：读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？
生自由读句子，回答。
师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？
生有感情朗读这句话。
师：读得多好啊，你们想读吗？一起读读吧。
生齐读。
师：谁能用“可爱的”说一个句子？
例：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人喜爱了。
我的妹妹长着一张可爱的小脸。
4、学习第5自然段
（1）体会科利亚高兴、激动的心情
师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？谁能用课文中的句子来说一说？
生读课文最后一句话：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴的笑了。
师：谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚高兴的心情？
生有感情地朗读。
师：让我们一起读读这句话吧。
生齐带着感情地朗读。
师：读了这句话，想想你能给大家提出一个什么问题？
生：他为什么高兴地笑了？
师：是呀，他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读4．5自然段，边读边想，想好了互相说一说。
学生同桌边读边议，讨论后回答。
例：因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以高兴地笑了。
因为他看到气球，知道同学们来看他了，所以高兴地笑了。
（2）合作表演
师：现在你们就是科利亚的'同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？想好后，在四人小组里商量商量，并试着演一演。
生分小组自由排练，师巡视并点拨。请一组同学合作表演。
师：同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？
学生回答。
四、拓展
师：除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？
学生思考、回答。
师：有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？
生答。
师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，让我们一起再把这个故事读一读吧。
生齐读课文。
五、深化
师：今天我们学习了《窗前的气球》这篇课文，你喜欢这个气球吗，为什么？
生答，引导学生说出这个气球传递着同学们之间的友谊。
六、小结
师：这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听，让他们也喜欢上这个窗前的气球。
第二课时
一、复习导入
1、出示要求认识的生字卡片，学生认读。
2、师：同学们，上节课我们学习了课文《窗前的气球》，谁能说一说课文讲了一件什么事？
学生回答。
二、指导写字
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片贴在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。
教师随机指导，重点指导以下几个字：
户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。
周：中间的上面是“土”，不是“士”。
病：注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
三、课后练习
1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。
2、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。
3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。
四、再读课文
师：请同学们用自己喜欢的方式再读一读课文。
生选喜欢的方式：自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文，师巡视。
人教版二年级上册语文教案14
教学要求：
1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。
2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。
3、培养学习兴趣。
重点难点：
1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。
2、能在具体语境中区分意思相近的词语。
3、培养学生朗读、说话、写话的能力。
教具准备：
形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。
课时划分：
3课时
教学过程：
第一课时
我的发现
这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。
教学过程：
1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
第二课时
日积月累
本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。
教学过程：
一、读读记记
1、自己读词语，一起读。
创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。
2、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）
二、我会选
引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。
自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。
三、我会写
1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？
2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）
3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。
4、学生自由书写，教师巡视了解。
也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。
四、我会读
1、自读，要求读的正确，流利。
2、同学比赛读，读给老师听。
3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。
第三课时
口语交际
本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。
交际准备：
1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。
2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。
3、动物自我介绍的录音。
4、将学生划分成若干个小组。
教学过程：
1、小组讨论交流
（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。
（3）用简单的.话想全班介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开“动物，植物介绍会”
创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？
示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。
3、分小组准备讲稿。
4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
6、师生共同评议。
展示台
这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。
教学过程：
1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。
人教版二年级上册语文教案15
教学目标：
1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。
2、巩固部首查字法，了解关于天气的词语，感受天气的变幻莫测。
3、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。
4、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。
5、背诵《数九歌》，了解数九节气。阅读《分不清是鸭还是霞》，培养爱阅读的好习惯。
教学重点：
1、认识8个汉字，培养在日常生活中识字的意识。
2、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。
3、识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的习惯。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
歌曲欣赏：大中国
你知道咱们祖国有哪些美丽的景色吗？
导入新课：今天老师就和同学们一起领略一下祖国不同地方的风景。
二、识字加油站
1、出示风景图片，欣赏风景认识字。
依次出示：
海滩椰树贝壳
沙漠胡杨骆驼
高原雪莲骏马
悬崖青松雄鹰
领读、自读、小老师领读、齐读。
2、我会认。
出示8个生字，要求学生认读。
给生字口头组词。
3、内容归类。
预设：
不同地形及特色
海边：海滩椰树贝壳
沙漠：沙漠胡杨骆驼
高原：高原雪莲骏马
悬崖：悬崖青松雄鹰
三、字词句运用
1、我来查字典。
预设：
还记得部首查字法吗？
2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。
要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词
亏
申
丹
3、出示不同天气图片，观察天气变幻，积累词语。
依次出示：
云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加
云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣
4、你见过这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。
云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加
云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣
5、学习拟人句。
（1）读读下面的句子，说说有趣在哪里。
①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
预设：
把“雾”当作人来写，写出了雾的淘气和顽皮。
②调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
预设：
把“风”当作人来写，让我们体会到风的顽皮和可爱。
（2）介绍拟人。
预设：
拟人是一种修辞方法，把事物像人一样来写，生动、形象、具体。
四、展示台
1、出示第一组词语：
棉被泼水
带领展现
散步南瓜
预设：
“被”的部首是“衤”，不要写成“礻”；“泼”的右边是“发”；“领”左边是“令”，不要写成“今”；“展”的下面不要多写一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要写成“爪”。
2、出示第二组词语：
纸巾低头
战士土地
今天口令
预设：
“纸”的.右边没有点；“低”的右边下面有点；“士”的第二横短；“土”的第二横长；“今”的下面没有点；“令”的下面有点。
3、出示第三组词语：
带领穿戴
以后已经
再见正在
预设：
“带”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分别是三组同音字，我们可以用组词、写句子的方法来记住它们。
4、出示第四组词语：
果园圆心
汽水气体
心情晴天
预设：
“园”、“圆”、“汽”、“气”“情”、“晴”这三组不仅读音相同，字形也差不多，但是它们的意思不同。
五、日积月累
1、出示《数九歌》。
数九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河开，八九雁来，
九九加一九，耕牛遍地走。
领读、自读、小老师领读、齐读。
2、数九简介。
预设：
从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”，俗称“交九”，以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。
六、我爱阅读
1、出示《分不清是鸭还是霞》
领读、自读、小老师领读、齐读。
2、合作交流。
（1）绕口令的主要内容是什么？
（2）用自己的语言描述绕口令中的情景。
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