小学三年级下册语文教案(15篇)
作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的小学三年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级下册语文教案1
一、四大发明
四大发明是我们国家最伟大的文化成果。包括：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。
二、人物介绍
蔡伦，字敬仲，桂阳郡宋阳（今湖南宋阳）人，生于东汉永平四年（公元61年），卒于建光元年（公元121年）。蔡伦从小随父辈种田，聪明伶俐，讨人喜欢。永乐十八年（公元75年）蔡伦被选入宫，时约15岁。他读书识字，成绩优异，公元88年，侍幼帝（和帝）左右，参与国家机密大事，秩俸二千石，地位与九卿等同。中国历宦官干预国政，也正由此开始。在此期间，他总结西汉以来造纸经验，改进造纸工艺，利用树皮、碎布（麻布）、麻头、鱼网等原料精制出优质纸张，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。他对我国古代科学技术“四大发明”之一的造纸术有着巨大贡献，被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。建光元年（公元121年）自尽而亡。
三、生字组词
术shù（算术、术语、武术）
伟wěi（伟大、雄伟、伟人）
录lù（录取、录音、录用）
册cè（上册、史册、纪念册）
保bǎo（保护、保存、保证）
存cún（存心、存在、存钱）
约yuē（约会、大约、节约）
验yàn（验算、验血、经验）
阿ā（阿姨、阿爸、阿婆）
欧ōu（欧洲、姓欧、欧元）
洲zhōu（亚洲、非洲、大洋洲）
社shè（社会、报社、社团）
四、多音字
累：lèi（累坏）lěi（积累）léi（果实累累）
鲜：xiān（鲜花）xiǎn（朝鲜）
重：zhòng（重量）chóng（重复）
五、近义词
笨重—沉重 轻便—简便 粗糙— 粗陋
吸收—吸取 改进—改善 促进—推动
学富五车—才高八斗
六、反义词
文明—野蛮 贡献—索取 笨重—轻巧
粗糙—光滑 促进—阻止
七、理解词语
学富五车：形容读书多，学问大。
普及：普遍推广，使大众化。
粗糙：不精细；不光滑。
传承：传授和继承。
促进：促使前进；推动使发展。
八、词语积累（形容知识渊博的词语）
学富五车 才高八斗 博学多才 见多识广
满腹经纶 才华横溢 博览群书 博古通今
九、概括段落意思
第1自然段：总说造纸术的意义；
第2自然段：早在几千年造纸方法发明以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；
第3自然段：西汉时代懂得用麻造纸；
第4自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术；
第5自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的发展。
十、课文主题
课文按照时间的.先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。了解国情历史，具有文化自信，尊重民族优秀文化成果
小学三年级下册语文教案2
一，教学目标：
1，知识和能力：理解古诗内容，感受诗中描写的美景。
培养学生朗读能力和想像能力。
2，过程和方法：运用“三学一拓”教学模式感受诗中描 写的情景。
3，情感态度和价值观：进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
4，教学重点：引导学生理解诗意，感受诗中描写的美景。
5，教学难点：培养学生的朗读能力和想像能力。
二，导学：
同学们，我们以前学过了许多古诗，你们能背一背吗?今天，老师也要背古诗。可是不是用朗诵的形式，而是要把它唱出来，想听吗?你们知道我唱的古诗的诗题吗?揭示课题。
三，自学：
(一)读诗：1，生自读古诗。2，师配乐朗读。
3，评价一下老师的朗读，说一说朗读时注意了什么?4，再读古诗。5，生配乐朗读。
(二)出示自学内容：通过我们的朗读，你都读懂了什么?现在就请你拿起手中的笔来划一划，写一写。自学三分钟。
四，点学：汇报自学成果，教师适时进行点拨。
师：书读百遍，其义自见。下面就请同学们各抒已见说一说你都读懂了什么?
学生A：我读懂了“惜”是爱惜的意思，学生读第一句诗。谁爱惜?爱惜什么?一个“惜”字将无声的泉水细细地流了出来，因爱惜流水不愿多流一点，化无情的水为有情。同学们这是一种什么样的手法?说一说这句诗是什么意思?怎样来读?“无声”一词要读得轻柔。突出“静”
学生B：“爱”是喜爱的意思，晴柔：晴天里柔和的风光。情境想像：晴天里柔和的风光是怎样的?还有谁和他学的是一句诗。让学生补充，说诗句意思：树影映在水面，像是爱恋这晴天柔和的'风光。这句诗也运用了什么样的手法。写出了小池的幽静美丽。
学生C：小荷才露尖尖角：嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出来。指导朗读：“才露”重读，想像情境：你认为这是怎样的小荷。读出小荷的美来。
学生D：早有蜻蜓立上头：早就有蜻蜓飞来落在它上面。找动词“立”让学生演示“立”解释是落的意思。指导书写“蜓”想像情境：你们想蜻蜓会对小荷说些什么呢?把这两句诗一起来读一下。
五，拓展：
我找同学把这首诗再读一下，看一看能不能读出诗的意境来。师范读：老师也想来读了，请你闭上眼睛想画面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，当我漫步在小池边，看到...... 感到......
六，总结：
孩子们，在诗人的笔下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就说这首小诗里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，连树阴也一样，各有各的行为，各有各的心事。这就是我们通常所说的拟人法。欣赏了这幅池塘小景，你有没有这样的体会呢?出示大屏幕：树，风吹杨柳。花。看着图片，说一说用上这样的写法。
板书： 小池
泉眼 惜
树阴 爱
小荷 露
蜻蜓 立
小学三年级下册语文教案3
第一课时
一、活动导入，激发兴趣。
1.谈话激趣：每个同学的课桌上老师提前发了一张正方形的大白纸。这张纸可以叠成一本书，书里有一个有趣的故事，谁先做成了这本书，谁就能读到这个有趣的故事。
2.老师看得出来，有的同学产生了疑问，一张纸能折成一本书？这真的可以？我可以很确定地说“可以”，还很容易，只需要花费你几分钟的时间。下面老师利用课件出示制作这本书的过程和方法，同学们根据课件的提示进行制作。老师提醒大家，老师设定了课件播放的时间，希望同学们能在课件播放玩的同时完成这本书的制作。
3.利用多媒体分布呈现将这张纸制作成折叠式口袋书的过程，学生看着步骤动手制作这本书。
（1）让正方形纸白色的一面朝上。将纸对折，再次对折，然后摊开，三条折痕将正方形纸分成四等分。
（2）换个方向将纸对折，摊开。这样正方形纸就被分成了八个等分。
（3）将这条边对齐第一条折痕，对折，将纸翻过来，沿着折痕折过去。再次翻过来，对齐第二条折痕折过去。然后，另一边也同样的折三折。这样折成一个长条后，我们看到纸条中间有之前折过的折痕。
（4）我们将长条的一端，折出长条一半的1/3的长度，压出折痕，之后将压出的三等分线对齐长条的中线，折45度角，另一边也同样处理。
（5）将纸摊开。沿着刚才折的三等分线折，将白色一面朝上。接下来沿第二条折线凹进去，其它几条纸带也都同样用手凹进去。然后稍作调整，折好后的图形正面像折扇，侧面显示为两段纸条互相垂直的样子。
（6）将长的纸条段折45度角，注意折的方向，并留出2mm左右的间隔。用力压出折痕。
（7）将长的一段从中间打开，沿着折痕将折面压平，继续打开两边的折条，再次压平。翻过来，再次打开压平。
（8）将纸翻折过来，使折痕略超过书页部分。翻过来，折下多余出来的长度。
（9）将中间的书页部分翻到另一边，把右边的纸条向中间对折，可以留2mm左右余量。另一边做同样处理。
（10）将较窄的纸条拉开，卡进外皮和书页层之间，这样书皮就固定下来了。
4.好了同学们，时间到了，都停下手来。老师发现有的同学已经做完了，正在翻来覆去的在“书”中寻找着什么？对了，应该是在寻找那个有趣的故事？看你那着急的样子，老师都替你着急。（板书：急性子）有的同学还没有做完，还在那儿慢条斯理的折呀叠压，老是真佩服你们的沉着冷静。（板书：慢性子）
5.揭示课题：折叠式口袋书做好了，故事真的出现了，不过，它没有出现在你制作的“书”里，而是出现在了我们的课本上，讲的是一个裁缝和一个顾客的故事，作者是周锐。（补充板书：慢性子裁缝和急性子顾客 （学生齐读课题）
指导学生学习生字“缝”——多音字。读[fèng]意思是空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如裂缝、缝隙等。还读[féng]指用针线连缀，如裁缝、缝纫、缝补、缝制等。
6. 简介作者：
周锐，上海人，中国作家协会会员。初中毕业后当过农民、船员、钢厂工人。著作有《幽默聊斋》、《幽默三国》、《狭路相逢》系列、《周锐校园绿色幽默》系列、《元首有五个翻译》、《蚊子叮蚊子》、《哼哈二将》、《书包里的老师》、《中国兔子德国草》系列、《大个子老鼠小个子猫》系列、《戏台上的蟒蛇》、《大侠周锐写中国》等八十余种，曾百余次获奖，包括第二、三、五届全国优秀儿童文学奖、第四、五届宋庆龄儿童文学奖、新时期优秀少年文艺读物一等奖、台湾第二届杨唤儿童文学奖、第六届夏衍电影文学奖等。
7.引导学生理解“裁缝”（裁缝指裁剪、缝制衣服，后来指代以制作或拆改衣服为职业的人，是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。）“顾客”（顾客，泛指商店或服务行业前来购买东西的人或要求服务的对象，包括组织和个人。因此，凡是已经来购买和可能来购买你的产品或服务的单位和个人都可以算是顾客。即:所有享受服务的人或机构，也指把自己需求带给我们的人。）
8.“慢性子裁缝”—— “慢”到什么程度？“急性子顾客”—— “急”到什么程度。他们之间能发生什么样的有趣的故事呢？请同学们跟随作家周锐到课文中去寻找答案。
二、初读课文，学习生字。
（一）明确初读要求。
（课件出示）
（1）认真读课文，读准字音，读通读顺句子。并给自然段标上序号。
（2）想一想：课文主要写了慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的什么事？
（二）检查识字情况。
1.课件出示会认字（带注音）
（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。
（2）指名领读。
（3）开火车读，一边读一边说说记住这些生字的方法和技巧。
2.课件出示去掉注音，打乱原来顺序的会认字。
（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。
（2）指名领读。
（3）开火车读。
3.课件出示会认字所在的词语。
裁缝 箱子 夸奖 歪头 承认
袖子 衬衫 负责 泄气 手艺
（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。
（2）教师随机抽取，学生抢读。
（3）指名上讲台，教师读，学生指。
4.指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（二）指导书写。
课件出示会写字。
1.指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。
2.指名领读。
3.开火车读，一边读一边说说写好这些生字的方法和技巧。（“卷”不要多写一横，“货”字不要写成“贷”字，“衬、衫”两个字的部首不要少写一点，“艺”字不要写成“芝”，注意“性”和“姓”的不同。）
4.学生书写，教师巡视，个别指导。
1.读拼音，写词语。
yī juǎn
（ ）
qǔ zǒu
（ ）
kuā jiǎng
（ ）
chèn shān
（ ）
fù zé
（ ）
fú wù
（ ）
一卷取走夸奖衬衫
负责服务
2.比一比，组词语。
性（ ）姓（ ）
艺（ ）芝（ ）
箱（ ）想（ ）
袖（ ）抽（ ）
三、再读课文，整体感知。
1.默读课文。
2.“慢性子裁缝”—— “慢”到什么程度？“急性子顾客”—— “急”到什么程度。他们之间能发生了什么样的有趣的故事？尝试用自己的话互相交流。
3.透过课文的语言文字，感受人物的性格特点
四、作业：没做完折叠式口袋书的同学，利用课余时间把它做完。
教学过程 第二课时
一、复习导入。
1.板书课题，学生齐读课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。
2.指名分自然段开火车朗读课文。
3.教师评议，导入学习。
二、指导读文，积累技巧。
1.从制作折叠式口袋书和分自然段开火车读课文中老师发现我们班有急性子，也有慢性子。(生举手自荐)大家自己试着读读下面的两段话。待会儿我们请两个同学来再现一下他们的对话。(学生练习读老师出示的文段。)
2.课件出示：
故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。
顾客把一卷布料放到桌子上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不急，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备什么时候让我来取衣服——秋天？夏天？冬天？……”
……
裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的.美观大方的新棉袄的时候，大家还会为这您只夸奖，甚至羡慕您呢。”
3.急性子、慢性子学生自荐，到讲台上分别读顾客和裁缝说的话，师生评议。（急性子同学读得语速较快，声音较大，慢性子同学读得语速较慢，声音较小。）
4.如果用我们当地的话读他们的对话，会是什么情景？（学生自荐，用方言试着完成上面的对话，鼓励学生加上动作，注意表情的变化，把故事的情景表演出来。）
5.师生评议，谈话过渡：课文中有很多慢性子裁缝和急性子顾客的对话，同学们自由组合，和你的伙伴试着用我们本地话完成慢性子裁缝和急性子顾客的对话。
6.学生分组活动，教师巡视，个别指导。
1.读句子，完成练习。
裁缝又补充了一句：“不过，我指的是明年冬天。”
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
（1）读裁缝的话应该
表现出
（2）读顾客的话应该
表现出
特别是注意读好标点
三、走进课文，感受文本。
1.学生推荐一组同学到讲台，用自己的话表演读课文，师生评议。
2.小组交流：
（1）从故事中你感受到了人物各自的什么特点？
（2）故事的结局是怎样的？
（3）读完故事你有什么感受？
3.小组派代表参与全班交流。
（1）从故事中你感受到了人物各自的什么特点？（裁缝诗歌慢性子，顾客是个急性子。）
（2）故事的结局是怎样的？（顾客的布料还在裁缝的柜子里搁着，裁缝还没有开始裁料。）
（3）读完故事你有什么感受？（如果你是一个急性子的人，请一定要改一改，太急了，什么事情也做不好；如果你是一个慢性子的人，也请你改一改，太慢了，会耽误很多事情。所以我们一定要认真对待每一件事情。）
4.教师小结，拓展交流。
（1）交流内容：
在下一年冬天交付棉袄的慢性子裁缝最“合适”急性子顾客的要求，做衣服的事儿就说定了；谁知第二天、第三天……急性子顾客要求把棉袄改成夹袄、把夹袄改成短袖衬衫、又想把短袖衬衫改回春装……迫待地想穿上新的衣服。
慢性子裁缝答应了急性子顾客一次次的修改制作要求，事实上根本还没有动手裁剪布料——这只是课文的结尾，而不是故事的结尾。
小学三年级下册语文教案4
【教材简析】
通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。
本文由通讯改写而成，是一篇略读课文，富有浓厚的现代气息。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。
本单元围绕国际理解和友谊来组元，前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激（新闻文体一般要求先介绍最重要的信息），再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。
【设计意图】
为了让学生感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的，继续培养独立阅读能力。本设计以情感为纽带，通过研词析句、感情朗读、想象体验、读写结合等语文实践，推进对课文的体验与感悟，注重语文教学的情性、注重语文教学的感性，以求达到落实课程标准的`相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮流。本设计还强调了不同地域的文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。
【预设目标】
１、知识目标：
读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：
师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
３、情感目标：
在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
【教学重难点】
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
【课前准备】
课前查找关于中国国际救援队的资料。
【设计流程】
一、谈话交流，导入新课
１、看课件金华新闻综合频道的广告──请支持国际救援。结合课前收集到中国国际救援队的资料，用自己的话向大家介绍。
２、简介“中国国际救援队”：
这支队伍成立于２００２年初，是我国政府根据地震救援的需要，而组建的一支地震灾害紧急救援队。
３、中国国际救援队于２００３年５月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。──“中国国际救援队，真棒！”
生齐读──（生自豪地齐读）
４、中国国际救援队到底“棒”在哪儿呢？让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的杰出表现吧！
抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。以新闻、广告导入新课，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
小学三年级下册语文教案5
教 学
目 标
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
知识点梳 理
学习通过人物的'言行体会人物的内心活动
教 学
过 程
第1课时
一、启发谈话、提示课题
1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。
2、学生进行交流。
3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。
二、朗读课文，初步了解课文内容。
1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？
2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。
3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。
4、说说课文主要讲了一件什么事？
三、默读课文，了解叙述顺序。
1、布置默读。默读课文，边读边做记号。2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。
3、全班交流。理清课文的顺序：介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
四、学习生字
第2课时
一、复习生字词
1、各种形式朗读词语。2、朗读自己最喜欢的自然段。
二、个性阅读，突出重点
1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。
介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕
（1）有感情地朗读。（2）说说从哪里可看出少年的可爱？
2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？
三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。
四、夸夸那个黑人少年
五、学生积累运用四字词语
找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。
六、板书设计
27、卖木雕的少年
介绍木雕
挑选木雕 对中国人民的友谊
放弃木雕
赠送木雕
课 后
反 思
课文准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
小学三年级下册语文教案6
教学目标
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学准备
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排
3课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
图画剪好了，春天风光多美好。
二、初读课文体会
（1）明确自学要求。
（2）理解词语的意思。
（3）开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、指名学生用自己的话来说。
2、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
3、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
4、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
5、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
6、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
7、归纳学习这句长句子的方法。
8、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。
第二课时
一、复习巩固
1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）
3、师：一个“斜”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”“掠过”这个词字典里怎么解释的？
4、我们从“唧”
5、师：要读得慢一点，要有个想象的'余地，谁再把这句读一读？
师：“小圆晕””而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
三、学习第四自然段
1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写
的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
6、学生齐唱《小燕子》
7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。
第三课时
一、复习巩固
1、指名读1、3、4自然段。
2、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
2、我们先来学习第二句，齐读。
（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）
（3）师画简图，“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
3、学习第三句句子。
（1）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（2）什么叫“赶集”？
有什么相似之处。
师：古人说：“”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（3）齐读第三句。
（4）学习第四句。
（5）“增添”“生趣”是什么意思？
（6）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文。
作业：课文的语言真美，请把喜欢的句子抄下来。
外形特点：活泼机灵
观察细致飞行：掠一转眼沾（动态美）
休息：五线谱上的音符谱成春天的赞歌（静态美）
小学三年级下册语文教案7
温馨寄语：相信自己,展示自己,我就是最棒的!
学习目标：
1、通过小组合作学习，自由读、挑战读、赛读,用简洁的语言说出课文的主要内容，抓重点句段的学习，能准确概括出夸父的精神品质。
2、通过用自己的话讲一讲课下搜集的神话故事、积累好词佳句，知道神话故事的特点。学会更有兴趣地阅读其它神话故事。
学法指导：
1、默读课文，用自己的话概括课文的主要内容，并和对子之间谈一谈自己读完课文后的感受。
2、围绕重点问题，用笔划出表现夸父神奇的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对问题的看法。
知识链接：
1、远古时候，在北方荒野中，有座高耸入云的高山。在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。他们的.首领，名字叫做夸父，因此这群人就叫夸父族。他们身强力壮，高大威武，意志力坚强，气概非凡。而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，自由自在的日子。那时候大地荒凉，毒物猛兽横行，人们生活凄苦。夸父为让本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。
夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。夸父发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。
太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他追日的征程……夸父追日死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。据说，位于现在河南省灵宝县西三十五里灵湖峪和池峪中间。夸父死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。桃林的地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。
夸父死了，他并没捉住太阳。可是天帝被他的牺牲、勇敢的英雄精神所感动，惩罚了太阳。从此，他的部族年年风调雨顺，万物兴盛。夸父的后代子孙居住在夸父山下，生儿育女，繁衍后代，生活得非常幸福。
2、《夸父追日》出自《山海经》。这是一部记述我国古代神话、地理、物产、民俗、宗教等方面内容的书，全书共18卷，是我国最早的地理书。书中是这样写《夸父追日》这个故事的：夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河、渭。河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。——《山海经》
课前积累：
阅读其它神话故事：《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《盘古开天地》……［自主学习］
一、我要读课文。
1、自由地把课文读两遍，读的时候，用笔在不认识的字词上做上记号，或借助拼音拼读一下，并把读的不通顺的句子多读几遍。
2、默读课文，把文中自己认为神奇的段落多读几遍,并用笔画下来，想想该怎样读，试着和对面的同学读一读。
二、我要学习生字词。
1、默读课文，把课文中的生字词和神奇语句圈出来，多读几遍，读准字音。
2、我要把这些生字词和我的对子同学读一读，在小组内相互提醒易读错的字，并为这些字注上拼音。
手杖虞渊伏身渭河一眨眼
瀚海颓然抛出咕嘟霎时间
三、课文给我留下深刻印象的是,我会用简洁的语言说出课文的主要内容，。
四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我先记下来，上课与同学交流。
［合作探究］
1、小组合作读课文，结合课文第一自然段，说一说夸父为什么“追日”？
2、自由读夸父追日的段落，边读边思考夸父“神”在哪里，用笔划出有关句子，并谈一谈自己的感受。
3、精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化？自读第5自然段，用书上的话来回答。
4、“夸父的手杖变成了鲜果累累的桃林”，这个故事真是太神奇了！我也能像作者一样发挥我的想象力,说一说夸父身体器官的其它变化。
［朗读感悟］
课文中有许多神奇的地方,有许多生动的语言文字，让我们一起来积累自己喜欢的优美句段吧！
［拓展延伸］
1、我读过一些有趣的神话故事，我想选一个和大家分享。（在讲的时候我会做到：要有一定的顺序，声音响亮，仪态大方，把故事内容讲清楚。）神话故事举例：《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《盘古开天地》……
2、夸父为了自己的理想，努力去实现、去争取，甚至献出自己的生命，我想对夸父说:“
。”
［课堂小结］
《夸父追日》的故事真是充满了神奇的色彩，通过学习这篇课文，我有很多收获，我想和大家交流一下我的感受：。
［当堂检测］
1、我会为下列词语注上拼音。
（）（）（）()()（）
伏身渭河颓然抛出咕嘟霎时
2、学习完《夸父追日》的故事，我觉得夸父身上有许多精神值得大家学习。我会在合适的选项后打上对号。
①乐于奉献（）②坚持不懈（）
③坚强勇敢（）④向往光明（）
小学三年级下册语文教案8
教学过程
一、揭示课题
1、出示图，小朋友看到这副图，你会马上想到哪个神话故事？
后羿射日、女娲补天、盘古开天地
今天让我们再走进一个神话故事，夸父追日
2、再读读这些神话故事的题目，你发现了一个什么规律？（谁干什么？）
抓住课文的主要内容来取题目，这就是取题目的一种方法。
3、（板书课题）请小朋友跟着老师一起来写一写课题。读课题。
4、看了这个神话故事的题目，你有什么问题？（为什么追？怎么追？追到了没有？）
5、过度：现在就让我们带着这些问题去读读课文。
二、初读课文
1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？
2、学生自读。
3、检查字词。
（1）虞渊黄河渭河大泽瀚海
你发现了什么？
它们的字义都与水有关，而且都表示水很多。
（2）“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间——很短。看到它们你还想到哪些词？
（3）颓然、遗憾
这两个词语，你有什么发现。（这些词语都表示了夸父倒下那一刻的心情）
4、课文主要讲了一件什么事？我们从课题中已经简单地知道了故事的主要内容，现在能不能说得具体些。
课件出示：：夸父为了，他去追日，
却因为而倒下了，在临死前，他还。
5、你仿佛看到了一个怎样的夸父？板书：喜欢光明
三、深入研读课文，体会神奇，感受夸父精神。
（一）、过度：同学们，这是个神话故事，里面有许多想象丰富神奇的句子，请你再细细地读课文，把你认为神奇的句子划下来，有滋有味地读一读，还可以读给你的同桌听。
（二）学生自读学习
（三）交流
1、句一：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
体会：神奇在目标与常人不一样，敢追赶太阳，并把它固定在天上。
2、句二：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
（1）读了这句，夸父给你什么感觉啊？
（2）生活中，你见过跑这么快的人吗？
（3）古人的想象真神奇啊！小朋友，你能来想象一下吗？
夸父一提腿，就。
夸父一迈步，就。
夸父一，就。
（4）看图读，把图中夸父疾步如飞的感觉读出来。
3、句三：就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
教师引导：神奇在哪里？这么长这么宽的河霎时间都给喝干了。你还能读吗？
你什么时候这么渴？把那种感觉读出来。
4、句四：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
（1）教师引导：小朋友，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响，这响声——惊天动地、地动山摇、山崩地裂、震耳欲聋……真是神奇，谁再来读？
（2）在他倒地的一瞬间，他的心情怎样？
(3)他遗憾地长叹一声，夸父啊，你在叹什么啊？
（4）夸父仅仅是遗憾吗？谁再读读句子。你又读出了什么？
（5）是啊，他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，他抛出了什么啊？
（想抛出枝叶茂密、鲜果累累的桃林；想抛出鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。）
（6）你是从哪里读出来的？
5、句五：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。
（1）夸父倒地变成大山，手杖一抛变成桃林，这是多么神奇多么奇特的想象啊！同学们，你能展开想象来说说，夸父在山的东边，或者西边、北边还会抛出些什么呢？快拿出练习纸也来写写神奇的句子吧。
（2）小练笔设计：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的（）边，有（），给追寻光明的`人。
（3）刚才同学们也插上了想象的翅膀，写出了这么神奇的句子，你们看，神话的语言是多么有魅力，多么吸引人啊！让我们再来读读这神奇的语言。（读第5节）
（4）读到这里，你又看到了一个怎样的夸父。板书：充满光明
四、合作看图讲课文
1、合作看图讲故事。
2、刚才我们合作着把这个故事讲了一遍，回家后，把这个故事讲给你身边的人听。
五、小结课文布置课后作业
小朋友们，这一个神奇的、感人的故事就选自我国古代的文学巨著——《山海经》，《山海经》里的神话故事数不胜数，课后到书店去买一本，继续畅游神话故事，感受神话故事的神奇，感受古人丰富的想象力，感受更多神话人物的勇气和智慧。
小学三年级下册语文教案9
一、预热准备
1、眼睛平视前方，尽量向四周看，说说你看到了什么?
(如门、窗、周围的同学等)
2、请你跟着老师小棍的运动方向做眼球运动
(分为顺时针、逆时针，速度由慢逐渐变快)
3、舒尔特表格游戏
(1)老师任意报一数字，学生立刻指出。
(2)视线集中在表格中心，静心看表格，按顺序找出25个数字。(师统一开始，每人自己计时，看谁又快又准)
二、几种速度方法训练。
1、组读法训练。
师指导：视线停留在整组字的中间部分，一行字为一个整体，眼停看到整行文字。
2、闪视阅读训练。
三、学习速读课文《字典公公家里的争吵》。
1、快速默读课文。
(1)师指导：在安静状态下，运用眼睛和大脑进行默读，避免唇读及用手指读等多余动作;
(2)读后择优汇报速读技巧。
(如不回视、头部不摆动、思想要集中，遇到不认识的字、不懂的词语跳过去继续阅读，运用猜读法<吵吵闹闹、标点符号等>)
2、快速找出文中写了哪几种标点符号。
先讨论方法：按自然段找每段开头的路标(关键词，既各种标点符号的`名称)，每段后面的文字可以不看。
3、略读法。
(1)方法：开头两段知大意，最后一段为总结，文章中间抓关键。
(2)师引导学生学习找第三自然段关键词(感叹号、感情烈)，其余段落由学生练习。
(3)计时速读。
(4)检查学习反馈情况。
a、短文主要讲什么?
b、判断：
小逗号、小问号作总结报告。()
小问号引起读者思考。()
句号学问最深。()
省略号把句子隔开。()
感叹号感情烈。()
四、总结。
你有什么收获?
小学三年级下册语文教案10
《七颗钻石》这个故事主要讲了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。
一、说教学设计：
我们设计这节课的出发点是以情感为主线，因为这篇课文情节比较简单，但内涵却比较深，应引导学生去了解旱灾的严重，体会爱心的神奇力量。在课前谈话时，我利用学生对童话的喜爱，通过丰富多采的画面唤起学生的记忆，感受童话的美好和神奇。第一自然段的学习中，通过理解词语“干涸、干枯、焦渴”的丰富内涵，让学生充分感受到旱灾的严重性，为下文的学习起到一个铺垫的作用，激发学生的情感。而在第二自然段的学习中，紧紧抓住“最感动你的词语或句子”，让学生说出自己的情感体验，让情感在课堂上流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。教育家吕型伟先生曾意味深长地指出：教育需要爱，也要培养爱。新课程也要求我们从“知识课堂”走向“生命课堂”。
二、说教学理念：
1、重视基础知识
语文毕竟是一门基础学科，教学中还是应该重视学生的基础知识。我主要从这三个方面来体现：一是字词教学，既面向全体，又关注个体，同时还能突出重点。比如“唾沫”一词的读音比较难，我就让学生来发现，并及时纠正，达到以点盖面的目的。二是对课文主要内容的归纳，对三年级的学生来说还没有足够的语言概括能力，但我们应该进行这方面的训练，在老师的帮助下完成课文主要内容的归纳，而后来出示的填空是考虑到中下的学生的学习能力问题，这样做可以让全体学生都得益，当然，我也有分层要求，会说的还是按照自己的来说，不会说的就可以依托填空来说一说。三是课堂作业的设计，这一题其实是对“干涸、干枯“这一对近义词的辨析，是对本节课中所学内容的复习巩固。
2、落实语言文字
感悟语言文字的魅力是学习语文重要的教学手段和方法，抓住语言文字展开教学，也就使我们的语文课更有语文味了。在第一、二两个自然段的学习中，我引导学生关注语言，理解语言，经历学习语言的过程，不求面面俱到，但求学生自主地学习，自主地感悟。在落实语言文字中，我主要采取了以下四种方法：
（1）直观画面刺激
比如在理解“干涸”和“干枯”这两个词时，我在学生自悟的基础上，利用图片冲击学生的视觉，让他们看着画面再来说说自己的感受，此时学生地感悟就比较到位了，明白了旱灾真的很严重，什么地方都没水了，大地都裂开了很大很大的缝。
（2）引发想像
想像可以使文本厚实起来，又因为童话本身最大的特点就是丰富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”时，我让学生想像“她可能都找了哪些地方？”从学生的回答中，我们发现学生真的很会想，从而使得“哪儿”这个词得到了充分的理解。
（3）联系生活实际
“教学是一种唤醒”，我们应该调动学生已有的、积累的知识经验为我们的教学服务。如在理解“焦渴”一词时，我就让学生结合自己的亲身体验来谈谈“渴”的感觉，再来想像“焦渴”又是怎样的程度，进一步明白旱灾之大，旱情之严重。
（4）朗读加深体验
朗读可以使课堂变得生动起来，学生入情入境的朗读不仅给人以美的`享受，更能达到“以读代讲”、“以读促悟”、“以读明义”的境界。像在句子“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”的理解中，我没有让学生去说，就是用读来理解，“以读带讲”，在读中感受那份惊喜、高兴、喜出望外。又比如在“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。”我让学生边读边悟，感受小姑娘的爱心和坚强的毅力。
尽管经过了一段时间的打磨，也融合了很多优秀老师的意见和建议，特别是教研室徐老师两次来听我的试教并作指导，真的很感谢，我们学校的何校长，她是全程参与了这节课的打磨，让我非常感动，还有我们学科组的全体老师们。不过，因为个人水平的缘故，在演绎的过程中还存在着很多的不足，请大家予以批评指正，谢谢！
小学三年级下册语文教案11
一、教学目标：
1、让学生在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐。
2、学会15个生字，8个要求会认的字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。
4、培养学生对课文中人物的评价能力。
5、能通过表演的方式把课文的内容表达出来，深刻理解课文所蕴涵的思想感情。
二、教学重点：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。
2、培养学生对文中人物的评价能力。
3、深刻理解课文所蕴含的思想。
三、教学难点：
让学生能够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。
四、教学准备：
课件、树叶形的字卡（两套一样）及树叶形的空白卡片。
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一课时
一）导入：
1、同学们，在上课之前我们先来欣赏一首音乐，大家来猜猜这首歌的歌名。
2、播放音乐《你的微笑》，学生听完后，让学生猜猜歌名，有的学生可能会猜到是《你的微笑》。
3、对，同学们，我们刚才所欣赏的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于微笑的文章。（在黑板上板出课文题目）
4、同学们，你们看我们今天所要学的这篇文章是《十二次微笑》，看到这个题目，你们会有什么样的疑问呢？
5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问，有的学生可能会问为什么会有十二次微笑，有的会问是谁的微笑（那好，同学们，现在就让我们带着这些疑问来默读课文，并圈出你不懂的或不理解的字词。）
二）、欣赏课文录音：
1、学生默读后，播放课文录音，并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音。（这主要是创设情境，让学生融入课堂中，并培养学生的自学能力。）
2、在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓，并把树叶形的生字卡贴在树上。亦把空白树叶形的卡片发给学生，让他们在其上面写下他们所不懂或不理解的字，再把字卡收回贴在树上。
三）、学习生字：
以摘树叶的形式来进行生字教学，即让学生把他们会的生字卡片摘下来，并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片，师生一起学习其上面的生字。（这有利于激发学生学习生字的兴趣，有利于调动全班学生的积极性，同时亦培养了学生的自信心。）
四）、给生字找朋友：
老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中，叫学生给其生字组词。
五）、说一说：
让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。（这有利于学生平时习作语言的积累。）
第二课时
一）、旧知导入：
1、同学们，上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词，亦初步了解了这篇课文的内容。那么，这节课我们就来继续欣赏这篇课文。
二）、带着问题品读课文：
同学们，在这篇课文中详写了空姐的'几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。（此时播放符合课文的背景音乐）
三）、赏析课文：
给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑，并要求学生注意空姐与乘客的不同表现，引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。
四）、设问赏文：
师：同学们，在第七段中，空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？而那位乘客脸色一变，同学们，你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢？小组可以讨论一下。（这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣）
师：同学们，这篇课文只详写了空姐的三次微笑，从哪里可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑？
五）、配乐，分角色朗读课文：
师：同学们，现在我们分角色朗读这篇课文，老师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗？（播放与课文相符合的背景音乐）
（创设情境，有利于学生体味文中的情感）
六）、小组表演，理解课文：
要求学生以小组为单位，讨论并以表演的形式来展现这篇文章的内容。（这种设计有利于学生的合作精神，有利于培养学生的创新能力）
七）、情感升华：
师：同学们，空姐为什么会对那位乘客微笑十二次？而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢？
八）、小结：
师：是的，是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次，是她的真诚打动了那位乘客，是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平时，我们要真诚对待别人，要多点包容别人。（与此同时播放《你的微笑》，在音乐中结束本节课）
小学三年级下册语文教案12
《群鸟学艺》课文原文
许多鸟听说凤凰会搭窝，都到它那儿去学本领。
凤凰说：“学本领要有耐心，没有耐心，什么也学不成。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只是长得漂亮，不见得有什么真本领。有什么好学的!”猫头鹰飞走了。
凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈……”老鹰一听，想：“啊!原来就是找个树权，挺简单的，我会了。”老鹰拍拍翅膀，也飞走了。
凤凰接下去说：“把叼来的树枝，一层一层地垒起来……”刚说到这里，乌鸦想：“原来就是垒树枝啊，我也学会了。”乌鸦得意地飞走了。
凤凰又往下说：“这种窝不算好。要想住得安稳一些，应该把窝搭在房檐底下，不怕风吹，不怕雨淋……”麻雀听了，高兴地想：和我想的一样!麻雀转身飞走了。
只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说：“搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。这样的窝住着才舒服呢。”小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。
许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、又暖和。
《群鸟学艺》语文教案
教学目标：
1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。
2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。
4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。
教学重点、难点及解决方法：
1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。
2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。
学生活动设计：
学生在教师指导下自学、讨论、交流。
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗?你读过那些童话故事?讲给同学们听听。
2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。
3、读了课题，你想知道什么?
①群鸟指哪些鸟?
②它们学的是什么本领?
③学的结果如何?
4、大家提的这些问题由谁来解决?怎么解决?(引导学生明确学习方法)
二、学生自学。
师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。
三、讨论交流。
1、师：通过读课文，你读懂了什么?
生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了
生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。
生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]
生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]
生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。
生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)
生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。
小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。
2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢?
3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。
4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。
四、分角色朗读课文。
下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。]
五、创新说话、深入理解。
读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么?选择自己的说话对象，想一想说些什么?
1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。
2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。
3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。
5、我想对小燕子说：小燕子你真棒!今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。
六、拓展延伸。
故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢?它们今后的情况会怎样?同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。
《群鸟学艺》教学反思
《群鸟学艺》在以前的教材中是精读课文，现在改为了略读课文。在教学中，我根据新课标精神的要求，课文的类型，年级的特点，精心设计课堂教学，自感教学中颇具特色。具体做法如下：
一、抓重点，教方法，培养自学能力
略读课文要求主要靠学生自己阅读课文，获取相关知识，颇似英语的泛读课。因此，我没有逐字逐句、一问一答地进行讲解，而是运用知识迁移的规律，在学习初步感知课文的基础上，引导学生读懂课文的。讲读第一小节时，是让学生自己看图读懂的。接下去，我没有讲第二小节，而是提出问题，(它们学会没有?学的`结果怎样?)让学生到书里找答案。这时，学生兴趣盎然，纷纷读书，很快便找到课文的最后一段，我引导学生通过理解重点词语，读懂这段话。而后学习课文2至6小节(重点学)。在学习第二小节时是教方法读懂的(分层次、抓重点、找联系)，其余几小节是让学生读、议自学。这样既突出了重点，教给了方法，又培养了学生的自学能力，始终让学生处于紧张愉快的学习气氛之中。
二、抓住重点词语，进行扎实的语文基本功训练
指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。因此，我紧紧抓住与课文中心联系密切的词语，娴熟地运用各种方法，让学生理解词句。如课文第一句话是让学生仔细观察插图理解的。讲“耐心”一词是让查字典、结合课文理解的。讲“粗糙”一词是让学生结合自己的生活理解的。讲解复句“不仅……而且”是在老师的引导下让学生理解的。这样理解词句，学生不仅获得了知识，加深了对课文的理解，而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。
三、重视年级特点，突出段的训练
阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。由于指导思想明确，根据教材的特点，我采用跳跃式教学法，颇受学生欢迎。学完第一段后，自然过渡到最后一段。最后集中力量学习重点段。这样很自然地学生便知道全文可分为三大部分(即三大段)。在学习重点段的时候，让学生用不同符号标出凤凰教的语句和各种鸟学的语句，这样把每个自然段又分为两层，并用“‖”标出，不仅便于理解，而且渗透了阅读方法的指导。
四、“抓联系”深入理解，渗透思想教育
在这一节课教学中，我把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在语文教学的过程之中。如抓重点词语的理解，使学生认识到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀由于学习态度不端正，没有学到本领。而燕子不仅态度端正，还不怕苦，不怕累，所以学到了真正的本领。同时，老师又让学生把各段联系起来，进行对比理解，更突出了燕子的学习态度。到此，我并未停止，又进一步引导学生，说一说学完全文后自己受到什么启发。此时水到渠成，学生很自然地谈：要以小燕子为榜样，不论干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才能把事情办好。
小学三年级下册语文教案13
一、课题：
能干的钟点工
二、教法与学情分析：
阅读法、自主学习法、阅读感悟、合作探究法。本课是一篇科学知识小品文，介绍了家政服务机器人的劳动本领及外形特点。文章趣味性强，生活化对话较多，很适合儿童阅读，既能满足儿童的好奇心理，又能开阔视野，扩大知识面。
三、课型：
阅读课
四、教学目标：
1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。
2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
五、教学重难点：
让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。
六、教学准备：
收集机器人的图片和资料、生字卡片。
七、教学过程：
第一课时
教学内容：
1、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。
2、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
一、复习巩固。
1、认读生字词语。
2、抽读课文。
二、细读课文，理解感悟。
1、分角色朗读，感悟1—6自然段。
（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？
（2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）
2、读说结合，感悟7—9自然段。
（1）重点讨论：机器人的.能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。
（2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一个自然段。（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决。
三、指导朗读。
1、小组读。
2、个别朗读课文。
3、师生合作读课文。
四、读后拓展，课外延伸
（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。
（2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。
五、作业
1、朗读课文。
2、收集有关机器人的资料。
板书设计
能干的钟点工样子；
怪模怪样、能说话能干：
檫窗户收拾房间打扫地毯
疏通下水道收拾草坪
小学三年级下册语文教案14
教学目标：
1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容，相互交流思想，受到教育。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会小珊迪诚实、善良的品质。
过程与方法：
1.在有感情的朗读中，加深对课文内容的理解。
2.尊重学生个体差异，积极创设条件，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。
3.检测卡辅助教学，学生依卡学习，让每个孩子都能有所收获，有所表现。
教学重点：
抓住重点词句进一步理解课文内容，训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字，认识小珊迪是一个诚实、善良的孩子。
教学难点：
抓住小珊迪再三求我时的语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我的过程，体会小珊迪诚实、善良的品质。
学情分析：
课文内容离学生的实际生活较远，因此学生在学习过程中有一定的困难。在教学中大胆引导学生和小珊迪融合在一起。
教学指导思想与设计思路：
指导思想：
语文课程必须符合学生身心发展和语文学习的特点，关注爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。强调发现学习、探究。倡导自主合作、探究的学习方式。教师应努力为学生创设良好的自主质疑、自读自悟、合作探究的学习环境，尊重每一个学生的学习需求，鼓励学生选择喜爱的学习方式体会、交流、表达，以“发展学生为主体”教学原则贯穿始终。
设计思路：
一、激情导入，感染学生情感。
二、整体感知，了解课文内容。
三、设疑探究，理解课文，升华情感。
1.抓住小珊迪的外貌、语言，通过朗读和表演体会小珊迪的处境，从而产生同情之心。
2.通过展开想象和朗读，对小珊迪产生敬佩之情。
3.通过体会小珊迪临死前的语言，被小珊迪的品质所感染。
4.总结升华，激发学生情感。
四、作业：落实德育，课外拓展。
教学过程：
一、导入：
同学们你们听过《卖火柴的小女孩》的故事吗？
听了之后，谈谈你的感受。
我们对她悲惨的命运深表同情。19世纪末，这样的孩子是很多的，他们生活在社会的最底层。命运是非常悲惨的。今天我们再去结识一位有着同样悲惨命运的卖火柴的小男孩，他的名字叫---小珊迪。
齐读课题
二、浏览课文
1、思考：课文讲了小珊迪的一件什么事？（口答完成题卡）
课文是按顺序叙述的。
先讲这是在发生的事；接着讲这是在发生的事；最后讲这是在里发生的事。
你总结的真好。老师把你的意思浓缩了7个字，你看行吗？
贴板书：
三、设疑探究，理解课文
1.请3名同学分段读课文
思考：小珊迪给你留下怎样的印象?
2.为什么会给你留下这样的印象？请同学们从书中找出答案。
学习提示：
思考：小珊迪给你留下怎样的印象?为什么会给你留下这样的印象？
自学：
默读课文，划出最令你感动的句子并写出批注，再有语气地读一读。
小组讨论：
读、说、补充、有感情朗读。
小组汇报：
3.理解课文：
要求：1.以小组的形式汇报。
2.其他同学认真倾听同学发言，做好补充的准备。
（一）外貌：
有一天,天气很冷,我和一位同事站在旅馆门前谈话。这时,走过来一个小男孩,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。
1.读一读，小珊迪给你留下了怎样的印象?（分析）
2.此时你对他产生了一种什么样的感情？读一读
（二）语言：
过渡：通过你们的朗读我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄惨!何等艰难！此刻他多么需要钱买一块面包充饥、买一件棉衣御寒、买一双棉鞋保暖……可是这一切离他是多么遥远呀！因为他手里的火柴一盒也没有卖出去，他太需要钱了。所以小珊迪请求我买火柴。
请同学们自己朗读课文完成检测卡第二题,自学后找同学交流。
1.检测卡：
找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读，体会情感。
投影：
他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”（请）
“买一盒火柴只要一个便士呀！”孩子可怜地请求着。
（请求）
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”
（降低价钱）
“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！男孩乞求说：“我可以去给您换零钱。”
（乞求）
请—请求—降价请求—乞求
1.有语气朗读。
听他读，你听懂了什
2.明白了什么？
3.语气一次比一次强烈，把所有的希望都寄托在这盒火柴上，多么可怜的.孩子，想象卖火柴的情景再读这几句话。
4.请同学们不读提示语,只读语言部分,用自己喜欢的方式准备展示对话。两个同学练一练。
（1）选择伙伴。
（2）伙伴之间想象小珊迪卖卖火柴时的语气、神态、动作，进行再造想象。
（三）还钱：
过渡：是啊！此时我对小珊迪产生了同情之心，答应买火柴了，珊迪拿着钱，可是好长时间也不回来，但是我想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。请你们继续谈一谈还有哪里给你留下的印象最深？
让弟弟还钱
1.自己朗读课文。想象小珊迪轧断双腿后的情景，完成检测卡第三题。
（四）挂念弟弟：
过渡：饥寒交迫的小珊迪病得这么厉害多么需要这笔钱，可是他全然不顾自己的死活，硬是让弟弟去送钱，他是一个多么诚实守信的孩子呀！
还有哪里给你留下的印象最深？
临死前还挂念自己的弟弟。
1.请同学们读12——14自然段。边读边体会小珊迪的话。
2.我们再来读一读小珊迪的话。
指导读小珊迪说的话：
有气无力，声音极其微弱。
3.小珊迪的善良与诚实打动了我，虽然我们素不相识，却愿意帮助他照顾弟弟，我是怎么说的？
听到这里小珊迪目不转睛地看着我。请你想象他在想什么？
此时，你想对小珊迪说些什么？
（五）总结：
学完课文你觉得小珊迪是一个怎样的孩子？
是啊！生活那么穷苦，命运那么悲惨的孩子，最令我们感动的是他的诚实与善良。
（指板书）：
四、作业：诚实、善良。
必做：1.让我们饱含着对小珊迪的思念之情，把他的故事讲给父母、朋友听。愿同学们不仅讲小珊迪的故事，更要学习他的诚实、善良发品质！
2.就一点写感受。
选做：
1.希望没有读过《卖火柴的小女孩》的同学读一读。
小学三年级下册语文教案15
【教学目标】
１、在口语交际中训练表达能力，交流资料，了解人文地貌知识。
２、给学生自由表达的机会，让学生写真人真事。
３、“我的发现”中让学生认识四字词语有不同的形式，加强了语言的形象性。
４、“日积月累”中“读读认认”是让学生交流识字方法，“读读背背”是让学生积累写友谊的`名句。
５、“趣味语文”是引导学生说带“言”的词语。
【教学重点】
教学目标１、２、３、４。
【教学难点】
教学目标１和３。
【教学课时】
四课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、引入
１、如果让你用一个词来形容世界，你会用哪个词，为什么？
２、板书课题，齐读课题。
二、指导交际
１、看了课题你想到了什么？
２、谁愿意告诉大家，你找到了哪些资料？
３、指导分组交流。
三、交际
１、我先来介绍我想让大家了解的一张图片。
（教师介绍）
２、谁来帮我评一评？
３、哪一小组先来汇报？请其他同学认真听，说一说你听完后的收获并进行评议.
四、总结
世界是丰富多彩的，只要我们用心去观察，用心去体验，同时，我们也是幸福的，因为我们拥有这个美丽可爱的世界！
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