四年级上册语文教案

时间：2023-01-23 12:18:05 教案我要投稿

四年级上册语文教案15篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的四年级上册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级上册语文教案15篇

四年级上册语文教案1

　　学习目标

　　1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

　　2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。

　　3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

　　课前准备

　　1、课件（童话片段）、音乐。

　　2、课前有关童话的资料。

　　教学过程

　　激趣导入

　　1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

　　2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

　　3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。

　　八面来风

　　1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

　　2、全班交流

　　3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。（中外童话名著、中外童话名家）

　　我的发现

　　1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。

　　男女生分读书上的“我的发现”

　　2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么？

　　3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢？

　　4、小组交流，师巡视指导。

　　5、全班交流。

　　教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。

　　日积月累

　　幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

　　1、配乐朗诵《雨中的树林》

　　2、喜欢这首诗吗？

　　3、用心、用情地练读。（自由练读）

　　4、指名朗诵一点评一再读

　　5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的

　　雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔

　　术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。

　　6、感情朗读。（自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读）

　　7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话

　　号”驶向幸福的彼岸。

　　展示台

　　1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

　　2、分组展示学习成果。

　　3、组织参观学习成果展。

　　4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。

　　课后作业

　　《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

　　口语交际？习作

　　学习目标

　　1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

　　2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

　　教学准备

　　1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

　　2、表演所需的道具、音乐。

　　第一课时

　　引言

　　浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

　　这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧！

　　走进“大看台”

　　1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

　　2、学生准备。（排练、讲童话、读自编童话等）

　　3、一进“大看台”

　　a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。

　　b。讲童话，悉心的听众晶评哪个。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

　　c。演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

　　d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

　　二进大看台

　　a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

　　b。有感情地读自编故事。

　　c、用情地讲童话故事。

　　d、出色地演童话故事。

　　交流收获

　　第二课时

　　学生写童话故事，教师巡视。

　　人教版四年级上册语文园地三教案2

　　【学习目标】

　　1、通过多种形式的'交流，了解童话故事的特点。

　　2、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。

　　3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

　　4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。

　　【课前准备】

　　搜集有关童话故事的插图与资料。

　　【教学时数】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　我的发现日积月累

　　一、播画面，猜名称

　　1、猜一猜：

　　投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

　　2、赛一赛：

　　你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。

　　3、赞一赞：

　　是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。

　　二、议一议，找特点

　　1、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？

　　2、同学自由畅谈。

　　3、有两位细心的同学也有他们的发现：

　　引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

　　4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

　　《童话故事编写歌》

　　编写童话请记住，

　　主人公呀不简单，

　　要有言行和思想，

　　结合生活想情节，

　　（拟人、夸张）

　　故事当中蕴道理

　　无拘无束去创作。

　　5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：

　　自由读──齐读──师生合作读。

　　6、结语：

　　同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

　　第二课时

　　口语交际与习作

　　一、谈话激趣

　　以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。

　　二、想一想，编一编

　　1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

　　2、自身创编一个故事：

　　内容提示：

　　⑴可选择几种动物。

　　⑵可选择几件物品。

　　⑶也可续编小木偶的故事。

　　三、讲一讲，评一评

　　1、把你的故事讲给好朋友听。

　　2、把你的故事讲给全班同学听：

　　讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。

　　听众要求：认真听，给评价。

　　3、总结经验，听取建议，再次准备。

　　四、演一演，练一练

　　1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。

　　2、在班上扮演，评出剧组和演员。

　　五、写一写

　　1、教师动员：

　　同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的扮演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

　　2、同学动笔作文。

　　人教版四年级上册语文园地三教案3

　　学习目标：1、进一步了解和掌握童话的特点，

　　2、练习创变编童话，培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。

　　3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

　　学习重点：进一步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。

　　学习难点：培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思作文情节。

　　学情分析：孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。

　　学习流程：

　　一、知识链接：

　　在我们学过的第三组课文中，你最喜欢哪篇童话？为什么？

　　出示童话特点，加深学生对童话的认识。

　　二、指导写作方法：

　　1、出示幻灯片《去年的树》这篇童话，全文一共有四次对话。

　　第一次是鸟与树的对话。

　　第二次是鸟与树根的对话。

　　第三次是鸟与门先生的对话。

　　第四次是鸟与小姑娘的对话。

　　这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。

　　师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，作者运用了拟人的修辞方法，增添了童话故事神奇的色彩，增强了童话故事的趣味性。（引导学生以对话和拟人方法写童话。）

　　2、生回忆《小木偶的故事》这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事？

　　三、生创编童话：

　　（一）出示自学提示：

　　之前在小木偶的身上都发生了什么事？

　　在小木偶的身上又会发生哪些事呢？

　　主人公可以是原来课文里的，你也可以加入新的主人公。

　　展开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。

　　1、生续编《小木偶的故事》。

　　2、指名汇报。

　　（二）出示钢笔和墨水的图片。

　　1、生创编童话。

　　2、指名汇报。

　　四、写童话：

　　可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。

　　五、学生互评

　　六、小结。

四年级上册语文教案2

　　教学目标：

　　1、认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。

　　2、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。

　　3、认读相关词语，正确书写四会字。

　　4、加强领悟能力。

　　5、发展联想思维的逻辑性。

　　重点难点：

　　1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。

　　2、理解贝为什么可怜又可敬。

　　教学媒体：

　　多媒体网络课室

　　第一课时

　　一、示物激趣，导入新课。

　　1、教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗?你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、尝试学习，读文识字

　　1、自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事?再标一标课文有几个自然段?

　　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

　　3、合作学习。

　　(1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

　　(2)自由拼读词语。指名读、小组读。

　　(3)四人小组交流是怎样识记这些生字的.，并说说生词的意思。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

　　2、你读懂了什么?

　　3、默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。

　　4、说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么?

　　四、作业

　　有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一、情景渲染，导入新课。

　　出示视频：(海潮汹涌，贝壳涌上沙滩)

　　画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。

　　二、初读课文，理解大意。

　　1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。提问：这颗珍珠是怎样形成的呢?

　　2、认读难字及相关词语。

　　3、说说课文写了一件什么事?

　　三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。

　　1、(1)快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用()标出，想一想，为什么会令你感动?。作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情?

　　(2)同桌交流。

　　2、集体分享精彩之处，相机讨论理解

　　(1)“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝?”你怎样体会这句话?

　　(2)你认为这只贝具有什么样的品质?(坚强、可敬、乐于奉献——)

　　四、拓展延伸

　　这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人?接龙说，小组说，指名说。

　　五、学后心得交流

　　1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样。我深深地感觉到：磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实!

　　2、学完这一课，你有什么收获?可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括。

　　3、指名说、接龙说。

　　六、总结全课。

　　小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹;你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人!

　　教学反思：

　　字词学习以小组合作的形式进行，感觉孩子们预习效果很好。在课文理解中围绕“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”展开，借助文中的词句感受贝在孕育珍珠的过程中忍受的痛苦，感受贝的可敬。不足：孩子在谈自己的感受时角度单一，平时还是应该鼓励孩子多进行课外阅读。

四年级上册语文教案3

　　教材分析：

　　课文写了年轻的刘伯承，右眼严重受伤，坚持不用麻醉剂，忍受巨大的疼痛接受了72刀，手术治疗，被沃克医生成为“军神”，表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的10个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。

　　2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。

　　教学重点：

　　学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　1、出示本课生字，读一读，并组词。

　　龄匪诊患审职晕邮垫勉

　　2、学生互相说说易错的字：

　　容易少横的字：龄醉

　　容易多横的字：哼

　　注意字的笔顺：匪

　　二、谈话导入新课

　　军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事?

　　1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的?

　　板书：

　　手术前(1-10)

　　手术经过(11—17)

　　手术之后(18—26)

　　2、出示自学提示，学生默读思考：

　　(1)划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。

　　(2)有不懂的地方画下来，学生互相质疑。

　　3、小组讨论交流。

　　4、在全班交流并质疑。

　　(1)指名读划的相关的句子，简单说体会。

　　(2)解词：

　　审视—仔细看。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

　　3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。

　　教学重点：

　　1、根据提示读出语气、语调。

　　2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、填空：课文中的“军神”是指()，这是()对他的敬称。

　　2、指名朗读课文。

　　二、抓中心句突破全文。

　　1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?

　　(1)学生自由读课文。

　　(2)小组交流、讨论。

　　2、全班交流。

　　三、根据学生回答，相机导学课文。

　　1、导学“求治”部分

　　(1)指名朗读第一自然段。

　　(2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的?

　　(3)刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的'?

　　(4)分角色朗读第一自然段。

　　2、导学“术前”部分。

　　(1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药?

　　(2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说你的理由。

　　(3)不用麻药意味着什么?

　　(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?

　　(5)有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。

　　3、导学“术中”部分。

　　(1)自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用?

　　(2)课堂交流

　　(3)联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

　　(4)指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。

　　(5)小结。

　　4、导学“术后”部分。

　　(1)快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么?沃克医生听了有什么反应?沃克医生为什么会有这样的反应?

　　(2)指导有感情地朗读：“做完手术……了不起的军神!”

　　(3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想?

　　(4)根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。

　　(5)指导分角色朗读这一段。

四年级上册语文教案4

　　教学目标：

　　★认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

　　★学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　★积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

　　教学准备：

　　有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）

　　2．简介作者丰子恺。

　　二、检查预习情况，整体感知课文。

　　1．出示卡片，读生字、新词。

　　强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

　　2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。

　　（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）

　　3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？

　　（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）

　　4．小结，肯定同学们能从不同的'角度了解白鹅某方面的特点。

　　三、学习第一、二自然段。

　　1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？

　　2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

　　相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相

　　（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）

　　3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

　　四、学习第三自然段。

　　1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。

　　（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）

　　2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。

　　3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？

　　学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

　　相机板书：尽职勇敢可爱。

　　4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

　　（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）

　　5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。

　　6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

　　7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

　　五、学习第四自然段。

　　1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？

　　（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）

　　2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

　　（点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。）

　　3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。

　　4．小结后齐读第四自然段，加深体会。

　　5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。

　　六、积累运用，读写结合。

　　1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？

　　出示“快乐写话卡”：

　　我是一只_______的白鹅。__________________＿

　　（点评：该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。）

　　2．练笔，展示，评议。

　　（点评：阅读教学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化──外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。）

四年级上册语文教案5

　　教学目标：

　　１．正确流利有感情地朗读课文。

　　２．了解雾凇奇观形成的原因和过程，以及雾凇奇异景象，使学生受到美的熏陶。

　　３．激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

　　重点：体会雾凇的美丽奇观，弄清雾凇形成的原因和过程。

　　难点：弄清雾凇形成的原因和过程。

　　一、导入

　　上节课，我们已经初步学习了第２２课——雾凇。说说看，雾凇给你留下了怎样的印象？（指名交流）

　　过渡：雾凇到底有多美呢？它又是如何形成的呢？

　　二、精读课文第一自然段

　　１．快速阅读第一小节，思考这一小节主要讲了什么？（指名交流）

　　板书并解释：奇观——奇异的景象

　　２．从哪里看出来雾凇是奇观？

　　①雾凇很美（哪写词语可以看出来？洁白晶莹银光闪烁）

　　②雾凇很壮观（从哪看出来？十里长堤缀满）（相机指导：雾凇是在哪里出现的呢？十里长堤。这词语说明雾凇——壮观。）

　　板书：洁白晶莹银光闪烁十里长堤缀满

　　３．同学们想看看这美丽壮观的雾凇吗？

　　出示雾凇图片，相机讲解。

　　４．此刻，你最想说什么？（指名交流）

　　５．你喜欢它吗？能带着你喜爱的'感情读一读吗？（指名交流，学生评价。你能像他读得一样好吗？或者你能读得比他好吗？）

　　６．让我们再来品位一下这美丽的北国风光！（齐读第一自然段）

　　７．这样的景象真是太美了，难怪人们要把它称为——奇观。

　　三、精读第二自然段

　　１．南方有雾凇吗？（没有）此时你最大的疑问是什么？（指名交流，学生提问）

　　２．你能在文中哪里找出答案呢？（第２节）

　　３．指名读第２节。谁来说说看，答案在哪里？（指名交流）

　　４．雾凇成因：（板书：成因）

　　①饱和的水汽——吉林有过于饱和的水汽吗？从哪里看出来？

　　a．从当年１２月至第二年２月间……弥漫着阵阵雾气。

　　b．每当夜幕降临……十里长堤。

　　板书：水汽

　　②遇冷凝结：吉林温度如何？能零下30摄氏度。

　　板书：遇冷凝结

　　５．你最喜欢第二自然段中的哪写句子？能给我们读一读吗？

　　a．树木被雾气淹没了，渐渐地，……模糊了。

　　b．这蒸腾的武器，慢慢地、轻轻地、……镀上了白银。

　　生读。评价。指导体会“渐渐地、慢慢地、轻轻地等词语”。

　　６．就这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像（引读）——银线，逐渐变成——银条，最后十里长堤上全都是——银松雪柳了。

　　７．让我们再来读一读第二节，用心记住雾凇形成的过程。

　　四、精读第三自然段

　　１．夜晚来临，十里长堤上本来还是一片黑森森的林木，只不过一夜，就变成了千姿百态的玉树琼枝！

　　实在让人称奇。（出示多媒体）请同学们仔细观赏，选一个镜头，用几句话描绘一下。（指名交流，评价）

　　２．看着这千姿百态的玉树琼枝，此时此刻，你最想用哪句话表达自己的感受？（这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！）你理解这句诗的意思吗？（指名交流）你来读一读它。从你读的过程当中，老师感受到了你的感叹！

　　３．谁能用赞叹之情读好第三节？（生读）

　　４．让我们一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读第三小节。

　　五、拓展

　　１．现在，你就是一名导游，要向来自全国各地以及全世界的游客介绍吴淞，你打算讲哪写内容？（景象、成因）

　　２．先向你的同桌介绍。再到前面来交流。（两三名）

　　六、作业

　　１．背诵这篇课文。

　　２．向同学或亲朋好友介绍一处你游览过的自然风光，讲清楚它的特色。

　　板书设计：

　　美丽洁白晶莹银光闪烁

　　奇观壮观十里长堤缀满

　　２２．雾凇

　　成因水汽——遇冷——凝结

四年级上册语文教案6

　　第一课时

　　学习要点：

　　有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏

　　教学程序：

　　一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。

　　1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。

　　2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。

　　3.积累带有多音字的词语。

　　二、词语超市。

　　1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。

　　2.拓展：你还知道哪些类似的成语？

　　三、写字板。

　　1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。

　　2.学生汇报发现所得。

　　3.学生写字练习，教师巡视指导。

　　4.同桌互评写字情况。

　　四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。

　　1.学生自学短文，了解短文的内容。

　　2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

　　3.学生交流阅读体验。

　　4.写一写自己最深的感触。

　　5.完成词语库的积累。

　　第二课时

　　学习要点：

　　语文生活（关注世界儿童）

　　学习程序：

　　一、提前布置。

　　学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。

　　二、主题班会或出板报。

　　1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。

　　2.其他同学可以提问质疑，展开互动。

　　三、活动小结，布置习作。

　　第三课时

　　学习要点：

　　语文生活（习作写信）

　　学习程序：

　　一、明确习作要求：

　　1.回顾活动过程。

　　2.谈一谈自己的'感受。

　　3.把活动过程和自己的感受写下来。

　　二、学生习作。

　　教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。

　　第四课时

　　学习要点：

　　语文生活（讲评习作）

　　学习程序：

　　一、引导学生自评

　　将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

　　二、引导学生互评

　　同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

　　互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

　　三、教师点评

　　1.教师评介本次习作的整体情况。

　　2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

四年级上册语文教案7

　　教学目标：

　　1．认识10个一类生字，正确掌握书写。会读7个二类生字。

　　2．正确、流利地朗读词语，体会本课词语的构成特点。

　　3．增强学生热爱祖国语言文字的情感。

　　教学重点、难点：

　　识记本课的.一类生字2.掌握多组音同但词义不同的词语的用法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1.熟读词语

　　2.识记一类生字

　　教学过程：

　　一、多媒体出示两组词语

　　二、学生自由读词语

　　三、学习生字

　　产：chǎn“立”部。

　　扩词：产生、生产、产妇、特产、倾家荡产

　　套：to“大”部。

　　扩词：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

　　鞍：ān马鞍、鞍马（鞍山）

　　盒：h“皿”部。

　　扩词：盒饭、饭盒、盒子、纸盒

　　仇：chu扩词：报仇、仇恨、仇人、仇敌、

　　成语：同仇敌忾、恩将仇报、疾恶如仇、血海深仇、同仇敌忾

　　权：qun扩词：权力、权利、权势、人权、

　　志：zh“士”部。扩词：志气、立志、志趣、

　　成语：永志不忘、志同道合、众志成城、雄心壮志、专心致志

　　稚：zh扩词：稚气、稚子、幼稚

　　默：m“黑”部。近义词：默默（悄悄）

　　扩词：沉默、默读、默写、默契、默许

　　成语：默不作声、默默无闻、默然不语、沉默寡言、潜移默化

　　封：fēng“寸”部。反：封（开）近：封闭（关闭）

　　扩词：封口、封王、封闭、信封、封锁

　　四、读词语

　　第二课时

　　教学内容：理解词语意思，处理课后练习题。

　　教学过程：

　　复习生字

　　1．读第一组词语，你发现了什么？（字的顺序不同，意思就不同了）试着解释词语；说出几个类似词语。

　　2．读第二组词语，你又发现了什么？(这些词，音相同意思不同)试着解释词语，在具体语言环境中会运用这些词语。

　　三、处理课后练习题

　　1.，组字找出带有“隹”的字

　　推堆难焦集雕

　　2．词语游戏。

　　先说说这组词语的特点。

　　再说说你知道的其它这样的词，看哪组知道得多。

　　3.读一读，填一填

　　即选词填空。词语读音相同，但意思不同。借助字典，选择合适的词语

　　作业：

　　1.书写生字。

　　2.任选三组词语造句。

　　五、板书设计：

　　2—2

　　生产—产生报仇—报酬

　　圈套—套圈权力—全力

　　马鞍—鞍马志气—稚气

　　警报—报警沉没—沉默

　　盒饭—饭盒封口—风口

四年级上册语文教案8

　　教学目标

　　1.认字7个，写字8个。

　　2.有感情地朗读课文，感受井冈山特有的美

　　3.背诵自己喜欢的段落，自主积累好词好句。

　　教学重点

　　从重点句段入手，理解“井冈山，英雄的山，美丽的山。”

　　教学准备

　　课前布置学生搜集有关井冈山的资料。

　　教学时数

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入。

　　1.师板书课题，学生读题。

　　2.你了解井冈山吗？能给大家说说吗？（交流课前查找的资料。）

　　3.阅读“信息窗”。

　　4.练写“冈”字。

　　二、初读课文。

　　1.学生自由朗读课文，遇到生字请想办法解决。

　　2.小老师上台教生字。

　　3.教师重点提示：

　　峡：指导记忆字形读准字音，并与“夹”区分开来。

　　碑：注意读准音，理解字意。

　　醉：声母是平舌音，读准字音。

　　4.学生自由读文，要求读准读通。

　　5.指名分段接龙读课文，评议并正音。

　　三、再读感知。

　　1.默读全文。

　　2.说一说从读文中知道了什么。

　　四、练习写字。

　　抄写词语：

　　如：井冈山革命白茫茫银蛇

　　战旗挑粮英雄

　　第二课时

　　一、复习本课的生字词。

　　二、读文感悟。

　　1.默读课文，思考：为什么说井冈山是“英雄的.山，美丽的山”？要求边读边画记重点句段。

　　2.汇报，指导朗读理解。

　　①学生汇报。（重点段：第3、4、5自然段）

　　②相机理解重点词句。

　　如：山势巍峨峰峦峻拔云雾弥蒙

　　惊涛拍岸郁郁葱葱逶迤前行

　　第3自然段中的几个比喻句。

　　引入《水调歌头·重上井冈山》（毛泽东诗词）

　　③通过理解词句指导朗读，读出气魄。

　　3.练读第3、4自然段。

　　4.赛读。

　　5.质疑。

　　如：为什么说“井冈山是英雄的山？”

　　①结合课文和所找的资料在组内展开讨论。

　　②全班交流。

　　6.想一想，试一试，第5自然段该怎样读。

　　7.齐读第5自然段。

　　三、积累背诵。

　　1.读背自己喜欢的段落。

　　2.摘抄好词好句。第三课时

　　一、听写词语。

　　如：英雄革命白茫茫

　　战旗银蛇挑粮

　　二、检查读背课文的情况。

　　三、拓展延伸。

　　1.说一说：你喜欢这篇文章吗？为什么？

　　2.鼓励学生学习本文的写法，介绍一处有纪念意义的地方。（片段练习）

　　四、指导完成课堂练习。

四年级上册语文教案9

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

　　二、过程与方法

　　学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

　　三、情感态度和价值观

　　培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

　　教学重点

　　掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的`语言写景状物。

　　教学难点

　　学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

　　教学方法

　　讲读法、感受法。

　　课前准备

　　教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔

　　腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？

　　二、学习新课

　　（一）出示课题，明确学习任务

　　1.同学们，今天我们将要学习一篇阅读课文《七月的天山》，请同学们读一读课文前面的阅读提示，明确我们今天的学习任务是什么？（板书课题《七月的天山》）

　　抽生说学习任务（课件出示：学习任务）齐读学习任务

　　2.唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”天山到底是个什么样的地方呢？请同学们看大屏幕。（天山简介）

　　3.著名作家碧野描写的天山绵延数千里，地域广袤，景物优美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同骑着马去天山看一看吧！

　　4.请同学们同桌论读课文，注意读准生字、生词的字音，互相纠正字音。请同学们看大屏幕，你发现哪些字需要重点识记？

　　（二）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

　　1．文章似乎是个向导，带着你游览天山，你能看出导游线路吗？请同学们默读课文，用波浪线勾出相关的句子，也就是地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）

四年级上册语文教案10

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

　　3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

　　教学重点：

　　在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

　　教学难点：

　　学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，这节课我们继续学习《水乡》。

　　谁愿意说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特有的景色?(学生汇报)

　　水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水乡游玩，眼睛一定会看不过来的，所以作者说——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”(学生齐读)

　　二、感悟课文

　　这么多的景色，你最想看的是哪一处呢?请同学们把书轻轻地翻到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最喜欢的水乡景色，画下来，并说说为什么喜欢，用笔在书上做好批注。

　　(学生读——找——画)

　　你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学分享吧?老师给你这个机会，现在就在小组里互相交流一下自己画的句子，并说一说为什么喜欢。

　　(学生小组讨论)

　　学生汇报，重点指导以下句子：

　　1、细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。(指名读三人)

　　导语：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”江南的细雨给了我们如此美好的感觉，真是更加期待她的风景。

　　2、窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。船在前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。(指名读——自由练读——指名读——男女生对读)

　　导语：这真是“舟行碧波上，人在画中游。”水乡的窗口是别致的，风景一定愈加别致。

　　3、绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉机。(指名读一人——指导想象读——指名读两人——想读的一起读)

　　导语：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”这绿色的堤岸，彩色的田野分明在向我们诉说着江南人民的'勤劳与质朴。

　　4、一座石拱桥，半圆的桥洞倒映在水中，合成一轮圆月。一条罱泥船从圆月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的老牛倌儿，正牵着两条水牛在桥上经过。(指名读一人——教师范读——自由练读——男女生比赛读——配乐读)

　　导语：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”一座石拱桥，一轮明月留下了多少“小桥流水”的佳话。

　　5、那拖轮拖着一条、两条、三条……一共十八条驳船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。

　　三、总结品评

　　这么多美丽的景色争先恐后的跃入作者的眼帘，作者怎能不情不自禁的发出赞叹——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

　　只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了作者的胸怀，作者不由得发出赞美——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

　　作者乘船一路顺流而下，陶醉在沿途的江南风景里，作者怎能不如痴如醉的赞誉——“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接!”

　　那么学习了这篇课文，此时此刻的你想说些什么呢?

　　(相机补充完板书)

　　板书设计：

　　水乡

　　细雨柔和润江南

　　窗口别致嵌画卷

　　田野村落情悠然

　　拱桥如月渡风情

四年级上册语文教案11

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。

　　3、会写14个生字，会认7个生字。

　　教学重、难点：

　　抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。

　　课时划分：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。

　　2、质疑导读，学习课文1—3自然段。

　　教学过程：

　　一、预习检查，识字学词，初读课文。

　　1、出示生词。

　　(1)指名认读，评议。

　　(2)齐读词语。

　　(3)从词中抽出生字，认读，开火车扩词。

　　(4)学生自由介绍记识方法。

　　(5)教师重点讲解“雀、肯”。

　　2、学生自主分段读课文。

　　3、集体评议，纠错正音。

　　4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。

　　二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。

　　1、你们见过山雀吗?他们是什么样的?

　　学生自由发言，介绍、交流。

　　文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。

　　指名反馈，读句子。

　　观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。

　　学生有感情齐读句子。

　　2、“我”是怎么发现两只灰雀的?

　　学生默读课文1——3自然段。

　　指名反馈，评议、补充。

　　学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

　　3、这两只灰雀在干什么呢?他们干得怎么样?

　　指名反馈，介绍、交流。

　　理解“起劲”的意思。

　　从哪些地方可以看出它们干得起劲?

　　引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。

　　4、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的?结果出现什么情况?

　　学生轻声读第三自然段后半段内容。

　　指名发言。

　　理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。

　　议一议：山雀真的死了吗?它为什么装死?从中你体会到什么?

　　学生有感情地朗读课文第三自然段。

　　二、总结课堂，鼓励阅读。

　　1、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识?

　　2、学生自由发言。

　　3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。

　　4、鼓励阅读。

　　三、布置作业。

　　书写生字新词。

　　继续阅读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的`根据。]

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。

　　4、仿照课文，进行观察、仿写。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、猜字游戏。

　　2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。

　　3、学生齐读课文第一、二、三段。

　　二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。

　　1、学生自由读第4——17自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。

　　2、指名反馈，读一读找出的语句。

　　3、集体评议，纠正补充。

　　4、全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。

　　5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么?

　　6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。

　　7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。

　　(1)山雀真的会说话吗?课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的?

　　(2)联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。

　　(3)指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。

　　8、学生有感情地齐读课文第4——17自然段。

　　三、总结课堂，拓展仿写。

　　1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。

　　2、拓展仿写。

　　不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么?把自己的猜想写下来。

四年级上册语文教案12

　　教学目标：

　　1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情，四年级语文上册：《麻雀》教学设计。

　　2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。

　　3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　课前准备：预习课文，自学生字词。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。

　　教学难点：

　　理清作者的写作顺序

　　教学过程：

　　一、启发谈话：

　　麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。（出示课件）

　　二、自学课文：

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。反馈生字自学情况。

　　2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？

　　板书：小麻雀老麻雀猎狗

　　3、理清文章条理，请学生口述练习：

　　文章先写（）再写（）最后写（）。

　　三、再读课文：

看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受）

　　四、作业：熟读课文。小字及抄词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

　　教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《麻雀》教学设计》。

　　2、过渡：师讲述课文第一二自然段（课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？

　　二、自主探究：

　　1、第三自然段（小麻雀）：

　　（1）课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？

　　（2）指导朗读。

　　（3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？

　　（4）引导学生联系上下文谈自己的担心。

　　（5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。

　　2、第四五自然段（老麻雀）：

　　（1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的保护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）

　　过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。

　　（2）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。

　　（3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）

　　A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

　　突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。

　　B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

　　以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？

　　（4）理解“强大的力量”句子。

　　（5）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的.超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵）

　　三、读议课文六、七自然段

　　1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。）

　　2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

　　3、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。（出示课件：母爱）作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（打在纸上）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”同学们，世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿，你对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。

　　4、反馈。

　　5、小结：

　　心中有爱真好！

四年级上册语文教案13

　　教学目标：

　　1．掌握本课12个一类生字，认识14个二类生字。正确理解词语的意思。体会本课所运用的比喻和联想的方法。有感情地朗读课文。

　　2．采用多种方法理解词语的意思，学习作者是怎样把内容写具体的。

　　3．通过学习本课，了解长城的雄伟壮观和高大坚固，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和力量。培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　抓住有关语句体会长城的雄伟壮观和高大坚固。

　　教学准备：

　　有关长城悠久历史的文章，有关长城的民间故事，有关长城的图片、音像资料等。

　　教学时数：三课时

　　基础知识：

　　1．生字：

　　（1）茫：mng

　　辽阔，久远，模糊不清。

　　（茫茫苍茫迷茫茫无头绪）

　　（2）砖：zhuān

　　用土坯烧制而成的长方形或方形建筑材料。（砖头金砖瓷砖冰砖）

　　（3）戍：sh

　　“戈”部军队防守（某一地方）。（戍边戍守卫戍）

　　（4）邦：bāng

　　国。（故国安邦邻邦邦交）

　　（5）凭：png

　　（身体）靠着。（凭栏凭借文凭任凭空口无凭凭空捏造）

　　（6）膀：bǎng

　　胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）

　　（7）陡：dǒu

　　坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）

　　（8）峭：qio

　　山势高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）

　　（9）智：zh

　　见识；才识。（智慧智能智商智育智谋智勇双全）

　　（10）慧：hu

　　聪明。（智慧聪慧慧眼）

　　（11）焕：hun

　　光明；光亮。（容颜焕发青春焕发焕然一新）

　　（12）敞：chǎng

　　张开，打开。（敞开敞亮宽敞）

　　2．正音字：

　　嘉峪（y）关崇（chng）山峻岭蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）铁马五六匹（pǐ）马

　　3．多音字：

　　旋xun(盘旋)

　　xun(旋风)

　　供gōng(供求)

　　gng(供品)

　　单dān(孤单)

　　shn(姓单)

　　chn（单于）

　　膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀肿）png（膀胱）

　　4．区别字：

　　茫（）砖（）邦（）膀（）陡（）

　　芒（）转（）帮（）傍（）徒（）

　　峭（）捎（）戊（）智（）焕（）

　　消（）梢（）戍（）知（）换（）

　　5．解词：

　　蜿蜒盘旋——像蛇爬行时弯曲的样子。

　　崇山峻岭——高而险峻的山岭。

　　屯兵——驻扎军队。

　　堡垒——在冲要地点作防守用的坚固建筑物。

　　遥相呼应——远远地互相配合。

　　金戈铁马——金戈：金属制作的戈。铁马：披在铁甲的马。挥动金戈，骑着战马。意指战争。也形容战士们的威武雄姿。

　　浴血拼杀——浴：洗。这里指浑身浸满。全身是血，还依然奋战。形容顽强地拼死战斗。

　　故国安邦——使国家安定巩固。

　　容颜焕发——容貌、脸色光彩四射。

　　油然而生——形容思想感情自然而然地产生。

　　六、课时安排：

　　第一课时

　　教学内容：交流预习情况，学习生字新词，初步了解课文的内容。

　　教学过程：

　　一、解题，导入新课。

　　谁去过长城？讲讲你见到的长城是什么样子的？

　　二、看图，初读课文。

　　1.看到长城图，你想说什么？

　　2.请同学们自由朗读课文。

　　三、交流预习，学习生字。

　　四、读文，理清思路。

　　1.写了长城不但长而又壮观。

　　2.写了长城高大坚固的建筑结构。

　　3.写了作者对古代人民的赞叹。

　　4.写了长城在世界历史上的`地位。

　　第二课时

　　教学内容：熟读课文，感悟课文的内容，体会文章是怎样用生动的语言来描写长城的雄伟壮观和高大坚固的。

　　教学过程：

　　一、导入：上一节课我们初步了解了课文内容，想一想课文写了哪些内容？

　　二、小组内分段学习。

　　第一段：说说这段主要写了什么？你读懂了什么？请抓住有关词语来讲一讲。

　　“像一条长龙”“飞过---”“穿过---”“在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”

　　“屹立在---”“全长一万三千多里”

　　板书：雄伟壮观

　　第二段：让我们一起走近看长城来看一看。自由朗读第二自然段。这段从哪些方面介绍了长城？

　　1.建筑材料。

　　2.城墙顶上的样子。

　　3.垛子、射口的构造和作用。

　　4.城台的样子和作用。

　　第三段：1.默读，体会这段主要写了什么？

　　2．为什么说长城是伟大的创举？你从课文的哪些语句看出来的。

　　3．怎么读，更能表现我们对古代劳动人民的赞叹？

　　（1）个人读、小组读、齐读。

　　（2）评一评他人的朗读。

　　第四段：齐读。这段是怎么赞美长城的。

　　1.“一个伟大奇迹”

　　2.“世界人民共有的文化遗产”

　　3.“成了------迎接---”

　　三、有感情地朗读课文，总结全文。

　　本文通过描写长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　第三课时

　　教学内容：完成书后练习，巩固所学知识。

　　教学过程：

　　一、听写所学生字。

　　二、读一读，积累词语。

　　嘉峪关

　　浩瀚

　　屹立

　　苍翠

　　陡峭

　　创举

　　智慧

　　瞭望

　　山海关

　　修筑

　　堡垒

　　戍边

　　豪情

　　遗产

　　城砖

　　凝结

　　三、填一填。

　　五洲四海、容颜焕发、油然而生、故国安邦、

　　遥相呼应、高大坚固、波涛滚滚、崇山峻岭

　　四、读一读、比一比、说一说。

　　通过两个句子之间的比较，使学生认识到第二个句子在表达上更为具体，生动，突出了长城“长”的特点，给人以广阔的遐想空间。

　　五、句子的研究。

　　这三句话是从不同的角度对长城的概括。在语意上来说是层层递进、步步深入的。

四年级上册语文教案14

　　教学目标

　　认识8个字，会写6个字。自主积累词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

　　学习课文内容，感受自然美和文章的语言美、意境美，体会丰收的喜悦，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操。

　　搜集查找有关麦子的资料。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

　　感受大自然的美，体会文章的语言美，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学难点：

　　理解文中几处句子的意思。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，老师给大家带来了一张图片，在麦子成熟的季节里，金色的麦子，碧绿的豆荚与蓝天、白云构成了一幅美丽的图画，知道吗?在这么美的地方，还有许多有趣的事可以做，今天就让我们一起来走进《麦子黄了》这篇文章，去感受一下农家孩子的快乐。

　　二、新课

　　1、学生自学，老师提出自学要求。

　　请同学们轻声读课文，边读边圈画出不认识的字和不理解的词，可以通过查字典，也可以向周围的同学请教，将字音读准确，词意弄明白。

　　(大屏幕出示：

　　1、边读边圈画出不认识的字，不理解的词;

　　2、通过查字典等方法，读准字音，记住字形，了解字、词的意思。)

　　(学生自学时教师要巡视，了解学生对字、词的掌握情况，适时提醒学生边读边圈画边理解)

　　2、检查自学情况，解字、词，理解内容，指导朗读。

　　(1) 学习第一自然段。通过刚才的初读，大家能把课文通顺地读下来吗?那好，谁愿意来读一读课文的第1自然段。

　　A、指名读第1自然段，如有读错的地方及时纠正，如没有错误的地方给予表扬。

　　B、在这一段中，有些词用的特别好，比如“娴静”这个词，谁能说说它是什么意思?(文雅、安祥的意思)

　　(说时要提醒学生结合课文内容来理解，文中指麦子和豆荚文雅、安祥的样子)

　　C、是啊，在五月的和风中，麦子和豆荚就像文静的少女一样，静静地微笑着，多美啊，谁能美美地把这一句话读一读。

　　(找同学读一句话，指导读)

　　D、在这一自然段中，像这样描绘田野的景像的词还有一些，我们一起来看看。

　　(大屏幕出示：( )的田野洋溢着( ))

　　适时提问，空旷的田野什么样啊?(出示图片)洋溢着清香是什么意思?(到处充满的意思)

　　谁能把这一句话来读一读。

　　E、田野中的景色这么美，让我们再来美美地读一读这一自然段。

　　(2) 学习第二、三自然段

　　A、这时候，麦子和豆荚诱惑着孩子们来到田野里，谁知道诱惑是什么意思? (吸引的意思)

　　B、该是多有趣的事才能把孩子吸引到麦田里来啊!

　　(大屏幕出示：“五月的风……真舒服。”)

　　①谁来读读这个字“赤”(注意指出翘舌音)谁能说说“赤脚”是什么意思?

　　②再来看这个字“趾”，它的读音是什么?这个字是个形声字，谁能说说我们可以怎么来记它?

　　C、同桌之间，把这一句话读一读，说说，读了这句话你有什么感觉?(舒服、好玩)

　　D、好，谁试着带着这种感觉来把这句话读一读。

　　E、光着脚踩着泥，孩子们的手里也有好玩儿的东西。

　　(大屏幕出示：“折一根韧韧的柳条……向前跑去”)

　　①谁来把这句话读一读。

　　②老师指着“削”这个字是个多音字，它有哪两个读音?在本文中应该读哪个音?为什么?

　　③孩子们的手可真巧，普普通通的竹管很快就变成了笛子，吹着曲子，多高兴啊，谁来把这句话再来读一读。

　　F、这些句子大家读的真好，从这些句子中你体会到了什么?(快乐)

　　G、那好，就让我们带着这种快乐的感觉再来完整地读一读二、三自然段。

　　(3) 学习四、五自然段

　　A、小伙伴们在田野中还要帮家人做许多事情，大家自己轻声地读一读课文的四、五自然段，看看孩子们都要做什么事?

　　B、 (大屏幕出示：翻)在这一部分中的这个“翻”字非常不好写，也容易错，大家一定要注意，这个字的左边是一撇下面加个米字，千万不要写成采字，好，大家伸出手来跟老师一起来写这个字(书空)

　　C、这个翻字可以组什么词?课文中的词是什么?(翻过的地里)老师告诉大家成熟的麦子收割后，农民们就会用工具把田里的土松一松，就叫翻地。课文中说的刚翻过的地里，就是指刚刚翻松的土地。

　　D、 (大屏幕出示：扯)这个字怎么读?大家想一想这个字和我们刚刚学过的哪个字特别像，(出示：趾)谁能说说这两个字我们可以怎么区分它们?

　　(趾是脚的一部分，所以是足字旁，扯是用手来完成的动作，所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

　　E、是啊，虽然扯青草时并不轻松，可孩子们想到日后剪羊毛的'情景，还是会禁不住咧开嘴巴笑了，(出示：禁不住)谁来读读这个词，这个字是个多音字还读什么?可以组什么词?

　　F、好，现在让我们把四、五自然段合起来读一读。

　　G、谁能说说孩子们在田里要做什么? (赶鸭、放羊、扯青草)

　　(4) 学习第六自然段 A、孩子们赶好了鸭子，放好了羊，也为家里的兔子准备了嫩嫩的青草，他们为自己准备了什么美味呢?谁来读读第六自然段。

　　B、孩子们自己动手在田边开始了野炊，他们分工合作很快便做出了香气扑鼻的米饭，小组的同学一起来读一读，好，哪个小组愿意来读一读，咱们看看哪个小组的同学读的声音响亮，字音准确。

　　(5) 学习第七自然段孩子们吃饱了，随意地躺在地上，让阳光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老师一起来把最后一自然段读一读吗?

　　3、整体记忆会认、会写的字

　　(大屏幕出示所有的会认、会写字)通过初步学习课文，我们不仅感受了农家孩子的快乐，还认识了很多字，大家看看这些字你们都学会了吗?

　　在本课要求会写的字中，有两个字比较易错，下面把写字本翻开，和老师一起来写一写这两个字。

　　(书写“翻”和“锅”边写边强调书写位置和要注意的地方)

　　4、概括文章的主要内容。

　　好，现在大家一起来回忆一下，这篇文章都写了孩子们在麦田里都做了什么?老师告诉大家把这些内容用自己的话连起来说一说，就是这篇文章的主要内容，谁能试着来说一说?(注意提醒学生要说清时间、地点)

　　三、总结

　　这节课我们只是初步地感受了孩子们在麦田里的快乐情景，下节课我们将深入地体会作者所要表达的情感，好，这节课我们就学到这里，下课!

四年级上册语文教案15

　　一、指导思想：

　　《观潮》(六年制小学语文第七册第十三课)是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用;在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

　　二、教学目标：

　　1.通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3.练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。

　　四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

　　五、教学过程：

　　(一)导入新课：

　　同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。(齐读课题)教师提问课文写的是什么潮呢?(板书：钱塘江潮)

　　教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。

　　(二)汇报交流

　　1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解?

　　2.请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的?能说出为什么要这样分吗?(板书：潮来前潮来时潮过后)

　　(三)放录像(潮来时一段)。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

　　1.过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

　　2.学生谈看录像后的感受。

　　(四)理解课文内容

　　过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段?(学生通过看书找出是3、4自然段)

　　1.学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

　　2.学生质疑。(根据学生的提问随即板书关键词语)

　　(1)教师通过视听教学帮助学生解疑。

　　课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　a。什么时候在什么地方出现了“一条白线”?

　　b。怎么会出现“一条白线”?看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容?

　　c。齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

　　②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　a.怎么会形成“白色城墙”呢? 因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。)