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《an en in un ün第一课时》语文教案

时间:2023-02-08 12:39:38 教案 我要投稿
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《an en in un ün第一课时》语文教案

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的《an en in un ün第一课时》语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《an en in un ün第一课时》语文教案

《an en in un ün第一课时》语文教案1

  通过学习《an en in un ün》,使同学们认识拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。

  教学内容:

  复韵母 an en in un ün

  教学目标:

  1.知识与技能:拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。

  2.过程与方法:能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

  3.情感、态度与价值观:初步感受家的意义。

  教学重点:

  拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。

  教学难点:

  前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的.正确认读。

  教学准备:

  教学课件、拼音卡片

  教学过程:

  一、情景导入

  1.秋高气爽,森林里传来一阵欢笑声、喝彩声……原来森林里正在开运动会呢!我们也去看看吧!

  2.仔细观察图,有哪些小动物来参加了运动会?它们进行了哪些比赛项目?

  3.小动物们也邀请我们来参加运动会,找一找它们身边的前鼻韵母,你们赶快行动吧!

  二、学习前鼻韵母an、en、in

  1.看图感知“an”的发音

  2.学习“an”的音和形。

  观察“an”是由哪两个字母组成的?a和n组成了an。“n”在这里不是声母,它表示鼻尾音“n”。

  师示范发音,学生模仿、练习。

  拼读g—ān—gān。

  3.en、in的学习方法与an类似。

  三、书写前鼻韵母an、en、in

  1.观察三个鼻韵母,说说占格位置。

  2.教师范写,强调两个字母要写紧凑,学生观察。

  3.学生描一个、写一个,教师巡视。

  4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评议。

  四、练读an、en、in的四声

  1.四声的小帽子应该带在哪里呀?(出示an、en、in的四声)

  2.学生练读、指名读,打乱顺序读,开火车读。

  五、学习整体认读音节yuan和yin。

  1.出示海豚顶球图,图上画的球是什么形状呀?

  2.把“圆”的第二声变成第四声,让学生试试。

  3.指名读,教师示范、纠正。

  4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,要整体记忆。

  5.采用多种形式读,巩固读音。

  6.yin的学法和yuan类似。说明:in不能独立成音节,要想给汉字注音怎么办?

  7.练读yuan和yin的四声,玩听词语找朋友的游戏来巩固。

  六、认读音节词。

  1.出示音节词tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

  2.指导学生读好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音节。

  3.同座同学相互读。

  4.指名读。

  七、认字,巩固前鼻韵母的学习。

  1.出示图,让学生自己看图读拼音认字,小组交流、检查。

  2.指名读,开火车读,去掉拼音读。

  八、拓展活动

  做卡片,读给爸爸妈妈听。

  板书设计:

  g—ān—gān。g—án—gán。

  g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

《an en in un ün第一课时》语文教案2

  设计说明:

  本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音,在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

  教学目标:

  1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。

  2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

  教学重点:

  学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

  学前准备:

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学过程:

  一、谈话导入,引出课题。(用时:5分钟)

  1.出示学过的复韵母,引导学生开火车认读。

  2.过渡:今天,我们学习5个新的韵母,它们有一个共同的名字,叫前鼻韵母。板书课题。

  二、学习ɑn、en、in、un、ün。(用时:15分钟)

  1.引导学习前鼻韵母ɑn。

  (1)课件出示插图,引导学生看图说话,引出

  ɑn:图上画着什么?领读两遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母ɑn。

  (2)引导学生开火车读、齐读。

  (3)加上声调,引导学生练习拼读。

  (4)出示四线格,教师范写,引导学生认真观察。

  (5)引导学生练习书写。

  2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ün。

  三、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。(用时:10分钟)

  1.板书yuɑn,谈话:“圆”的'第一声就是整体认读音节yuɑn的读音。

  2.老师范读,引导学生试读。

  3.引导学生联系生活实际,练习读yuɑn的四声。如:纸鸢、原因、远方、医院。

  4.出示yin、yun和in、ün,提醒:请仔细观察,比比谁的眼睛最亮,有新的发现。

  5.引导学生联系生活实际,练习读yin、yun的四声。如:阴天、银行、引路、手印、白云、运动。

  四、拼读音节。(用时:10分钟)

  1.课件出示音节。

  2.引导学生试着拼读每个音节,并说说声母和韵母各是什么。

  3.引导学生多种形式练习拼读。

  4.出示:ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节,引导学生回顾三拼音节的拼读方法,并试着拼读。

  5.引导学生多种形式拼读。

  教学反思:

  在教学ɑn、en、in、un、ün的发音中,我先让学生自己试读这几个韵母,思考发音规律,然后再进行小组合作学习,让学生在课堂中相互进行讨论,互相学习,掌握发音规律。通过互相交流,互相帮助,学生学习得快,掌握得好。在检测时,发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中,学生的主体性、能动性得到提高。

《an en in un ün第一课时》语文教案3

  设计说明

  《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,围绕重点,教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。

  课前准备

  制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)

  制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün,整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、观察拼音,尝试发音

  引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是--an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?

  学生发现都有n,尝试发音。

  设计意图:通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。

  二、观察图片,学习韵母和整体认读音节

  (一)教学an和整体认读音节yuan。

  出示图片引导发音。

  师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了?

  多种方式练读。

  学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

  探究发音方法。

  学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。

  学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。

  学习发音,yuan是整体认读音节。教师范读、领读。

  的声调标在a上,进行四声练习:

  yuān(冤案) yuán(缘故)

  yuǎn(远方) yuàn(医院)

  学习介母是u、ü的三拼音节。

  (1)学生自由拼读。

  ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan

  (2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。

  j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

  (二)教学en。

  出示图片引发音。

  师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?

  多种方式练读。

  男生读读,女生试试,同桌互相读一读。

  探究记发音方法。

  编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说,记一记。

  (三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

  看插图说话,引出in和yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。

  练习发音。

  师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

  告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

  整体认读音节的四声练习。

  树阴下面多阴凉,yīn yīn yīn。

  十五的月亮洒银光,yín yín yín。

  夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。

  杯上有个小手印,yìn yìn yìn。

  拼读音节练习。

  (四)教学un和ün,整体认读音节yun。

  学习发un的音。

  (1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?

  (2)教师范读。

  (3)学生指读、小组读,男女生互读。

  学习发ün的音。

  (1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

  (2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。

  (3)学生跟读、齐读。

  (4)编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。

  探究发音方法。

  编个顺口溜记忆:一只蚊子,ún ún ún;头晕头晕,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。

  学习整体认读音节。

  (1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)

  (2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。

  (3)读一读,说一说:

  (读到yún时,师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说,随机出示音节词认读。)

  bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ

  老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。)

  设计意图:充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,放手让学生自己去尝试发音,体会发音的过程,达到让学生自主学习拼读音节的`目的,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。

  三、巩固新知,练习拼读

  我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。

  你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书48页,自己试着读一读。

  运用各种形式检查拼读情况。

  设计意图:让全部学生都有机会尝试,形式的多样化,增加了学生学习的积极性,让学生不会因多读而感到枯燥。

  四、指导书写

  引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(lún chuán)

  说说它们是由哪些拼音组成的。

  请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

  学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)

  在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)

  修改自己书写的音节,同桌互查是否书写正确、规范。

  设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

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