幼儿园韵律活动教案

时间：2023-02-18 12:57:03 教案我要投稿

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幼儿园韵律活动教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的幼儿园韵律活动教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园韵律活动教案

幼儿园韵律活动教案1

　　活动目标：

　　1、探索根据歌词表演《泥娃娃》，用肢体语言和歌声表达对泥娃娃的喜爱。

　　2、在表演的过程中会找合适的位置，互相不碰撞。

　　3、乐意做泥娃娃的爸爸妈妈。

　　活动准备：

　　泥娃娃一个、录音机、动作图谱、磁带。

　　活动过程：

　　一、复习歌曲

　　1、师：泥娃娃那么可爱，那么想要爸爸妈妈，我们怎样用身体动作来表现可爱的你娃娃呢?

　　2、幼儿一句一句创编。

　　师：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么动作?眼睛不会眨可以做什么动作?谁愿意来编动作?请个别幼儿上来表演，老师整理幼儿的动作，然后出示图谱，根据图谱动作一起学一学。

　　3、用同样的`方法教幼儿学习第二、第三、第四句。

　　二、集体学习《泥娃娃》律动

　　1、师：老师这里也有一套动作，请大家看老师来表演一遍。老师表演幼儿跟着一起学一学。

　　2、请小朋友自己找一个合适的位置听着音乐来做一做。

　　3、请表演动作优美到位的幼儿大单的表演给大家看。

幼儿园韵律活动教案2

　　幼儿音乐律动公开课教案

　　一、活动目标：

　　1、欣赏音乐，感受连贯与跳跃的音乐旋律;

　　2、尝试用肢体动作表现皮球的;滚动与跳跃，体验集体游戏的乐趣;

　　重点：感受连贯与跳跃的音乐旋律; 难点：用肢体动作表现滚动与跳跃;

　　二、活动准备

　　1、物质准备：磁带及录音机、图谱一张、皮球一个;

　　2、经验准备：事先引导幼儿去欣赏一些对比性较强的旋律;

　　三、活动过程：

　　活动流程：听音乐，进活动室——准备活动——熟悉音乐——感受连贯与跳跃——皮球游戏，结束

　　一)听音乐，进活动室

　　听音乐，全体幼儿有序进场，围坐成半圆，有节奏的拍手;

　　二)准备活动

　　1、安静旋律

　　2、律动《做做，摸摸》：幼儿边唱边做相应动作;

　　三)、熟悉音乐

　　师：小朋友们，你们看许老师带来了一个什么呀?(出示皮球)哎!是一个皮球，那平时小朋友们经常玩皮球，今天许老师也想要来玩一下皮球，你们想看看老师是怎么玩皮球的吗?

　　1、幼儿边听音乐边看老师玩球(A段:左右手来回滚球; B段：拍接球)

　　提问：刚才老师是怎么玩球的?(引导幼儿模仿老师来边讲边玩球)那刚刚除了眼睛看到老师玩球，耳朵听到了什么呀?(引出音乐)下面呢老师再跟着这音乐来表演玩球，请你们听听看老师滚球时音乐是怎样的?(柔柔的、连贯的)拍接球时音乐又是怎么样的?(有力的、跳跃的)

　　四)感受连贯与跳跃的音乐旋律

　　师：那许老师之前就欣赏了一遍这音乐旋律，老师边欣赏边把这音乐的样子画了下来，小朋友们想看吗?(出示图谱)下朋友们，你们在这图谱上看到了些什么呀?(根据幼儿回答引出圆滑线和断奏点符号，引出圆滑线出表现的'是滚球，而断奏点符号表现的就是拍接球)下面呢请小朋友们边欣赏这音乐旋律边看这一图谱，看的时候注意老师的食指，会依照这一图谱做哪些动作。(幼儿边欣赏边观看图谱、食指动作)

　　提问：刚刚老师的食指依照这一图谱做了些什么动作呀?(引导幼儿边说边做)哎!在这圆滑线时食指是划、摇来表现皮球滚动的，在断奏点符号时食指是点来表现皮球的跳跃的。那我们的身体上还有很多的肢体部位，那还可以用什么肢体动作来表现皮球的滚动与跳跃呢?(引导个别幼儿用肢体动作来分别表现)引出跟着音乐选择喜爱的肢体动作表现皮球的滚动与跳跃(正式开始前可请个别幼儿演示一下等等要表现的相应肢体动作)。

　　幼儿跟着音乐运用肢体动作表现。(可换一下肢体部位再次表现)

　　五)皮球游戏

　　1、介绍游戏玩法

　　师：小朋友表现的真棒!为了奖励小朋友，老师带来了一个游戏——皮球游戏。等等请小朋友们来做小皮球蹲在地上，老师先做拍皮球的人，听音乐在前面两段圆滑线处也就是表现皮球滚动的地方请慢慢的左右摇动身体，等到音乐断奏处也就是拍接球时老师会拍某一个小朋友，那个幼儿就快速的蹲着跳一下。

　　2、幼儿游戏，可进行两次，第二次可请幼儿来当拍皮球的人，教师也扮演成皮球，与幼儿一起玩;

　　3、游戏过程中，根据幼儿对游戏规则掌握的程度，适当增加难度及趣味性，如：轻轻拍，跳的低;重重拍，跳的高;

　　在音乐旋律下，带领幼儿做相应动作有序的出活动室，结束;

　　活动反思与评析(评析人：郑瑾、施华、韩非、丁楠、将连芬、李丹艳、胡雪琴等人)：选择本次音乐欣赏活动是因为本次欣赏活动的趣味性较强，其中活动中有小游戏，幼儿也会在活动中用肢体动作来表现音乐旋律特点，幼儿是比较感兴趣的，因此选择了本次活动。那活动一开始教师用音乐带进场，还做了一些律动，幼儿都很感兴趣;在活动正式开始时，教师的导入(选用了小皮球来吸引幼儿的注意)，想法很不错，幼儿的目光一下子就被吸引住了，很顺的引入到了活动中去;在教师跟着音乐玩球时幼儿都看得很仔细;那教师课前的准备也很充分，对活动流程也很熟悉，每个环节间过度的也很流畅，都会有过渡语;教师的语气语调也还可以，在游戏时教师能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最后在音乐当中边做动作带离活动室也与开头上下呼应，不错!当然，在活动中也存在着一些不足或可提高的部分，听过课的老师也都给予了对课的评价，给我提了不少意见，那以下就是我对自己活动的一些反思及老师提出的一些不足及意见：如：教师与配班老师配合的不是很好，因专门选一个老师来放音乐，这样就不用让配班老师又忙于播放音乐又要拍照，赶不来及;此外，在引导幼儿用肢体动作表现皮球滚动与跳跃时，由于教师没有很好的引导，导致有些幼儿没有很好理解老师的意思，说了几遍，幼儿才弄明白;但幼儿选择的肢体动作表现范围不是很广，肢体部位的动作不是很多，就只有个别幼儿选用了不同的肢体动作来表现，其他幼儿特别在跳跃音乐时都是用整个身体跳跃来表现皮球的跳跃的;没有自己的一些想法，会跟着其他幼儿去做动作表现;因此，教师可积极提示、引导幼儿选择自己喜爱的肢体动作表现皮球滚动、跳跃;最后，在进行拍皮球游戏时，由于教师没有组织、分配好，集体幼儿在蹲下游戏时会挤来挤去，有些乱，我觉得当时可让一部分幼儿在椅子后面，一部分在椅子前面，这样可能就会避免这个问题了。

　　当选幼儿当拍皮球的人时，可以分男、女轮流进行，不游戏的来拍节奏跟着音乐，这样就不会使他们傻乎乎的坐着了，分批进行也可以避免以上的一些挤、乱的现象;此外，感觉像是健康活动，这是因为教师让幼儿欣赏、感受的不够，都是老师在提醒幼儿做什么动作，可让幼儿自己去感受什么音乐时做什么动作。

幼儿园韵律活动教案3

　　活动目标

　　1．学习简单的手影造型，能在儿歌的提示下随三拍子音乐模仿表演。

　　2．能创编孔雀、小猫、螃蟹、小鸟的手影造型，尝试随乐表演。

　　3．对手影表演感兴趣，体验手影表演的快乐。

　　活动准备

　　拍摄手影视频、剪辑过的《蓝色多瑙河》音乐、PPT课件。

　　活动过程

　　一、观看教师手影表演的视频

　　1．提问：是哪四种小动物来参加舞会?这些小动物都是什么变成的?

　　2．教师示范表演动物手影。

　　二、尝试模仿手影表演

　　1．分段模仿手影。

　　师：第一个出场的动物是谁?它来的时候说了一句什么话?(依次用不同的方式模仿天鹅、小兔、毛毛虫、蝴蝶)

　　2．尝试完整手影表演。

　　(1)第一次完整手影表演。师：试试看，把四种小动物的手影连起来表演。

　　(2)第二次情境手影表演。教师宣布森林舞会正式开始，每种动物都有自己的漂亮舞台。

　　三、集体创编手影表演

　　1．创编手影动作。

　　师：森林里开舞会真热闹，孔雀、小猫、螃蟹、小鸟被吸引来了，它们也想来表演呢。想一想，怎样用我们的小手变出它们的影子。

　　2．动物、音乐匹配。

　　师：听到舞会上传来了天鹅、小兔、毛毛虫、蝴蝶表演的音乐，孔雀、小猫、螃蟹、小鸟可喜欢了!它们会选哪一段音乐来表演呢?

　　3．创编手影表演。

　　师：能不能让你的小动物跟着音乐的节奏出场、问好呢?

　　(1)三人一组，商量要为哪一种动物表演手影。(播放分段音乐)

　　(2)集体表演。

　　四、欣赏大师手影视频

　　师：老师带来了一段手影大师们表演的精彩节目，我们一起来欣赏吧。

　　活动点评

　　这是—个典型的师徒间不断思考、相互碰撞、逐步优化的教学案例，主要体现了以下两个特点：

　　一、教得无痕——体现了高效教学艺术

　　1．无痕运用引导语。在幼儿学习动物手影出场表演时，我们听到钱老师不是用“下面我们来学习……”这种生硬、无趣的引导语，而是贴切地运用“把天鹅请出来”“小兔怎么来的”这样的引导语，让幼儿自然地、积极主动地进人学习状态。

　　2．无痕解决重难点。《蓝色多瑙河》是快三的圆舞曲，这样的节拍对大班孩子来说还是有难度的。但我们在观摩时发现，孩子们在手影表演时能较好地把握音乐节奏。究其原因有两个：一是钱老师创造性地以儿歌的'形式无痕支持幼儿掌握音乐节奏，分清乐句乐段。如随乐念儿歌：第一只天鹅，你好、你好!小兔子来了，你好、你好!小虫小虫，你好!飞到东，你好!飞到西，你好!二是钱老师在设计作时主要在第一个拍点即重拍上做文章，即使个别地方在第二拍有动作，也是重复第一个重拍的动作，这就降低了幼儿随乐表演的难度。

　　3．无痕提升再拓展。集体教学一定要让幼儿有提升、有发展。钱老师精心准备了一组手影大师表演的视频，带给孩子们强烈的视觉冲击力。拓宽了幼儿的视野，提升了他们对手影艺术的欣赏水平。

　　二、学得快乐——展现了轻松的学习境界

　　1．精选教学内容。钱老师结合幼儿园“民间艺术在幼儿园音乐教育中的运用”课题的研究，把手影选为大班的韵律教学内容，具有多维度的教育意义。教学中．钱老师根据孩子喜欢动物的特点，选择了天鹅、小兔、毛毛虫、蝴蝶等动物形象，让幼儿尝试用手影来表现它们典型的造型特点，为幼儿的快乐学习提供了可能性。

　　2．巧用辅助手段。教学中，钱老师通过动物舞会的故事情节链接、自拍的手影视频播放、音乐与动作匹配的对接支持、光源白背景与动物生活场景交替变化的情境创设等，帮助幼儿轻松完成了学习的任务。如为了激发幼儿对手影表演的兴趣，活动开始时请幼儿欣赏教师的手影造型表演，引发了幼儿对手影表演的好奇心。又如，钱老师在课件中给每个动物创设了不同的舞台背景，给孩子们一种身临其境的感觉，让他们学得轻松，学得愉悦。

幼儿园韵律活动教案4

　　活动目标：

　　1、感受乐曲活泼欢快的风格，尝试用身体动作随乐表现A段豆豆欢快跳跃的状态，B段豆豆连续翻滚的状态。

　　2、根据游戏的情境线索，迁移生活经验相互学习并探索动作表达的多样性及有序性，尝试随乐完整游戏。

　　3、在游戏过程中，体验根据音乐信号扮演“豆豆”创造性律动的快乐情绪。

　　活动准备：

　　1、塑料圈人手一个；

　　2、完整音乐、A段音乐、B段音乐；

　　活动过程：

　　一、调动原有经验，唤起有关豆豆的经验。

　　师：你见过豆豆吗？

　　调皮的豆豆会干什么呢？（会动，会怎么动？）

　　二、筛选豆豆的.两个动作（跳、滚），听辨A段B段音乐性质，尝试匹配。

　　三、熟悉A段音乐，探索豆豆跳的动作并尝试有序表达。

　　1、探索手扮演豆豆，在身体各部位随乐跳。师：可以怎么跳？可以在身体哪些地方跳？

　　2、探索手扮演豆豆，在身体各部位有序地随乐跳。师：一会儿在这跳，一会儿在那跳，记不住怎么办？

　　3、师给A段动作结构，幼儿观察并调动已有经验解释动作意义。

　　（跳、跳、跳、跳摇呀哈哈哈）

　　4、熟悉A段，理解意义后的完整随乐表达。

　　四、熟悉B段音乐，探索豆豆滚的动作。

　　1、倾听B段音乐，探索豆豆滚的动作。师：豆豆喜欢跳。还喜欢滚呢？可以怎么滚？

　　2、探索身体其他部位扮演豆豆随乐转动的动作。

　　师：音乐有四句，我们可不可以选身体的四个地方表现豆豆转动。

　　五、完整随乐表现。

　　1、创设情境，散点在大圈内游戏。

　　2、创设情境，拓展B段游戏玩法，散点在小圈内游戏。

幼儿园韵律活动教案5

　　活动目标：

　　1、感受歌曲活泼、愉快的情绪，能够初步理解歌词的内容。

　　2、能够用身体语言来表现小花和毛毛虫的快乐。

　　3、在活动中积极创遍动作并能够大胆在集体面前表现自己。

　　活动准备：

　　毛毛虫和小花的活动教具，毛毛虫和小花的头饰若干。

　　活动过程：

　　（一）教师创设游戏情境，引起幼儿兴趣，理解动词“扭”。

　　1、教师出示毛毛虫，激发幼儿兴趣。

　　教师：小朋友看谁来做客了？我们一起向它问声好吧。

　　幼儿集体：毛毛虫好！

　　（评析：活动的一开始，老师就运用亲切的问好方式将活动中的主人公就引了出来，引起了孩子的兴趣，十分适合小班的孩子。）

　　2、教师扭动毛毛虫，帮助幼儿理解“扭”的意思。

　　教师：毛毛虫还会跳舞呢，你们看！（教师活动教具并有节奏地朗诵歌词：毛毛虫，毛毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么跳的？

　　（评析：教具的使用相当成功，吸引了所有的孩子，当老师说出扭的词语的时候，有的孩子已经开始跃跃欲试了，与他们的生活经验相接轨了，产生了一定的共鸣。）

　　3、教师引导幼儿做动作，理解“扭”的意思。

　　教师：你们愿意上来扭一扭吗？

　　幼儿A：这样的。（但是这个孩子上来之后显得十分腼腆，于是老师就用手帮助孩子扩大身体的左右摇摆动作）

　　（评析：有的能力强的孩子已经能够用自己的身体动作来表现扭了，但是由于是借班上课，胆子还不够大，显得有些胆小，但是老师的夸张表现是十分有效的，在不影响幼儿本身动作的基础上，对动作进行了放大，幼儿看得比较清楚。）

　　4、理解扭的意思，创编不同的扭的动作。

　　教师：还可以怎么扭？

　　幼儿A：也可以这样的。（一个幼儿用自己的身体画着圆）

　　幼儿B：……（这个孩子没有说话，但是举手了，老师想了一个动作并征求她的意见，在征得同意之后教师和孩子一起在上面表演了）

　　幼儿C：……（这个孩子也积极举手了，但是上来以后，贴在老师身上不肯表演，满脸害羞的表情，教师提议和她一起演，她同意了，于是两人一起合作表演了）

　　（评析：在这个环节中，教师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动，收到的效果也是比较好的，值得一提的是教师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间，尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候，教师及时给于帮助，没有让一个孩子错过机会。）

　　（二）幼儿熟悉旋律，帮助幼儿理解歌曲第一段内容。

　　1.理解歌词内容，教师有节奏朗诵歌词。

　　教师：毛毛虫会扭到哪里去呢？我们一起来听一听。

　　教师有节奏朗诵：毛毛虫，毛毛虫，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。（下划线的地方语气强调加重）

　　2.教师出示小花，引导幼儿朗诵歌词。

　　教师：毛毛虫扭到什么上了？

　　幼儿：小花上。

　　教师：原来毛毛虫扭到小花上了。（教师出示小花边有节奏朗诵“一扭扭到小花上”）

　　教师：我们也来说一说。

　　3.幼儿跟老师完整朗诵第一段歌词（幼儿跟旋律表演唱）

　　教师：这个故事好玩吗？我们一起来说一说吧！（教师边操作活动毛毛虫，边有节奏朗诵第一段歌词）

　　（三）幼儿熟悉旋律，帮助幼儿理解歌曲第二段内容。

　　1.教师有节奏朗诵歌词，理解第二段歌词内容。

　　教师：小花花也想扭了，你们看！（教师边演示活动小花边有节奏朗诵第二段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。）

　　2.幼儿跟老师朗诵第二段歌词。

　　教师：我们一起来说说小花花扭的故事。

　　（评析：在学习第二段歌词的`时候，教师所用的笔墨就少了很多，有了前面对于歌词结构的掌握和旋律的熟悉，孩子们还是比较容易掌握的，很快就拿下了这个环节。）

　　（四）幼儿跟旋律演唱歌曲、创编动作。

　　1、教师边演唱歌曲边表演。

　　教师：老师要把这两个故事连起来唱一唱。

　　（评析：在教师进行表演的时候，很多孩子已经忍不住了，也站起来跟着老师表演，老师没有阻止，用微笑接受了他们，之后参与的幼儿就更加多了。）

　　2、幼儿跟旋律表演唱。

　　教师：我们也跟着音乐一起唱一唱吧。

　　（评析：十分顺理成章，教师邀请其他的孩子一起来表演，一个胆子比较小的孩子没有参与，但是他十分认真在看，老师发现以后，及时拉着他一起参与了活动。）

　　3、幼儿戴上胸饰表演。

　　（1）教师示范角色。

　　教师：这是？（教师指头饰上的图片）

　　幼儿A：小花花。

　　教师：戴上头饰以后，我就变成了小花花。

　　（2）教师示范，幼儿认定。

　　教师：这又是什么？

　　幼儿：毛毛虫。

　　教师：那我戴上头饰以后，就是？

　　幼儿：毛毛虫了。

　　（3）幼儿观察头饰，认定角色。

　　教师：每个小朋友的椅子下也有一个头饰，看看是谁？

　　（4）同伴观察头饰，帮助认定角色。

　　教师：你是谁？请你告诉他！（教师逐一询问幼儿自己的角色，遇到有误的，请旁边的小朋友帮助他来认定角色）

　　（5）自我认定，履行角色。

　　A：自我认定：

　　教师：请小花花到妈妈身边来。（教师戴上小花花的头饰邀请所有的小花花到身边）

　　教师：请毛毛虫到妈妈身边来。（教师戴上毛毛虫的头饰邀请所有的毛毛虫到身边）

　　B：履行角色：

　　教师：我们毛毛虫扭到哪里去？

　　幼儿：小花花上。

　　教师：在哪里啊？他们都坐在小椅子上呢！等下我们一起去找小花，看谁先找到。

　　教师：一扭扭到小花上。快找。（教师逐一检查幼儿的互动情况）

　　幼儿完整表演。

　　教师：现在轮到我么小花花上来表演了，你们准备好了吗？你们扭到哪里啊？

　　幼儿：草地上。

　　教师：草地在哪里啊？草地就在毛毛虫的脚下，我们扭到他们的脚边去好吗？

　　教师：一扭扭到草地上。赶快！（教师逐一检查幼儿的互动情况）

　　幼儿完整表演。

　　C：交换角色表演

　　教师：你们想换一个表演吗？那么和你的好朋友换一下再表演一次。

　　活动延伸：

　　我们到外面的草地上去玩一玩吧？

幼儿园韵律活动教案6

　　【故事情节】

　　在一片绿油油的草地上生长着很多好玩的含羞草，小朋友们可喜欢和它做游戏了，因为只要轻轻一碰它就会害羞的缩起来；一阵风吹来了……（结合幼儿创编的B段情境讲述）含羞草慢慢的展开了它的叶子，让阳光照在它的脸上；调皮的小朋友看到含羞草展开了叶子又来和它做游戏了。

　　【动作建议】

　　A段一从每个乐句的第一拍开始创编含羞草收缩的动作。

　　B段一自由创编含羞草伸展的动作。

　　【活动目标】

　　1、感受乐曲A、B段的不同风格和ABA的益式结构。

　　2、尝试在A段音乐中创编收缩的动作表现含羞草的形象。

　　3、充分发挥想象力和创造力，体验韵律活动带来的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、幼儿认识含羞草，知道含羞草的叶子会合拢和展开。

　　2、钢琴伴奏及CD音乐。

　　【活动过程】

　　一、话题导入，猜猜想想。

　　教师：有一种特别有趣的植物，它的叶子细细的、小小的，像小手一样张开，只要轻轻一碰……就会害羞的缩起来，这是什么植物哪？引发幼儿和老师一起讨论含羞草的话题，帮助幼儿回忆含羞草的相关经验。

　　二、感受乐曲A段旋律，体验含羞草收缩的动作。

　　1、用小手体验含羞草收缩的动作。

　　2、用手臂和腿体验含羞草收缩的动作。

　　3、发挥想象力，尝试用身体其他部位表现含羞草收缩的动作。根据幼儿的`创造帮助幼儿提炼收缩的动作。

　　三、感受乐曲B段旋律，幼儿自由创编B段的动作。

　　1、引导幼儿倾听B段旋律。

　　师：你听，风来了。在这段音乐里发生什么事了？

　　2、幼儿大胆讲述自己的想法，老师帮助幼儿提炼情境和动作。

　　3、幼儿展示自己根据B段音乐创编的动作。

　　四、结合音乐，完整的用动作表现含羞草形象。

　　1、幼儿完整感受音乐情境及ABA曲式。

　　2、幼儿尝试独立完成韵律动作。

　　师：观在这片草地上长出了好多含羞草。（请小朋友找一个舒服的位置站好）我要来碰一碰你们喽。

　　3、引导幼儿自己倾听音乐跟着音乐做出收缩和伸展的动作。

　　4、鼓励幼儿尝试合作完成动作。

　　五、师幼互换角色，在游戏中结束活动。

幼儿园韵律活动教案7

　　目标：

　　1、学习律动，随音乐有感情地表演捉鸡烧菜的过程。

　　2、在教师小幅度动作的提示下，记忆动作，积累学习动作的策略。

　　3、与同伴共享动作表演的空间。

　　准备：

　　1、回家观察家长烧菜。

　　2、打击乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板若干。

　　3、幼儿会场歌曲《杀鸡宰鸭》

　　过程：

　　一、音乐活动：小看戏

　　——教师：过年了，大家快乐看戏吧！

　　——带领幼儿拿出椅子下面的乐器，引导幼儿一起演奏《小看戏》

　　二、歌唱活动：杀鸡宰鸭

　　——教师：快过年了！咱们杀鸡宰鸭，快乐地在一起好吗？

　　——教师带领幼儿一起歌唱《杀鸡宰鸭》

　　三、通过教师的语言，引导幼儿创编表演动作。

　　——教师：加入你面前有一只鸡，你怎样才能捉住它？烧鸡汤之前我们可以做些什么？怎么把鸡放进锅里？怎么盖上锅盖和打开锅盖，怎么做闻香味的动作？怎样品尝自己烧的`鸡汤？

　　——请个别幼儿结合自己的生活经验，讨论动作元素，练习表演相应的动作。

　　——教师和幼儿共同随音乐做动作。

　　在表演动作过程中，提醒幼儿注意关注老师的动作和提示，表演杀鸡宰鸭的动作。

　　四、引导幼儿讨论：怎样才能表演的更好呢？

　　——鼓励幼儿大胆地讲述和演示动作。

　　——教师带领幼儿表演唱歌曲《杀鸡宰鸭》

　　附动作建议：

　　（1）小节：找鸡（鸭）

　　（2）小节：抓鸡（鸭）

　　（3—4）小节：每拍做一下杀鸡（鸭）的动作。

　　（5—6）小节：双手按| x x x x | x x x x |的节奏轮流做拔毛的动作。

　　（7）小节：把鸡（鸭）放进锅里。

　　（8）小节：盖上锅盖。

　　（9）小节：打开锅盖。

　　（10）小节：闻香味。

　　（11）小节：吃鸡（鸭）。

　　（12）小节：做出表示满足、高兴的动作。

幼儿园韵律活动教案8

　　设计意图：

　　《杜鹃圆舞曲》是挪威作曲家约翰?埃曼努埃尔?约纳森的作品。乐曲以模仿鸟鸣声为音调和轻松的三拍子，为听众描绘了一幅生机盎然的景象。乐曲的第一段，节奏感强，以欢快的鸟鸣声起始，不断重复，结构规整；而第二段旋律优美，似行云流水般轻盈流畅，前后两段音乐对比明显，节奏简单明快，适合小班幼儿进行欣赏。

　　但乐曲从弱拍开始的特点，无形中对幼儿熟练掌握节奏提出了新的挑战。根据小班幼儿与同伴合作意识加强的特点，我巧妙地将幼儿和同伴游戏时的日常用语，创编成了一首朗朗上口的儿歌“你好，你好，伸出小手××”和乐曲第一段完美契合。并创设了花园场景，用边念儿歌边玩游戏的方法，帮助幼儿准确有效地掌握节奏和旋律，丰富了幼儿的音乐经验。

　　活动目标：

　　1．在游戏情境中感知音乐，能用“你好，你好，伸出小手××”的韵律儿歌及动作与乐曲节奏相匹配。

　　2．倾听音乐，尝试找同伴面对面游戏并创编各种身体动作。

　　3．愿意遵守简单的游戏规则，喜欢和同伴玩律动游戏。

　　活动准备：

　　1．经验准备：幼儿玩过“找朋友”游戏，并能听口令快速找到伙伴。

　　2．材料准备：

　　(1)《杜鹃圆舞曲》前两段音乐，音乐播放器一个。

　　(2)花若干、蝴蝶玩偶一个。

　　活动过程：

　　一、布置鲜花，设置花园场景，初步感知音乐

　　师：今天老师带你们到花园玩一玩好吗?看小猫、小狗在欢迎我们呢!(播放音乐，在音乐A段每个乐句的最后一拍学叫“喵喵”和“汪汪”声。)

　　师：花园到了，这么多漂亮的花，我们轻轻地走过去，闻一闻花香。

　　[评析]幼儿对游戏充满了热情，以到花园玩一玩的提议导入活动，激发了幼儿的好奇心和参与活动的欲望。教师带幼儿有节奏地学小动物叫，不仅增添了活动的趣味性，更为下一环节按节奏做动作做了铺垫。

　　二、倾听A段音乐，玩“蝴蝶找伙伴”的游戏

　　1．幼儿尝试在“你好，你好，伸出小手××”的儿歌提示下，合拍地做动作。

　　(1)教师示范并提问

　　师：这么多漂亮的花，把蝴蝶吸引过来了。看它在跟我们打招呼呢。(教师边做动作边随乐曲轻声说出：你好，你好，伸出小手拍拍。)

　　师刚才蝴蝶是怎么跟我们玩的?(教师说儿歌提示动作顺序)

　　(2)巧用蝴蝶玩偶创编动作

　　师：蝴蝶又飞到哪里?(蝴蝶任意停在1名幼儿的肩、腿、脚等身体上)

　　(3)幼儿边说儿歌边做身体动作2遍(如：你好，你好，伸出小脚跺跺。)

　　[评析】蝴蝶玩偶的出现极大地调动了幼儿学习的积极性，他们兴味盎然地和蝴蝶打招呼，当蝴蝶玩偶飞到幼儿身上时，更增加了活动的趣味性，他们饶有兴致地玩着拍击身体的游戏，一点都不觉得枯燥乏味，从而巩固了动作和节奏相匹配的熟练度；教师在游戏时随乐轻声地说出韵律儿歌，不仅让游戏的情境性更强，还起到了提示幼儿动作顺序的作用。

　　2．尝试和伙伴面对面游戏并创编身体动作。

　　(1)教师和幼儿示范并提问

　　师：小蝴蝶还想跟我们玩，这次它想找伙伴一起玩。只要转过身就能找到好朋友了，小蝴蝶旁边的好朋友是谁?(师幼在椅子上随音乐示范击掌动作，并提示：先伸出小手，再击掌)

　　(2)幼儿创编身体动作，玩游戏2～3次

　　师：我们除了和伙伴做击掌的动作，还可以和伙伴做什么动作?(鼓励幼儿想出和伙伴有交流的动作，如抱抱等，并到场地中间游戏)

　　[评析]教师针对小班幼儿注意力易分散的特点，采用坐在椅子上的方法完成游戏示范，有利于集中幼儿注意力，领会游戏要领；教师用游戏的口吻，在不经意间将在椅子上找朋友的方法示范给幼儿，既没有说教又收到了良好的效果。

　　三、倾听B段音乐，学蝴蝶自由地在花丛飞舞

　　1．教师示范并提问。师：小蝴蝶一下子交了那么多好朋友，开心极了，你们看，它还在花丛中跳起了舞。(教师边示范边用语言提示：飞一飞，闻一闻花香。)

　　师：刚才蝴蝶是怎么跳舞的?音乐停，蝴蝶就怎么样?你们想不想变成蝴蝶在花丛中飞一飞，记住音乐停就要飞回来。

　　2．幼儿听音乐学蝴蝶飞舞，教师提醒幼儿音乐停时找椅子。

　　【评析】B段音乐优美流畅，重在让幼儿感知AB段音乐的不同和能随音乐学蝴蝶在花丛中飞舞，对音乐的节奏不作要求，这样的安排做到了重点突出，难易适度。

　　四、完整欣赏乐曲，玩“蝴蝶找花(即抢椅子)”的游戏

　　1．听音乐完整做动作，初步了解游戏规则。

　　师：现在我们完整听音乐，玩“蝴蝶找花”的游戏。(教师偷偷将自己的椅子藏起来)

　　师：咦，我的花不见了。原来，在音乐停的时候就要马上找到一朵花(找一张椅子坐下)，要是太慢了花就躲起来了。

　　2．完整地玩“蝴蝶找花”的游戏2～3遍。

　　师：如果找不到花怎么办?(为增加游戏的趣味性教师提议：谁没有找到花，就帮所有的花儿浇浇水。)

　　五、结束活动，玩“给花浇水”的游戏

　　师：你们想不想给自己的花浇水?我们听音乐一起玩一玩吧。(教师和幼儿一起站在花旁边做动作，并提示：你好，你好，伸出小手浇浇。)

　　【评析】教师用游戏的口吻，在情境中让幼儿熟悉“找花”的游戏规则，幼儿更易掌握；在结束环节，教师提议玩“给花浇水”的游戏，巧妙地将身体动作的创编过渡到对生活动作的模仿和创编上，拓展了幼儿的思维。

　　活动延伸：

　　在班级表演区，提供音乐、打击乐器及丰富的图片，鼓励幼儿听音乐创编出更多更有趣的动作。

　　活动反思：

　　1．以游戏情境贯穿始终。

　　《3～6岁儿童发展与学习指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。教师将幼儿的座位设计成花园的场景，以逛花园的情景导入，开启了一段趣味盎然的游园之旅。并以“蝴蝶找伙伴一蝴蝶飞舞一蝴蝶找花”的游戏贯穿活动始末，巧妙地和活动目标相互融合，充分调动了幼儿的`积极性，让幼儿在玩中学。“蝴蝶找花”其实是传统的抢椅子游戏，音乐结束就是“找花”的信号，在想要快速找到花的动力驱使下，幼儿自觉地保持高度集中听辨音乐的状态，这样的设计让幼儿变无意注意为有意注意，极大提高了学习的效率。

　　2．以韵律儿歌表现音乐。

　　本次活动的重点是“感知A段音乐节奏，在每小节的第四拍快速地做两次动作”，对于小班幼儿来说这是有难度的，为了化解难点，教师创编了一首朗朗上口的韵律儿歌“你好，你好，伸出小手××”来表现音乐，帮助幼儿迅速有效地准确感知节奏，使幼儿更加投入和享受活动的过程。儿歌的内容也并非是一成不变的，它随着幼儿动作的改变而变化，给幼儿带来了极大的乐趣，如：幼儿将“伸出小手拍拍”创编成“伸出小脚跺跺”“睁大眼睛眨眨”等。

　　3．以精巧教具激发兴趣。

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的艺术领域指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的事物，激发他们表现美、创造美的情趣。小小的蝴蝶教具制作精巧逼真，在幼儿的期盼声中悄然出现，吸引了他们的眼球，都争着和小蝴蝶交朋友，“你好，你好"的问候声发自肺腑。小蝴蝶还有神奇的魔力，它会在不经意间飞落在某个幼儿身上，和大家玩拍击身体某个部位的游戏，结果的不确定性赋予动作的变化，极大地调动了幼儿的积极性。随着流畅优美的B段音乐响起，蝴蝶优雅地在花丛中飞舞，造访每一朵花的情境，激发了幼儿活泼好动、好模仿的天性，他们迫不及待地变成小蝴蝶在花丛中跳起了快乐的舞蹈。小蝴蝶玩偶既是玩伴，又是活动的发起者和推动者，在活动中起到了至关重要的作用。

　　在活动中，幼儿始终保持高涨的积极性，轻松愉快地边听音乐边准确合拍地做动作，部分能力强的幼儿还能尝试和伙伴商量，共同创编出独特的动作，收到了良好的效果。

幼儿园韵律活动教案9

　　活动目标:

　　1、熟悉乐曲旋律，结构与节奏，掌握“跳、蹦”的基本动作。

　　2、能合着音乐节奏运动。

　　3、享受游戏情景营造的快乐。

　　活动准备：

　　1、兔子头饰若干

　　2、兔子舞音乐

　　3、图谱

　　4、皇冠

　　活动过程：

　　韵律活动:兔子音乐舞会

　　1、复诉儿歌“小白兔白又白”，以“好消息”引起幼儿的兴趣

　　师：“兔宝宝们，你们一起把儿歌“小白兔白又白”说给妈妈听下好么?”

　　(幼儿一起讲诉儿歌)“宝宝们真的很棒，妈妈要告诉你们个好消息，想听么?(想)今天森林里将举行一场音乐舞会，在舞会上将会选出跳的最棒的'舞者，为他戴上最美丽的皇冠。”

　　2、让幼儿了解“舞会”

　　师：“宝贝们，你们想不想戴上这个皇冠?”(想)“恩，我也想戴皇冠哦，那你们知道在舞会上要干什么了?”(幼儿自由回答)“对的，宝贝们你们是真的很聪明的哦，在舞会上要跳舞、唱歌、还有蛋糕吃哦，那你们想不想去参加了?”(想)“那我们一起参加去参加吧，但是，我们还不会，那我们现在就一起学一学吧。”

　　3、出示图谱，教师示范

　　师：“你们看这上面有什么?”(小脚、小手)“对的，那有小手的地方我们就拍拍小手。小脚的地方就跺跺小脚，清楚了么?下面你们先看妈妈做一遍”(按照图谱，教师示范)“下面，你们就一起跟着妈妈后面一起来做一做吧!”

　　反复练习几次，加深幼儿对节奏的兴趣。

　　师“你们真的很棒，这么快就学会了，拍手的地方我们也可以拍拍肩是吧。下面，我们跟着音乐后面跳一跳吧。”

　　合着音乐反复练习，加强对音乐的节奏

　　4、音乐舞会开始，再次加深对音乐节奏的认识

　　师“宝贝们真棒，你们累不累啊，(累)那我们休息一下吧，等音乐会的开始吧!”

　　配班：“亲爱的小朋友们，准备好了么?音乐会马上就要开始了，让我们一起随着音乐尽情地跳起来，动起来来吧。”

　　音乐响起，幼儿邀请客人老师一起共舞。

幼儿园韵律活动教案10

　　活动目标

　　1、感受中国风音乐和中华武术的精神，合拍表现音乐结构及少林拳法的动作。

　　2、通过观察模仿学习少林五形拳的基本动作，借助图谱的提示布阵。

　　3、在“布阵法”游戏中锻炼偷快接受挑战的信心和胆量，并做到团结协作、快速反应。

　　活动准备

　　经验准备：观看少林功夫视频

　　物质准备：ppt，音乐。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，你们看老师穿了一套什么服装？（少林武术服），今天我是少林师父，你们看看这是哪里呢？（少林寺大门），想进到少林寺学武功吗？今天师父教你们一套五形拳，学会了这套拳

　　就能进入少林寺，请你们仔细看看这套拳法中表现了哪五种动物？

　　二、熟悉乐曲结构，倾听乐曲，感知五形挙动作。

　　初步感知音乐结构，熟悉动作。

　　师：师父刚刚打了哪些拳法呢？

　　观察学习布阵方法，尝试队形并运用合作的方式表现。

　　师高僧告诉我们，藏经阁里有108本武功秘籍，这是每一个少林弟子都希望能得到的。学会布阵就能得到提示，知道经书隐藏的`地方。

　　层级一：出示“阵法图＂”，自主观察并尝试根据“阵法图”按空间方位面朝圆心布阵。（2遍）

　　师：我们来看看，高僧给了我们第一张阵法图，图上有什么？

　　小结：阵法图告诉我们，所有人要变成一个圆，脸朝圆上，在走的时候开始转动。

　　反思性评价

　　师：我们已经学会了布阵的方法，现在合着音乐一起来布阵吧。

　　小结：刚刚布阵很成功，高僧给出了提示。（幼儿按提示找到拼图）

　　层级二：出示“阵法图2”，自主观察并尝试根据“阵法图”按空间方位面朝圆心移动布阵。

　　师高僧被你们的团结和努力感动，决心要帮助你们，又给了第二张阵法图，看看是什么样子的？

　　师：那我们开始合着音乐布阵，记得要移动交换位置。

　　小结：布阵挑战成功，看看高僧给了我们什么提示？（幼儿集齐拼图，找出秘籍）

　　欣赏视频《少年功夫》

　　师：少林武术是中华文化之宝，练武可以强身健体，还能保家卫国，作为一个中国人，我们要把中国武术的文化传承下去并发扬光大，孩子们，你们愿意吗？我们一起欧赏一段武术表演吧。

幼儿园韵律活动教案11

　　设计意图：

　　目前，江阴的新房子正一幢幢拔地而起，许多孩子家里都搬了漂亮的新家。那我们身边的这些房子究竟是怎样造出来的呢？参观过建筑工地后，孩子们感触很深。他们亲眼看到了工人在挖泥、搅拌水泥、打地基、砌砖、抹水泥等造房子的情形，对房子的建造有了更深的了解。在幼儿园里，孩子们经常模仿建筑工人的动作和建筑工地上的声响，自己玩起了造房子的游戏。在此基础上，我根据孩子的兴趣和游戏情节，特地制作了相匹配的音乐，和孩子共同生成了这个韵律活动。

　　活动目标：

　　1、能跟着音乐有节奏地动作，表现造房子的情节。

　　2、能大胆想象造房子的各种动作和房顶的造型，体验合作表演的'快乐。

　　活动准备：音乐磁带

　　幼儿参观过建筑工地，对房子的建造有一定的了解

　　活动过程：

　　1、回忆造房子的过程

　　提问：小朋友，我们参观过建筑工地，那你们知道房子是怎么造出来的？

　　2、听音乐感受旋律、节奏，并创编造房子的动作。

　　提问：在这段造房子的音乐中，你听见了那些声音，好象看见建筑工人在干什么？（幼儿边说边创编挖泥、打地基、砌砖、抹水泥等动作）

　　3、听音乐完整动作，并创编房顶造型。

　　提问：刚才你造的是什么样的房子？你还想造怎样的房子呢？（请幼儿用动作表示）

　　4、合作表演造房子。

　　（1）、师生合作表演造房子。

　　（2）、幼儿分组合作表演造房子。

　　（幼儿讨论好房子的造型和抹水泥的人之后，再进行表演。）

幼儿园韵律活动教案12

　　幼儿园中班音乐韵律活动1：小雪花

　　活动目标：

　　1．用优美柔和的声音，初步学唱歌曲。

　　2、通过聆听和表演，感受、表达歌曲的音乐情感。

　　重点：

　　学唱歌曲，唱出优美柔和的声音。

　　难点：

　　用身体动作和歌声表现小雪花飘落的情景。

　　活动准备：

　　雪花图片、动画小雪花课件

　　活动过程

　　一、师幼随音乐《小雪花》进入活动场地。

　　1、孩子们你们快乐吗？有一群神秘的小精灵，和我们一样快乐与幸福。瞧！他们来了。

　　2、放课件---动画小雪花。

　　3、从天上落下来的是什么？

　　4、引出歌曲《小雪花》

　　二、教师范唱，幼儿理解、学唱。

　　1、教师清唱歌曲第一遍，

　　提问：歌里问是谁在敲着窗户？它发出了什么样的声音？

　　2、小雪花是怎么回答的？

　　3、小雪花从天空中飘下来，告诉我们（你、她）什么？（引导幼儿学唱）

　　4、完整学唱。这首歌真好听，我们一起来唱一唱吧！

　　5、在钢琴的伴奏下，幼儿跟唱。

　　6、引导幼儿用优美的声音学唱。

　　7、分角色演唱歌曲：师幼对唱、幼幼对唱。

　　三、表演唱歌曲。

　　1、引导幼儿用肢体动作表现雪花飘落的样子。

　　2、边唱边表演。听，快乐的歌声响起来了，小雪花们一起来跳舞吧。

　　四、结束部分。

　　幼儿随着《小雪花》音乐，做雪花飞舞的动作出活动室。

　　随音乐做动作，进入艺术情景。

　　动画再现下雪的情景，引出歌曲。

　　理解歌曲内容，产生初步的演唱兴趣。

　　在学唱过程中，幼儿充分体验歌曲的旋律美和歌词美，从而产生愉悦的、美好的情感。

　　多形式演唱，帮助幼儿熟悉歌曲，并能用优美柔和的声音演唱。

　　通过肢体动作表现小雪花飘落的情景，感受小雪花给我们带来的快乐。

　　幼儿园中班音乐韵律活动：嫩芽长出来

　　幼儿园中班音乐韵律活动2：嫩芽长出来

　　活动目标：

　　1、据音乐想象嫩芽初锭和生长新叶的情状。

　　2、结合音乐感受和想象。并用肢体动作大胆表现。

　　活动重点：

　　用肢体动作表现嫩芽初锭情状。

　　活动难点：

　　结合音乐大胆表现。

　　活动准备：

　　象征嫩芽的手饰。用嫩绿的'皱纸栓在手上。

　　活动过程：

　　一、芽怎样长。

　　1、春天来了，树枝上的嫩芽长出来了，你们知道树枝上的嫩芽是怎么长出来的吗？它是怎样长成绿叶的？

　　2、启发幼儿想象自己是一个芽苞苞，用动作表现发芽的过程。教师以肢体和充满活力的神情，引导幼儿表现。

　　二、绿绿的嫩芽长出来。

　　幼儿听教师弹奏一遍音乐，告诉幼儿这段音乐讲的就是嫩芽长出来的事情。

　　我们再仔细地听一遍音乐，想一想芽苞苞怎样长成嫩芽，又怎样长成一片新的绿叶？

　　听了音乐，我们好象看见：芽苞苞长出来，一点一点长成了嫩芽。嫩芽抬起头，太阳照着它，暖阳阳的。嫩芽又仰起头喝雨水。就这样嫩芽慢慢长成了一片绿绿的新叶子。

　　我们再仔细听一遍音乐，想想嫩芽生长的样子。

　　引导幼儿感受音乐，注意乐曲前半段和后半段的不同，教师用语言、动作提示幼儿注意音乐的变化。

　　引导幼儿带手饰，根据音乐的变化表现嫩芽的生长过程。

　　请一些表现力较强的幼儿商定用哪些动作进行表现，并进行表演。

幼儿园韵律活动教案13

　　一、活动目标：

1、感受音乐欢快的节奏，并能用相应动作表现。

　　2、乐意参加活动，有表演的兴趣。

　　二、活动准备：小围裙、厨师帽、音乐、录音机；

三、活动过程：

（一）律动“买菜”：

　　师：今天妈妈不在家，我们来当会小厨师，帮妈妈做饭，好吗？让我们开着汽车出发吧！（开车——买菜）让我们带着菜回家吧！

　　（二）学习律动“快乐的小厨师”

　　1、学洗菜

　　提问：刚才你买了什么菜？小厨师们准备先做什么呢？（洗菜）想一想用什么动作表示洗菜呢？请你来表演一下（双手搓），还可以怎么洗呢？（幼儿自由做）

　　总结：我们一起来学一学，这是洗得什么菜呢？（师带领幼儿边做边念儿歌：两手搓搓洗青菜，手臂伸长洗萝卜）

　　A听音乐，师做洗菜动作，幼儿做菜随音乐扭动

　　我洗菜洗得干净了吗？你们想不想也来洗一洗？

　　B那我们一起听音乐来洗菜吧！（坐）

　　妈妈洗菜时是在哪儿洗的？（水池）我们来变成个大水池吧！（幼儿围圆）

　　C我们这一次把菜放在水池里洗一洗

　　2、学切菜

　　师：洗好菜，该做什么了呢？切菜需要用什么？刀在哪里？可以怎么做？五个指头并拢很锋利哟！你是什么做切菜动作的？谁来做一做？

　　今天厨房里可真热闹，听，传来了好听的声音，请你听一听，猜一猜，切得什么菜？（师听音乐发出当——当——当当当，嘿——嘿的声音）刚才你听见了什么声音？当当的时候在切什么？嘿的时候在切什么？是怎么切的，请你做一做，我们一起来学着切一切，

　　A听音乐做切菜动作

　　B围着砧板切一切

　　3、学炒菜

　　洗好菜，切好菜，该做什么了呢？（炒菜）

　　谁来做炒菜的`动作，都会做的，真是能干，那我们先炒个什么菜呢？（师带领幼儿集体学炒——炒——炒青菜）

　　尝尝味道看，恩，淡的，怎么办？（洒点盐、味精）谁来做撒盐的动作呢？（个别幼儿做好，再集体做——放点盐，撒一撒放点味精撒一撒）尝一尝味道好极了！

　　我们一起听着音乐来炒菜吧！（围成大锅子）

　　上菜了，请你做和最美的姿势来上菜（幼儿摆出各种造型）

　　4、穿上服装，整体表演

　　今天本领学得真好，让我们打扮一下，穿上围裙，戴好厨师帽，一起来做饭吧！（二遍）

　　5、结束：妈妈回来了，我们把菜端到餐厅让妈妈品尝吧！

幼儿园韵律活动教案14

　　活动目标：

　　1.感受音乐强悍、有力的气势，学习按节奏做出马步、弓步、掌、拳等武术动作。

　　2.能根据图示大胆探究武术动作，尝试创编象形拳，会用动作表现音乐的特点。

　　3.体验方阵舞的整齐壮观，感受成功与自信。

　　活动重点：感受音乐强悍、有力的气势，学习按节奏做出马步、弓步、掌、拳等武术动作。

　　活动难点：能根据图示大胆探究武术动作，尝试创编象形拳，会用动作表现音乐的特点。

　　活动准备：

　　1.课前学习活动设计：请幼儿在生活中了解一些常见的武术动作，了解李连杰、成龙、李小龙等中国的功夫明星，观看武术表演的视频，听一些可用于武术表演的歌曲，如屠洪刚的《中国功夫》、成龙的《醉拳》、周杰伦的《双节棍》等，感受音乐的特点并大胆表达，提高对音乐的感受力和表现力。

　　2.教学课件：包括武术表演视频、动作图示、图片。音乐、场地准备、大鼓。

　　活动过程：

　　一、听音乐，感受音乐强悍、有力的气势，激发幼儿用武术动作表

　　现音乐的特点。

　　1.出示成龙图片，引出歌曲《男儿当自强》，感受音乐的特点。

　　提问：听了这首歌曲，我们会有种什么样的感觉？

　　提问：这是什么声音？鼓声给我们什么样的感觉？鼓声让音乐更加的雄壮有力。

　　这首歌有一个响亮的名字《男儿当自强》，什么叫自强？

　　2.引发幼儿用武术动作表现音乐的愿望，幼儿运用已有经验，自由表现。

　　你想用什么动作来把歌曲的有力、有气势表现出来？站起来，找个空地方，用你会的动作表现。

　　小结：咱们中国武术很厉害，动作很有力，用武术动作表现这首歌曲是最合适的。

　　3.从幼儿的动作中，梳理主要动作，如掌、拳、马步、弓步。

　　谁能把你的武术动作展示给大家看？用跟小师傅学习，以及教师示范的方法，梳理出掌、拳、马步、弓步等武术基本动作。

　　小结：刚才，你们做的武术动作看起来很强壮。中国武术在很久以前就有了，它是一代一代传下来的。武术动作除了跟师傅学，还可以自学。

　　二、根据图示，幼儿自主探究武术动作，表现音乐的特点。

　　1.出示图示，观察寻找规律，重点分析结束亮相的动作。

　　出示武林秘籍一，提问：有几个小孩？你看出有什么规律？二、四一样，第一、三幅动作相同，方向相反。先往哪个方向？先左后右。

　　接着往下看武林秘籍二和三，好多图，没关系，都有规律。看出来了吗？

　　最后一幅，这幅图是什么意思？亮相，两个连贯的动作，站起来，试试。

　　2.幼儿自主探究动作，教师巡回指导。

　　一会儿要举行武林大会了，谁能把武林秘籍的动作都学会，就可以参加舞林大会。小师傅是怎么做的？请你按照顺序把每个动作都试一试。（幼儿四散站）

　　找三个小师傅带大家做。

　　谁来做做武林秘籍一？你们当裁判，看他做的对不对？不对就纠错。

　　对了就大家一起跟着师傅学。

　　谁来试试中级的武林秘籍二？谁来挑战高级的武林秘籍三？亮相，有气势。重点练习马步、隔挡以及结束亮相的动作。

　　3.听音乐完整做。

　　刚才做了动作，没配上音乐，到底哪个节拍换动作呢？在音乐的伴随下，全体幼儿跟屏幕上的小师傅一起完整做一遍。注意在小师傅出来的时候，换动作。你们通过自学，就把动作学会了。

　　4.出示小拳头，这幅图多了什么？增加小拳头，哪个动作的时候出小拳头？几下？试试。

　　这次加上小拳头的动作，完整练一遍，我和你们一起。

　　如果武林秘籍二隔挡的动作再有力量就更好了。重点练习隔挡。

　　5.为了让动作更有气势，进攻和隔挡的时候，可以发出什么声音？这次在进攻和隔挡的时候加上声音，更有力量。

　　三、启发幼儿创编动作，练出神功。

　　1.出示图片，观察了解象形拳。

　　刚才我们用拳、用掌做的这些武术动作叫拳术。我们中国人很有智慧，他们还模仿动物的本领和外形研究出了象形拳。看，这是什么拳？猜猜看像哪种动物。

　　2.启发幼儿做出各种象形拳。

　　除了这些，你还会模仿哪种动物做出象形拳？我们看这幅图，问号，可以做什么拳呢？启发幼儿做出各种象形拳。我们在音乐的伴随下，集体彩排。

　　四、感受方阵舞的整齐壮观，体验成功与自信。动作都会了，用什么队形能让我们的武术表演更有气势？请看一段武林大会的视频，看看他们的队形是什么样的？

　　幼儿表演方阵舞，提醒幼儿，最后要变出象形拳。大鼓来助威。你有什么样的感觉？你觉得你自己怎么样？

　　为什么有那么多人喜欢练中国武术呢？有什么有用处？

　　五、知道武术是我们的国宝，愿意继续学习武术，引发做中国人的自豪。

　　2008 年北京奥运会开幕式上，我们中国的武术表演，为什么要表演我们中国武术？让全世界人都知道我们中国力量，学习我们中国武术。武术是我们的国宝。

　　除了今天我们的拳术，还有好多种武术。刀术、棍术、枪术。你们回去慢慢学,成为中国功夫的高手，把我们中国武术传下去。

　　课后延伸活动设计：

　　武术动作的拓展方面，还可以让孩子根据图示自主探究难度更大的武术动作，如：华山秘籍、少林秘籍、武当秘籍。

　　队形方面也可以进行变化，如：可以变成圆形，以及方阵舞两队之间的交叉、互动等。也可以进行两队之间，一组进攻、一组防守的游戏，激发幼儿武术表演的兴趣，愿意在生活中学习武术，强身健体，努力向上。提高对音乐的感受力和表现力。

　　活动反思：

　　《男儿当自强》是一首旋律和歌词都极具气势的.歌曲，给人以奋发向上的动力。这首歌曲配以刚劲有力的武术动作进行表演，更会给我们带来力度与气势的震撼，激励我们自强不息，感受成功与自信。在武术表演中培养孩子努力向上的良好意志品质，体验方阵舞的整齐壮观，进而感受中国力量，萌发做中国人的自豪。我在不断尝试中组织了此活动。

　　一、借用动物形象，创造表现象形拳。

　　蒙台梭利说过：“我做过了，我就理解了”。幼儿的思维是具体形象性的。他们好玩好动、喜欢模仿。思维具有直觉行动性的特点。所以是动作思维在前，然后是形象思维，再到抽象思维。在组织本次活动中，为了激发幼儿大胆地表达表现，我对教材进行了创新，结合幼儿的年龄和学习特点，请他们观察了解象形拳，并为幼儿提供想象和创造的空间，启发他们模仿动物的外形和本领，做出各种象形拳，激发了创造的火花，很受孩子们的喜爱。

　　二、巧用活动的图示，帮助幼儿掌握按照节奏变换动作。

　　我制作了可以“飞入的小师傅”课件，在音乐的伴随下，通过提

　　问:“哪个节拍换动作呢？”提醒幼儿集中注意力，观察小师傅的出现，

　　播放“飞入的小师傅”课件，在潜移默化中，巧妙地帮助幼儿掌握按音乐的节奏变换动作。

　　三、递进叠加原则，让幼儿获得挑战的成功。

　　结合最近发展区理论，我在活动设计的时候，由易到难，帮助幼儿

　　层层叠加，完成武术表演。从最初的看图示找规律，自主探究动作；到跟着小师傅学习动作；再到出示小拳头进攻；再到进攻和防守时候的喊声助威；最后变出象形拳练出绝招。《纲要》指出：“使幼儿在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。”幼儿时期逐步形成了创造表现的意识，所以要给幼儿提供表现的机会。请幼儿在观看少林武术表演中感受到方阵舞的整齐壮观，最后与同伴摆出方阵，一起合作，用刚劲有力的动作表现音乐的特点，感受成功与自信。幼儿一步步，由易到难，递进叠加，逐渐掌握完整的武术表演，完成教学重难点，获得了挑战成功的快乐。

　　此外，在活动设计中创造性的设计趣味游戏方面、观察幼儿表现能力方面、师幼互动等方面我还需要在实践中锻炼，争取不断提高教育的智慧，使孩子们受益。我国伟大教育家孔子提出“教学相长”，教师教的过程，也是自己提高的过程。我要走进孩子们的童心世界，研究他们、了解他们，孩子会教给我教育成功的奥秘。做教育的有心人，不断学习，在理论和实践中不断完善自己，把幸福带给孩子们。谢谢！