观潮第二课时教案

时间：2024-11-06 21:50:23 志彬教案我要投稿

观潮第二课时教案（通用15篇）

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的观潮第二课时教案，欢迎阅读与收藏。

观潮第二课时教案（通用15篇）

　　观潮第二课时教案 1

　　设计理念：

　　本课教学设计，是根据学生的身心特点和教学规律及创新教学的理论，借助现代教育技术，特别是多媒体技术，在教学过程中，为师生提供一个创新互动空间，创造良好的课堂氛围。紧扣教学重点，发挥学生的主体性，以教材为凭借，训练感情朗读。通过录像和POWERPOINT展示，使学生在情景中强化认知，完成学习目标。

　　教学内容：

　　全文

　　教学目的：

　　1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

　　重难点、关键：

　　1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。

　　2、紧扣重点词句，指导感情朗读。

　　教具准备：录像，多媒体教学课件

　　教学过程

　　一、观图、复习导入新课。

　　师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。

　　1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？

　　2、课文是按什么顺序写的？

　　3、潮来前的情景是怎样的？生回答后，PowerPoint出示板书。

　　今天我们继续学习《观潮》，PowerPoint出示学习目标，齐读。

　　学习目标：

　　1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。

　　二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。

　　PowerPoint出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。”，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像，引入学习课文。

　　PowerPoint出示学习方法齐读

　　学习方法：

　　1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。

　　2、抓重点词句品读体会、积累。

　　三、自由学习课文

　　1、选择喜欢的学习方式学习，汇报学习成果。

　　2、质疑，讨论，解疑。

　　3、小结，PowerPoint出示板书。

　　四、精读“潮来时”部分的重点句子

　　设想：用各种形式引导学生多读，让学生读得有情有趣，读得津津有味，既帮助理解，又帮助记忆。

　　教法：PowerPoint出示，图句结合，指导品读。

　　1、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声,

　　好像闷雷滚动。（鼓励学生想象，主动模拟闷雷滚动的声音，并读出隆隆的感觉。）

　　2、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（表演沸腾的场面“跳着、叫着、喊着”，指导读出惊喜的感觉，理解“人声鼎沸、沸腾”）

　　3、那条白线很快向我们移来,

　　逐渐拉长,

　　变粗,横贯江面。（同桌互读，读出激动的.心情。）

　　4、再近些,

　　只见白浪翻滚,

　　形成一道两丈多高的白色城墙。（分组比赛读，读出壮观的感觉。）

　　5、浪潮越来越近,

　　犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（个别赛读，读出雄伟气势。教师鼓励，与学生一起鼓掌。）

　　6、那声音如同山崩地裂,

　　好像大地都被震得颤动来。（教师试读，学生评价。）

　　7、加入自己的表演，入情入景，分男女赛读“潮来时”部分。

　　8、小结，课件出示练习，反馈学习情况。

　　五、学习“潮过后”部分

　　齐读，谈潮过后的景象。PowerPoint出示板书。

　　六、PowerPoint再出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无”

　　总结全文。

　　钱塘江大潮真不愧为天下奇观！我们为之自豪，为之骄傲。这节课同学们学得非常认真，希望把今天学到的方法用到今后的学习当中。

　　七、拓展练习

　　学习作者按顺序，抓特点的方法，仿写飞沙滩的潮，用上课文

　　的好词佳句。

　　八、布置作业

　　1、继续仿写。

　　2、背诵课文第三、四自然段。

　　观潮第二课时教案 2

　　教学目标:

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重难点:

　　课文中“潮来时”这部分的学习。

　　教学准备:

　　《观潮》课件。

　　教学过程:

　　一、“潮来前”

　　１、生齐读课文第1自然段：

　　点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

　　⑴师引生答：

　　当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：“所有吸引了许多人到这里来观潮”。

　　⑵教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同：

　　“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题《观潮》即观天下奇观。

　　２、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的'心情：

　　⑴ 读中找：

　　让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。

　　⑵ 读中听：

　　在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。

　　在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。

　　板书：潮来前：风平浪静，人山人海

　　二、“潮来时”，学习课文第2、3自然段

　　１、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉：

　　教师提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。

　　训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：

　　午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些，形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。

　　“一条白线远看潮细、长的样子”；“白色城墙”说明浪高（六米），

　　潮头直立向前移动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马”齐头并进，说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮，是罕见的潮。小结：

　　钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这部分。

　　三、自析“潮过后”，学习课文第3自然段

　　知其余威，进一步理解潮势：

　　教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的问题自学、自析。学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”分析中理解潮头汹涌，余威犹在。

　　学生从“霎时”一词的分析中，理解潮头一眨眼就过，进一步理解江潮速度之快。

　　学生从“江水涨了两丈来高”的分析中进一步理解大潮这奇。

　　学生从“依旧”一词的分析中，进一步理解“潮前这静”──“潮来之动”──“潮过之静”的变化。

　　学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。板书：潮来后：漫天卷地，风号浪吼

　　２、请同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

　　板书设计:

　　21观潮

　　（钱塘江大潮）

　　潮来前：风平浪静，人山人海

　　天下奇观潮来时：齐头并进，山崩地裂（远-近）潮来后：漫天卷地，风号浪吼

　　观潮第二课时教案 3

　　【教学设想】

　　小学语文教材第七册《观潮》是一篇讲读课。课文通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。我根据本课的教学目标，结合小班化教学的特点，做了如下教学设计：

　　１、创设情境，激发情趣：

　　俄国教育家乌申斯基说：没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意向。兴趣是学生学习的动力。因此，激发学生的学习热情和兴趣是非常重要的。在教学中，根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。课的开始部分，我首先提出个问题，引发学生的兴趣，然后播放“大潮来时”的壮观景象的录像，让学生在“观”中如临其境，感受到大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河之情。并为学习理解课文内容作了铺垫。

　　２、小组合作，发展思维：

　　在教学中我采用异质合作学习，对学生提出的问题，教师组织学生以小组为单位进行讨论，在小组里学生交流得出讨论。如：为什么钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”？这是课文的难点，也是重点。教师先组织学生观看多媒体教学片，再由小组讨论学习，生生互动，教师点拔，解决疑惑，让学生的思维得到发展。`

　　３、尝试教学，突破难点：

　　尝试教学以“先练后讲”、“先试后导”为主要特征。它改变了传统教学模式“满堂灌”的做法。本节课理解课文中描写“潮来之时”的景象，既是重点又是难点。我采用尝试教学，学生在小组互相合作的基础上进行“读──划──议──悟”然后进行组织交流，教师从中点拔。在尝试中学生印象深，理解透彻，教师也不必花费大量力气讲解，恰到好处地解决教学难点。

　　【教学目标】

　　１、了解大潮来时雄奇、壮观的景象，激发学生热爱祖国大好山河之情。

　　２、学习作者由远及近的顺序观察事物和抓住特点描写的写作方法。

　　３、继续培养学生的'自学能力和赏析佳句的能力。

　　４、在理解课文内容的基础上进行发散性思维训练，增强学生的创新意识。

　　（Ａ级生。）

　　【教学重难点】

　　１、重点理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

　　２、学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　【教学准备】

　　挂图、电视机、录相机、录像带、幻灯片。

　　【座位排列】

　　采用异质分组５～６人一组，成马蹄形。

　　注：Ａ级生为优等生，Ｂ级生为中等生，Ｃ级生为学困生。

　　评价：优☆☆☆、良☆☆、及格☆。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、抓中心句，导入新课：

　　⑴ 质疑：

　　围绕第一自然段你想知道什么？

　　学生各抒己见，提出问题。

　　（个体活动。）

　　⑵ 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

　　学生，联系课文内容来理解。

　　（小组合作学习。）

　　２、播放“潮来时”的录相：

　　师以导游的身份介绍，使学生产生身临其境的感觉。

　　学生在静观中体会“潮来之时”的壮观景象。

　　（全体参与。）

　　３、提问：

　　文中哪几个自然段是描写“潮来之时”的景象呢？

　　小组讨论后派代表汇报。

　　二、引导学生带着问题，自学课文描写“潮来之时”的片断，学习作者观察事物的方法

　　１、用“ ”画出描写“潮声”的句子，用“△△”画出描写“潮形”的句子；用“（）”画出描写观潮人们情绪的词语。

　　学生采用“读──划──议──悟”的学习方法：

　　生边读课文边分别画出描写“潮声”、“潮形”及人们情绪变化的句子、词语。

　　（个体活动。）

　　２、分析这些句子采用了什么修辞手法？

　　组内讨论交流，Ａ级生带动Ｃ级生。

　　３、这部份通过哪几方面的描写来体现“大潮来时”的壮观景象？

　　学生反馈学习情况（组际交流）达成学习情况：

　　Ｃ级生：能比较准确地画出描写“声”、“形”的句子。

　　Ｂ级生：能准确全面地画出描写“声”、“形”的句子。

　　Ａ级生：能准确地画出描写“声”、“形”的句子及人们情绪变化的词语，能较清楚地说明采用的是什么修辞手法。

　　学生小组讨论交流得出结论：是以声、形、观众情绪变化这三方面来写的。

　　（全班齐读，小组读，互评。）

　　４、师生共同评价给予激励。

　　５、指导朗读，赏析佳句出示幻灯片（描写声、形的句子）：

　　⑴ 读描写“潮声”的句子。

　　⑵ 读描写“潮形” 的句子。

　　⑶ 读“潮来之时”这部分。

　　⑷ 让生从文中找出自己喜欢的句子，并说出为什么喜欢。

　　（学生在找、读、议中产生共识。）

　　（小组合作学习。）

　　派代表汇报。

　　６、作者是依怎样的顺序来观察“潮来时”的景象？

　　让学生理解“潮来前”江面平静与“潮来后”江面恢复平静，两个“平静”意思不同。

　　（学生从文中找出表示顺序的词语来说明。）

　　（个体活动。）

　　三、总结全文

　　１、总结写法（点拔、引导）：

　　⑴ 理清课文的写作顺序。

　　⑵ 从中学习作者留心观察抓住事物变化的特点。

　　２、回扣题目，强化写作方法：

　　学生从文中体会到，并能概括出“观”：

　　看、听、想、多种器官一同活动才叫“观”。

　　四、巩固练习知识延伸

　　１、配乐朗读，背诵课文，第三、四自然段。

　　２、摘抄自己喜欢的词句，并选择其中两个词造句。

　　３、写一篇“观潮”的导游词。（学生选做。）

　　４、用一、两段话描写你留心观察后的某一种事物，要抓住它的特点。（Ａ级生。）

　　【板书设计】

　　潮来之前平静

　　声：闷雷滚动越来越大山崩地裂

　　钱塘江大潮潮来之时

　　（天下奇观）形：一条白线拉长变粗白色围墙

　　千万匹白色战马

　　潮过之后余波汹涌恢复平静上涨两丈

　　观潮第二课时教案 4

　　【教材特点分析】

　　《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八举世文明的钱塘江大潮，结构清楚，层次分明，是一篇文质兼美的写景记叙文。文章一开头，即以“天下奇观”四字统领全文，接着围绕“奇”字，用三个逻辑段介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国山河的思想感情。“奇”，既是文章的主线，又是文章的中心。

　　潮来之前，“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现”。作者通过对江边远、近景物的描写，渲染了一种宁静的气氛，目的在于同大潮到来时排山倒海的气势形成鲜明的对比，从侧面突出了一个“奇”字。这段，作者还通过“人山人海”的人潮，及观潮人“昂首东望，等着，盼着”的急切心情的描写为大潮的到来创设了一种特有的`情境，进一步从侧面突出了一个“奇”字。

　　潮来之时就更“奇”了。这一段作者根据细心观察，把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，非常具体形象地记叙了潮来之时的情景。我们可以从作者抓住描写的两个方面来体会潮水之“奇”。声这方面，作者三处写了潮声，从“闷雷滚动”到“响声越来越大”再到“那声音如同山崩地裂”，作者通过比喻、夸张等修辞手法写出了声音的变化，再现了震耳欲聋的声音，这巨大的声音说明了什么?说明了潮水之大;这巨大的声音突出了什么?突出了一个“奇”字。形这方面，从“白线”移来横贯江面，到“白浪”翻滚形成城墙，再到“浪潮”飞奔而来，作者按由远而近的顺序再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”字。

　　潮头过后，余波“漫天卷地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。再“看看堤下，江水已经涨了七八米高”，足见潮势之猛，留给我们的仍是一个“奇”字。

　　【设计意图】

　　1、《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

　　2、《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

　　【教学目标】

　　1、研读课文第二段，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

　　2、指导背诵课文第三自然段。

　　3、在学习课文的基础上积累词语和句子。

　　【教学重点、难点】

　　1、学习课文第三自然段，感受潮来时的气势。

　　2、背诵课文第三自然段。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　1、放映观潮时“人山人海”的镜头。师述：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我们浙江省海宁市的盐官镇观赏“壮观天下无”的钱江潮。

　　板书：

　　观潮

　　2、提问：

　　为什么吸引了那么多的游客?

　　3、这节课我们要重点领略钱江潮来时的壮观景象。

　　二、重点学习课文第二段(第2、3自然段)

　　1、请同学们打开书，找一找描写潮来时景象的段落。

　　(第2、3自然段。)

　　2、大家打算用怎样的方法来学习这两个自然段呢?

　　(指名学生说说方法，如果学生不会说，就用提建议的方式提出要求，如果学生能说，就引导到用“读”的方法。)

　　我有一个建议，同学们用自己喜欢的方式读这两个自然段，然后把自已特别喜欢的语句反复读几遍，努力把它读得有气势些，再读给大家听，并且说说理由，怎么样?

　　3、学生自学后指名读，师生共同评价后再齐读。

　　在交流中随机抽出3个句子进行重点指导。

　　(指名读后，让学生评价是否读得有气势，改进并提建议后再读，教师相机指导。)

　　⑴ 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　教师指导：

　　闷雷的响声是怎么样的?(低沉的)，“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容?

　　(闷雷滚动。)

　　指导读好这句话。

　　⑵ 响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　理解“水天相接”的意思(看图片指出位置)。看到白线出现时，人群有什么反应?这个场面可以用哪个词来形容?

　　(人声鼎沸。)

　　指导朗读。

　　⑶ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面!再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势!

　　(再看录像感受。)

　　指导朗读：

　　个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。

　　4、指导背诵：

　　⑴ 教师引入：

　　作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作者写观潮的顺序是怎样的呢?现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。

　　(学生每人一张填空练习纸。)

　　投影出示句子(括号内的词供参考，不出示)：

　　(从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮(越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　⑵ 教师读句子(包括括号里的词语)，学生听后记下词，填在括号里。

　　(指名板书。)

　　投影句子(出示括号内的词语，校对)。

　　现在我们来看看作者是按什么顺序描写潮水的。

　　(作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。)

　　⑶ 引读这段话。

　　(教师读括号里面的词，学生读后面的句子。)

　　⑷ 划线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后面的内容。

　　(机动：学生看书试背。)

　　⑸ 现在我们一边看录像，一边有感情的背诵课文的第三自然段，感受钱江潮的气势。

　　(如果不会背，可以看看书，会背的站起来背。)

　　三、词语的积累和运用

　　1、教师启发：

　　刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来?老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。

　　⑴ 形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。(人声鼎沸)

　　⑵ 有风浪，水面很平静。(风平浪静)

　　⑶ 形容声音很响。(山崩地裂)

　　⑷ 面与天际会合，指地平线。(水天相接)

　　⑸ 从这岸到那岸在江面上横着接通。(横贯)

　　⑹ 分先后地一起前进或同时前进。(齐头并进)

　　⑺ 形容水势很大。(浩浩荡荡)

　　2、用投影出示一段话：

　　请大家自由读课文，然后联系整篇课文，用上课文中的词语，把它说完整，说清楚。

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上(风平浪静)。潮来时(浩浩荡荡)，潮水声犹如(山崩地裂)，海堤上尽管(人声鼎沸)，但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在(水天相接)的地方。

　　前后讨论后交流，出示答案后再把这一段话连起来说一遍。

　　四、质疑，延伸

　　1、这节课我们学习了课文《观潮》，你有什么想法?你还有什么问题吗?

　　2、阅读有关课外书，进一步了解大自然。

　　五、作业

　　课堂作业本第3题、第6题。

　　【板书设计】

　　从远处闷雷滚动

　　过了一会儿水天相接

　　观潮 (潮来时) 再近些白浪翻滚

　　越来越近浩浩荡荡

　　观潮第二课时教案 5

　　一、教案内容:

　　《观潮》第二课时

　　二、教学目标:

　　1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。

　　2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。

　　3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

　　三、教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）

　　四、教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

　　五、教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法

　　六、学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）感悟发现法

　　七、教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象

　　八、教学流程：

　　一．激趣导入，引出壮观

　　1．谈话，板题。

　　2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

　　3．导入3、4自然段。

　　4．出示学习目标。（目标教学法）

　　二．观看录像，感受壮观。

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　三．小组合作，感悟壮观

　　1．谈话激发学习兴趣。

　　2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的'？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　3．组建合作小组

　　4．组内合作学习(感悟发现法)

　　5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)

　　四．听听读读，发现作者观潮顺序

　　1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

　　听老师读这段话（出示）看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

　　3．齐读课文，感受壮观。

　　五．思路引导，背诵壮观

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

　　3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

　　六．创设情境，运用语句

　　1．积累词汇

　　今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）

　　2．运用词汇

　　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

　　（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

　　3．师生共同评价

　　七．结束语

　　八．板书

　　观潮

　　闷雷滚动出白线

　　潮头怒吼贯江面

　　山崩地裂城墙现

　　钱塘奇观天下传

　　观潮第二课时教案 6

　　一、教学要求：

　　1.仔细阅读课文第二段和第三段，感受火云的颜色和形状。

　　2.在仔细观察的基础上，初步学展开想象来描述风景的表达方式，可以模仿说一段话。

　　二、教学重点：

　　重点:引导学生仔细观察，进行想象，练习说话。

　　三、准备教具：

　　1.投影4部(火云像马，像狗，像狮子)

　　2.燃烧云彩的纸(7张)

　　四、教学过程：

　　（一）交代本课时学习任务。

　　上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的.色彩和变化多姿的美。

　　（二）学习第二段

　　1、略读课文3——6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化？

　　（板书：颜色、形状）

　　2、细读第3自然段

　　（1）自由读课文，说说读懂了什么？

　　（2）交流：

　　A、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快。

　　B、红彤彤、金灿灿……说明颜色变化多

　　（3）指导朗读

　　（4）再读表示色彩的词语，找出结构特点，并仿写

　　红彤彤：

　　葡萄灰：

　　半紫半黄：

　　3、细读4、5、6自然段

　　（1）出示投影片，试着让学生说说眼前的景象

　　（2）指名读课文，其余学生思考：这三个自然段写法上有什么相同和不同之处？

　　（3）指名回答：

　　相同之处：先写……出现，再写它的样子，最后写它的变化

　　（4）引读课文

　　（5）说说不同之处，再读课文

　　（6）仿说一段话

　　小组讨论准备

　　指名上台说

　　导入：火烧云是如此美丽，可是时间不早了，它要下去了，人们会是怎样的心情

　　（三）学习第三段

　　1、自由读第三段，说说读懂了什么？

　　2、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？

　　（完成作业本上第5题（2））

　　（四）齐读二、三两段，并质疑。

　　观潮第二课时教案 7

　　【教材分析】

　　本课是第一单元第一篇课文，编者将这篇课文安排在这一单元中，是让学生进一步以此为例，学习怎样留心观察事物的，在训练体系上与上一单元训练项目抓住课文的主要内容相衔接，同时为以后从内容中体会思想的训练奠定了基础。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能目标：

　　进一步理解课文内容，学习作者有顺序﹑抓特点的观察方法和表达方法，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　２、过程与方法目标：

　　让学生经历对课文内容的品读和领悟的过程，使学生在创设的情境中，通过观察﹑理解﹑交流﹑感情朗读体验自能读书的方法。

　　３、情感与态度目标：

　　通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　【教学重难点】

　　因为本单元重点训练项目的过渡性，所以在理解课文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累材料的，是训练重点，课文所写的潮来之时的内容是课文学习的重点部分，学习作者有顺序抓特点的观察﹑表达方法是本课的教学难点。而充分引导学生有目的地观察领悟是突破难点的关键。

　　【学生分析】

　　四年级的学生已掌握了一定的知识和技能，也有了一定的观察阅读理解能力和一定的生活经验，他们的好奇心﹑探索心很强，但学生个体的学习方式不同，智力水平不同，因此，根据学生的实际，应该放手让学生运用自己的学习方式学习，调动原有生活经验，理解课文内容，领悟手法，体会感情。

　　【教学准备】

　　１、学生查阅有关钱塘江大潮的有关资料。

　　２、教师准备钱塘江大潮的录像带，多媒体课件。

　　【教法和学法】

　　１、教法：

　　采用情境教学法进行教学，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，来体会潮来时宏伟壮美的景象，培养学生观察能力，帮助学生更好地把握课文内容，感受大自然的伟大力量。

　　２、学法：

　　根据教材特点和学生认知规律，这节课我将引导学生边听边看，边读边想的方法，放手让学生自主学习，讨论交流，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，让学生在阅读文章时，联系上下文，读后想前，联系生活实际，领悟作者写作手法，把课堂这一广阔的舞台还给学生。

　　【教学教程】

　　一、复习导入，理清顺序

　　上节课，我们初读了《观潮》一文，谁能说，作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序。

　　（教师随机板书：潮来前潮来时潮头过后）

　　二、自主读书，感受奇观

　　１、交流学习方法：

　　你准备用什么方法读这篇课文，感受大潮的壮观？

　　（学生说自己喜欢的读书方法。老师也提出自己的读书方法，供学生参考使用。）

　　２、学习第一段：

　　理解天下奇观的意思，区分观潮的.观与天下奇观的观的不同意思。

　　３、学习第二段，感受江面平静，观众人多。

　　江潮还没有来，作者看到了什么？

　　（学生读文，想像人们观潮的热闹场面，体会作者写观众多的手法和人们期盼的心情。）

　　４、品读重点段，领悟奇观：

　　⑴ 看录像，初感奇观：

　　潮来时是怎样的景象呢？想不想看看？让我们随着录像来观赏大潮的奇景。不过要边看边想：

　　你看到了什么，听到了什么？你想说些什么？

　　教师巧设疑问，引导学生进入角色，调动其情感。

　　（学生看后交流。）

　　（教师相机板书：声音样子）

　　⑵ 品词句，领悟表达方法：

　　作者是用什么方法把大潮的奇特景象写下来的？哪地方写得好？请同学们边读边想，想象画面，品读课文词句，讨论交流。

　　（理解闷雷滚动人声鼎沸横贯江面山崩地裂，好像白色城墙犹如千万匹白色战马浩浩荡荡漫天卷地风号浪吼等词和比喻句运用的准确、生动、形象，体会水天相接的地方再近些浪潮越来越近等词语连句成段的作用。）

　　⑶ 感情朗读，表现奇观：

　　引导体会字里行间流露出的作者的思想感情，有感情地读课文，表现出大潮声音、形状的变化，表现出作者对大自然的热爱。

　　（学生朗读课文，教师范读，背诵喜欢的片断。）

　　５、学习结尾段，潮头过后赏奇观：

　　引导学生通过漫天卷地风号浪吼江水涨了两丈多高体会潮头过后水势之大的奇观。

　　三、总结课文，归纳升华

　　江潮的景美，作者的文更美。为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢？

　　（按顺序、抓特点、词句准；动静结合、人景结合。）

　　四、练习解说，内化语言

　　引导学生以课本为蓝本，练说解说词，为录像配解说词，内化文本语言，训练学生口头表达能力。

　　五、课外延伸，积累运用

　　１、熟背自己喜欢的片断，摘抄下来。

　　２、选用从本课学到的词语写一段话，写一个场景或场面。

　　３、学习作者写景的写作手法，写一处自己喜欢的风景。

　　【板书设计】

　　观潮

　　潮来之前江面平静

　　（天下奇观）潮来之时声音形状（远──近）

　　潮头过后恢复平静

　　（热爱祖国山河）

　　观潮第二课时教案 8

　　【教学目标】

　　1、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　【教学重点】

　　理解文中有关潮来时的描写。

　　【教学准备】

　　自制课件。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。

　　(齐读课题。)

　　教师提问：课文写的是什么潮呢?

　　二、放录像，初步感知天下奇观的壮丽与雄奇

　　1、学生看录象。

　　2、学生谈看录像后的'感受。

　　三、初读课文，理清顺序

　　1、学生自渎课文，边读边想：

　　课文先写什么?再写什么?最后写什么?

　　2、学生汇报交流。

　　四、理解课文内容

　　(重点学习第二部分潮来时。)

　　1、学生自渎：

　　边读边画出描写潮水的语句。

　　2、学生交流自己喜欢的句子。

　　(根据学生的交流描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。)

　　3、教师小结：

　　作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使临其境。

　　4、作者按什么顺序写潮水变化的?

　　5、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。

　　(课件出示：根据课文内容填空一段话。)

　　6、学生自学余下的几段。

　　五、课堂总结

　　六、放录像

　　让学生整体领略天下奇观的非凡气势。

　　七、布置作业

　　观潮第二课时教案 9

　　课时目标：

　　1、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。

　　2、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。

　　3、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。

　　一、新课导入。

　　作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。（板书：声、色）观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。

　　二、讲读第一段：潮来之前

　　1、课文一开头就把作者观潮后的`感受写得清清楚楚，齐读第1自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观）

　　2、大潮的奇充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

　　3、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）

　　4、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧）

　　5、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读若隐若现）

　　6、此时，观潮的人应怎样？（朗读：人山人海）他们的心情如何？从哪些词可看出？

　　7、齐读第二自然段，小结。

　　三、讲读第二段（潮来之时）

　　1、各自轻读，看看潮是如何来的，声、色如何变化的？分层。

　　2、讲解第一层。

　　（板书：风平浪静）

　　声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？

　　3、讲解第二层。

　　①过了一会儿，声、色有什么变化？（板书：越来越大一条白线）

　　②声音为什么会越来越大？

　　一条白线在什么地方？水天相接指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？（地平线）。

　　③观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。

　　4、讲解第三层。（出示小黑板）

　　①说说声、色的变化。（板：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂）

　　②拉长到什么程度：？（理解横贯）

　　城墙有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。（指名读）

　　比较战马与马，理解齐头并进浩浩荡荡。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？

　　此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与山崩地裂相提并论？（教师给词）

　　大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读）

　　5、教师小结，齐读第四自然段。

　　6、此刻，观潮的人呢？为什么不写？

　　作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息凝视）还可以用许多词来说，容你去想象。

　　7、齐读第二段，边读边想象，读出大潮的声、色，更要注意它们的变化。

　　四、讲读第三段（潮去之后）。

　　1、可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写余波未息？（理解并朗读风号浪吼漫天卷地）

　　2、江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？

　　3、宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。

　　五、总结全文。

　　1、根据板书总结全文。

　　2、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是天下奇观。

　　3、齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！

　　观潮第二课时教案 10

　　【本课时教学目标】

　　知识

　　1．理解课文内容，了解把想到的写进句子使表达具体形象的方法，初步领悟留心周围的事物的要求。

　　2．背诵三、四自然段。

　　能力

　　1．能运用一边读一边想的方法阅读课文，理解内容。

　　2．能说出把想到的写进句子的好处。

　　3．有感情朗读课文。

　　个性品质

　　1．体会钱塘江大潮的壮丽雄伟，激发热爱和探索大自然的情感。

　　2．大胆表达自己对语句的理解和体会。

　　【教学重点】

　　领悟留心周围的事物的要求。

　　【教学难点】

　　能说出把想到的写进句子的.好处，了解把想到的写进句子使表达具体形象的方法。

　　【教学准备】

　　POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1．导语：上一节课，我们学习了课文的生字词，读准、读通了课文，好像让作者把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们继续让作者带我们观赏钱塘江大潮，好吗？

　　一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。）

　　2．学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）

　　作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。

　　二、分层达标

　　（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。

　　1．出示学习提纲：

　　（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。

　　（2）读语句，一边读一边想，理解内容，体会大潮的壮观。

　　（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。

　　请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用一边读一边想的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。

　　2．学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。

　　（二）汇报交流，引导精读，品味感悟。

　　1．汇报划出的语句。（引导注意顺序）

　　2．交流理解、体会，引导精读，品味感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）

　　（1）课后练习2语句的教学。

　　1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？

　　2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。

　　3）自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。

　　4）交流汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。）

　　5）小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。

　　（2）其它语句的教学。

　　1）江面很平静，一层蒙蒙的薄雾。

　　2）午后一点左右，闷雷滚动。

　　3）过了一会儿出现了一条白线。

　　4）那条白线很快白色城墙。

　　5）霎时，两丈来高了。

　　三、总结归纳

　　这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。

　　【板书】

　　13 观潮

　　天下奇观

　　潮来前江面平静

　　闷雷滚动风平浪静

　　越来越大一条白线

　　潮来时横贯江面白色城墙

　　山崩地裂白色战马

　　退潮去

　　风号浪吼余波涌来

　　观潮第二课时教案 11

　　一、教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　2、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　课文中“潮来时”这部分的学习

　　三、教学时间：

　　一课时

　　四、教学准备：

　　《观潮》课件

　　五、教学过程：

　　（一）“潮来前”，学习课文1——2自然段。

　　1、生齐读课文第一自然段，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

　　（1）师引生答

　　当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：“所有吸引了许多人到这里来观潮”。

　　（2）教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。

　　2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。

　　（1）读中找。让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。

　　（2）读中听。在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的`阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。

　　在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。

　　（二）精学“潮来时”，学习课文第3——4自然段。

　　1、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉。

　　2、学生看完课件，回答出“潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象”之后，教师指导学生自读课文第3、4自然段，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。

　　（1）知潮声。让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？”在学生回答后，将学生回答得最确切的“闷雷”、“越来越大”、“山崩地裂”板书在黑板上。

　　（2）知潮形。用以上的方法，将学生概括最全面又准确的“一条白线”、“拉长变粗”、“白色城墙”、“白色战马”板书在黑板上。

　　（3）知其序。先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。

　　再让学生从第3、4自然段中找出由远及近这一观察顺序的词语：“远处”、“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

　　（4）训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：

　　（5）解其声。让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万匹战马齐头并进”，感觉“大地好像颤动”这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。

　　（6）解其形。让学生逐句分析：

　　先认清比喻句：“一条白线”、“白色城墙”、“白色战马”。

　　再理解其义：“一条白线远看潮细、长的样子”；“白色城墙”说明浪高（六米），潮头直立向前移动，可见潮水是汹涌而来；“白色战马”齐头并进，说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮，是罕见的潮。

　　（7）解其情。教师先发问：“如果你们就在观潮的人之中，此时你们的心情是什么样的呢？”让学生带着这个问题再看课件。

　　镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊“潮来了”的声音。

　　镜头之二：闻其声见其形。让学生理解此时潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，情绪高涨。

　　镜头之三：声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。

　　三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。

　　（8）表其情。教师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这部分。

　　（三）自析“潮过后”，学习课文第5自然段。

　　知其余威，进一步理解潮势。

　　教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的问题自学、自析。

　　学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地地涌来”分析中理解潮头汹涌，余威犹在。

　　学生从“霎时”一词的分析中，理解潮头一眨眼就过，进一步理解江潮速度之快。

　　学生从“江水涨了两丈来高”的分析中进一步理解大潮这奇。

　　学生从“依旧”一词的分析中，进一步理解“潮前这静”——“潮来之动”——“潮过之静”的变化。

　　学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。

　　（四）再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。

　　1、在教师提出的“潮过后”江水突涨，高出两丈来高；“潮来时”声势浩大、浪高罕见都说明大潮之奇，而“潮来前”是不是也能说明奇这一问题，让学生再读“潮来前”这一段。

　　学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与平时的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。

　　2、教师从这些奇中让学生进一步理解大潮“午后一点左右”才到，而清早观潮者已“人山人海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮——从另一个角度说明特殊的潮引人入胜。

　　（五）师生归纳板书

　　1、从“思想线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。

　　2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“动——静——动”的写法以及以静衬动的描写手法。

　　3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次看课件。站让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

　　附：板书设计

　　思想线

　　声

　　形

　　线

　　感情线

　　天下奇观

　　特殊

　　潮来前

　　（静）

　　（急）

　　观

　　声巨大

　　闷雷

　　鼎沸

　　越越

　　白线

　　（喜）

　　浪罕见

　　潮来时

　　长粗

　　（动）

　　潮

　　城墙

　　战马

　　（惊）

　　山崩地裂

　　水位高

　　潮过后

　　（静）

　　（赞）

　　观潮第二课时教案 12

　　教学目标：

　　1、理清文章顺序，重点学习课文第3、4段，体会感受钱塘江大潮的雄伟与壮观。

　　2、练习有感情的朗读、品读课文，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3、学习作者按一定的观察顺序，抓住景物特点的写作方法。

　　教学设备：

　　1、钱塘江大潮的录像课件。

　　2、投影幻灯。

　　教学设计：

　　一、齐读课题，回顾课文写的是哪儿的潮？

　　二、初步理解“天下奇观”的含义，辨别“观潮”的“观”和“奇观”的“观”的意思。（选择字义）

　　1、教师导言：在昨天的课堂上，我们交流展示了大家查找的有关钱塘江大潮的资料。我们知道了，钱塘江大潮在我国浙江省，而且只有每年的农历八月十八左右才会出现的涌潮。自古以来，许多文人墨客都纷纷亲临江边，目睹了大潮的壮丽景象，还给后人留下了诸如“日落江湖白，潮来天地清”、“八月十八潮，壮观天下无”的.优美诗句。我们陕西的兵马俑堪称世界八大奇迹之一，那雄伟壮观的钱塘江潮也当之无愧的被人们誉为“天下奇观”了。（齐说，板书“天下奇观”）

　　2、辨析理解“观潮”和“天下奇观”中“观”的不同含义。

　　三、激发情感，朗读课文，理清文章的顺序。

　　1、导言激情：那么，在祖国的四面八方、祖国的东西南北，到处都有举世瞩目、文名遐尔的像钱塘江大潮这样的自然奇观和人文景观，我们身为一个中国人是不是应该为此骄傲和自豪呢？

　　2、请大家带着骄傲和自豪的感情朗读课文，回忆文章是按什么顺序描写观潮的？

　　3、指名回答，板书：（潮来前、潮来时、潮退后）

　　4、自由交流谈看法：你最喜欢课文的哪一个部分？（老师也特别喜欢“潮来时”的这一部分）

　　四、观看录像，谈感受。

　　1、播放录像，欣赏钱江潮的壮观景象。

　　2、自由谈心情和感受，并说说录像中的画面给你留下了怎样深刻的印象？

　　五、学习3、4自然段，朗读体会重点词句，感受大潮的雄奇与壮观。学习作者有顺序、抓特点的写作方法。

　　1、自由朗读3、4自然段，找出你特别喜欢的句子。（并说说喜欢的理由）

　　2、全班交流，品读理解，感受自然、语言的美，激发学生热爱大好河山的情感。

　　（1）指名读自己喜欢的句子：“过了一会儿，响声越来越大……人群又沸腾起来。”（表演：人群沸腾的场面。找一找：本段中还有哪个词用来形容沸腾的场面的？读一读：读出沸腾的感觉来。）

　　（2）“……闷雷滚动”句：（模仿：闷雷滚动的声音，分析理解：说什么像“闷雷滚动”？读一读，背诵此句）

　　（3）“……一道两丈多高的白色城墙。”句：（分小组，读出壮观的景象来。）

　　（4）“浪潮越来越近……好像大地都被震得颤动起来。”句（齐读，自由练习读，比赛读，做练习填空。）

　　（5）做练习：课文填空，并说说这样写好在那儿。（屏幕出示）

　　浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡地（）；那声音如同（），好像（）。（填空、朗读背诵，“犹如”换词练习）

　　（6）略。

　　3、提问质疑：3、4自然段中还有你不明白的问题吗？

　　4、小组合作学习，归纳、讨论探究：

　　（1）课文从哪几个方面写了大潮的特点？（想）

　　（2）课文是怎样写大潮声音、形态变化的？（说）

　　（3）课文是按什么顺序来描写潮水的？你是从哪里看出来的？(找)

　　（屏幕出示）

　　5、分小组汇报交流，教师小结板书。（声音、形态、远、近）

　　6、引导回顾本册课文中写景状物类课文的写作特点及方法：《颐和圆》、《五彩池》、《卢沟桥的狮子》等，体会写作方法的运用及好处。

　　7、教师小结：观察有序、抓特点。

　　六、积累词语练习。

　　1、教师说词义，学生对词语。（屏幕出示词语）

　　2、指名领读词语：人声鼎沸风平浪静水天相接齐头并进山崩地裂浩浩荡荡。

　　3、任选一词造句。（指明说）

　　七、给钱江大潮写广告词。（投影展示交流，相互评价）

　　八、谈收获：你学会了什么？有什么收获与大家分享？

　　九、作业布置：

　　1、继续有感情的朗读课文，背诵三、四自然段。

　　2、推荐阅读书目：《中国名胜经典》。

　　观潮第二课时教案 13

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然发明的奇异景象。

　　二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

　　三、引导学生理解课文内容。

　　1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

　　2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

　　3、小组合作学习。

　　（1）推荐感受，品读佳句。

　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4、反馈推荐，教师和时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自身对词句独特的感悟。注意品读结合：

　　（1）作者按由远和近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的`景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远和近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自身喜欢的句子练读，再进行赛读，最后布置齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

　　（4）指导学生背诵：背自身喜欢的句子。

　　5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

　　6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自身的想法。

　　四、总结

　　1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自身收集的资料内容）

　　3、根据具体情况进行小结

　　观潮第二课时教案 14

　　一、教学目标：

　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

　　3.通过边读书边想象画面、理清文章顺序的方法理解课文内容，能联系上下文、借助词典或结合生活实际体会词句的含义，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶。

　　4.学习作者抓特点、按顺序描写的表达方法。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1.有感情地朗读课文，背诵三、四自然段，积累语言。

　　2.重点理解有关“潮来之时”的记叙，学习作者的观察方法。

　　教学难点：

　　抓住重点语句，想象钱塘江大潮的壮观。

　　三、教学准备：

　　课件、教案、视频图片。

　　四、教材分析

　　教材特点：

　　文章描写钱塘江大潮的壮观景象，紧紧围绕着钱塘江大潮是“天下奇观”这一特点，按时间顺序写出了江潮来前、来时及退去后的壮观情景。

　　文章在表达上主要有以下特点：

　　1.课文按时间顺序（潮来前、潮来时、潮头过后）叙述。

　　2.写“潮来时”由远及近的表达顺序。

　　3.这是一篇以写景为主的文章，语言优美，用词生动，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

　　文章选编的目的

　　一是让学生通过阅读感受钱塘江大潮的“奇”，激发学生热爱自然、热爱祖国大好河山的情感；

　　二是引导学生边读边想象画面，并通过品味重点词、句、段，体会课文在表达上的特点。

　　五、教学方法：

　　教法:讲授法、点拨法、情景教学法。

　　学法:以自主、合作、探究为主要学习形式，在学习过程中运用分组讨论法、朗读法、勾画圈点法，提高学生的积极性。

　　六、教学过程：

　　谈话导入

　　1.问：你知道什么是潮吗？

　　（大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的`时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。）

　　2.一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。这就是我们今天要学习的课文《观潮》。同学们已经预习过课文了，请问课文中“潮”指的是哪的潮？

　　钱塘江大潮。

　　是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，吸引了很多游人前来观潮。

　　知识扩展

　　出示钱塘江出海口图片，结合图片介绍钱塘江潮的情况。

　　师：钱塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所处杭州湾是喇叭状，越往里越窄，涨潮时，大量的海水从宽达百公里的江口涌入，受越来越窄的河岸约束，形成涌潮。涨潮时带进的泥沙常年累月的淤积在江底形成沙坎，潮水又受到进一步阻拦，后浪推前浪，波涛汹涌。加上春秋之交，海风推波助澜，因此，钱塘江出海口激起巨大的波涛，形成高高的水墙，潮位最高达9米多，这就是有名的钱塘江大潮。