《大鹿》教案

时间：2023-02-25 14:17:04 教案我要投稿

《大鹿》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《大鹿》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《大鹿》教案

《大鹿》教案1

　　一、教学内容：

　　1、学习歌曲《大鹿》。

　　2、创编歌表演。

　　二、教学目标：

　　1、学唱歌曲《大鹿》，能用欢快的曲调，较活泼的演唱歌曲。

　　2、通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

　　3、通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

　　三、教学难点：

　　1、歌曲中速度的变化。

　　2、歌曲中出现的前八后十六的节奏型。

　　四、教具准备：

　　录音机、挂图、头饰、歌片

　　五、新课教学：

　　1、师：同学们，今天我们的课堂与往常有什么不同呀？（来客人了），这些客人听说我们二年级的同学聪明勇敢积极踊跃，所以想和我们共度快乐的四十分钟你们会让他们失望吗？（不会）老师也很有信心。？

　　2、为这个老师给大家讲个故事：（放录音看图讲故事）在很早很早以前有一片美丽的森林，森林里住着许多动物；有小鸟、小猴、大象、大鹿、乌龟还有勤劳的小白兔。一天小白兔起得很早提着篮子上森林里采蘑菇，他采呀采突然：嘭，一阵枪声怎么了？（猎人来了）小白兔撒腿就跑这时候出现了一位勇士他会是谁呢?今天的这只小白兔又发生了什么故事呢？同学们请听……(录音范唱)

　　3、师：接下来发生了什么故事？小白兔又遇到了谁呢？让我们仔细听……（师范唱）哪个同学起来说说你都听到了什么？（学生表现出极大兴趣，很兴奋地想展示自己所听到的，给学生机会，请几个学生表述一下，以锻炼他们的口语表达能力）最后，老师总结：小白兔遇到了猎人，被大鹿救了，那么今天我们就来学习这首法国的具有童话色彩的歌曲《大鹿》。

　　六、新歌教学：

　　1、你想象大鹿一样做勇士吗？猎人说要救小兔得闯关。（想）

　　第一关:随节奏读歌词找路线

　　A、师有节奏地领读一遍，解决节奏难点。

　　B、全体学生齐读，老师对于难点句子进行强化训练。（生边拍手边读节奏）

　　第二关：认记号加油跑||：：|| 反复记号

　　第三关：哼唱歌词进房间

　　2、学唱歌词

　　师：刚才同学们读的很响亮，猎人很满意允许你们做勇士。大家也能把这首歌唱好，是不是？（生受到鼓励，声音响亮）

　　A、再听范唱，要求生随其哼唱。

　　B、再听，说说你最喜欢哪一句？能不能把它唱给大家听听？

　　C、“小白兔被谁救了呀？”（生）我们把大鹿救小白兔一句再来一遍（同时出示这句的板画，以突出难点）。

　　D、分析歌曲中的速度处理，突出小白兔着急的心情。

　　3、巩固新歌：

　　A、全体随琴齐唱—分组唱—个别唱—师生共同评价。

　　B、小组合作练习

　　师：哪个小组活动的好，老师就奖励他们大蘑菇。

　　生：全体边演奏边唱。（时间允许的话可让小组上台展示）

　　七、创编表演

　　A、师：刚才同学们用表现了小白兔着急的心情，那用动作来表现，你们会吗？

　　生：个别同学想试试每一段用什么情绪

　　师：全体起立，随老师一起跳起来。（师生共同边唱边跳）

　　B、请几个同学到台上扮演小白兔，戴上头饰，其余同学扮演大鹿进行互动。（学生表现出极大兴趣，争先恐后想参与表演）

　　八、课堂小结

　　师：今天的歌曲同学们学的真快，那你觉得大鹿身上有什么是值得我们学习的.呢？

　　生：举手回答

　　师：同学们说的真好，希望大家在以后的学习、生活中也能像大鹿一样勇敢、有爱心。记住：团结就是力量，勇敢战胜一切！

　　九、师生再见。

　　教学反思：

　　本节课是一节校内公开课，事先学生不知道学什么，教师也没有课前点拨，更没有指导。学生表现出极大的兴趣，歌曲掌握得也很快。我分析主要是如下原因：

　　1、教师由故事及展台图片导入新课，激发学生的兴趣。

　　2、教师运用形象直观的教学方法，使学生在轻松、愉快的气氛中学习新歌。但同时也发现不少问题，比如，在课本剧表演的时候，由于学生没有听清楚要求，整个表演不精彩；在巩固新歌时，有些学生是争先恐后，而另些学生则是事不关已一样，我想这也许是由于教师的活动没有引起其兴趣吧，所以，在今后的游戏设计时，应注意考虑到游戏的目的性、广泛性。

　　通过本节课教学使我更加认识到：：“对于音乐教师来说，加强自身修养，加强工作责任感，具有坚持学习、不断探索和勇于创新的意识，是一辈子都要重视和修炼的课题”。

《大鹿》教案2

　　设计意图

　　歌唱教学过程既要符合幼儿对歌曲的感受，又要重视幼儿的创造表现，因此，教师要运用各种教学方法来调动幼儿对歌唱活动的兴趣和爱好，使他们想学、爱学、肯学，这节课用拟人化的语言故事层层导入，让孩子感受这个歌曲中的情节变化，将歌词节奏化进行交流记忆，在创编中加深歌词的记忆和表达，在琴声中感知乐句的音高和音准，在教师变化的伴奏中把握歌曲的情绪的变化，在游戏情节中巩固感受歌曲，体会角色情感，体验合作表演的快乐，让幼儿在一个自然的过程中去体验音乐、感知音乐、表现音乐。

　　活动目标

　　1、指导幼儿用不同的情感，自然有弹性的演唱《大鹿》。

　　2、有表情的表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化，为歌词创编动作。

　　3、体会角色情感，体验合作表演游戏的快乐

　　重点难点

　　表现歌曲中力度、速度的变化

　　活动准备

　　钢琴、伴奏音乐、动物头饰（兔子若干、鹿、猎人）

　　活动过程

　　一、发声训练《动物怎样叫》音阶逐级升高练习，可以变化不同的动物（声音要亲切自然，不可大声喊唱）

　　1 2 3 4 ︳ 5— ︳ 5 4 3 2 ︳ 1— ‖

　　（师）小猫怎样叫（生）妙妙妙妙妙

　　（师）小狗怎样叫（生）汪汪汪汪汪

　　（师）小鸭怎样叫（生）嘎嘎嘎嘎嘎

　　二、在故事的情节中自然学唱歌曲

　　1、以故事引入歌曲学习第一个乐段、

　　（1）师：你们的歌声这么优美动听，你们看，哪只小动物被你们的歌声吸引来了？（演奏音乐，出示“大鹿”图片）用故事的方式讲述歌词《大鹿》第一个乐段（美美的.大鹿，站在明亮的大房子里，看看今天的太阳真好，草儿真美，这时候突然跑来了一只小兔子，它咚咚的把门敲）

　　（2）按节奏说歌词“大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧” ，林中跑来一只小兔，咚咚把门敲；（老师和幼儿按节奏对接歌词把第一段歌词记住）

　　（3）大鹿是怎么唱的呢？我们听琴妈妈唱，师引导学生逐句体会歌曲情绪，先听后套歌词（注意倾听音高，幼儿自己套歌词）“大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧” 声音要亲切自然，表现大鹿悠闲的心情；“林中跑来一只小兔咚咚把门敲”声音要变得急促，表现情况变得紧急；

　　2、以故事续讲自然学习第二个乐段、

　　（1）兔子为什么会敲门呢？（原来是一个猎人追来了，大鹿非常热心赶紧把门打开，把门关得紧紧的，猎人打不开门就只好走了）教师弹唱第二段幼儿感受听

　　（2）按节奏说歌词“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了”“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”“（老师和幼儿按节奏对接歌词把第二段歌词记住）

　　（3）引导学生逐句体会第二段歌曲情绪，先听后套歌词“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了”力度要加强，速度要稍快，表现小兔子既害怕又着急的心情；“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”声音要坚定有力，表现大鹿助人为乐的勇敢精神。

　　3、听琴轻声演唱注意歌词的记忆。（感受歌词和曲调的配合）

　　4、师生接龙唱—注意角色和演唱情绪

　　师：老师从你们的歌声中听出来了，有的小朋友还是没有注意到大鹿的悠闲和美。也没有注意到小兔的着急，如果都是一种声音、情绪、和表情，都不变，这样小兔还能得救吗？（第一段旋律明快、跳跃，节奏简洁第二段要表现小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。）

　　三、创编律动加深记忆歌词，教师可以让幼儿自己根据歌词，模仿相应的动物动作，或者由教师启发幼儿，模仿小兔子（小手做剪刀状，举到头顶），长颈鹿伸长脖子摇晃脑袋，动作由开始的悠闲慢慢变快然后模仿兔子的快速急切最后表现出大鹿的坚定。

　　四、分角色体验情感，歌曲游戏化

　　全班幼儿演唱第一个乐段（自然亲切明快），第二乐段分别请两名幼儿扮演小兔和大鹿对唱（紧张和坚定），歌曲结束后，教师扮演猎人，弹奏低音区，所有的幼儿都不能动，划奏表明猎人离开，小兔子欢呼（角色可以来回变动增加趣味性）

　　活动延伸建议

　　1：（以谈话形式进行）师：小朋友，猎人没打着小动物，心理怎样？（生气、遗憾）。只得怎样？（垂头丧气的走了）。小动物得救了，于是会怎样庆祝？（高兴得又唱又跳）。这说明了什么？（团结起来力量大，勇敢能战胜一切）。所以，我们小朋友之间也应该团结友爱、互相帮助。

　　2：在活动结束后，教师带领幼儿来到美工区，教幼儿学习“大鹿”的折纸，在折纸纸过程中注意幼儿使用剪刀的安全，同时对于折纸能力较弱的幼儿，教师引导幼儿像大鹿学习要互相帮助。

　　活动总结

　　《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。本次活动中，努力做到激发幼儿学习的主动性，采用游戏化的教学方法，让幼儿在游戏中自然而然地学会唱歌。

　　1）以童话故事引入歌曲的学习，用讲故事的方法让幼儿进入童话世界里去感受，带着问题去聆听歌曲，去聆听歌曲所要表达的意境，激发他们学习兴趣的同时，培养幼儿良好聆听音乐的习惯。

　　2）以音乐为主体，重视幼儿的学习兴趣，采用了听唱法的教学方法，注重音高和音准，每次听钢琴的音高中去掌握，感知音乐情绪的变化，如何用声音来表现歌曲，教师伴奏的变化上让幼儿感受整个乐曲速度上的对比以及情绪上的变化等、

　　3）将歌曲游戏化情节化以合作表演手段，激发学生的创造热情、感受合作游戏的愉悦。

《大鹿》教案3

　　活动目标：

　　1、感受歌曲轻松欢快的旋律，以及2/4/拍节奏型的歌曲的特点。

　　2、喜欢参加此次的歌唱活动，体验歌唱活动带来的乐趣。

　　3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔与大鹿之间团结友爱的情感。

　　活动重点难点：

　　1、活动重点：能用准确的音准唱歌。

　　2、活动难点：能体会到歌曲要表达的情感并有感情的演唱。

　　活动准备：

　　挂图，《大鹿》音乐短片，《大鹿》PPT

　　活动过程：

　　一、开始部分：(导入)

　　1、教师出示挂图，激起幼儿兴趣教师拿出两张挂图，第一张画的是在树林中有一个房子，第二张是小兔敲房子的门大鹿从窗户探出头来。

　　2、教师根据挂图的内容提出问题，引起幼儿好奇心，激发幼儿欣赏歌曲的`愿望教师指着第一张挂图："小朋友们，你们猜一猜它是谁的房子?"（教案：）幼儿开始回答，教师给予适当引导最终猜出是大鹿的房子。

　　教师指着第二张挂图："图中是谁在敲门啊?为什么敲门?"小朋友们踊跃回答，答案有对有错。

　　教师："小朋友们都有各自的想法，那让我们认真看一看这个好看的视频，想一想是因为什么敲门呢?"

　　二、基本部分：

　　(一)1、教师播放音乐动画短片让幼儿知道动画情节，感受歌曲的旋律了解歌词教师提问帮助幼儿进一步了解歌曲内容，并初步记忆歌词：（教案：）大鹿住在哪里?谁敲大鹿的门?大鹿有没有开门?谁追大鹿?

　　幼儿的回答有对有错。

　　2、教师再次播放音乐动画短片幼儿听辨短片讲的什么内容并回答。教师边放短片一边跟着唱，有感染力的歌声使幼儿们跟着唱起来。

　　(二)教师放映PPT图片和黑板上的挂图(与PPT相同)，结合图片帮助幼儿记忆歌词

　　1、(大鹿站在房子里从窗外看的图片)教师："谁站在房子里透过窗外看啊?"幼儿回答对后，教师带着幼儿唱出来。

　　2、(小兔敲门的图片)教师："从哪里跑来的小兔?他在干什么?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

　　3、(出现猎人拿着枪的图片)教师："小兔叫谁快开门?是谁拿着枪追来了?" 幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

　　4、(小兔和大鹿在屋里的图片)教师："大鹿让谁进来了?" 幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

　　5、教师出示在黑板上顺序改变的图(跟PPT一样)，让幼儿排序，边排序边跟着老师唱

　　(三)教师带领幼儿边做动作边唱歌(四)教师让幼儿扮演小兔和小鹿，进行音乐表演

　　三、结束部分：

　　(一)、教师点出小兔和大鹿团结友爱的友情

　　(二)、教师和幼儿简单讨论还有那些方法可以对付猎人

　　活动延伸

　　1、用简单的语言描述歌曲所讲述的故事

　　2、画简单的故事场景

《大鹿》教案4

　　第一课时：

　　教学目标：

　　1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

　　2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

　　3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

　　教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

　　教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

　　教具准备：电子琴多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情体验

　　师：（课件情境导入）今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。“早晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的叫着，??他们在快乐的玩耍着。

　　生：再次聆听歌曲旋律。

　　师：你们喜欢这些小动物吗？请你模仿里面的小动物，喜欢谁就模仿谁。生：学生模仿小动物。

　　师：你们真是一群可爱的小动物！唉！不对呀？里面怎么少了两种小动物呢？到哪里去了？我找找看！在这儿呢！

　　生：学生抚摸小动物。（小白兔和小鹿）

　　师：他们是一对很要好的朋友。每天一起上学，一起玩。他们俩为什么这样好呢？因为它们之间发生一件不同寻常的事情。

　　二、展开想象

　　师：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然听见枪声“电子琴音效”师：是谁来了呢？他要干什么？

　　生：是猎人，他想打小白兔。

　　师：小兔子会怎样？

　　生：小白兔会逃跑。

　　师：对，小兔子拼命地往前跑！跑着跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。后来会发生什么事呢？请你们想一想，把这故事编完，好吗？可以和

　　附近的同学轻声地说一说。

　　师：谁能勇敢地给大家讲一讲？

　　生：小白兔跑到大鹿家，对大鹿说：“大鹿、大鹿，我被猎人追赶，你能帮帮我吗？”大鹿说：“当然可以，你快进来吧，我们一起来克服困难。”最后，大鹿和小白兔同心协力一起战胜了困难。

　　师：请你们说一说，他的故事编的怎么样。

　　在创编故事的时候，如果学生说的是把小兔子打死，应该说太可惜了，那么可爱的小白兔被打死了，我想我们都应该保护小动物。不应伤害它们。

　　生：我觉得他有三个词语用的'很好，一个是“克服”，一个是“战胜”，还有一个是“同心协力”。

　　师：嗯，你也听的很仔细，我们一起来表扬这两位同学。

　　三、学唱探究

　　师：你们编的故事很生动！我编的故事原来是这样的??（教师范唱歌曲）师：故事的结果是什么呢？

　　师：让我们再来认真地听一遍。

　　1、播放录音范唱带。

　　2、歌词学习。

　　（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。

　　师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。

　　（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

　　3、学唱歌曲

　　（1）师弹琴，学生小声跟唱。

　　（2）难点处理：

　　师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）

　　（3）难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。一起解决难点部分。像小兔

　　子和大鹿一样争取把困难克服掉。）

　　（4）歌曲处理：师生合作

　　师：在这首歌曲里你最喜欢小兔子、大鹿、猎人？小兔子们，你们应该用什么样的（速度）声音和情绪演唱呢？（小兔子、大鹿、猎人分别定位演唱）

　　生：小兔子：（小兔的心情是很着急的，很紧张，唱的时候速度要快一点，语气要急切一点）

　　大鹿：（大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急切一点）

　　猎人：（一开始需要躲藏起来，不能被兔子发现，声音要轻。要显得比较狡猾。后来兔子没抓到，感到很失望，垂头丧气地走了）分别演唱。

　　师：如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗？老师先为你们加油！（电子琴音效）播放歌曲范唱。

　　四、小结

　　老师真喜欢你们，你们可以自由组合，把这首歌曲表演出来，好不好？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、欣赏歌曲《永远住在童话里》，感受歌曲欢快诙谐的情趣，并模仿动画中的主人公进行表演。

　　2、用歌声和表演，复习本单元所讲的童话故事。

　　3、调动学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与音乐活动。

　　4、通过看、听、想、讲、动的方法，使学生能随不同音乐节奏、不同音乐内容，分辨不同情绪，按自己的想象用动作表现音乐。

　　教学重难点：通过看、听、想、讲、动的方法，使学生能随不同音乐节奏、不同音乐内容，分辨不同情绪，按自己的想象用动作表现音乐。

　　教学过程：

　　一、组织学习：师生问好！

　　二、欣赏歌曲：《永远住在童话里》

　　1、录像导入：教师播放《永远住在童话里》录像导入

　　2、你喜欢这首歌吗？你听到了什么？你有什么感受？

　　3、听歌曲：声像结合（听歌曲看动画人物）

　　①引导学生试着唱一唱

　　②你能唱唱你记住的一句歌词吗？你能模仿歌中唱到的动画人物吗？

　　4、听歌曲

　　你可以任意表演你喜欢的动画人物如果能跟着唱一唱就更好了。

　　5、创编新歌词

　　你还喜欢或还知道哪些童话故事？可以把歌曲中的童话故事换一换教师将学生所改的歌词写在黑板上教师演唱学生更改扣的歌词，学生跟着小声唱

　　6、童话世界真美，如果这人间像童话一样美丽，我宁愿不要长大，永远永远住在童话里。

　　三、欣赏《糖果仙子舞曲》

　　1、设境激趣，导入欣赏

　　小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？今天在我们的音乐教室里老师藏了许多的好东西，让我们一起来找一找吧——播放《糖果仙子舞曲》

　　你们找到了什么？对了，糖果。那你们想不想到五彩缤纷的“糖果城”去玩一玩呢？——播放《糖果仙子舞曲》

　　小朋友，看看图，听音乐，想一想，糖果仙子们会说些什么话？做些什么动作呢？??（听完音乐学生自由讲述。）

　　2、讨论创编，二次欣赏。

　　其实，糖果城今天有两位贵宾要来，糖果仙子们是为欢迎他们而来。我们只不过正好来的巧，凑了个热闹。想不想，知道迎接的是谁？听完老师这个故事，你们就知道了。（讲故事）有个叫克拉拉的小姑娘在圣诞节前手到许多的礼物，

《大鹿》教案5

　　活动目标：

　　1、感受歌曲轻松欢快的旋律，以及2/4/拍节奏型的歌曲的特点。

　　2、喜欢参加此次的歌唱活动，体验歌唱活动带来的乐趣。

　　3、能有感情的演唱歌曲，并感受到小兔与大鹿之间团结友爱的情感。

　　4、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

　　5、体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动重点难点：

　　1、活动重点：能用准确的音准唱歌。

　　2、活动难点：能体会到歌曲要表达的情感并有感情的演唱。

　　活动准备：

　　挂图，《大鹿》音乐短片，《大鹿》PPT活动过程：

　　一、开始部分：(导入)1、教师出示挂图，激起幼儿兴趣教师拿出两张挂图，第一张画的是在树林中有一个房子，第二张是小兔敲房子的门大鹿从窗户探出头来。

　　2、教师根据挂图的内容提出问题，引起幼儿好奇心，激发幼儿欣赏歌曲的愿望教师指着第一张挂图："小朋友们，你们猜一猜它是谁的房子?"幼儿开始回答，教师给予适当引导最终猜出是大鹿的房子。

　　教师指着第二张挂图："图中是谁在敲门啊?为什么敲门?"小朋友们踊跃回答，答案有对有错。

　　教师："小朋友们都有各自的想法，那让我们认真看一看这个好看的视频，想一想是因为什么敲门呢?"二、基本部分：

　　(一)1、教师播放音乐动画短片让幼儿知道动画情节，感受歌曲的旋律了解歌词教师提问帮助幼儿进一步了解歌曲内容，并初步记忆歌词：大鹿住在哪里?谁敲大鹿的门?大鹿有没有开门?谁追大鹿?

　　幼儿的回答有对有错。

　　2、教师再次播放音乐动画短片幼儿听辨短片讲的什么内容并回答。教师边放短片一边跟着唱，有感染力的歌声使幼儿们跟着唱起来。

　　(二)教师放映PPT图片和黑板上的挂图(与PPT相同)，结合图片帮助幼儿记忆歌词1、(大鹿站在房子里从窗外看的图片)教师："谁站在房子里透过窗外看啊?"幼儿回答对后，教师带着幼儿唱出来。

　　2、(小兔敲门的图片)教师："从哪里跑来的小兔?他在干什么?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

　　3、(出现猎人拿着枪的图片)教师："小兔叫谁快开门?是谁拿着枪追来了?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

　　4、(小兔和大鹿在屋里的图片)教师："大鹿让谁进来了?"幼儿答对之后，教师把答案组织好带着幼儿唱出来。

　　5、教师出示在黑板上顺序改变的图(跟PPT一样)，让幼儿排序，边排序边跟着老师唱(三)教师带领幼儿边做动作边唱歌(四)教师让幼儿扮演小兔和小鹿，进行音乐表演三、结束部分：

　　(一)、教师点出小兔和大鹿团结友爱的友情(二)、教师和幼儿简单讨论还有那些方法可以对付猎人活动延伸1、用简单的语言描述歌曲所讲述的故事2、画简单的故事场景

　　活动反思：

　　1、这节课采用了传统的教学方法，通过3个闯关游戏，来达到学习的目的。第一关：猜猜有谁?通过出示3个大大的问号，引起幼儿学习的兴趣。通过老师两次的清唱，幼儿初步感受了歌曲的旋律和歌词内容，了解了歌曲里的角色，对说唱歌词有帮助。而且，3个大问号的`出现，也顺应了大班幼儿的特点，这阶段幼儿的逻辑思维、有意记忆已开始萌芽，而且大班幼儿好竞争，喜欢挑战，这样就很好的调动了幼儿的学习兴趣。

　　2、第二关的说准歌词，是为能完整学唱整首歌曲做铺垫。共出示了8张图片。教师通过分2段来学习，充分感受歌词内容，但这过程并不是靠死记硬背，而是通过幼儿的感官，运用了听、看、说、唱的方法，做了很好的铺垫。

　　3、第三关，因为有了第一、二关的铺垫，在感受学习反复记号、反复唱法中，幼儿也就很快学习了歌曲，达到了教学效果。

　　4、歌词中出现的较难歌词“透过窗户往外看”、“手把手挽牢”，教师就做了前置准备，为幼儿的完整学习歌曲做了很好的铺垫准备。

　　5、建议：

　　(1)、说歌词的这环节，教师要强调“音乐与词的节奏感”，要体现语言的声音美。

　　(2)、教师的语言再激情点，在幼儿闯关的环节，如果能激情表扬幼儿，就更好了。

《大鹿》教案6

　　教学目标：

　　1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

　　2、通过唱一唱、演一演歌曲，增强学生对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

　　3、通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

　　教学重点：让学生在唱一唱、演一演中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。

　　教学难点：歌曲《大鹿》中的十六分音符的正确演唱教学过程：

　　一、组织教学1、发声训练。（模仿小动物）

　　二、新授。1、导入：师：“小朋友们模仿得可真好,为了奖励大家我给你们讲个发生在一只小动物身上的故事。想知道是谁吗？一起来猜猜吧！”（红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳呀跳。）师：“是谁呀？”生：“小兔子”。师：“我们一起来看看小兔子发生了什么事情？”2、出示故事内容。3、师：“小朋友们，你们说最后是谁救了小兔子，你能说说大鹿对你的影响是怎样的吗？”4、师：”有一位叔叔为了表扬大鹿还把这个故事编成了一首好听的歌曲名字就叫《大鹿》，让我们一起来听听吧！”（初听音乐）5、有节奏的朗读歌词。5、教师范唱，提问：大鹿和小兔的心情分别是什么样的'呢？6、再次范唱，提问：小兔和大鹿的对话我唱了几次？为什么要这样唱呢？表现了小兔什么心情？7、师：“小兔太着急了，所以要再唱一次。这里用了什么记号？”生：“（反复记号）“师：“对了，我们一起来唱唱。”

　　三、处理歌曲：第一句大鹿站在房子里的时候心情是怎么样的？（悠闲）当狼追小兔子时狼是怎么想的？（一定要抓住小兔）小兔是什么心情？（害怕、慌张）大鹿是什么心情？（着急、诚恳）怎样唱才能表现出来？（稍快、声音提高）

　　四、音乐戏剧表演。表演：模仿小兔、猎人、大鹿的形象。

　　五、歌词创编师：大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢？比如：小兔遇到了困难，谁会去帮忙呢？要求：学生分组进行歌词创编，并分组上台展示。

　　小结：同学们，这首歌曲中，你最喜欢谁呢？（大鹿）因为大鹿善良勇敢、乐于助人、有爱心。所以，老师也希望同学们能像大鹿学习，以大鹿为榜样，同学朋友之间要互相帮助，珍惜友谊，快乐学习，快乐生活。

《大鹿》教案7

　　活动目标：

　　1、欣赏歌曲并理解歌词，尝试演唱歌曲《大鹿》。

　　2、运用反复倾听———————判断———————检核和借助图谱记忆歌词的方法，梳理、记忆、理解本首歌曲的歌词内容。

　　3、与同伴共同体会闯关游戏与学习的乐趣，逐渐提高自主学习活动。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　钢琴伴奏，字卡“猜猜有谁？说准歌词、哪里不同？”，问号卡，动物图片（小兔、大鹿、猎人），图谱卡“反复记号”。

　　活动过程：

　　（一）、开始部分：

　　1、钢琴伴奏，幼儿按节奏拍手走进课室，找点站好。

　　2、钢琴弹奏乐曲，教师走到小朋友身边，摸头，提示幼儿去找好朋友。

　　问：你们找到好朋友了吗？找到了请到座位上坐下来。

　　（二）、基本部分：

　　1、教师完整清唱歌曲第一遍。

　　问：这首歌好听吗？那你们会不会唱？我们来玩闯关游戏。

　　2、闯关游戏：

　　（1）、第一关：猜猜有谁？（出示板字“猜猜有谁”和三个大问号卡片）

　　A、教师范唱第二遍。问：听见了有谁？（小兔）教师按幼儿的回答在问号后面出示“小兔”图片。

　　B、教师范唱第三遍。问：除了小兔，还有谁？（小鹿、猎人）这首歌曲里都有谁？（依次出示小兔、大鹿、猎人图片）

　　C、小结：我们用什么动作庆贺我们闯关成功？（幼儿说动作，教师做动作）。

　　（2）、第二关：说准歌词。（出示板字“说准歌词”和8张系列图片）

　　A、教师范唱。问：听到这词怎么唱？（提示幼儿观察图片）

　　B、教师根据幼儿的回答，示范清唱1————4幅图。

　　师：这句怎么说？（透过窗户往外瞧）。

　　C、教师引导幼儿看着图片，念歌词。

　　D、教师示范唱5—————8幅图，幼儿跟着念歌词。

　　E、教师引导幼儿完整念1—————8段歌词。

　　（3）、钢琴伴奏，幼儿跟着音乐，学唱歌曲。

　　A、请个别幼儿学唱（钢琴伴奏）。

　　B、小结：我们闯过了第2关。

　　（4）、第三关：哪里不同？（出示板字“哪里不同”）

　　A、教师示范清唱。（最后加一段快板唱）

　　问：哪里不一样？谁来说说？我为什么唱快了？

　　小结：因为猎人追来了，要快快开门。我们遇到困难，要请大伙帮忙。

　　B、出示反复记号（‖：：‖），讲解：返回来，再唱一遍。

　　C、全体幼儿站起来，教师提出要求：唱第一、二段后，从这符号返回来，再唱一遍。

　　D、全体幼儿学唱，钢琴伴奏。

　　E、教师小结某段幼儿唱的不清楚的地方，并让幼儿学唱。

　　F、钢琴伴奏，学唱第二遍。

　　G、面向听课老师，学唱第三遍。

　　（三）、结束部分：

　　1、小结：把这首歌教给班上其他小朋友。

　　2、结束活动。

　　活动反思：

　　1、这节课采用了传统的教学方法，通过3个闯关游戏，来达到学习的目的。第一关：猜猜有谁？通过出示3个大大的问号，引起幼儿学习的兴趣。通过老师两次的清唱，幼儿初步感受了歌曲的旋律和歌词内容，了解了歌曲里的角色，对说唱歌词有帮助。而且，3个大问号的出现，也顺应了大班幼儿的特点，这阶段幼儿的逻辑思维、有意记忆已开始萌芽，而且大班幼儿好竞争，喜欢挑战，这样就很好的'调动了幼儿的学习兴趣。

　　3、第三关，因为有了第一、二关的铺垫，在感受学习反复记号、反复唱法中，幼儿也就很快学习了歌曲，达到了教学效果。

　　4、歌词中出现的较难歌词“透过窗户往外看”、“手把手挽牢”，教师就做了前置准备，为幼儿的完整学习歌曲做了很好的铺垫准备。

　　5、建议：

　　（1）、说歌词的这环节，教师要强调“音乐与词的节奏感”，要体现语言的声音美。

　　（2）、教师的语言再激情点，在幼儿闯关的环节，如果能激情表扬幼儿，就更好了。

《大鹿》教案8

　　一、晨间活动：

　　二、早操活动：

　　三、教育活动：

　　活动一：小猫和狮子

　　学习目标：在前面学习的基础上，进行质的飞跃，引导对音乐的理解，在学习上，理解音乐符号的示质，把握音乐的情感

　　节奏问好：宝宝早上、下午好

　　律动：律动1瑞典狂想曲

　　律动2葡萄牙进行曲

　　曲目与操作：歌词：喵呜，喵呜，我的小花猫。喵呜，喵呜，喵呜，喵呜。嗷、嗷、嗷、嗷，我是大狮子，嗷、嗷、嗷、嗷，我的本领大。

　　操作过程：

　　1、请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下，小手放在膝盖上，背挺直，现在老师要向宝宝问好了，老师说‘‘手起’’时，请宝宝把小手像老师一样端平，‘‘手起’’问好：宝宝好—

　　2、律动：丰收之歌。配乐之前做分解动作练习：洗脸、刷牙、漱口、大象、小猫、鸭子的手势动作

　　3、引题：引出小猫，讲它会唱歌，(弹琴)它唱到：喵呜，喵呜，我的小花猫。喵呜，喵呜，喵呜，喵呜。

　　4、串讲歌词

　　老师把小花猫的故事配上了音乐，我们一起来听听吧!

　　为了专心的听歌曲，我们一起把大眼睛闭上。

　　5、闭眼听一遍曲目。

　　6、念唱歌曲：跟着音乐拍手念一遍，再唱一遍，四拍节奏：好，请睁开眼睛，我们一起来来唱一遍歌曲。手起，注意间奏时，手不打拍，轻轻摇动身体。(老师对宝宝提示语：摇头)，尾奏时继续拍完(老师提示语：继续)

　　7、(出示小猫图和4分音符，)小猫唱歌为什么好听?因为穿了黑靴子，提示语是走走走走，唱起来喵呜，喵呜，喵呜，这里是4分音符，也就是一拍一动。

　　宝宝要跟念四分音符出示响板，一拍一下演奏，配琴演唱。出示响板，一拍一下演奏，配琴演唱。手的动作表演，双手交叉一拍一动。

　　8、脚的动作表演，辅课老师配手鼓演奏，走走走走，宝宝练习，然后配琴练习。

　　9、手、脚配音乐做4分音节的练习

　　10、引出狮子，弹琴。

　　11、它会唱歌，唱：嗷、嗷、嗷、嗷，我是大狮子，嗷、嗷、嗷、嗷，我的本领大。

　　12、出示狮子图片和2分音符，指出音符内是白色，狮子穿的是白色靴子，白色靴子是二分音符(宝宝跟念二分音符)

　　13、教师讲提示语“走呀，走呀”实质是二拍一动。做手部动作，强调表演狮

　　子的手是五指用力抠的。

　　14、用乐器鼓打节奏表演手部动作

　　15、配合脚做二拍一动的练习

　　16、放音乐小猫和狮子一起来表演

　　17、总结：宝宝坐回自己的位置，

　　老师总结：小猫和狮子的歌曲我们会唱了，也学习了用乐器给这首歌伴奏，还做了小猫和狮子的'表演，小猫和狮子是我们最好的朋友。

　　我们现在把小猫和狮子画出来，带回家，在家里让小猫和狮子和我们一起唱歌，出示小猫和狮子图，提示图上小猫和狮子穿着漂亮的衣服，请宝宝给空白的小猫和狮子涂色，要注意涂色要均匀，涂在线内，注意保持画的整洁。

　　请宝宝上前取画，并放在妈妈的身后，在位置上坐好，手放在膝盖上。

　　18、拍手再见

　　（不用写导入、展开、结束了，直接写1.2.3等等）

《大鹿》教案9

　　活动目标：

　　1、体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

　　2、有表情的表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化。

　　3、要团结互助，培养运用生活经验解决问题的能力。

　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动重难点：

　　重点：体会角色情感学唱歌曲。

　　难点：有表情的表现歌曲内容。

　　活动准备：

　　1、《大鹿和小兔》动画课件

　　2、小鹿和小兔头饰

　　3、录音磁带

　　活动过程：

　　一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。

　　提示语：今天老师带你们到森林里去玩。

　　二、熟悉旋律，理解歌词，学唱歌曲。

　　1、播放歌曲情节的多媒体课件

　　谈话：森林里发生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎样的？（启发展开想象，如大鹿在家悠闲的玩或干家务等等，并请进行创编动作表演）

　　2、听歌曲录音，学唱歌曲。

　　提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表现？（鼓励表达得与别人不一样，如小兔着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等，请创编动作表演）

　　3、指导学唱歌曲，熟悉旋律后分角色进行创编动作表演。

　　（1）整体创编表演若干遍，教师根据情况适当提供学习的榜样，让比较、模仿。

　　（2）播放歌曲教师扮演大鹿，扮演小兔。

　　（3）分角色自选头饰表演唱若干遍（用个性化的动作来表现）

　　三、感知歌曲中的'力度、速度变化。

　　1、提示语：大鹿在家里时的心情是怎样的？小朋友们演唱这首歌曲是要怎样表现呢？

　　2、小兔敲门时的心情是怎样的？我们演唱时该怎样表现呢？

　　3、听着音乐，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度变化（演唱大鹿时速度快、力度弱；演唱兔子时速度较快、力度强）

　　4、个别演唱，分组唱。（相互欣赏、学习、评价）

　　四、培养运用生活经验解决问题。

　　1、要团结互助。

　　提问：小兔子遇到了困难，是谁帮助了它？大鹿是怎样帮忙的？如果我们是大鹿，该如何帮助小兔子呢？

　　2、小组讨论

　　如果你在生活中遇到了一些危险和困难，你会怎样做呢？

　　别人遇到了困难又该怎样做呢？

　　活动反思：

　　3、第三关，因为有了第一、二关的铺垫，在感受学习反复记号、反复唱法中，幼儿也就很快学习了歌曲，达到了教学效果。

　　4、歌词中出现的较难歌词“透过窗户往外看”、“手把手挽牢”，教师就做了前置准备，为幼儿的完整学习歌曲做了很好的铺垫准备。

　　5、建议：

　　（1）、说歌词的这环节，教师要强调“音乐与词的节奏感”，要体现语言的声音美。

　　（2）、教师的语言再激情点，在幼儿闯关的环节，如果能激情表扬幼儿，就更好了。

《大鹿》教案10

　　教学内容：

　　1。学习歌曲《大鹿》

　　2。创编歌表演

　　教学目标：

　　1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

　　2．通过演唱歌曲、律动、歌表演，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

　　3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

　　教学重点：

　　学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色，表现二拍子的韵律。

　　教学难点：

　　歌曲中最后一句的'节奏要唱的清晰、准确：

　　xx xx | xx xxx | xx xx | x— ||

　　教具准备：

　　钢琴、录音机、歌片、挂图、头饰等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1．课前律动表演《金孔雀轻轻跳》，引导学生在表演中感受傣族舞的优美柔和。

　　2．师生问好

　　二、新课导入：

　　1．师：“今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家来猜猜他们是谁？”

　　请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿，其余的学生猜一猜，猜对的有奖。

　　小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子……

　　2．师：“这时又来了一只小动物：长着长长耳朵，一双漂亮眼睛，走路蹦蹦跳跳，喜欢青青野草。谁来说说它是谁。”（揭示小白兔）

　　3．出示小白兔的图片，请小朋友讲讲小白兔在森林里干什么？

　　4。师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢？”学生随意发挥想象。（录音伴奏）

　　5．师：“小兔在猎人的追赶下。只好拼命地逃！那么小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？（出示大鹿的图片）大家根据图上的内容编一个小故事，相互讲一讲。”

　　6．证实学生的猜想，揭示歌曲《大鹿》。

　　三、新歌学习

　　1．听一遍录音范唱。

　　2．朗读歌词，突出最后一句。

　　（1）跟老师读一遍，解决节奏难点。

　　（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

　　3．跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家听听。

　　4．师：“小白兔被谁救了？（生答大鹿）我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）

　　“33 33 | 32 4 44 |55 67 | 1— ||”

　　兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。

　　5．录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较中知道小兔的话加快速度可以表现出它的着急。

　　6．模仿小兔、猎人和大鹿的动作。

　　四、创编表演

　　表演：分组上台，模仿小兔、猎人、大鹿的形象，并引申出树林中还有大鹿的房子、茂密的大树、盛开的花朵，学生拿着道具进行创遍活动，鼓励不同的形式创遍。

　　五、课堂小结

　　师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。

　　生：随意发言

　　六、结束新课

　　学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室。

《大鹿》教案11

　　上海浦东杨园中心小学张利军

　　一、说教材

　　我今天说的课件是市编教材小学二年级第一学期第四课《大鹿》。本课中的主要教学内容是： 1、复习以前学过的d,r,m,s认识f（fa）2、节奏训练3、学习演唱《大鹿》。在教学中，要重点学习f，唱准音阶中的半音关系。在教学中，我以听音连线，听音打靶等游戏，为突破口，认识并唱准唱名fa。同时让学生来情景表演，培养学生的创造力。达到以下教学目标：

　　1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》，初步感受法国民歌音乐的特点。并学会用情景方式进行歌表演。

　　2、认识唱名fa (f)。并通过连线游戏等来掌握其音高。

　　3、节奏训练，培养学生的韵律感。

　　二、说教法、学法

　　1、运用于“引—激—拓”的`课堂教学模式。

　　2、坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，发展学生的能力。

　　三、说教学过程

　　本堂课我针对教学目标，为这堂课的每个环节都作了精心设计，制作了一套flash课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。

　　本课件的运行程序是flash 5。下面，结合我的课件说说这堂课的教学过程。

　　首先是第一部分：基础部分

　　1、律动

　　听音乐飞入教室后，进行律动练习1，2，让学生跟着音乐动动手，动动腿。同学们可以跟着节奏做转手腕、等动作，同时注意学生的动作是否协调，是否做得轻松活泼。

　　2、fa(f)的学习

　　老师可以启发学生回忆以前学习的音d, r, m, s , 然后出示多媒体，提示大家，现在我们中又来了一个新朋友。听老师的琴弹奏后，大家唱一唱。这个环节可以让大家初步认识f。

　　3、听音连线

　　（请学生来移动鼠标，指向音符，弹奏后让大家一起唱）

　　4、射击练习

　　（请学生来射击，教师范唱，弹奏后让大家一起唱）

　　（3）（4）两环节主要让学生训练后加强对刚才学习的知识的巩固。

　　5、节奏训练

　　先让学生回忆我们以前学习过那些节奏后，逐步引入三种后面要接触到的节奏

　　（1）学生创编节奏，并做练习，边拍边唱。

　　（2）同时，让学生上来拖曳操作，并拍一拍。

　　第二部分新授部分

　　在整个课程中，新授部分是最主要的环节，我运用flash 课件，使学生置身于虚拟环境中，使他们在具体情景的启发下，有效地学习。同时，指导学生注意三种节奏。让学生第一乐段唱得短促，跳跃。力度控制适当速度慢。第二乐段力度稍强，情绪饱满紧张。

　　1、导入谈话，创设情境。

　　2、揭示课题，多媒体范唱。这里我把整首歌曲放完，大家可以看到范唱的效果。

　　3、在老师带领下有节奏地朗读歌词，并拍一拍。

《大鹿》教案12

　　教学内容：

　　1、学习歌曲《大鹿》

　　2、编写节奏

　　3、创编歌扮演

　　教学目标：

　　1、指导同学用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

　　2、通过演唱歌曲、律动、歌扮演发展同学对音乐的感受力，表示力，启迪同学的想象力，培养同学的发明力、节奏感和身体动作的协调性。

　　3、培养同学的.审美情趣，教育同学团结友爱，乐于助人。

　　教学重点：

　　学唱歌曲，用自身的动作模仿不同的角色，表示二拍子的韵律。

　　教学难点：

　　1、换气记号的掌握。

　　2、节奏╳ ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ ╳ ╳唱出的音与敲击的节奏准确无误。

　　教学手段：

　　录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、律动进教室《小鸭子》，按四个半圆形坐好。

　　2、听音乐进行律动扮演。

　　3、听音乐拍击节奏（教师弹奏《大鹿》旋律）。

　　二、新授歌曲《大鹿》

　　（一）导入新课

　　师：同学们都知道小兔子在猎人的追赶下，只好逃、逃、逃！那么小兔子逃到哪里去了？是谁救了它？大家根据图上的内容编一个小故事，

　　两人互相讲一讲。

　　师：今天来学一首新歌《大鹿》。这是一首具有童话色彩的法国儿歌，现在听老师演唱一遍。（同学听范唱）

　　师：这首歌曲歌词幽默风趣，同学们想不想学？生：想学。

　　师：再听一遍录音范唱，找出最难唱的地方。

　　（同学听完后，找出难点）

　　yy yy | | yy yyx | |yy | y — | | —

　　师：听伴奏，用“ ”模唱歌曲

　　师：按节奏高位置朗读歌词。

　　师：现在随伴奏轻声唱歌词。

　　（提出缺乏地地方进行纠正）

《大鹿》教案13

　　教学目标：

　　1、能学会演唱歌曲,并用歌声表达出歌曲的情绪

　　2、能积极参与音乐剧的表演,表现小动物团结互助,勇于斗争的精神,体验与他人协作表演的快乐

　　教学重点：音乐剧的表演

　　教学设想：将制成动态动画片，在教学中采取多种方法让学生感受和表现音乐

　　第一课时

　　一、情景定向：听歌曲进教室二、歌曲学习

　　1、学习歌词

　　（1）同学们,你们喜欢大鹿吗?

　　（2）今天老师就带大家去大鹿家看看,我们一起出发吧!

　　（3）看MTV.听歌曲<<大鹿>>并出示课题

　　（4）你们听了这首歌,觉得大鹿勇不勇敢?大鹿救小兔的`事迹呀很快在森林里传开了.连小河也叮冬的唱起了歌,我们也一起来学好吗?

　　（5）学生听唱一次

　　（6）喜欢这首歌曲吗?

　　（7）你们认为哪一句最难唱?

　　（8）我们一起来听儿歌吧！（播放歌曲）

　　2、学习旋律

　　（1）播放<<大鹿>>的MTV学生一边跟唱一边做动作

　　（2）出示歌谱,老师弹学生唱

　　（3）学生跟琴将歌曲完整的唱出来

　　（4）让学生自编动作来演唱歌曲

　　（5）学生讨论编动作

　　（6）教师边用手划出旋律线边教唱旋律

　　（7）学生随一起演唱

　　3、自编自演

　　（1）今天咱们的教室大鹿也来了!你们看

　　（2）我们一起和它来唱歌吧!

　　（3）分发头饰

　　（4）学生分句接唱

　　（5）自由交换角色唱

　　（6）集体演唱

　　第二课时

　　一、创编音乐剧

　　老师用钢琴演奏四段音乐,让学生联想音乐描绘的是什么情景

　　（播放音乐）

　　11）给每段音乐取个名

　　12）第一段:森林的早晨第二段:拾蘑菇,第三段:大灰狼,第四段:大鹿救小兔

　　13）你听到每段音乐的心情是怎么样的?

　　14）你准备用什么样的动作来表现

　　15）让学生一起在黑板上创作一幅背景画,并贴上主要角色

　　二、分配角色

　　1. 五六名学生扮演房子,其中两人扮演大门

　　2. 七八名学生扮演山和树

　　3. 一名学生扮演小兔

　　4. 一名学生扮演大鹿

　　5. 一名学生扮演大灰狼

　　三、欣赏第二部分音乐

　　（1）请小朋友听第二段音乐，想想它描绘了怎么样的一幅画面

　　（2）把你的想象画面用动作表现出来

　　四、欣赏第三部分音乐

　　（1）大鹿救了小兔

　　（2）听第三段音乐

　　五、综合表现

　　（1）完整的听一遍，全班小朋友拿上道具一起表演

　　（2）自由评价

　　（3）课堂小结

《大鹿》教案14

　　活动目标：

　　1、体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

　　2、有表情的表现歌曲内容并感知歌曲中力度、速度等音乐要素的变化。

　　3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　活动重难点：

　　重点：体会角色情感，在创编动作的过程中学唱歌曲。

　　难点：有表情的表现歌曲内容。

　　活动准备：

　　1、《大鹿和小兔》动画课件

　　2、场景布置：森林中的小木屋

　　3、小鹿和小兔头饰

　　4、录音磁带

　　活动过程：

　　一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。提示语：今天老师带你们到森林里去玩。

　　二、熟悉旋律，理解歌词，学唱歌曲。

　　1、播放歌曲情节的多媒体课件

　　谈话：森林里发生了一件什么事情？大鹿在家里正在做什么呢？它的表情是怎样的？（启发幼儿展开想象，如大鹿在家悠闲的玩或干家务等等，并请幼儿进行创编动作表演）

　　2、听歌曲录音，学唱歌曲。

　　提问：小兔对大鹿说了一件什么事？小兔会有哪些表现？（鼓励幼儿表达得与别人不一样，如小兔着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等，请幼儿创编动作表演）

　　3，指导幼儿学唱歌曲，熟悉旋律后分角色进行创编动作表演。

　　（1）幼儿整体创编表演若干遍，教师根据情况适当提供学习的榜样，让幼儿比较、模仿。

　　（2）播放歌曲教师扮演大鹿，幼儿扮演小兔。

　　（3）幼儿分角色自选头饰表演唱若干遍（幼儿用个性化的动作来表现）

　　三、感知歌曲中的力度、速度变化。

　　1、提示语：大鹿在家里时的心情是怎样的？小朋友们演唱这首歌曲是要怎样表现呢？

　　2、小兔敲门时的心情是怎样的？我们演唱时该怎样表现呢？

　　3、幼儿听着音乐，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度、力度变化（演唱大鹿时速度快、力度弱；演唱兔子时速度较快、力度强）

　　4、个别幼儿演唱，幼儿分组唱。（相互欣赏、学习、评价）

　　四、培养幼儿运用生活经验解决问题。

　　1、教育幼儿要团结互助。

　　提问：小兔子遇到了困难，是谁帮助了它？大鹿是怎样帮忙的？如果我们是大鹿，该如何帮助小兔子呢？

　　2、小组讨论

　　如果你在生活中遇到了一些危险和困难，你会怎样做呢？

　　别人遇到了困难又该怎样做呢？

　　3、讨论结果汇报

　　五、结束部分：

　　幼儿分组表演，根据幼儿的情绪和需要决定游戏的次数。

　　活动反思：

　　1、这节课采用了传统的教学方法，通过3个闯关游戏，来达到学习的.目的。第一关：猜猜有谁？通过出示3个大大的问号，引起幼儿学习的兴趣。通过老师两次的清唱，幼儿初步感受了歌曲的旋律和歌词内容，了解了歌曲里的角色，对说唱歌词有帮助。而且，3个大问号的出现，也顺应了大班幼儿的特点，这阶段幼儿的逻辑思维、有意记忆已开始萌芽，而且大班幼儿好竞争，喜欢挑战，这样就很好的调动了幼儿的学习兴趣。

　　3、第三关，因为有了第一、二关的铺垫，在感受学习反复记号、反复唱法中，幼儿也就很快学习了歌曲，达到了教学效果。

　　4、歌词中出现的较难歌词“透过窗户往外看”、“手把手挽牢”，教师就做了前置准备，为幼儿的完整学习歌曲做了很好的铺垫准备。

　　5、建议：

　　（1）、说歌词的这环节，教师要强调“音乐与词的节奏感”，要体现语言的声音美。

　　（2）、教师的语言再激情点，在幼儿闯关的环节，如果能激情表扬幼儿，就更好了。