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笨拙的螃蟹绘本教案（通用5篇）
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲等安排和设计的一种实用性文体。对小朋友来说，螃蟹可能都是在餐桌上见面，但教会他们认识海洋生物也需要有技巧，希望以下内容能够帮助到你！
笨拙的螃蟹绘本教案 1
活动目标：
1、观察画面，了解螃蟹尼尼对笨拙的大钳子从不喜欢到喜欢的心理变化。
2、理解故事内容，知道从不同角度看问题。
3、乐意关心、安慰、帮助同伴，体验帮助同伴的快乐。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
心理准备：认识各种海洋的生物
物质准备：
1、自制PPT《笨拙的螃蟹》
2 、螃蟹手偶一个
3、统计表一张
活动过程：
一、谈话导入。
师幼互动打招呼
1、这只螃蟹长有哪些特征？
追问：尼尼不喜欢自己的大钳子，这是为什么呢？
小结：尼尼的钳子太大了，做起事情来一点也不方便，让尼尼变得很笨拙。
二、教师有感情讲述故事，激发幼儿阅读、理解故事。
1、故事中尼尼和伙伴们玩了什么游戏？他们游戏玩的顺利吗？
2、在玩吹泡泡游戏的时候，发生了什么事情？
3、出示手偶，小朋友们，你认为尼尼的大钳子碍事吗？
4、尼尼这么伤心难过，小伙伴们是怎么安慰它的.？如果你也是它的朋友，你会用什么方式安慰它。
三、倾听故事，理解从不同角度看问题。
1、章鱼在哪？躲到那里去了？请你找一找，说说它在哪?
2、只听到“救命”的声音，章鱼是遇到什么危险了吗？
过渡句;这时候尼尼想到了一个好办法，它会怎样去帮助、解救章鱼？
四、游戏“拯救章鱼” ，教师讲述螃蟹救章鱼的过程，激发幼儿救助章鱼的欲望。
1、刚才尼尼是怎么解救章鱼的，结果怎么样了？
2、在解救章鱼的过程中，尼尼的钳子发挥了很大的作用，那大钳子做了哪些动作呢？（学习砍、切、撕、抛的动作）
角色扮演，拯救章鱼
4、现在你还觉得尼尼的大钳子碍事吗？（进行第二次投票）用好听的词语夸夸尼尼、夸夸大钳子吧。
活动延伸
提问：你们与没有这样的经历，自己很不喜欢的事或物，发现了它的好处就慢慢喜欢了？
出示手偶小结：“之前我这么不喜欢我的大钳子，现在我终于知道笨拙的钳子是这么有用了”任何事物都有两面性，自己笨拙还是有用，关键是自己如何看待，换一个角度看问题，点也许会变成优点。让我们善于发现自己的优点，做一个自信的孩子。
笨拙的螃蟹绘本教案 2
一、教学目标
1.培养学生听故事的技巧和观察能力
2.让学生在观察、想象、表演中体会阅读的快乐
3.了解事物的两面性，知道从不同的角度看问题。
二、教学过程
（一）导入：出示螃蟹图片
1.学生观察，回答所看所想。
2.出示课题——笨拙的螃蟹
（二）老师读绘本，学生认真听。
1.用自己的语言描绘封面的内容。
2.看图片，听故事，感受螃蟹尼尼不喜欢自己的钳子的原因。
a.和朋友一起玩顶泡泡的游戏，大钳子把泡泡扎破。
b.玩追逐游戏，大钳子总是碍事，螃蟹尼尼摔跤。
c.玩捉迷藏，大钳子把贝壳碰碎。
3.尼尼的大钳子在危急时刻拯救了好朋友，发挥作用。
4.大钳子从笨拙到有用，学生体会尼尼的表情、心情变化。
5.尼尼不再是一直笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎样的螃蟹呢？
6.出示问题：尼尼是一只＿＿＿＿的螃蟹。
7.学生练习说话。
三、总结布置作业
师总结：原来笨拙的尼尼也是一只了不起的螃蟹啊！螃蟹尼尼的故事还没有结束哦，他后来和小伙伴还会有哪些故事发生呢？请同学们回去后把这个故事跟爸爸妈妈分享后，再一起说说尼尼后面的故事并把它画下来，好吗？
教学反思
《笨拙的螃蟹》讲了这样一个故事：螃蟹尼尼不喜欢自己的大钳子，因为不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。在与朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戏中，大钳子总是让自己很难堪，把事情搞砸。他的朋友们都没有这双笨拙的大钳子，尼尼非常羡慕他们。后来在一次游戏中，章鱼被水草困住，其他朋友都无能为力，但尼尼的大钳子却派上了用场，刷刷几下，就切断了困住章鱼的水草，把朋友救了出来。原来，看似笨拙的大钳子其实并不笨拙。
尼尼和朋友们玩追泡泡游戏，结果泡泡被大钳子夹碎了；玩追逐游戏时，他的大钳子害得他不仅跑不快还从高坡上骨碌下来被埋在了沙子里；玩捉迷藏时尼尼藏在了一个“绝妙的好地方”——贝壳里，结果又是大钳子把贝壳弄碎了。讲到这里，我先问了孩子们几个问题：“当尼尼的大钳子把泡泡弄破后，当尼尼摔倒被沙子埋起来时，玩捉迷藏时尼尼把藏身的贝壳弄碎后，他的.朋友们都是怎么做的？”孩子们对这个问题反应很热烈：“他的朋友们没有怪他，还安慰他。”“他被埋在沙子里是海龟救了他。”“他的朋友们真好！”我适时说：“真希望你们也有这样宽容的、能互相帮助的朋友。”我真希望我的孩子们能从故事中学到怎样和朋友们相处，怎样对待自己的朋友！我接着问：“你认为螃蟹尼尼是笨拙的吗？”“是”“不是”。对于孩子们的回答我不置可否，接着讲故事：在尼尼和朋友们玩捉迷藏游戏时，章鱼被海草紧紧地缠住了，动弹不得，海龟和水母去帮忙，可是越帮越忙，海草缠得更紧了，这时尼尼听到了呼救声赶来了，他用他的两把大钳子“一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛，海草都被剪断了，章鱼终于自由了。”我又问了那个问题：“你认为螃蟹尼尼是笨拙的吗？”“不是”。这次可是异口同声。我又接着问：“为什么呢？”孩子们说：“他的大钳子有时候有点碍事，可是他不笨。”“对，他的大钳子很尖利，能利用它做许多事情呢！”“尼尼能帮助别人，他一点也不笨拙。”“对，当尼尼做游戏时大钳子可能影响了他，可反过来他那又硬又尖的大钳子还能快速地剪断海草救了章鱼，所以孩子们能让你成为‘笨拙的’，或者‘聪明的’，‘有力量的’，并不是大钳子，而是你怎样去看待它，去使用它。”我知道这些话孩子们现在还不能完全明白，但我想在孩子们的成长过程中，一定会慢慢领悟其中的道理的。这就是优秀绘本故事的目的，它会给孩子的一生带来积极的影响。
在这次的绘本教学中，学生能通过《笨拙的螃蟹》的生动的图画和教师的讲解对故事内容有所了解，从中感受到了图画的内涵；在整堂课中，我引导学生关注图画，创设悬念，运用图画帮助学生理解想象，以培养学生的思维想象能力，孩子们都比较活跃。另外，我也注入了育人的环节，希望孩子们也能正视自己，明白每个人都是最棒的，做最好的自己，争创优秀的自己。
笨拙的螃蟹绘本教案 3
活动目标：
1、通过理解故事情节的发展，体验螃蟹尼尼对拥有一对笨拙的大钳子从不喜欢到感到自豪的心理过程。
2、理解故事内容， 学说故事对话。
活动准备：
心理准备：认识各种海洋的生物
物质准备：自制PPT《笨拙的螃蟹》、录音《笨拙的螃蟹》、图书《笨拙的螃蟹》
活动重难点：
重点：理解故事内容，学说故事对话。
难点：体验螃蟹尼尼的心理变化过程。
活动设想：
价值分析
一、出示螃蟹图片，引出故事图片一语言讲述：
孩子们，今天我要带你们去神秘又美丽的海底世界逛一逛，我们会遇到谁呢？原来是一只大大的螃蟹。（引导幼儿与螃蟹打招呼）关键提问：这只大螃蟹长得什么样？
目标指向：让幼儿知道螃蟹有一对大钳子的外形特征。
教学策略：观察法、表述法追问：这对大钳子看上去怎么样？大螃蟹做起事情来方便吗？
：今天我们要讲的这个故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。
二、师生共同阅读图书、理解故事内容语言讲述：
螃蟹尼尼不喜欢自己那对大钳子。不管他干什么，笨拙的大钳子总是碍事儿。尼尼多么希望自己有像章鱼和水母那样可以挠痒痒的触手，或像海龟和鱼那样能划水的鳍。
提问：有一天，尼尼看到朋友们，他们在做什么？
（出示PPT4）关键提问：螃蟹尼尼会对朋友们说什么？海龟是怎么回答尼尼的？
目标指向：学说故事对话（尼尼问：你们好，亲爱的朋友们，我能和你们一起玩游戏吗？） （海龟说：你好尼尼，欢迎你和我们一起玩。）（水母说：你好尼尼，当然愿意，我们很高兴和你一起玩游戏。）（章鱼说：我们非常乐意你能来参加）教学策略：个别表述、集体分享、示范法、对话练习语言讲述：于是尼尼和朋友们一起玩捉泡泡的游戏。
（出示PPT5）关键提问：会发生什么事情呢？为什么呢？
目标指向：培养幼儿想象能力和语言表达能力。
教学策略：个别表述、集体分享、观察法：你们讲了许多可能会发生的事情，现在我们一起去看看！啪！尼尼的大钳子把泡泡给弄破了。
提问：这时尼尼的`心情怎么样？（伤心，难过，讨厌那对笨拙的大钳子）语言讲述：哎呀，他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。
（出示ppt7）提问：发生了什么事情？（尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌碌地从坡上滚了下来，他被埋进了沙子里，动也动不了。）关键提问：他会说些什么？
（尼尼：救命啊，救命啊，谁来救救我呀？）（海龟：可怜的尼尼，别害怕，我一定救你出来！）目标指向：学说寻求帮助时的话。
教学策略：观察法、表述法过渡句：因为尼尼的那两只笨拙的大钳子，这个游戏也不能玩了。于是大家决定玩捉迷藏。谁知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。尼尼很伤心。
关键提问：这时他会想什么呢？
目标指向：引导幼儿了解螃蟹尼尼不喜欢自己一对大钳子的心情。 教学策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气：“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”)：你们讲得真好，尼尼越想越伤心，我们宝宝安慰他一下，你会对他说什么呢？
目标指向:培养幼儿学会安慰他人，关心他人。
过渡语：谢谢你们这群有爱心的宝宝，这时水母也急着来安慰尼尼。
（“别担心，尼尼，“这回我们藏，你来找我们吧。”）
三、幼儿自主阅读故事结尾，寻找解救章鱼的办法。
语言讲述：尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟，他在贝壳下找到了水母。可是，他把石堆的周围都找遍了，也没有找到章鱼。
关键提问：章鱼藏到哪里去了?发生了什么事情？
目标指向：让幼儿想象故事的发展，激发幼儿对故事的兴趣教学策略：幼儿自由表述提问：章鱼是如何得救的？请你们自己去看小图书，秘密就在这里面。
语言讲述：看了小图书，你们知道原因了吗？（幼儿自由表述）：螃蟹尼尼用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水漂走了。章鱼终于自由了！尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己的钳子是多么有用了！
四、完整讲述故事内容语言讲述：现在跟着录音我们一起轻轻的讲一讲这个故事。
引出故事主题，让幼儿根据实际生活经验想象螃蟹的特征，并让幼儿知道朋友初次见面时要主动打招呼是基本的礼貌。 通过观察画面，让幼儿进行大胆的猜测，充分发挥幼儿的想象力。
培养幼儿能用完整语言表述故事中的对话，培养幼儿的语言发展能力。
抛出问题，引起幼儿的好奇心，让幼儿能积极、认真地阅读和思考问题。
通过故事情节的发展，学说故事中的对话，联系生活，寻求帮助的话。
提示：此教案有配套的课件
笨拙的螃蟹绘本教案 4
背景：
连环画是绘画的一种。指用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发展过程。实际上应称“连续画”。兴起于二十世纪初叶的上海。是根据文学作品故事，或取材于现实生活，编成简明的文字脚本，据此绘制多页生动的画幅而成。一般以线描为主，也有彩色等。现代风行的连环画，俗称“小人书”或“小书”，也有将电影，戏剧等故事用掇影形式编成连环画的。
活动目标：
1.引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。
2.引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的'画面布置；帮助幼儿发展构图能力。
3.知道连环画是由多幅画面构成的。
活动准备：
1.故事书：《笨拙的螃蟹》
2.有制作连环画的经验
3.纸、彩色笔、油画棒等绘画材料
活动过程：
1.老师讲故事，介绍连环画名称，组织幼儿翻看连环画。
2.引导幼儿就所提问题讨论连环画的特征。
提问：
你从画上看到了什么？
这些生物看上去是怎样的？它们的颜色怎么样？
这样的色彩、线条看上去使人觉得怎么样？
3.引导幼儿讨论连环画的画面布置。
请小朋友把书翻第三页，提问：
看一看画面中主要位置画了谁？
画得大还是小？为什么要这样画？
4.探讨单页画面与整个故事的关系。提问：
这本连环画讲了一个怎样的故事？
只看其中的一幅画能知道整个故事吗，为什么？
教师小结：
连环画的每幅画面，都只讲了这个故事中的一件事，只有把很多幅画有顺序地摆放在一起，才能讲一个完整的故事。
5.幼儿绘画连环画，老师指导
6.欣赏作品
笨拙的螃蟹绘本教案 5
一、教学目标
引导幼儿观察绘本画面，理解故事内容。
培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
让幼儿明白每个人都有自己的独特之处，要学会欣赏自己和他人。
二、教学重难点
重点
帮助幼儿理解螃蟹从不喜欢自己的大钳子到发现其重要性的心理变化过程。
引导幼儿通过观察画面，描述螃蟹和朋友们在海底的经历。
难点
让幼儿体会到接受自己的不完美，并发现自身优点的重要性。
三、教学准备
《笨拙的螃蟹》绘本。
相关的图片、手偶或道具。
四、教学过程
（一）导入部分（3 分钟）
展示螃蟹的图片或手偶，引起幼儿的兴趣。
提问幼儿对螃蟹的印象，如“你们觉得螃蟹是什么样的`？”
（二）讲述故事（10 分钟）
翻开绘本，开始讲述故事，用生动的语言和表情吸引幼儿的注意力。
在讲述过程中，适当停顿，引导幼儿观察画面，猜测接下来的情节。
（三）讨论与交流（15 分钟）
故事讲完后，与幼儿一起讨论：“螃蟹一开始为什么不喜欢自己的大钳子？”“后来发生了什么事情让螃蟹改变了想法？”
鼓励幼儿分享自己的想法和感受，引导他们理解每个人都有自己的特点和优点。
（四）角色扮演（10 分钟）
请几位幼儿分别扮演螃蟹和它的朋友们，重现故事中的一些情节。
其他幼儿观看并评价，加深对故事的理解。
（五）总结与延伸（2 分钟）
总结故事的主旨，再次强调要学会欣赏自己和他人的独特之处。
建议幼儿回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、教学反思
通过本次绘本教学，幼儿对故事内容表现出了浓厚的兴趣，在讨论和角色扮演环节积极参与，基本达到了教学目标。但在引导幼儿深入理解自我认知和接纳方面，还需要在今后的教学中加强。
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