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《种窗帘》教案
作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的《种窗帘》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《种窗帘》教案1
教学目标:
1、认识本课14个生字,会写7个生字,会认7个生字。
2、了解课文的记叙顺序,有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重、难点:
正确书写本课生字,了解课文的记叙顺序。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学安排:
三课时
教学过程:
第一课时
一、板书课题,激发质疑。
1、老师板书课题,生齐读,看了这个课题,你有什么疑问吗?
学生甲:“种窗帘”是怎么回事呢?
学生乙:“窗帘”可以种吗?
2、请小朋友们自由默读课文,看能不能从文中找到答案。
二、感知课文内容。
1、拼音读课文,注意课文中的生字。
2、老师范读课文,请同学们将生字标上记号。
三、出示生字卡片,读准字音,记忆字形。
1、出示卡片。
2、交流,如何读准字音的?
学生甲:“两”、“蜂”、“唱”、“龙”都是后鼻音,“满”、“欢”是前鼻音。
学生乙:“华”、“龙”都读第二声,在“华华”、“龙龙”中第二个字都读轻声。
学生丙:“欢”单读“huān”,在“喜欢”中读轻声。
3、指名读、抽读、轮读、领读、开火车读。
4、识记字形,说说你是如何记住这些字的。
四、出示认读字,指导学生认读。
1、出示卡片。
2、辨析它们的`读音。
3、多种形式地读。
五、巩固练习。
1、朗读课文。
2、书写生字。
第二课时
一、复习旧知。
1、指名听写上节课的生字。
2、朗读课文。
二、学习新课。
1、点学生分读课文,标出自然段序号。(共6段)
2、齐读结尾段的第一句,说说全家人为什么都喜欢这彩色的窗帘?
3、如果你是陶陶家中的一员,你喜欢哪个季节的窗帘?
由学生自选片段,老师随机指导朗读,并进行相关的词句训练。
4、课文为什么说这是彩色的窗帘?
找出文中第3~5自然段中表示颜色的词语。
5、课文为什么要先写绿色的窗帘?
学生丙:因为窗帘是陶陶种下的花藤形成的,它先是绿色的,开满花后是花的,到秋天,藤叶又变黄了。所以要先写绿色的窗帘。
三、课文拓展延伸。
1、看到陶陶种的美丽的窗帘,你会想些什么?
学生甲:窗帘真是美啊,我也要去种。
学生乙:陶陶是通过劳动让窗帘变美的。
2、全家人都喜欢这彩色的窗帘,会怎样说?
学生丙:明年我们还种窗帘。
学生丁:我们家的陶陶可真爱劳动啊!
第三课时
一、看拼音,写词语。
chàng gē jīn sè
( ) ( )
huān lè zhōng huá
( ) ( )
二、比一比,再组词。
两()满(){蜂()峰()
欢()吹(){化()华()
三、写一些表示颜色的词语。
红的
四、造句。
好像……
慢慢地……
喜欢……
五、把句子补充完整。
1、种子发芽了,()的。芽儿长高了,()的。
2、慢慢地,绿藤上开出()()的小花。
《种窗帘》教案2
教学目标:
1、会认本课的7个生字。
2、了解课文的记叙顺序,有感情地朗读课文。
3、通过品读课文第3-5自然段感悟劳动创造美。
教学重点:了解窗帘在不同季节的变化情况。
教学难点:读懂课文,感悟劳动创造美。
教学准备:多媒体课件。
教学方法:导读法、品读法
教学过程:
一、激趣导入。
同学们,老师今天带来了一些精美的图片,你们想看吗?(课件依次出示一组窗帘图片让学生欣赏,看完后,老师小结)这些美丽的窗帘都是叔叔阿姨们设计做出来的。有一个小朋友叫陶陶,他自己种了一幅窗帘,这幅窗帘是怎么样的呢?让我们一起去瞧瞧吧!这节课我们一起来学习《种窗帘》。(板书课题。)
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读课文
让学生打开书P49后,老师提出朗读要求,然后学生自由读。
2、检查生字
学生视卡片认读课文中的生字,教师适时指导学生读。
3、师生合作读课文
教师与五个学生合作朗读全课,每人读1个自然段。
三、学习课文。
1、讲读课文最后一个自然段
师:家里人喜欢陶陶种的窗帘吗?引导学生找出家里人都喜欢陶陶种的窗帘的句子,课件打出本段内容,先指名个别读,最后全班学生用自豪的语气读出妈妈说的话。
2、讲读课文第3-5自然段
①全家人为什么都喜欢陶陶种的窗帘,陶陶种的窗帘是什么样的?(教师根据学生的回答适时板书。)接着引导学生弄清这些窗帘各是什么季节的。
A、绿色的窗帘是哪个季节的?
B、哪个季节的窗帘是花的?
C、哪个季节的窗帘是彩色的?
过渡:是呀,陶陶种的窗帘多美呀,会随季节的变化而变化。春天是绿色的,夏天是五颜六色的,秋天是金黄的。如果你是陶陶家中的一员,你会喜欢哪个季节的窗帘?请同学们选择自己喜欢的窗帘去读一读。喜欢春天的,就读绿色的窗帘那一段,喜欢夏天的同学,就读花窗帘那一段,喜欢秋天的,就读金黄的窗帘那一段。现在开始吧!
②学生自由选择自己喜欢的窗帘的段落朗读。
③汇报读(指名读相应段落)
a、谁喜欢春天的窗帘?你为什么喜欢?
课件出示第3自然段的`内容,先指名读,然后全班女同学齐读。
b、谁喜欢夏天的窗帘?你为什么喜欢?
课件出示第4自然段,指名读后再说出喜欢的原因,然后让学生比较下面哪句话更好,最后全班齐读本段。
绿藤上开出一朵小花
绿藤上开出一朵朵小花
提问:这两句话有什么不同?哪一句好些?为什么?(生答略)
教师小结:一朵朵说明花多,颜色也多,所以才形成了花窗帘。这花窗帘多美呀,我们一起来美美地读一读吧!(生齐读第四自然段)
c、有谁喜欢秋天的窗帘?为什么喜欢?
课件出示第5自然段,指名读后说出喜欢的原因,再由全班男同学齐读本段。
讨论:为什么说劳动创造了美?
④教师小结:陶陶种的窗帘在春、夏、秋、三个季节变换不同的颜色,真美呀!是呀,劳动创造了美。同学们,让我们读出它的美来吧!请全班同学一起朗读第3-5自然段。
四、拓展延伸:画窗帘
同学们,看到陶陶种的窗帘,你会怎么想?你们想不想拥有这么美丽的窗帘?(生答略)下面,让我们拿起彩笔画一幅彩色的窗帘吧!
五、板书设计
教学反思:
教学这课时,我利用多媒体课件依次出示二十多幅颜色、式样各不相同的窗帘,采用电影镜头模式播出,并配上动听的音乐,将学生带入室内窗帘装饰这一优美的情境中,与新课衔接自然、紧密,在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。初读课文,学习生字时注重发挥学生的主体性。学习课文时,我抓住结尾段的中心句“全家人都喜欢这彩色的窗帘”,采用变序的方法指导学生阅读,以突出文章重点。学生找出这个中心句后,指名读,然后全班学生用自豪的语气读出妈妈说的话,让学生在读中体会妈妈为陶陶种出了彩色的窗帘而感到自豪。
接着是学习课文第3—5自然段,让学生在读、说中体会陶陶种的窗帘在春、夏、秋三个季节的变化给家人带来了美的享受。教学时,我先让学生自由读这三个自然段,要求学生读了之后能说出陶陶种的窗帘是什么样的;然后让学生汇报读,即选择自己喜欢的窗帘的段落朗读,并说出喜欢的原因,我相机指导全班女同学读第3自然段,全班同学读第4自然段,全班男同学读第5自然段;最后,教师小结,全班同学齐读第3—5自然段,让学生在读中懂得“劳动创造美”这个道理。画窗帘这个教学环节是为发展学生的思维能力、创新能力而设计的。
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