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《放小鸟》第二课时教案

时间:2023-02-26 17:38:47 教案 我要投稿
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《放小鸟》第二课时教案

  作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的《放小鸟》第二课时教案,希望能够帮助到大家。

《放小鸟》第二课时教案

《放小鸟》第二课时教案1

  教学目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。

  根据课文内容,展开合理的想象。

  教学重点、难点:

  正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

  在朗读中体会文章的思想感情。

  教学准备:

  小黑板(第一自然段内容)。

  小卡片(说一说)。

  头饰(小鸟和鸟妈妈)。

  教学过程:

  1、复习导入

  师:今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。

  复习生字新词。

  羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着

  精读课文

  自由读课文,思考:这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?

  2、第一自然段

  指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?

  小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?

  学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

  小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的'可爱读出来?指名有感情地朗读。

  你能给“非常可爱”换个说法吗?

  看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!

  齐读第一句话。

  “我”也很爱小鸟,引读“我把它放进……给它……给它……”

  板书:小鸟不吃不喝

  我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动)

  板书:不动

  看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读课文。

  指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。

  3、第二自然段

  正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段。

  笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?

  学生自己练习,指名朗读。

  板书:鸟妈妈找小鸟

  鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢?

  学生展开丰富的想象,进行说话练习。

  让两个学生戴上头饰表演。

  4、第三自然段

  有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心……

  板书:我放小鸟

  学生边加动作边读第三自然段。

  5、第四自然段

  (1)小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢?

  学生自由发挥想象,练习说话。

  (2)“我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?

  (3)指导有感情地读第四自然段。

  总结课文,齐读全文。

  教师指着板书,.总结全文:虽然小鸟很可爱,“我”对小鸟很关心,可它离开了妈妈,离开了蓝天,失去了自由,小鸟一点也不快乐,所以,“我”决心放小鸟。

  感情地朗读全文。

  6、小鸟回到了大自然会干些什么呢?

  先让学生同桌讨论,再指名回答。

  教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育。

  7、练习:说一说

  ()的羽毛。

  ()的眼睛。

  ()的头发。

  ()的嘴巴。

  板书设计:

  (略)

《放小鸟》第二课时教案2

  教学要求

  1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友,要保护鸟。

  课时教学目标

  第一课时:练习正确流利的朗读课文;识一类字和二类字;学习书写田字格中的9个生字。

  第二课时:练习有感情的朗读课文,感悟课文的意思,体验文中情感,在此基础上练习背诵课文。

  教学过程

  第一课时(略)

  第二课时

  一、复习检查

  1、听写生字

  2、朗读课文

  二、看课文动画,整体感知

  三、以读代讲,引导感悟

  1、出示填词练习:()的小鸟

  大家看得真专心,现在谁能用书上的一个词告诉大家?这是一只()的小鸟?

  a、“可爱”,“非常可爱”指导读词语,突出“非常”。

  b、给“非常”找近义词。

  c、划出树上些小鸟非常可爱的句子,练习朗读。(教师从颜色、机灵的眼神加以指导)

  d、练习用“非常”说话。(指导注意把话说具体,如:小红学习成绩非常好,每次考试都是100分。)

  e、再读第一句。

  2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗?文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了,齐读(第一段的二、三两句)

  3、师:突然,我听到了小鸟的叫声,那声音听起来多(焦急)呀!什么是焦急你们知道吗?(非常着急)这两只鸟在焦急的说着什么呢?请同学们好好读读课文的第二自然段,看看自己能听到什么,看到什么。

  a、学生自由读书。

  b、学生想象发挥。

  c、指导学生在表演中理解“焦急”,练习用“焦急”说话。

  d、听到小鸟焦急的叫声,我多心疼它们呀!齐读第三自然段。

  4、师:我喜欢小鸟,心疼小鸟,所以,我决心放它回家去。

  5、故事的结果是什么呢?谁知道?你怎么知道的?齐读最后一个自然段。

  四、指导背诵

  多么可爱的小鸟,多么善良的小朋友,这样的`一个故事,如果我们能把它背下来,讲给更多的人听那该多好呀!能在很短的时间里把它背下来吗?试试看!

  练习背诵(自由背、同桌互背)

  五、扩展练习

  小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了,他们想采访那位放小鸟的小朋友,现在,你们都来当一回放小鸟的孩子,老师就是那一位小记者。采访马上开始,准备好了吗?

  1、你放走的小鸟是什么样子的?

  2、你喜欢那只小鸟吗?为什么要把它放了?

  3、那你以后准备怎样保护小鸟?

  六、总结全文

  这一节课,我们见到了非常可爱的小鸟,当了一回动物语言翻译家,还接受了电视台小,知道了鸟是我们的好朋友,下一节课,我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。

《放小鸟》第二课时教案3

  一、 复习导入

  1.揭示课题

  今天这节课我们继续学习第15课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。

  (学生齐读课题)

  2.复习生字新词

  出示:羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着

  (指名读、齐读)

  二、 细读课文

  1.学习第一自然段

  过渡:词语读得真好,那么课文也能读得这么好吗?哪位勇敢的小朋友先来试试,读读课文的第一自然段。其他小朋友一边听一边想:从这一段中你能知道什么。

  (1),指名读第一自然段

  (2),交流:从这一段中你知道了什么?(这只小鸟是姑妈送给我的(板书:得鸟),它非常可爱……)

  ① 可爱

  你能把它可爱的样子说出来吗?(这只鸟有绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的。)

  (学生说,教师一边在电脑上填色,一边点红相应的文字:绿色、黄色、一闪一闪)

  这么可爱的小鸟,谁来读好它?(指名读、齐读)

  读得真好,老师眼前好象也飞来了这么一只小鸟,真是可爱极了!

  让我们一边看图,一边再来赞一赞这可爱的小鸟吧!(教师出示图,学生齐背)

  ② 养鸟

  得到这么可爱的小鸟,我们的小作者可喜欢它了(板书)。这不,他正细心地照料它呢。谁来说说,他是怎样照料这只小鸟的?(板书:养鸟)

  (学生回答,出示:我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝)

  作者把这小鸟照料得好不好?你能用朗读来告诉我们吗?(指名读,点红“放进、给……吃、给……喝”)

  小鸟这么可爱,小作者多么希望这小宠物身子长得更胖些,个儿长得再大些啊。于是他尽全力喂养小鸟,可小鸟却并不领情,你们看它一动也不动(出示图),看到小鸟这个样子,我感到——(很着急)。

  什么叫着急?(非常非常急)

  你能把这着急的语气读出来吗?(指名读、齐读)

  这时,小作者会着急地想些什么呢?

  那么,小鸟为什么会一动也不动,它会想些什么?

  (小朋友,你们真是小鸟的知心人啊,到底是不是这样呢?让我们来看课文的第二自然段)

  2.学习第二自然段

  (1),请小朋友们自己读一读第二自然段,你能从这一段知道些什么?

  (2),交流,你知道了什么?(小鸟的妈妈找孩子来了)

  (3),小鸟离开了家那么久,小鸟妈妈可担心它了,于是,就找孩子来了。当它看到自己的孩子正被关在笼子里,它感到怎样?(焦急)

  你能给焦急换一个词吗?(着急)

  让我们一起来听听鸟妈妈这焦急的叫唤声。(播放)

  鸟妈*的叫声好象在说什么呢?

  你能用朗读把鸟妈*的这种焦急的心情表现出来吗?(出示句子,指名读、齐读)

  小鸟看到了妈妈,听到了妈*的叫唤,也朝着窗外叫起来了。它会说些什么呢?(学生回答)

  请同桌二人做一做鸟妈妈和小鸟,来演一演它们的`对话(练习,请学生上台表演)

  3,学习第三、四自然段

  当我听了鸟妈妈和小鸟的对话,我会想些什么?(学生回答)(板书:放鸟)

  看看我会怎么做?(出示图片)(学生回答)

  小鸟离开了笼子,回到了天空、树林,回到了妈*的怀抱,它高兴吗?(高兴)它真高兴,也很感激小作者。瞧!小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”

  我放飞了小鸟,心情怎样?(高兴)(板书:高兴)

  指导朗读:我放飞了小鸟,小鸟高兴,我也高兴,让我们把他们高兴的心情表现出来。(齐读第四自然段)

  三、全文

  “我”把小鸟放走了,也非常的高兴,大家再想想我把小鸟放走了,是因为什么呢?(学生回答)

  出示:我把小鸟放走了,是因为_______。

  是啊,鸟是我们人类的朋友,我们应该保护它们,爱护它们。(板书:鸟是人类的朋友 要爱护小鸟)

  四、板书设计(略)

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