卡罗纳的教案

时间：2024-09-01 22:03:47 教案我要投稿

卡罗纳的教案15篇

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的卡罗纳的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

卡罗纳的教案15篇

卡罗纳的教案1

　　教学目标：

　　1.了解故事情节，感受大家对卡罗纳的关爱，并有感情地朗读课文。

　　2.引导多次批注，逐步深入感悟文本。

　　教学重难点：

　　引导多次批注，逐步深入感悟文本。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.漫谈《爱的教育》

　　2.揭示课题。

　　二、默读课文，了解梗概

　　1、默读课文，给每个自然段标序号

　　2、圈画故事中的人物，想一想他们之间发生什么事

　　默读课文，圈画人物，思考课文写了一件什么事？

　　2.学生交流。

　　3.:借助人物和事件，就把握了课文的主要内容。

　　三、再读课文，寻找关爱

　　1.默读课文，画出大家关爱卡罗纳的句子。

　　2.交流句子，在读中感受关爱。

　　四、多次批注、深入感悟

　　过渡语：爱的表达方式有很多很多，它可能藏在一句话、一个动作、一个人眼神。

　　1.引导学生选择最感动的一处，多读读然后写感受，并引出“批注”、板书。

　　2.教师巡视，在巡视中发现问题，以一学生的批注为例，指导学生在初步感受的基础上通过多问几个“为什么”“表达什么”深入感悟。

　　预设：请A学生分享批注“大家关爱卡罗纳”。

　　老师相机引导A生如下：

　　（1）卡罗纳刚来到学校是什么样子的呢？（A生读相关句子）大家看到他这个样子，心里会想表达什么呢？（A生答）

　　（2）看，联系上下文，想想他们会表达什么，就会有新的感受。（板书：表达什么）

　　（3）还记得文中的老师怎么交代大家的？那老师心里还有疑问，为什么大家只是远远地看着他，一句话也不说？（请B生答）

　　（4）你看，同学们表达内心的爱是这样含蓄。这种默默的爱是藏在眼神中，藏在心里的，是这样不露痕迹。好，咱们一起把这句话有感情地读一读。

　　（5）瞧，多问为什么，又有新的感受了。（板书为什么）

　　（6）文中这些人物都是这样悄悄地、默默地、静静地关心着卡罗纳。也就是这种不露痕迹的爱，如此用心的爱才令人感动呢。

　　3.学生批注自己的深入感悟。

　　4.呈现再次批注的`成果，相机引导有感情朗读。

　　5.小组分享感受，互相启发，完善批注。

　　6.全班交流，相机引导有感情朗读。

　　7.选择最感动的一处，同桌互读。

　　五、全文

　　六、布置作业

　　从《爱的教育》中选择一文章，读一读，用今天学习的方法批注自己的感受。

卡罗纳的教案2

　　一、教学目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

　　3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

　　二、教学重点：

　　引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　三、课前准备：

　　教师准备《世上只有妈妈好》和《爱的奉献》两首音乐，做好幻灯课件。

　　学生课前利用网络收集《爱的教育》有关资料并阅读。

　　四、教学过程

　　1、导入

　　播放《世上只有妈妈好》的音乐，师引导，世上只有妈妈好，母亲给我们无微不至的爱，可是有一个我们的同龄人，他的母亲却因病去世了。他的名叫——卡罗纳，板书，齐读。

　　2、投影出示学习要求：

　　通读课文，划出生字和词语；卡罗纳失去了母亲，心情是怎样的，可以从哪些地方看出来，用横线划；面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，用波浪线划。

　　3、读后交流，说说你读后的感受。

　　4、大家看，卡罗纳虽然失去了母爱，可是，他又得到了什么？

　　交流，板书

　　老师的爱

　　同学的爱

　　长辈的爱

　　5、这些爱是通过什么方式表达出来的？交流，板书

　　语言动作神情

　　可以从哪些地方看出来？投影出示表格，学生默读课文，思考。

　　6、同学交流，口头填表。

　　7、是啊，卡罗纳失去母亲，多么不幸啊，可是，他又是幸运的，有那么好的师长，那么多的好同学爱着他，关心着他。

　　8、让我们在《爱的奉献》这一旋律下，有感情地朗读本文，注意生字读音及多音字“（号）啕大哭”。

　　9、大家读得可真好！

　　老师还有一个问题，假如你是卡罗纳的同学，你会怎么做呢？相信大家读了这一课，都得到了深刻教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的.人时，我们该怎么做。

　　10、投影出示：

卡罗纳的教案3

　　课文

　　卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

　　今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜（mǐn），大家都屏息凝神地望着他。

　　卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯（fǔ）下身来向他千叮咛（níng）万嘱咐（fù）。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟（yo）！”

　　老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕（táo）大哭。老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

　　他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。

　　放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

　　我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

　　我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

　　教案

　　学习目标

　　1.正确流利地有感情的朗读课文

　　2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情

　　3.培养独立阅读能力

　　学习过程

　　一、引入

　　孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的

　　二、初读课文，理解课文内容

　　1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容

　　师生交流：你读懂了什么？

　　2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想

　　3.分小组交流

　　三、交流阅读中的收获

　　1.说说哪些地方使你感动，为什么？

　　2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想

　　3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法

　　4.全班交流

　　5.说说你从大家的言行中受到什么启发

　　四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

　　五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱

　　教学设计

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发情感。（3分钟）

　　1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

　　此时此刻，你的心情怎样？（A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。）

　　这个可怜的孩子叫-----------点击课件，出示课题：卡罗纳

　　2、师生问好。（按序发下复印课文）

　　二、初读课文，学习生字词。5分钟

　　走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗？（生阅读，师巡视）4分钟

　　看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。（出示生词课件）

　　这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。生（控制在2-3人）读，师点评。（A、你读得真好，普通话很标准。B、准确，响亮，请坐！C、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗？D、你的声音真美！希望能经常听到你的声音。）1分钟

　　都能写准确了吗？

　　三、研读第一自然段（6分钟）

　　1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“……………。”引读第一自然段老师的话。

　　2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。板书：庄重严肃热情

　　3、老师怀着对卡罗纳的`无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话…”

　　四、围绕第一自然段研读课文16分钟

　　1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

　　你是从哪些句子中感受到的？细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。5

　　生讨论，师巡视，点拨引导。

　　2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是（）对待卡罗纳，我的根据是（读一读课文中的材料）；然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。

　　点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。

　　A、（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

　　2（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

　　（2）朗读体会。

　　B、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？

　　3朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”

　　从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

　　C、朗读体会。

　　D、（1）为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？5

　　（2）为什么这么肯定？

　　（3）朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里………

　　……………。我恍然大悟…………。和他一块儿回家去。

　　这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。

　　五、小结4分钟

　　当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？

　　庄重严肃热情

　　这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的…………………？

　　这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们502班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）

　　出示课件，齐读：

　　关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。

　　爱，让人间充满温馨。

　　六、内化拓展10分钟

　　1、写信

　　A请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

　　B请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

　　学生选择写信，交流。

　　2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。

　　板书：

　　庄重

　　严肃爱！

　　热情

卡罗纳的教案4

　　教学目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

　　3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。

　　教学准备：

　　自制PPT课件、歌曲《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》音像。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发情感。

　　1、观看《世上只有妈妈好》中的片段（小强与妈妈分别的一幕）

　　2、师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。一个只读小学3年级的孩子失去了妈妈，无限疼爱他的妈妈因为生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

　　3、这个可怜的孩子就是出示课题卡罗纳，板书课题。师：让我们轻轻地呼唤：卡罗纳。让我们再深情地呼唤：卡罗纳。

　　二、初读课文，学习生字词，了解课文的主要内容。

　　下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，大声地朗读课文，把生字读准，把句子读通。读后说说你读懂了什么。（出示读书要求一）

　　刚才大家读得非常认真，谁能说一说你读懂了什么呢？（学生汇报）（板书：老师、同学、“我”的母亲卡罗纳）

　　刚才同学们通过朗读，读懂了这么多内容，真是会读书的孩子。下面我们一起来细细的读课文。看看又会有什么收获。

　　三、读第一自然段

　　1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说什么呢？指名读这一段。

　　2、请你们再读老师说的这段话，老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？（板书庄重、严肃、热情）

　　3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话……”

　　四、读课文2—7自然段。

　　1、失去母亲的痛苦是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？下面请同学们默读课文2—7段，并找出你认为最受感动的句段，划下来，在旁边写上受感动的原因。然后在4人小组里交流讨论。（出示读书要求二）

　　生讨论，师巡视，点拨引导。

　　2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，下面请同学来汇报一下，随学生的反馈，出示相关课文段落。（灯片出示相关句子）

　　A、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望着他、”

　　（1）为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

　　（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

　　（2）再请一人朗读。

　　B、我本想跟他说几句话，……对他说：“卡罗纳，别哭了。”

　　哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？

　　朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”

　　从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

　　男生朗读体会。

　　C、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧……孩子，你要坚强哟！”

　　是啊！老师像母亲一样爱他，安慰他，鼓励他、假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？请同学们自由练读这句话。

　　请一位同学读一读（谭颖宁读）（学生评价）

　　谭颖宁的'朗读中体现了对卡罗纳深深的爱，她确实是被感动了。请全班同学仿照她的语气读一读。

　　D、放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

　　师：放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默默地注视吗？不，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。假如你是卡罗纳的同学，此时你肯定有很多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！

　　生：“别伤心，你要坚强。”“卡罗纳，我们大家都是你的亲人。”

　　六、总结全文，深化主题。（打开背景音乐〈爱的奉献〉）

　　同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边的老师、同学是这样庄重、严肃、热情地对待他，这庄重、严肃、热情言行中就包含着深深的爱。我们相信，卡罗纳一定回从失去母亲的悲痛中走出来，快乐而坚强地生活着。

　　七、拓展延伸

　　1、《卡罗纳》这篇文章选自于《爱的教育》这本书，下面就请你们读一读课后的资料袋，了解了解这本书吧。

　　2、老师这儿打印了另外一篇选自于《爱的教育》中的文章《小抄写员》，请你们照刚才学习《卡罗纳》一课的方法读一读这个爱的故事。请看读书要求三：认真读读这个故事，你又感受到了哪一种爱呢？有什么收获呢？（出示读书要求三）

　　3、交流读后的感受。

　　4、师：同学们，你们明白了爱是什么吗？

　　八、总结下课

　　同学们，爱是一句温馨的话语；爱是一个不经意的动作；爱是一个鼓励的眼神；爱是……让我们拿出自己的情，去爱你身边的每一个人。让我们一起吟唱《爱的奉献》这首歌，让世界充满爱吧！

　　板书：

　　卡罗纳

　　老师、同学、“我”的母亲

　　庄重严肃

　　热情爱

　　卡罗纳

卡罗纳的教案5

　　预设教学目标：

　　1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。

　　2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

　　3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱。

　　预设过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！我们每天都在爱的包围中，你感受过怎样的爱？在这么多爱中，母爱是最最伟大的，我们每个人都因为拥有它而感到幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却失去了世界上最最珍贵的母爱，他就是——卡罗纳（齐读指名读）相信学了课文之后，再读这个名字时，你会有不同的感受。

　　二、感受不幸

　　1、读过课文没有，想不想再读？用你最喜欢的方式读一读课文，把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的并在句子旁写上批注。

　　2、生读课文

　　反馈：

　　有不会读的生字词吗？（检查生字认读情况）

　　我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（读一读文中句子）感受到的。（板书：伤心、可怜、痛苦、悲哀…）

　　预设：

　　（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

　　读后说说感受，请你把这种感受读出来，指名朗读。

　　a.你发现什么？有什么想说的吗？

　　b.是啊，想起从此再也见不到母亲的面，再也得不到她的疼爱了，卡罗纳怎么不难过呢？——齐读

　　（2）我们从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。这样的句子，课文中还有很多很多，请找出来读一读，读出自己的感受。

　　指名朗读自己找到的句子。

　　a.卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。

　　想像说话：这几天卡罗纳会做些什么呢？

　　读出自己的感受来。

　　b.卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

　　读出自己的感受来。这样的场面，文中还有一处，找出来读一读。

　　c.卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

　　仔细读读（b c）这两句话，你有什么发现？

　　理解“放声大哭”“号啕大哭”

　　“号啕大哭”什么意思？（大声地哭，伤心地哭，痛苦地哭……）他为什么哭？

　　读出自己的感受来（指名读）。

　　（3）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

　　好好读。

　　小结引读：是啊，就这样，卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛，只见（他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。）当他走进教室，突然放声大哭起来。（他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，（突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，（他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）

　　三、感受幸福

　　卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大（板书：不幸），心里承受着的悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样？

　　此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？

　　请再到课文中去寻找答案，仔细读课文，用心去体会，在旁边做上批注，在你感动的地方停下来多读几次。然后在小组内与同学交流分享。开始。

　　预设交流：

　　1、体会老师的爱

　　“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？“！”——非常严肃、命令（指导朗读）为什么不许、不许什么？再来读读。

　　“老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子，你要坚强哟”联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？学生说一处，就带着感受朗读。老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉得就是母亲在身边？（“拉到”“孩子”）再来读。

　　2、体会“我”的爱

　　“我本想跟他说几句话……别哭了。”千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——齐读

　　3、体会同学的爱

　　“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”

　　屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再来读读吧！“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

　　4、体会“我”母亲的'爱

　　学生说我的爱，还会说到后面，再引导孩子读最后两段，说说最感动我们的是谁？（读了老师、同学和我对卡罗纳的爱，谁还找出谁也给了卡罗纳的爱？）

　　“母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳”母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

　　同学的母亲，她也非常理解，同情卡罗纳当时的处境。

　　根据板书小结

　　这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱！

　　这些“爱”卡罗纳感受到了吗？（感受到了）从哪儿看出来？

　　齐读（他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。）卡罗纳真的没话说吗？他似乎说着什么？是啊，此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受，真是无声胜有声啊！

　　四、总结感悟升华情感

　　生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。对于我们周围那些遭到不幸的人，我们应该给予他们什么呢？（关爱）这也是这篇课文给我们的启发。再读课题。

　　关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。爱让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”(齐读师打手语)相信卡罗纳在这么多人的关爱下，在自己的坚强面对下，他一定能成为生活的强者！相信，当周围的人遭遇不幸时，同学们会向他伸出关爱之手。因为我们知道“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”

　　板书设计：

　　卡罗纳

　　可怜

　　怜悯

　　不幸

　　爱

　　关爱

　　力求简约追求和谐

　　——《卡罗纳》教学反思

　　《卡罗纳》节选自《爱的教育》一书，是人教版课标本第七册第六组的一篇略读课文。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。

　　在教学过程中，我力追求简约，追求和谐。

　　首先，在教材处理上，追求简约，剪裁重缝。课堂上学生们围绕“卡罗纳是一个怎样的孩子？”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使我深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。在此基础上，追问：“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。

　　其次，努力做到工具性与人文性的和谐统一，追求三维目标（知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观）的达成。我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引领。在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、激情语中不断渗透。引领学生寻找感受周围的人对卡罗纳的爱的词句，从动作、眼神、心理等方面捕捉爱、感受爱。如体悟“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。’”时，千言万语化为“放、贴”，做这个动作表示什么？请你把动作背后隐藏着的东西朗读出来。千言万语还化为一句话——（齐读）“卡罗纳，别哭了。”又如：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”我用一句“目光默默地看着他，什么话都没说，那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？”将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中，激起了学生的情感波澜，对话中加深内化了关爱的情感。

　　教学，永远是一项遗憾的劳动。借班上课，异地而教，对学情不够了解，未能及时处理好课堂教学资源。如在最后环节，原来预设在学生朗诵过程中渗透手语教学，因为手语而多次重复朗读。后来得知，他们学校在两周前就进行过手语教学。其实，完全可以让学生自己打手语诵读，达到“巧借东风催芳菲”的效果。

　　因为年轻，所以更需锻炼；因为追求，所以更想提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

卡罗纳的教案6

　　学习目标

　　①正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

　　②了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

　　③能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

　　课前准备

　　①课文插页的挂图。

　　②写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。

　　→推介新书，揭示课题

　　导语：同学们，一部好的文学作品往往是永恒的，令人百读不厌。今天，老师特地带来了一本书，该书曾在19世纪轰动了意大利文坛，并且先后被译成了许多种文字，在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗？《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗？今天，我们就先来学习里边的一篇故事（板书课题）。

　　→初步阅读，读通课文

　　①各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　②出示小黑板，读准9个词语。（遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟）

　　③指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

　　④说说这篇课文主要讲了一件什么事。

　　→提纲导读，感悟理解

　　①出示“导读提纲”，学生自读课文。

　　a．当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的`？

　　b．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？

　　c．“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？

　　d．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了？“目不转睛”是什么意思？

　　你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是从哪里读出来的？

　　②学生读读、画画、议议。

　　③提供范例，指导交流。（以第2个问题为例）

　　小黑板出示三个句子，理解卡罗纳的伤心。

　　a．他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

　　b．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

　　c．当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

　　④学生交流。（要求：找出文中相关的语句，有感情地朗读；谈谈自己读后的感受；评议。）

　　→欣赏评价，延伸教育

　　①面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢？

　　②你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

　　③师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。

　　→布置作业

　　①积累9个词语。

　　②摘抄文中最令自己感动的语句。

　　③谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗？若不好，你能给它换一个更好的课题吗？并用文字将自己的想法记述下来。

　　24*给予是快乐的

　　学习目标

　　①理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③熟读自己喜欢的句子。

　　课前准备

　　①词语卡片。

　　②收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。

　　→谈话导入，揭示课题

　　①一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。（板书课题）

　　②看了课题，你最想知道什么问题？

　　→初读课文，感知内容

　　①各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

　　②前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。

　　③反复读读以下词语：

　　圣诞礼物，饶有兴趣，闪亮，羡慕，宽裕，惊叹

　　不由自主，显然，神气，湿润，喜悦

　　④说说课文讲的是一件什么事？

　　→精读课文，探究情感

　　①自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。

　　②学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：

　　a．小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗？从课文中哪些词句可以看出？

　　b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗？

　　c．小男孩最大的心愿是什么？你是从课文的哪些句子感受到的？表达了小男孩怎样的思想感情？

　　③齐读最后一个自然段。提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”？请结合具体的生活事例来说明。

　　④分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。

　　→拓展阅读，感悟主题

　　①轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事？

　　②联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。

　　③交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。

卡罗纳的教案7

　　【教学目标】

　　１、认识５个生字。

　　２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

　　３、读懂课文内容，激发关爱他人、协助他人的情感。

　　【教学重点】

　　引导同学了解大家在卡罗纳遭到倒霉时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。

　　【教学过程】

　　一、名言导入，激发情感

　　１、直接揭题：

　　师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章──卡罗纳。

　　（课件出示课题。）

　　２、名言激情：

　　师：每一个人都有自身亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。

　　（课件出示名人名言。）

　　师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的`卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的倒霉后，发生一个怎样的故事呢？

　　二、初读课文，了解大意

　　１、提出要求：

　　朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。

　　（课件出示。）

　　２、同学自由朗读，教师巡视。

　　３、同学说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法：

　　大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地抚慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。

　　三、细读课文，交流感受

　　１、默读课文，分别画出表示卡罗纳内心悲哀的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自身的理解、感受或疑问）。

　　（课件出示。）

　　２、同桌交流：

　　读一读，说一说自身读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。

　　３、全班交流：

　　师：读完课文，每位同学肯定都有自身的收获和感受。请你来读一读表示卡罗纳内心悲哀的句子，并说说自身心里的真实想法。

　　⑴ 请四位同学读、说，其他同学补充。

　　板书：

　　悲哀

　　通过朗读，表示卡罗纳当时悲哀的心情。

　　师：当卡罗纳如此倒霉，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？

　　⑵ 请几位同学读、说，其他同学补充。

　　板书：

　　关爱（神态、动作、语言）

　　深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自身的语言来传送这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。

　　四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

　　五、内化拓展

　　１、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

　　２、请您代表卡罗纳，向关爱他的人（选取其中的一个）写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和协助。

　　同学选择写信，交流。

　　六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供同学课外阅读，让同学进一步感受爱。

卡罗纳的教案8

　　学习目标：

　　1、会认本课生字，正确流利有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情，体会文中人物的情感，培养学生独立阅读能力和收集资料处理信息的能力。

　　3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重、难点：

　　引导大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的，并交流各自的阅读体会和感受。同时感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。

　　学习过程

　　一、提出学习目标

　　1、启发谈话，导入新课

　　孩子们，我们生活在充满爱的.世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳再也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。

　　2、引出课题

　　今天我们来学习《卡罗纳》，看看大家是怎样做的？

　　3、引导学生提出学习目标

　　（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

　　（2）抓住重点词句，体会人物的情感。

　　（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、学习成果展示

　　（一）基础知识展示

　　1、学生读书，小组合作解决生字新词。（小组内展示）

　　2、自主选择文中最受感动的内容仔细阅读，并写写自己的感受。

　　3、全班交流。（个性展示）

　　（二）学文悟情展示（创造性展示）

　　1、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容，你读懂了什么？

　　2、再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想。

　　（三）我会悟

　　1、说说哪些地方使你感动，为什么？

　　2、读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。

　　3、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。

　　4、全班交流。

　　5、说说你从大家的言行中受到什么启发？

　　（四）、我会自主完成每课一练的题目。（小组内互相交流、帮助、质疑问难）

　　三、激发知识冲突:

　　有感情地朗读全文，读出大家对卡罗纳的关爱，体会文中人物的情感，抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。

　　四、知识拓展延伸

　　1、如果你是卡罗纳，面对大家的关爱，你是怎么想，怎么做？

　　2、如果你是卡罗纳的同学，你会为他做什么？

　　3、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱。

卡罗纳的教案9

　　教材分析：

　　《卡罗纳》这篇略读课文选自《爱的教育》一书。讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，诠释了爱的真谛，容易引起学生情感上的共鸣。

　　课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱；二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

　　2．了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

　　3．能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。

　　教学重、难点：了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流．

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1．导语：爱是人类最美好的情感，上节课我们了解到海峡两岸骨肉同胞之间的真情故事，今天我们学习的这篇课文会让我们体会到人世间的另一种关爱。

　　2．读课前导语，明确这节课的学习目标。说说这节课重点解决的问题是什么。

　　二、读通课文。

　　1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　2．检查词语掌握情况。

　　屏息凝神俯下身来号啕大哭目不转睛恍然大悟

　　怜悯叮咛嘱咐端详

　　3．指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。

　　4．说说这篇课文主要讲了一件什么事。

　　三、感悟理解。

　　1．出示“导读提纲”，学生自读课文。

　　A．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?

　　B．当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的?

　　C．“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?

　　D．当“我”跑过来扑进母亲的`怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?

　　你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是从哪里读出来的?

　　2．学生读读、画画、议议。

　　3．指导交流。

　　（1）理解卡罗纳的伤心。

　　①、指名读感受最深的句子。

　　A．他面容灰白，眼睛哭红了，两脚站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

　　B．他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他。要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

　　C．当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。

　　D.“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”

　　②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）

　　（2）来自老师的关爱。

　　A.“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”

　　为什么不许、不许什么？

　　B. “哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。”

　　说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？

　　（3）来自同学们的关爱。

　　A.“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”

　　B.引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕……生怕……

　　C.“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

　　D.“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”

　　细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。说说为什么？

　　（4）来自长辈的关爱

　　A.“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了，她怕……”

　　母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

　　四、延伸教育。

　　1．面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种相同的关爱，假如你当时也在场，你会怎样去宽慰卡罗纳呢?

　　2．你对卡罗纳身边的人们是怎么看的，请选择一个作一番评价。

　　3．师小结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心，我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消褪的。爱，让人间充满温馨。同学们，让我们有空多读读《爱的教育》吧，她将提升我们每个人爱的浓度。

　　五、布置作业

　　1．积累词语。

　　2．摘抄文中最令自己感动的语句。

　　3．谈谈自己对本课课题的理解，这个标题好吗?若不好，你能给它换一个更好的课题吗?并用文字将自己的想法记述下来。

　　板书设计：

　　23 *卡罗纳

　　——一个失去母亲的孩子

　　老师的爱

　　痛失母爱（不幸）得到同学的爱（幸福）

　　长辈的爱

卡罗纳的教案10

　　教学目标

　　1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字

　　2、有感情朗读课，体会课文的思想感情

　　3、读懂课文，激发关爱他人、帮助他人的感情

　　教学重点：

　　在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

　　教学难点：

　　感受人和人之间深厚而真挚的爱，学会关爱身边的人。教学时间：一课时

　　一、导入

　　1、教读世界各国语言的“妈妈”。提到妈妈同学们脸上都露出了幸福的笑容，说说妈妈对于你来说是怎样的人？

　　2、引入课文：有一个孩子和我们差不多大，却永远失去了妈妈，这个孩子的名字就叫卡罗纳（板书），让我们一起轻轻地叫他的名字。这个可怜的孩子失去妈妈后第一天来到学校上课，会发生什么样的故事呢？

　　二、初读课文

　　1、打开课本，去读读这个故事吧，注意把课文读正确、读流利

　　2、你能用几句简单的话说说课文讲了一件什么事吗？

　　（卡罗纳的妈妈去世了，他心里非常悲痛。当他来到学校上学时，大家都用自己的行动来关心他，安慰他。）

　　3、第一次读完这个故事，你心里有什么感受？

　　三、默读课文，感受卡罗纳的悲痛

　　1、是啊，多可怜的孩子！老师和你们一样感受到了卡罗纳的悲伤，那么是课文的哪些句子让我们感受到了卡罗纳的悲痛呢？让我们细细地默读课文，让文字带我们走进卡罗纳的心。

　　2、学生反馈4个句子

　　评价：同学们很会读书，就是这些句子把我们带进了卡罗纳悲伤的世界，如果你是一个懂得体谅的孩子，你一定能把他悲伤的心情读出来。先试着正确地读读这些句子，然后选择一句读好它。

　　（1）“他面容灰白······”慢慢地读，带着我们走进卡罗纳的内心

　　（2）“卡罗纳走进教室······”（配乐）

　　就在这个熟悉的教室里，有着卡罗纳的妈妈关心他的点滴回忆，也许他想起了妈妈总是来接他，也许他想起了要考试了，妈妈总是俯下身来对他千叮咛万嘱咐，也许他还想到了什么呢？

　　预设评价：A、是的，妈妈很关心他的生活；B、咱们的妈妈都为我们做过这些事呀！

　　所以，在这个留下妈妈身影的教室，卡罗纳一走进来就——大哭起来，这么多妈妈的爱，他以后再也不能——享受了，读读这个句子（指名读，齐读）

　　（3）“卡罗纳翻开书······”

　　读词：号啕大哭强调多音字“号”，“啕”字的偏旁是口字旁

　　这是一种怎样的哭泣？（大声、伤心、撕心裂肺）这样的哭声多让人心疼啊，咱们一起来读读这句话。

　　（4）“过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我······”

　　一个简单的我拥抱妈妈的动作竟能让他如此伤心，请所有女孩子读读这句话

　　四、自主学习，感受大家对卡罗纳的关爱

　　1、过渡：我们感受到了卡罗纳的伤心，他身边的人也感受到了，面对这样的伤心的卡罗纳，身边的哪些人给予了他关爱呢？

　　2、板书：老师同学同学母亲

　　3、当卡罗纳来到学校，老师、同学和同学的妈妈是怎样关心他的呢？接下来请同学们自主学习，老师这里有一个学习提示，请同学们一起来读一读，注意红色的字

　　4、反馈：

　　（1）“老师把卡罗纳拉倒自己胸前······”

　　评价：是的，老师的话语里既包含着母亲般的温暖，又不乏理性的坚强，鼓励卡罗纳在悲伤中站起来，这温暖的话语充满着爱与智慧，这真是一位伟大的老师，让我也忍不住向这位老师学习了，还有谁想和我一起来读读这句话？

　　总结：老师的话语充满了对卡罗纳的关爱，她用温暖的话语（板书）表达了对卡罗纳的爱

　　（2）“卡罗纳的母亲去世了······”

　　预设：A、老师怕大家的话会勾起卡罗纳伤心的回忆；B、这时他的心可脆弱了；

　　C、这看似是一个严肃的命令，其实是一份温暖的爱

　　（3）“母亲把我推开了······”

　　你从母亲的举动中体会到了什么？

　　是的，虽然作者没有马上明白母亲的用意，但当他看到卡罗纳悲伤的神情后，恍然大悟了，我——（引读）“没去拉母亲的手·······”

　　总结：在这里，“我”和妈妈对卡罗纳的理解和体谅（板书）也是一种无声的爱

　　（4）“我本想和他说几句······”

　　（动作示范）这样动作你会和谁做？（妈妈，亲人，好朋友）是的，这样的动作我们只会和最亲密的人做，作为同桌的“我”用这样一个动作让卡罗纳感受到了我的安慰，在这儿，爱是一个——亲密的动作（板书）

　　读读这个句子，读好这个温暖的动作（指名读，齐读）

　　（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”

　　“放学的时候·······”

　　如果你就是围在他身边的一个同学，你想用目光向他传达什么？在这儿，同学们关注的目光（板书）也是一种爱

　　5、总结：如果说，第一次读课文，我们从文中感受到的是卡罗纳的不幸和可怜，那么现在你想说什么？（有老师和同学们的关爱，他是幸运的）

　　五、升华练笔，学会关心

　　1、如果你是卡罗纳的同学，他就想你身边，当你看到这样的情景，你会怎么说或者怎么做呢？

　　2、学生分享自己的练笔

　　3、总结：看来，学了这篇课文，大家都长大了不少，因为大家都学会了怎样去关爱身边的人了。为了奖励同学们，老师决定送一首小诗给大家：咱们生活在一个充满爱的世界，爱有时是一句温暖的话语，有时是一缕关注的目光，有时是一个亲密的动作，有时更是一种理解和体谅，其实只要我们用心去体验，爱无时不在，无处不在。

　　六、介绍《爱的教育》

　　《卡罗纳》教学反思

　　《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的.日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

　　在教学中，预习课指导学生充分的预习，从字词到重点句子的品读感悟，让学生自学，简单问题小组解决，疑难问题红笔批注。展示课把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的句子，说说谁最让你感动？交流各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简单的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。最后设计了两个层面的拓展，一是面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他？二是如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？让学生也学会关爱。一节课学生展示有序，积极性较高，围绕导学案的几个问题展示，各抒己见。回顾课堂，暴露出不少问题：

　　1、课堂上学生们围绕“找出卡罗纳失去母亲后感到悲痛的语句。”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。学生也找出来了，会积极补充，谈自己的感受，好的句子反复朗读，但读的不充分，情感上没有引起共鸣。应引导学生通过人物语言、动作、神情的描述，品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。学生那同情与怜悯的神情，使学生深切地感受到他们正沉浸在爱的教育中。体会卡罗纳将坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。今后应指导学生读书，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，让学生的学习主动性得到充分发挥。

　　2、学生精神饱满，积极参与。学生预习充分，针对本组展示内容积极参与，但有的小组展示人在讲解时语言不简洁，表达能力有待提高。小组之间展示有序，但衔接不太紧凑。其中一个小组展示“根据意思写词语”时，一人直接读意思，

　　学生对学习目的不明确。讲解人准备不充分，平时对学生展示环节的目的性缺乏指导。展示形式太单一，每个环节都进行了，但不太扎实，没有落到实处。

　　3、整节课充分体现了学生的自主意识，把课堂还给了学生。但教师没能及时点拨，本课的难点没突破。学生找出文中大家关爱卡罗纳的语句时，谈了自己的感受，谈得不深入，当时没能及时引导，应引导学生抓关键词体会，带感情读，充分感受关爱之情。对个别学生的回答没能及时评价，对学生独特的见解应给予肯定，树立学生的信心，让学生敢于展示自己。

　　4、本节学生之间的互评比起原来更具体，更有针对性了。如：字词展示完，围绕板书的书写、讲的是否清楚简洁，是否讲出了特色、他们队的听讲情况等来评。分析体会重点句子让他们从是否抓重点词体会，朗读的形式，和大家的互动等来评。说起来也简单，学生真正评起来很难。不过这节，具体到展示的内容，学生的评价有点针对性了。学生及时的有效地评价，是有很强的必要性，我们在评价上还要加强指导。

　　在教学中，我还有很多不足之处，在今后的教学中需要不断的改进提高。

卡罗纳的教案11

　　【教学设想】

　　《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。第三就是使课内课外紧密地结合起来，丰富学生的阅读量。第四，通过利用课件辅助教学，创设教学情景，激发学生兴趣，帮助理解与体验。

　　【教学目标】

　　一、知识能力

　　１、正确流利地有感情的朗读课文。

　　２、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。

　　３、培养独立阅读能力。

　　二、过程方法

　　在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。

　　三、情感态度和价值观目标

　　感受人和人之间深厚而真挚的爱。

　　【教学过程】

　　一、五分钟基础知识训练

　　１、读表示关心、帮助方面的成语或短句。

　　２、展开想象，把下面的话说具体。

　　（点击课件，进入“积累”栏目。）

　　二、创设情境，导入新课

　　１、听《母亲》这首歌。听过了吗？大家听了后想说什么？

　　（点击课件歌曲。）

　　２、引入：

　　可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他就是──卡罗纳。

　　（板书课题。）

　　（点击课件出示课题。）

　　３、同学们，你们想想、说说：

　　失去母亲的卡罗纳会是怎样的？

　　三、自读课文，感知课文内容──感受“爱”

　　１、同学们，就让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的.阅读习惯读课文，把字读准，把句子读通。明白吗？好，开始。

　　（生阅读，师巡视。）

　　读完了，那我想问问大家：这个故事带给你怎样的感受？

　　２、生畅谈感受。

　　四、深入阅读──理解“爱”

　　１、生默读课文，思考：

　　面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？用笔画下来。

　　（点击课件出示要求１。）

　　２、学生交流：

　　（出示句式，帮助表达）当卡罗纳……谁怎么做？

　　（相机点击课件出示相关句子。）

　　３、感情朗读：

　　师读卡罗纳表现的句子，生读大家怎么做的句子。

　　（点击课件出示引读。）

　　４、读了这些句子，从中你能体会到什么？老师随机板书。

　　五、品析、想象──领悟“爱”

　　１、再次默读课文，也可以轻声朗读，看看哪些词句触动了你的心，让你为之一动，为什么？在书上做批注，写下自己的感受。

　　（点击课件出示要求２。）

　　２、学生交流想法。

　　六、爱的延伸

　　１、师：爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；文中的老师，同学，家长，用自己的真诚理解、安慰、关爱遭遇不幸的卡罗纳。是的，就是这朴素的爱，让我们每个同学深受感动。

　　２、你从大家的言行中受到什么启发？

　　师：同学们，确实关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会需要亲人、朋友的关爱，可是爱是一种能力，怎样去爱，需要我们学习。可以说，这篇课文记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程。所以说爱是一种能力，我们大家一──定──要──学会爱。

　　３、知道这个感人的故事出自何处吗？对于这本书你知道些什么？有什么感受？

　　４、走近《爱的教育》：

　　阅读选自《爱的教育》的另外两篇文章《我的同学科列帝》和《朱塞佩·玛志尼》──选自《同步阅读》）学生自由选择一篇，静静阅读。

　　师补充介绍《爱的教育》，激发阅读兴趣。

　　七、作业布置

　　１、阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号。

　　２、与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。

　　八、板书

　　卡罗纳

　　老师同学

　　家长

　　爱是一种能力，我们要学会爱！

卡罗纳的教案12

　　【教学目标】

　　１、学习五个生字，自学生词，理解课文内容。

　　２、树立学生关爱他人的思想。

　　【重点难点】

　　１、解课文内容，知道大家是怎样关心卡罗纳的。

　　２、课文中感受关爱他人的思想。

　　【教学准备】

　　录音机、课文朗读磁带。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　情景一：公共汽车上，一位小学生为老人让座位。

　　情景二：热心的阿姨把迷路的孩子送回家。

　　情景三：王刚生病了，他的同学都主动看望他并帮助他补习功课。

　　二、板书课题，揭示课意

　　生活中，我们不断地爱到他人的关爱；生活中，我们也在不断地关爱着他人。今天，我们就来学习一则关爱他人的课文。

　　卡罗纳：意大利作家亚米契斯《爱的教育》这本书中的'一个人物。

　　三、放录音机，自学生字词，初步感知课文内容

　　１、轻声读课文，圈出生字、新词。

　　２、初步感知课文内容。

　　３、归纳一下全文的结构，说说每部分各写了什么。

　　四、学生自主探究课文，回答问题

　　１、屏息凝神是什么意思？大家为什么要屏息凝神？

　　２、我怎样表达对卡罗纳的关爱的？

　　３、我扑向母亲怀抱时，母亲为什么把我推开了？

　　４、恍然大悟是什么意思？我悟到了什么？是怎样做的？

　　五、归纳全文中心思想

　　六、作业

　　口语交际：丽丽到你家做客，不小心打坏了你家的花瓶，她非常自责，你该怎么劝慰她？

　　七、课外拓展

　　介绍《爱的教育》主要内容，推荐学生看一看这本书。

卡罗纳的教案13

　　【教学目标】

　　（1）有感情地读文章，抓住对人物语言、动作、神情的描述，体会卡罗纳的悲伤和人们给他的关爱。

　　（2）读懂课文内容。通过故事，激发学生真诚理解、相互关爱的情感。

　　【教学方法】

　　首先，我将教材“剪裁重缝”，让学生围绕“卡罗纳的悲伤”和“周围的人们怎样表达对卡罗纳的爱？”抓住对人物语言、动作、神情的描写，理解课文内容，体会情感。

　　其次，在学生自主感悟的基础上，我以富有感染力的语言将学生们的情感引人到情境中，让学生获得“移情”体验。

　　【教学过程】

　　课前听歌：《世上只有妈妈好》。

　　一、谈话导入

　　在听歌的过程中，是否有一些镜头、一些画面出现在你的脑海里？

　　二、初读课文谈感受

　　1、是啊，这就是母爱。母爱就是你生病时陪在你病床前的守护；就是上下学时对你不辞辛苦的接送；就是放学回家时给你端上的可口饭菜；就是考试前对你的千叮万嘱。然而，一个跟你们年纪相仿的男孩却永远地失去了这些，他的名字叫：卡罗纳。（板书）

　　让我们一起轻轻地呼唤他：卡罗纳！

　　让我们再次用心地呼唤他：卡罗纳！

　　2、现在就让我们走进卡罗纳的故事。自由读文，读通句子。

　　3、交流感受。

　　三、精读细品，总结感悟

　　1、默读课文

　　失去亲爱的妈妈，失去那个你生病时为你端汤送药，守护着你的妈妈，那个每天再忙再累也要给你洗衣做饭的妈妈，这无论对哪个孩子来说，都是天大的悲痛，怎么能不令人伤心难过呢？

　　默读课文：找找从那些句子可以看出卡罗纳的“伤心、悲痛”，画出来。

　　2、全文交流

　　（1）他面容灰白眼镜哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病一场似的。

　　指名：看见他这般模样，你心里是什么感觉？带着你的感受读。

　　从前的卡罗纳或许是健康、活泼的，可经受如此巨大的打击之后，他变成什么样子了？读课文。

　　他那么的憔悴，那么的悲伤，真让人心疼啊，让我们再来读。

　　（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

　　他为什么会“放声大哭”?

　　卡罗纳再次回到学校，一切依旧，可亲爱的妈妈却永远地离开了，卡罗纳怎么能不放声大哭呢？一起读。

　　（3）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然他双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。

　　怎样的哭才是号啕大哭？他为什么又号啕大哭？

　　当他看到看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，他想起什么？还会想起了什么？一切都成往事，他再也无法拉妈妈的手了，请一起读。

　　（4）我发现卡罗纳独自在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那种神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

　　失去了妈妈的卡罗纳，变得那么脆弱，一幅画都让他号啕大哭，更不用说他亲眼看到“我”和妈妈亲昵的场面了，他内心的疼痛你能感觉得到吗？“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了”这句话卡罗纳说出口了吗？是啊，说了也无法改变事实。无法形容的悲哀，悲痛欲绝的难过，只能放在心里，让我们再读句子。

　　3、小结

　　失去了妈妈的卡罗纳，从此再也看不到妈妈的笑脸，再也听不见妈妈的嘱咐，再也感受不到妈妈温暖的拥抱了，他怎么能不难过呢？

　　4、进一步分析

　　面对如此悲伤的卡罗纳，他身边的人又是怎么做的呢？请同学们静静地读读课文，从文中画出来。

　　5、学生汇报（按照学生的`反馈调整）

　　①昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人不许和他开玩笑，不许和他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

　　当老师知道这个消息的时候，他的心情怎么样？

　　老师为什么要提前告诉“我们”这些？

　　从老师“不许……不许……”的语句，想象老师的语气怎样？

　　多细心的老师啊，他生怕同学们一个无意的举动再次伤害到已经脆弱不堪的卡罗纳。

　　②老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不再这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

　　此时此刻的老师就像一个妈妈。或许现在只有痛痛快快地哭出来，他的心里才会好受一些吧，但一定要坚强。

　　（3）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

　　用自己的话说说“屏息凝神”的意思。他们屏息凝神地望着谁？他们屏息凝神地望着的是怎样的卡罗纳？他们为什么要如此屏息凝神地望着？看到自己的伙伴这么憔悴难过的样子，同学们的目光似乎在说什么？

　　（4）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

　　为什么没人说话？

　　师：（小结）有时候真情无言，这一道道的目光，充满着温暖和感情，让悲伤中的卡罗纳不那么难过。让我们再用心来读读这两句话。

　　（5）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

　　是啊，面对悲痛欲绝的卡罗纳，该说什么呢？

　　（6）母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。

　　当“我”扑向母亲的怀抱时，母亲却把“我”推开了，为什么？

　　轻轻的一个“推”，简简单单的一个“推”，推开了自己的儿子，却让我们感受到了一个母亲对失去妈妈的卡罗纳的关爱。让我们拿起书本一起来读读七、八两个自然段，再次来感受这感人的一幕。

　　四、升华主题，尝试“关爱”

　　面对卡罗纳———一个失去了妈妈的孩子，老师、同学、家长都付出自己的关爱。（板书：老师、同学、家长、爱）一位哲人说过：关爱，有时是有声的，有时是无声的。他们的关爱就隐藏在平凡的一句话中，一个动作中，甚至是一个眼神里。就让我们在以后的生活中学会真诚理解、相互关爱吧。如果你就是卡罗纳的同学，他就在你身边，当你看到这样的情景时，你会怎么做，或者怎么说呢？写成一篇小文章。

卡罗纳的教案14

　　一．在单元主题下入课

　　1．回顾中唤醒

　　师：经历了三篇课文的学习，我们不难发现本单元选文中流淌着一个美好的字眼--爱。爱是什么？爱是李白登黄鹤楼时远眺江面唯见的孤帆；爱是王维送元二时更尽的杯中酒；爱是那一排排任人走任人踏的搭石；爱更是那座跨越海峡的生命桥。那么，今天的课文中爱又是什么呢？让我们翻开书109页，走近卡罗纳。

　　二．可怜的孩子

　　1．自由读。/你眼前出现了一个怎样的卡罗纳？

　　2．指生交流。师：说说你感受到的卡罗纳。板书：可怜的孩子

　　3．分段读。回沓描写卡罗纳的句子，在回沓中“可怜”呼之欲出

　　三．温情的人们

　　1．关注导语

　　师：除了卡罗纳，这个可怜的孩子外，你还读出了什么呢？

　　让导语带我们读得更加深入。

　　2．默读关注“大家的`言行”圈划让你感动的。

　　3．开火车读读出自己的感动

　　4．指读属于自己的感动

　　四．在细节中书写感动

　　1．出示“一句话，一个动作，甚至一个眼神，都传递着大家对卡罗纳真挚的爱。）（这是下课的导语）爱是什么？/article/导语告诉我们爱是一句话，一个动作，甚至一个眼神。

　　2．细细的默默的读课文，哪个细节让你强烈地感受到这就是爱呢？请用000圈出来。

　　3．小组交流自己感受到的细节。

　　4．集体交流

　　5．尝试将感动写成两行小诗

　　交流中形成一行小诗，如“爱是什么？爱是屏息凝神；“爱是心里泛起的同情和怜悯；”“爱是痛痛快快一哭；”“爱是回家时小手紧牵……”

　　6．联行成篇形成一首小诗。

　　7．在音乐中轻轻地读我们自己的诗。

　　五．走进《爱的教育》（略）

卡罗纳的教案15

　　【教学目标】

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。

　　2、读懂课文容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交流。

　　3、激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。

　　【课前准备】

　　教师准备：课件

　　【教学时间】

　　1课时。

　　【教学流程预设】

　　一、情感铺垫，渲染爱

　　（一）故事导入，揭示课题

　　同学们一定很熟悉这首歌——《世上只有妈妈好》（音乐响起）。诗人说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最优美的呼唤，就是妈妈、”一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了漂亮的花边，来表达自己对母亲深深的爱、可是半年后，无限疼爱的的母亲竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、这个可怜的孩子就是——卡罗纳，今天就让我们一起走近这可怜的孩子。

　　（二）初读课文，感知内容

　　自由读读课文，思考：课文写了一件什么事？

　　（三）感受卡罗纳的`不幸

　　1、默读课文，找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“——”划出来。

　　2、指名交流并随机出示句子。

　　今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

　　卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

　　卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（音乐《鲁冰花》）

　　过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

　　3、静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的万分伤心？

　　4、交流，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。

　　5、展开想象。