《颐和园》教案

时间：2023-03-03 09:54:57 教案我要投稿

《颐和园》教案

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《颐和园》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《颐和园》教案

《颐和园》教案1

　　一、导入。

　　二、整体感知。

　　1、扫除阅读障碍。

　　2、找出课文的中心句：

　　“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。”

　　3、课文重点描写了哪些景物：

　　长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛

　　4、理清思路：

　　游览顺序（地点转换的顺序）：

　　大门大殿长廊万寿山昆明湖（十七孔桥、湖心小岛）

　　5、分小组，试着画出公园全景图。

　　（熟悉课文内容和描叙顺序）

　　6、分段，概括段意：

　　第一段（1）：讲总的印象：“北京颐和园是个美丽的'大公园。”

　　第二段（2 ～5）：介绍长廊、万寿山、昆明湖的特点。

　　第三段（6）：.总结全文，赞叹颐和园景色之美。

　　文章结构：总—分—总

　　三、细读课文，讨论问题

　　1、颐和园的长廊有什么特点？

　　①长②美

　　2、登上万寿山，能看到怎样的景色？

　　①山上，佛香阁、排云殿

　　②山下，昆明湖

　　3、昆明湖上有哪些景物？十七孔桥是怎样的？

　　四、联系全文内容，概括中心思想

　　本文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

　　五、总结

　　以《颐和园》为例，学习怎样作文：

　　㈠写什么？（审题）

　　确定中心：“颐和园是个美丽的大公园。”

　　㈡怎么想？（选材）

　　长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛

　　㈢怎么写？（组材）

　　1、按游览的顺序：长廊万寿山昆明湖

　　2、重点介绍（有详有略）

　　3、首尾照应。

《颐和园》教案2

　　教学目标：

　　教养方面：

　　1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约等词语。

　　2、理解课文内容，了解叙述的顺序。

　　3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

　　教育方面：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　发展方面：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

　　2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。

　　教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

　　教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法

　　教学用具：多媒体课件

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容

　　教学过程：

　　一、引题，板书课题，交流资料

　　二、初读课文

　　1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的.序号。

　　2、课件检测掌握生字的情况。

　　3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？

　　4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖

　　5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。

　　6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）

　　三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。

　　四、按照学生的意见，选择学习内容

　　引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。

　　1、引导学生自读、自悟、质疑。

　　2、集中交流：

　　在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。

　　对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。

　　3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。

　　引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

　　四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。

　　五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。

　　1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）

　　2、同伴合作，演导游

　　3、竞聘导游、评价

　　4、学生自由展示

　　第二课时

　　教学要点：总结全文，竞聘导游

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　二、用学法学昆明湖的相关段落

　　三、质疑问难、回读全文、理清课文结构

　　四、环境教育

　　五、阅读收集到的关于颐和园的资料，联系课文，组织召开资料信息会，汇报形式如下：

　　1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。

　　2、编写导游解说词，竞聘颐和园的小导游。

　　3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。

　　板书设计：

　　10颐和园

　　美丽的大公园

　　长廊万寿山下万寿山上昆明湖

《颐和园》教案3

　　【教学内容】

　　小学语文四年级上册第１８课《颐和园》。

　　【教学设计的理念】

　　这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。

　　【教学内容的重组加工】

　　在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。

　　【教学方式的构建】

　　这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。

　　１、合作感悟、加深理解：

　　通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。

　　然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。

　　２、扩展训练、培养能力：

　　教材是学生学习的样本，是教学的依据和参照，但它不是唯一的内容，语文教学应该扩展开来，放开学生的眼界，使他们了解更多的知识。我设计了让学生交流自己了解的有关颐和园的其它资料，让学生在交流中得到更多的内容。

　　仅仅这样的延伸是不够的，接着，我给学生们放一段录象，让学生们尝试做小导游，这既是对课文内容的深化，又给了学生自由发挥的空间，自由展现他们的个性风采。在这样的训练中，也大大提高了学生的思维能力和表达能力，适应了素质教育的需要。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、师：同学们，这节课我们继续学习１８课《颐和园》，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？

　　生：它是一个美丽的大公园。

　　板书：

　　美、大

　　２、师：作者是按照什么顺序写的？他是从哪些方面写它的美、大呢？

　　生：作者是按照游览路线的顺序介绍的。他去了长廊，接着去了排云殿、佛香阁，然后又到了昆明湖边，踏上了十七孔桥……

　　板书：

　　长廊、排云殿、佛香阁、昆明湖、十七孔桥

　　二、自读感悟、交流体会

　　１、师：颐和园有这么多的美景，真吸引人呀！快速浏览一下课文，说说你最喜欢哪个景点？

　　生读课文，自由汇报自己喜欢的地方。

　　２、小组学习：

　　师：好，请大家合作学习，喜欢同一个景点的同学你们前后桌几个人可以自由组成小组去学习那一部分内容。

　　（引导学生自由组合，临时指派组长。）

　　师：学习的时候可以按照老师给你们的提示：

　　课件出示导学提示：

　　自读、感悟、交流、朗读

　　⑴ 读读课文：

　　说说你最喜欢哪一处景点？

　　⑵ 这处景点的'景物特点是什么？你从哪些语句当中体会到的？谈谈自己的理解。

　　⑶ 你怎样有感情地朗读这段话？

　　生进行合作学习，读课文的语段，交流各自的理解。

　　３、学生汇报：

　　汇报──补充──朗读。

　　师引导（配合出示课件）：

　　重点抓住以下语句，感受特点，进行朗读感悟：

　　⑴ 长廊：

　　很长、很美

　　① 这条长廊有７００多米长，分成２７３间。

　　（运用数字写出了长）

　　② 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

　　（写出了长的特点）

　　③ 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁载满了花木，这一种花没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　（感受美）

　　⑵ 佛香阁、排云殿：

　　华丽、华美，金碧辉煌

　　抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

　　⑶ 昆明湖：

　　清、静、美

　　① 正前面，昆明湖静得象一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。

　　（比喻句写出了昆明湖很静、很清。从中也说明昆明湖很美。）

　　② 昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座样式不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，岛上一片葱绿。

　　（说明昆明湖很美、很宽阔。）

　　⑷ 十七孔桥：

　　桥洞多，狮子姿态不一、数量多

　　这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

　　４、师：好，同学们感悟的真不错，老师问你们，游览了颐和园，你有什么感受？

　　生：颐和园真美呀！

　　生：修建颐和园可真不容易！

　　师小结：是呀，颐和园是我国的名园之一，它体现了我国古代园林艺术的美，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。从这篇文章中，我们也能感受到作者对颐和园的什么情感？

　　生：赞美、喜爱……

　　三、拓展训练、提高能力

　　１、师：同学们，我们跟着作者游览了几处景点，其实老师告诉大家，它还有很多美景，课文并没有写全，你们能不能结合自己知道的知识给补充一些呢？

　　生自由谈自己掌握的资料。

　　２、导游介绍：

　　师：你们知道的可真多，老师还从来没有去过颐和园呢，在座的许多同学也没有去过。你们能不能做一个小导游，领大家去参观参观呢？老师这里给你们准备了一段录象，你们先跟着录象练习说一说，当然也可以加进自己的想象。选出最优秀的导游领我们去游览。

　　师放录象，参与指导。

　　生练习说。

　　选一、二名小导游，运用口头语言，自然讲述。

　　３、小结：

　　师：你们讲的真好，已经把我们带到了颐和园的美景之中。同学们，你们认为是不是这样呢？好，但愿颐和园的美景永远留在我们心里，希望大家将来有机会一定要去看一看。

《颐和园》教案4

　　教学目标

　　1、认识15个生字，学会其中的13个；

　　正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　教学重难点

　　1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

　　2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1、播放媒体资源中课件中的图片：

　　中的

　　师：同学们，你们知道这是哪里的美丽景色吗？哪位同学知道？

　　指名学生回答。

　　生：颐和园。

　　师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？

　　生：在北京西郊

　　师：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文。

　　板书：颐和园

　　师：现在请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。

　　2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。

　　学生齐读课题。

　　二、学习生字、词语

　　（一）学习生字

　　1、让学生默读课文。

　　2、小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。

　　3、师：先请大家看下黑板，老师来检查一下大家的预习情况，这是本课的生字，大家能读出来吗？

　　（1）小黑板出示本课的生字，多种形式读（指读、男女读、齐读）

　　师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？

　　（2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满

　　①自由朗读。（先试着自由读一读吧.）

　　②这里有一个多音字，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词。

　　③开火车读

　　④指导书写（这里面有两个生字得提醒大家一下“廊、栽”）

　　4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学习

　　5、学生分段朗读课文。

　　（二）学习词语

　　提出词语，讨论词义。

　　1、讲解词义

　　琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

　　2、联系上下文，理解词义。

　　清爽：清洁，凉爽。

　　隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

　　举目远眺：抬头向远处看。

　　葱绿：（草木）青翠。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　形态各异：形状各不相同。

　　三、再读课文，理清脉络

　　1、这些课文中的生字新词被我们解决了，相信你们现在读课文肯定就更得心应手了，下面就请大家自由地读一读吧，读完后找出全文的中心句。

　　板书：美、长

　　2、齐读第一段，从这一段中，我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。这句话是全文的中心句放在开头，起到什么作用？

　　提示：课文开头就告诉我们颐和园不但景色优美，而且占地面积很大。

　　3、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，那么作者主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关作者游览路线的语句。

　　指读

　　师：从这几句话中，我们知道了作者主要游览了哪些地方？

　　板书：长廊——万寿山——昆明湖

　　4、现在谁来做一下导游，把我们这一次的游览路线告诉游客们。

　　5、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的.景点介绍给大家，也可以用这种方法。

　　6、那如果让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？

　　让学生讨论分段，总结段意。

　　明确要求：按“总－分－总”的结构方式把全文分三段。

　　教师总结：

　　第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

　　第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

　　四、总结

　　这次游览，我们欣赏着风光的秀丽，品味着语言的优美，真是受益匪浅啊，下节课我们继续游赏颐和园。

　　五、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、师：上节课呀，我们学习了课文的生字词，知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。现在让我们一起来欣赏颐和园的美丽风光。

　　播放媒体资源中课件中的视频：

　　2、师：请大家来一起听听课文范读,想一想课文主要写了那几个景点。

　　播放媒体资源中课件中的范读动画：

　　生：自由读课文,然后回答。

　　学生回答，教师总结。

　　板书：长廊万寿山昆明湖

　　二、讲读，学习长廊景点。

　　1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

　　师：既然作者先游览的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同学认真看课文。

　　一名学生朗读，其余学生看课文。

　　师：作者是怎样来到长廊的？老师一下给混了，同学们能给我讲讲吗？

　　生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

　　提示：说明长廊的位置：离大门不远。

　　师：好了，同学们回答的真好。那咱们一起来看看长廊。

　　出示长廊的图片。

　　2、师：刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？

　　板书：长廊的特点？

　　生：长。“一眼望不到头”。

　　板书：特点（长）

　　师：你是从课文中的哪个地方读出来的？

　　生：我是从“一眼望不到头”“这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的。

　　让学生齐读“这条长廊有700多米长，分成273间。”

　　3、师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？

　　生：700、273。

　　师：700、273都是……？

　　生：数字！

　　师：这就是以前我们学过的列数字说明。

　　作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”

　　板书：写作方法（用数字。）

　　师：我们在读得时候应该怎样读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：突出700、273）

　　齐读。集体找感觉。

《颐和园》教案5

　　教学目标：

　　1、会写本课8个生字和生字组成的词，会认10个生字

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

　　3、理解课文内容，图文结合，培养学生的爱美情趣和民族自豪感。

　　4、初步学习按照观察顺序，抓住每初景物特点描写景物的方法。

　　重点难点：

　　1、理解课文内容，陶冶爱美情趣，激发民族自豪感。

　　2、学习按照观察顺序，抓住景物特点描写景物的方法。

　　教学准备：

　　有关颐和园廊与画的放大图片、生字词卡片、课件。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭题导入，介绍颐和园概况。

　　颐和园是个美丽的大公园。这篇课文，描写了颐和园的廊与画，展现了颐和园的美丽景色。(教师简介颐和园)

　　二、初读课文。

　　1、教师指导学法。默读课文，自学生字新词。初步了解课文大意和描写顺序，划分段落。

　　2、学生自学，边读边想，边批画边述说。教师巡视辅导。

　　三、检查交流初读课文情况。

　　1、检查交流生字学习情况。

　　A、课件出示生字。

　　B、指名认读。

　　C、教师校正读音。

　　D、指导学生采用多种方法识记生字。

　　2、检查词语。

　　3、检查交流学生了解课文大意的情况。

　　本课有9个自然段，文章首尾呼应，先概括讲颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现，然后具体介绍长廊的建筑艺术和绘画艺术，最后总结全文。

　　4、检查划分段落的情况，理清条理。

　　第一部分(第1自然段)：总写颐和园的长廊是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。

　　第二部分(第2——5自然段)：具体介绍了长廊的精美建筑。

　　第三部分(第6——8自然段)：具体介绍了长廊的绘画艺术。

　　第四部分(第9部分)：总结全文。

　　四、学习课文第一部分。

　　1、齐读课文第1自然段。

　　2、这一部分写了哪两个方面的意思?

　　3、小结。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、听写词语。

　　2、背诵课文第1自然段。

　　二、学习第二部分。

　　1、指名读第二部分。

　　2、学生自读第二部分，汇报自读情况。

　　A、这一部分里，写了长廊的造型绝。

　　从什么地方可以看出长廊的造型绝?

　　B、这一部分里，写出了长廊的位置绝。

　　找出描写长廊位置绝的句子读一读。

　　C、这一部分里，写出了长廊的结构绝。

　　将描写长廊结构绝的句子找出来读一读。

　　D、这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。

　　为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子，齐声朗读。

　　3、小结：这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线，从而说明了长廊的建筑艺术成就高。

　　三、导学第三部分。

　　1、教师提示学法：由自然段到意义段，一个一个自然段地弄清意思;找出这个意义段的中心句，明确段意;理清各自然段的关系，了解段落的叙述顺序。

　　2、学生自学，边读边想，边批画边述说。教师进行个别辅导。

　　四、检查交流第三部分学习情况。

　　1、第6自然段指出长廊上的'画奇，长廊上的画一共有一万多幅，多得让人惊奇。

　　2、第7自然段交代了长廊上的画的由来，这一自然段采用了“总——分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再具体介绍长廊上的画。

　　3、第8自然段共两句话。第1句话写出了长廊上的画的各种类型，说明了长廊上的画的内容非常丰富，题材广泛，构图多样，从中可感悟到我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。第2句话写出了长廊的画十分精美的特点。

　　启发学生想象：中外游人看完长廊上的画后，会说些什么?

　　4、小结：这一部分介绍了颐和园的长廊的画，长廊上的画不但内容丰富，题材广泛，而且十分精美，它是我国绘画艺术的集中体现。

　　五、学生齐声朗读最后一自然段。

　　六、朗读课文，边读边想象画面。

　　七、自由背诵喜欢的片段，欣赏颐和园廊与画的放大图片。

　　八、总结全文。

《颐和园》教案6

　　颐和园

　　教学要求

　　1.理解课文内容，使学生了解颐和园美丽的景色；培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。

　　2.按照课文所记叙的游览顺序，给课文分段。

　　3.学会本课14个生字，会用带点的词语造句。

　　4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。

　　教学重点

　　1.理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

　　2.练习给课文分段。

　　教学难点

　　作者是按怎样的顺序介绍颐和园的；课文的每个自然段主要讲的是什么；哪些自然段联系比较紧密。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学准备

　　图、投影片、录音机。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们都知道颐和园吧，你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷，把园内的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园，看看作者是按什么顺序介绍园内的美景？

　　（教师板书课题。）

　　二、认真读文，理清脉络

　　（一）学生出声自读课文，要求读准字音；划出不懂的词语；标出本文共有几个自然段。

　　（二）请6名同学按自然段读课文，注意读准字音。

　　思考：作者游览的顺序是什么？

　　（三）说一说每个自然段的意思？这实际上也是作者游览的顺序。

　　第2自然段讲长廊的景色。

　　第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。

　　第4自然段讲登上万寿山看到的景色。

　　第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。

　　第1自然段讲对颐和园总的印象。

　　第6自然段和第1自然段相呼应，表达了作者赞美之情。

　　（四）试着给课文分段，讨论。

　　讨论结果：3、4自然段都是写在万寿山看到的景色，可以合并为一段。

　　（五）.总结全文共分5段。

　　本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。

　　三、朗读课文，划句欣赏

　　同学们，颐和园的'风景美吗？你怎么知道的？

　　（一）以开火车的形式，每人读一段课文。其他同学边听边认真看书，注意描写景色的句子。

　　（二）自己快速默读，边读边找并划出描写美丽景色的句子。

　　（三）在学生发表意见的基础上，教师投影。指名读或齐读，欣赏颐和园景点之美。

　　如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

　　小结：本课时从预习入手，着重在初读课文的基础上，知道有6个自然段，又用同并异分的方法将课文分为5段。

《颐和园》教案7

　　【课前预备】

　　我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等。

　　【教学实录】

　　一、导入新课

　　咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》。

　　二、初读课文

　　1、通过预习，你对颐和园有什么印象?

　　学生：美、大。

　　师板书：

　　美、大

　　老师：对阿。

　　师介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗?

　　播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。

　　学生听。

　　2、老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢?

　　学生：长廊。

　　老师：长廊在这儿呢，(把剪图贴在黑板上)看老师写。(指导书写)还想去哪?

　　学生：我想去昆明湖。

　　老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊(画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上)还想去哪儿?

　　学生：我很想去万寿山。

　　老师：画到黑板上，还想去哪?

　　学生：佛香阁(指导阁字的字形)。

　　老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里?

　　学生：排云殿。

　　老师板书：

　　排云殿

　　指导殿字的书写。

　　三、精读课文

　　1、这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。

　　学生：读课文。

　　老师：谁来说说看?你来。

　　学生：读作者游览路线的四句话。

　　老师：他画了四句话，你们同意吗?

　　学生：同意。

　　老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词。

　　2、老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。

　　学生：说游览顺序。

　　3、老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。

　　⑴ 长廊：

　　老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。

　　学生：默读。

　　老师：我们交流一下吧。

　　学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”。

　　老师：跟他一样的举手，有不一样的`吗?

　　学生：最有名，最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊。

　　老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢?

　　学生：我从“几千幅画……”体会到……

　　老师：你能读出来吗?

　　学生：读。

　　老师：你又什么建议?

　　学生：他应该读完整。

　　老师：能读完整吗?

　　学生：读。

　　老师：有没有很美的感觉吗?再读一遍。

　　学生：读。

　　老师：读慢一点，指导读“多少幅画?几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。

　　学生：读

　　老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅?几千幅。

　　学生：读。

　　老师：还从哪里猜出来的?

　　学生：读长廊的部分。

　　老师：指导读，还有谁猜的不一样。

　　学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了。

　　老师：介绍700多米长273间。还有谁想说。

　　学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。

　　老师：有没有猜不同的。

　　学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有。

　　老师：你也来读一读吧。

　　学生：指导朗读。

　　老师：读到老师都闻到花香了。

　　学生：齐读。

　　⑵ 老师：这世界之最到底是什么，想知道吗?

　　学生：想。

　　老师出示课件：

　　数字之最，还有长廊的美景。

　　学生：看课件。

　　老师：美吗?咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子。

　　⑶ 老师：还有更美的等着咱呢?走出长廊，就来到了。

　　学生：佛香阁和排云殿。

　　老师：自己朗读这两自然段。

　　学生：朗读。

　　老师：谁来读读描写佛香阁的句子。

　　学生：读“抬头一看……”

　　老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊?

　　学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形。

　　老师：谁愿意把你感受到的读给大家听?

　　学生：读句子。

　　老师：想把美读出来，老师指导朗读(抬头一看稍快一点……)。

　　学生：再读。

　　老师：进步了没有?

　　学生：进步了。

　　老师：谁还想读?你来。

　　学生：读。

　　老师：我们一起来感受吧，你想说什么?

　　学生：刚才年有一个字读错了“八角”的角读成四声了。

　　老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。

　　学生：指导齐读。

　　⑷ 老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢?从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。

　　学生：读。

　　老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来(佛香阁那段)。

　　师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢?

　　老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。

　　学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。

　　老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。

　　学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。

　　老师：还有谁想说?很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言。

　　学生：同桌交流。

　　老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡(没看清楚，好像是提示“用得好的词”)课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。

《颐和园》教案8

　　【教材分析】

　　《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课的一篇写景游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出了喜爱之情。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章；也是培养学生的审美情趣，增强民族自豪感的好教材。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　认识颐、耸、舫等生字，正确朗读神清气爽、金碧辉煌、葱郁、朱红、形态不一等词语；了解作者的写作顺序，欣赏体会长廊和万寿山的美丽景色。

　　２、过程与方法：

　　抓住不同景物的特点，引导学生去感知，去欣赏，去体会，通过朗读来逐步提升。

　　３、情感与态度：

　　培养学生赏美爱美的情趣，激发探究中国的世界遗产的兴趣。

　　【教学重难点】

　　引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的美丽景色。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，激发兴趣

　　１、同学们，今天我来给你们上课，我可高兴了！我想你们都喜欢旅游，是吗？瞧，我带来了富有皇家园林博物馆之称的颐和园，我们一起来美美游赏一番吧！

　　（播放录像）

　　２、你能用一句话来赞美颐和园吗？是呀，北京的颐和园是个美丽的大公园。

　　（课件出示）

　　那今天我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧！

　　二、整体感知，理清文脉

　　１、请同学们拿起书，翻到第８７页，用自己喜欢的方式读课文，要求：

　　⑴ 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　⑵ 你游赏了哪些地方？用横线标出来。

　　２、检查自学：

　　⑴ 出示词语：

　　金碧辉煌葱郁朱红形态不一神清气爽

　　从这些词语的排列中，你感受到了什么？

　　⑵ 五颜六色，姿态万千，神清气爽，可以让我们感受到颐和园的美，那么它有哪些地方等着我们去慢慢游，细细赏呢？

　　教师点拨，归纳板书：

　　长廊、万寿山、昆明湖

　　３、是的，我们进了大门，绕过大殿，就来到（）。走完长廊，就到了（）。从万寿山下来，就是（）。

　　（长廊、万寿山、昆明湖）

　　三、游赏美景，感悟美

　　１、游赏长廊：

　　⑴ 在这些美丽的景色中，最先展现在我们面前的是──课件出示

　　⑵ 那就请你以自己最喜欢、最得意的方式美美地读一读。

　　⑶ （学生读完一遍后）同学们先停下来，这一段共有５句话，比较比较，哪一句或哪两句最能突出长廊的.特点，就重点练习美美地读。

　　⑷ 谁起来读一读，也可以和你的朋友合作（一起）读。读时要边读边想象：

　　长廊最突出的特点是什么？哪一句最能说明？第二句用了什么词使我们体会到长的特点，谁能把它读出来？

　　⑸ 长廊还留给你什么印象？

　　① 画多：

　　五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。走在这样长廊上，你会怎么走？

　　② 花多：

　　谢是什么意思？此时，展现在你面前的是一幅怎样的景色？

　　③ 微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，你有什么感觉呢？

　　⑹ 真是美的画面，给人美的享受，同学们有信心把美读出来吗？有信心的请站起来，端起课本，第２、３句放慢速度，美美地读一读。

　　２、游赏万寿山：

　　⑴ 颐和园的长廊美，万寿山的景色更美，我们赶紧出发，去万寿山自由地游一游，赏一赏，呆会儿我们聘请小导游给游客们介绍介绍，小导游可以根据作者的游览顺序，介绍游了哪些景点，这些景点是怎么样的？

　　⑵ 学生自由准备。

　　⑶ 导游介绍，游客评议。

　　⑷ 我们就跟着作者的脚步，来到万寿山脚下，抬头一看，读：

　　你有什么感受？你怎么体会出来的？

　　耸立：什么叫耸立？我提供两个数字供你们参考。佛香阁高４１米，下面的石墙高２０米；也就是说有６１米高的佛香阁建筑在半山腰上（教师手势演示）。想一想，什么叫耸立？作者的心情怎样？你能把它读出来吗？

　　金碧辉煌：金是金黄色，碧是碧绿色。那么这金黄色、碧绿色到了什么程度才叫金碧辉煌呢？我们一起把它读出来。

　　⑸ 边走边欣赏，不知不觉登上了万寿山，向前下，望见──

　　真美啊！再远点，是昆明湖，仔细读读，读出了什么？

　　从镜子、碧玉、滑、痕迹等词语体会昆明湖平静的特点。

　　师：作者写游船和画舫在湖面滑过时几乎不留一点痕迹，此处滑用得很准确。

　　⑹ 万寿山的美尽收眼底，让我们把它记在心中吧！

　　五、总结作业，深化美

　　１、总结：

　　我们一起细细游赏了长廊和万寿山，真是美不胜收，其实颐和园到处有美丽的景色，说也说不完，下次有机会，我们再去细细游览。

　　２、布置作业：

　　抄写文中自已喜欢的写得美的词句。

《颐和园》教案9

　　一、案例背景

　　这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。

　　课文移步换景，按游览的顺序记述。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

　　二、学习目标

　　１、识７个生字，会写１２个字。正确读写“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、堤岸、远眺、雕刻”等词语。

　　２、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。

　　４、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法

　　三、学习过程

　　一、录像介绍景点，导入新课

　　同学们，你们爱看录像吗？今天，老师为大家带来了一个小短片，希望同学们喜欢。（放映颐和园的录像）

　　抽生交流：你知道短片中的景点是哪里吗？短片向我们介绍了什么？你能说出这里的一两个景点吗？

　　生交流时，师出示《颐和园》

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文。要求读准字音，读通句子。

　　２、抽生读课文，师评价朗读

　　３、浏览课文，思考：课文按什么顺序来游览的？从哪些句子可以看出来？

　　三、精读课文，理解感悟

　　（一）自读感悟

　　学生借助《颐和园》学习网页自学课文，边读书边欣赏边体味：颐和园的美是如何在作者的笔下淋漓尽致的'表现出来的？你最喜欢哪一部分？

　　（二）交流心得

　　（学生自由交流，教师可根据学生回答的情况，点击不同的段落。相机指导，引导学生理解感悟）

　　１、理解描写长廊的段落（课件出示长廊的段落：第二自然段）

　　（１）出示长廊的图片，引导学生思考：长廊的特点是什么？从哪些句子可以看出来？

　　（２）出示长廊上彩绘的不同图片，引导学生理解“没有哪两幅是相同的”，使学生感受理解劳动人民的创新智慧。

　　（３）出示长廊两边花的图片，感受长廊一年四季的美。

　　２、理解描写万寿山的段落（课件出示三、四自然段）

　　（１）出示佛香阁与排云殿，使学生认识这两处建筑的构造及历史地位。

　　（２）引导学生理解“金碧辉煌”的意思。

　　（３）理解站在万寿山上，向下望、向正前面、向东远眺都可以看到什么？（出示相应的图片，使学生更直观地了解万寿山的位置以及它周围的景色）着重出示图片并推近镜头理解昆明湖的静和绿，让学生在朗读和欣赏图片的过程中感受颐和园的美。

　　３、理解描写昆明湖的段落（出示第五自然段）

　　引导学生找出昆明湖上有哪些景点？它们有什么特点？（师出示长堤、湖心小岛、十七孔桥、小狮子的图片）让学生进一步了解昆明湖的美景．并引导学生理解“雕刻和姿态不一”的意思

　　（三）阅读指导

　　播放配乐朗读，让学生感受如何用优美动情的声音来表达颐和园的美。

　　四、选读课文，情感升华

　　选择自己喜欢的部分练读，读给同学听，或者背诵积累。

　　五、拓展延伸

　　１、出示颐和园其他地方的美景、名人对颐和园的评价、颐和园相关的典故等。使学生感受颐和园的美无处不在，说也说不尽，本文只是选取了其中最有代表性的几处景点进行了介绍。

　　２、同学们可以选取其他景点，仿照课文进行描写。

　　六、在线测试，自主选择作业

　　出示不同类型的作业题，学生根据自己的能力选择不同的作业。

《颐和园》教案10

　　颐和园这篇课文描绘了北京颐和的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

　　颐和园课文

　　北京的颐和园是个美丽的大公园。

　　进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

　　登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

　　从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

　　颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。

　　颐和园教案

　　教学目标：

　　1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

　　2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的'民族自豪感。

　　3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

　　教学重点难点：

　　1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

　　2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

　　2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。

　　教学重点：

　　学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。你们知道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。

　　二、学习生字词

　　1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。

　　2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。

　　3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。

　　4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

　　耸立：高高地直立。

　　隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（用词语造句）

　　三、初读课文，了解作者游览顺序

　　1、请去过的同学介绍颐和园。

　　2、初读课文

　　（1）听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们现在就出发（播放录音朗读）。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。

　　（2）怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。

　　（3）师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。（请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美）

　　3、指导朗读，了解作者游览顺序

　　（1）读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。

　　（2）我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？

　　（3）好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。

　　（4）读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里？

　　（5）用换导游的方法指名读第四自然段。

　　（6）读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下

　　师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。

　　（7）读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？

　　（8）用上面的方法指名读第五自然段。

　　（9）问生游览的顺序。

　　四、作业

　　1、抄写生字词

　　2、分四大组查找颐和园资料

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

　　2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。

　　二、了解颐和园，感受颐和园的美

　　（1）把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。

　　（2）学生相互问答间引导学生体会颐和园的美

　　a. 长廊的特点？看看作者是如何观察的？（体会观察、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。

　　作者又是怎样写长廊的？

　　出示句子，比较：A：原句

　　B：这条长廊很长，分很多间。

　　（体会作者运用数字说明的好处。）

　　b. 登上万寿山看到的景色美不美？这样美，作者又是怎么来写的呢？（体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点）

　　c. 昆明湖的特点？（这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖漆氽得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。）

　　d. 出示下面两句话：

　　“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

　　这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？

　　（如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字。而且“滑”字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。）

　　三、有感情地朗读课文，激发学生的民族自豪感

　　1、读自己最喜欢的部分，看谁读得好。

　　2、全班深情朗读一遍。

　　作业：写一次游览活动

《颐和园》教案11

　　一、教学目标：

　　1、通过对文章内容的归纳，知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　3、学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。

　　二、教学重点和难点：

　　1、了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　2、学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。

　　三、教学准备：教学课件

　　四、教学过程：

　　(一)、启发谈话，揭示课题

　　1、师：同学们，你们去过北京吗，你能说说北京有哪些景点吗?

　　今天我们要一起去北京的颐和园。

　　2、板书课题：16 颐和园

　　3、学习生字：颐(板书，学生书空)

　　4、齐读课题。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、请学生快速默读课文，找找课文中的生字新词。

　　2、交流反馈，出示词语：

　　横槛神清气爽琉璃瓦金碧辉煌掩映画舫

　　(1)、正音：kǎn槛、fǎng舫

　　画舫：装饰华美供游人乘坐的船。

　　(2)、读准字音，理解词义。

　　3、分小节读通全文，思考：课文哪几小节介绍了作者游颐和园的过程并划出表示作者游览顺序的句子。

　　4、交流：课文的2、3、4、5节向我们介绍了作者游颐和园的过程。

　　5、轻读2-5小节，思考：课文写了颐和园的哪几个景点并用横线划出。

　　6、交流板书：长廊、万寿山、昆明湖

　　说明：这一环节是对课文的整体感知，学生通过这一环节的训练中可以熟悉课文中的新词，可以掌握作者写作的思路，同时也可以理清课文的结构层次，为后面环节的学习进行铺垫。

　　(三)、品读课文，深入理解

　　1、学习第二小节。

　　(1)先让我们跟随着作者走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。

　　(出示长廊图片)。

　　(2)指名读这一节。边读边思：在这小节中有没有需要提出来探讨的'问题。

　　(3)学生根据自己的理解进行提问。

　　理解“横槛”、 “神清气爽”。

　　讨论为什么会有“神清气爽”的感觉?

　　(4) 找出这小节中表示数字的词组，说说这些数字的作用。

　　(5)交流：(700多米、273间、几千幅、这一种、那一种)这些数字的运用更能突出长廊长及艺术价值高的特点。

　　2、学习第三小节：

　　(1)同桌合作学习这一节。要求：读这一节并根据对这一小节的理解提出疑问。

　　(2)提问并交流：

　　万寿山脚下有哪两个漂亮的建筑物?它们各有什么特点?(板书：佛香阁、排云殿)出示图文，补充介绍。

　　理解词语：闪闪发光、金碧辉煌

　　(3)齐读第三节。

　　说明：在上个环节学习的基础上再让学生进行提问，可以进一步提高他们思维和语言表达的能力。教师出示相关资料更能提高学生学习的兴趣。

　　3、学习四、五小节：

　　(1)默读课文第4、5小节，思考：这两小节主要讲了什么?(板书：昆明湖)

　　(2)交流出示昆明湖的图片、描写昆明湖的句子。

　　昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

　　a、指名读。

　　b、说说昆明湖的特点。(用比喻的手法写出昆明湖“静”的特点。)

　　c、句子比较：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，不留一点儿痕迹。

　　d、交流，理解“几乎”的含义。

　　(3)作者还介绍了昆明湖的哪些景物?

　　交流出示：这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

　　a、指名读。

　　b、想象说话练习：

　　这么多的狮子，姿态不一，有的、有的、还有的，没有哪两只是相同的。

　　出示例句：这么多的狮子，姿态不一，有的母子相依，有的你追我赶，有的怒目圆睁，还有的凝神远望，没有哪两只是相同的。

　　(4)齐读四、五两节。

　　4、小结：

　　(1)作者按游览的顺序对颐和园进行描写，运用过渡句巧妙地将一个个分布各处的景点连接起来。让我们来欣赏颐和园美丽的风光吧!(播放颐和园视频)。(板书：美丽的大公园)

　　(2)教师按游览顺序引读全文。

　　四、复习巩固，知识延伸

　　1、本课的游览顺序非常明显，请你按课文的介绍画一张颐和园的游览线路图。

　　2、学习课文描写景物的方法，另外写一段话介绍你喜欢的景点。

《颐和园》教案12

　　教学目标：

　　1．通过有感情地朗读课文，让学生感受颐和园之美。

　　2．能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从而理解长廊建筑艺术和绘画艺术的美。

　　教学重点：

　　通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。

　　教学难点：

　　对长廊建筑精美的体会，激发热爱祖国文明的思想感情。

　　教学准备：

　　有关颐和园的长廊的资料和课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，我们先来认识一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我们打招呼呢。最近他想来中国颐和园旅游，他知道我们正要学习《颐和园的廊与画》，他就带着问题来向大家请教，这节课同学们要好好表现。

　　二、学习第一部分

　　快来看杰克有问题了：请告诉我颐和园的长廊向世人展现了什么？

　　生：自由读文，回答。

　　课件出示句子，过渡：这一句话是文章的中心句，这段就是一个总起段。（边板书：总）猜猜看课文接下来该给我们介绍什么呢？

　　生：介绍颐和园长廊的建筑艺术和绘画艺术。

　　三、学习第二部分

　　请告诉我长廊的建筑有什么特点？学生自由读文2——5段。

　　师：哪一句概况的告诉我们长廊的建筑艺术？用“——”画出来。

　　从什么地方可以看出长廊的造型绝？找出来，读一读。

　　理解为什么设计成“倒挂着的蝙蝠”。看图

　　师：“福到了”，什么福？生： “福气”“幸福”

　　师：原来这造型不仅是倒挂的蝙蝠型，而且还有深刻的寓意呀。这造型可真是——”绝”！（竖起大拇指说绝。）

　　师：这里运用了什么写作手法？

　　生：列数字和打比方。汉语中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。

　　A．找出描写长廊位置绝的句子读一读。

　　生：北倚万寿山，南临昆明湖。出示图片

　　生：从气候上看，冬天夏天

　　师：从气候上看的确绝妙，真是冬暖夏凉呀！这位置还有什么绝妙的？

　　生：从环境上看，长廊依山傍水（出示图片）

　　师：这么说来，这个颐和园长廊的位置可真是——绝呀！

　　学生一边读，一边理解“凉风习习”、“依山傍水”的含义。

　　结构绝

　　师：这颐和园长廊的结构绝，作者是怎么描写的呢？

　　引导：这个长廊长728米，可真是名副其实的长廊啊。这么长的廊居然没用一个钉子！（出示图片）重点理解“斗拱结构”。体会哪个字能让人体会到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指导朗读。

　　这一部分里，写出了长廊是建筑美学的典范。

　　为什么说长廊是建筑美学的典范？找出有关句子，齐声朗读。感受“中轴线”的作用，理解什么是“中轴线”。带上杰克一起去看一看这美丽的长廊吧？（出示图片）

　　小结：这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的，即：造型绝、位置绝、结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线。杰克连连称赞长廊建筑艺术的绝妙！

　　四、学习第三部分。

　　A．杰克迫不及待地想知道长廊绘画艺术之美呢？自读6——8段，用“～～～”画出介绍长廊画的数量、由来、类型的词句。

　　B．让学生自由发言。

　　C．交代了长廊上的画的.由来，这一自然段采用了“总——分”式结构，先总写长廊上的画是有由来的，再具体介绍长廊上的画。

　　D．乾隆微服私访，回到紫禁城。从哪个词语可以体会出他仍然怀念江南的美景？（留恋）从哪个词可以体会出他还没有玩够，没有欣赏够？（意犹未尽）

　　E．长廊上的图画包含哪些内容？在文中找出来，读一读。

　　F．杰克看完长廊上的画后，赞不绝口，竖起大拇指说

　　G. 小结

　　由此我们感受到了长廊中的绘画奇。这么精美的长廊，同学们想去看看吗？视频观看长廊介绍。

　　学生齐读最后一段，说说这个自然段和课题有什么联系？

　　五、拓展延伸

　　1. 请你当小导游，向家人和朋友介绍一下颐和园的廊与画吧！

　　2.用本课学到的写景方法，写一处你熟悉的景物。

　　3.让我们共同努力，来保护这些文化古迹吧！

《颐和园》教案13

　　教学目标：

　　1、学习生字，正确流利朗读课文。

　　2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。

　　3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。

　　教学准备：

　　学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。

　　教学过程：

　　一、读课题，了解颐和园的历史背景。

　　1、今天我们要学习第18课，请读课题。

　　2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?

　　3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读?

　　4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。

　　二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。

　　从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。

　　1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。

　　2.思考：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的顺序写?文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序?

　　3.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。

　　从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。

　　1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。

　　2、给表示游览顺序的四句话加上文章的'首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。

　　师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求

　　这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。

　　三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。

　　“游赏”长廊。

　　1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助?

　　(放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

　　2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。

　　3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。

　　4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。

　　5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。

　　6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。

　　“游赏”万寿山。

　　1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。

　　2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确

　　3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

　　学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。

　　1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。

　　2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。

　　3、学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。

　　4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处?(这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)

　　四、总结。

　　1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。

　　2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。

　　五、课后学习建议。

　　1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识;

　　2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。

《颐和园》教案14

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抓住重点句段，朗读理解长廊建筑艺术及绘画艺术的精美，激发学生热爱祖国文化的思想感情。

　　教学重点：抓住重点句段理解课文。

　　教学准备：幻灯片图片

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入

　　1、教者出示图片，激情导入课题。

　　2、板书课题，学生跟着书空课题

　　3、动画形象喜羊羊引入复习生字、词。

　　二、学习课文，探究新知。

　　1、自读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

　　2、知道学生朗读。（自豪、骄傲的语气）

　　3、提示这段是一个总起段。

　　4、学生快速读课文，整体感知建筑艺术和绘画艺术。

　　5、出示图片，学习建筑艺术。

　　6、抓住重点句子理解“三绝”

　　7、颐和园的长廊除了以上三绝的'特点外，还有一个什么特点？理解中轴线。

　　8、认识过渡句

　　9、小组合作学习6—8自然段，理解绘画艺术的特点。

　　10、学生反馈汇报。

　　11、学习最后一个自然段。

　　三、思维拓展。

　　1、思考：颐和园的长廊是那么奇特，长廊上的画师那么精美，此时此刻，你想到谁？你想对他说点什么？

　　2、写作金钥匙。

　　四、课堂总结。

《颐和园》教案15

　　【教学简析】

　　这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

　　课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

　　【学情分析】

　　四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时使用。

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

　　4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

　　【教学重点】

　　引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

　　【教学难点】

　　引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法，并运用到自己的.习作中。

　　【教法学法】

　　根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法；引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力；充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。

　　【课前准备】