《太阳是大家的》教案

时间：2024-11-13 23:15:39 教案我要投稿

《太阳是大家的》教案集合15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《太阳是大家的》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《太阳是大家的》教案集合15篇

《太阳是大家的》教案1

　　活动目标：

　　1.让幼儿初步了解天空中有关星星的基本知识，知道太阳系里的家庭成员，培养幼儿对大自然科学的兴趣

　　2. 让幼儿在快乐和谐的氛围里学习成长。

　　活动过程：

　　一、猜谜语

　　许多灯笼，挂在空中。晚上眨眼睛，闪闪放光明。

　　二、请星系宝贝们作自我介绍

　　1、我是水星，住在第一条轨道，离太阳妈妈最近。

　　2、我是金星，住在第二条轨道，我最爱干净。

　　3、我是地球，住在第三条轨道，我最精彩。

　　4、我是火星，住在第四条轨道，和地球关系最好。

　　5、我是木星，住在第五条轨道，我个子最大。

　　6、我是土星，住在第六条轨道，我最漂亮

　　7、我是天王星，住在第七条轨道，我最乖

　　8、我是海王星，住在第八条轨道

　　9、我死冥王星，住在第九条轨道，离太阳妈妈最远。但是我们最勇敢，和海王星一起说。

　　三、教师问学生答：

　　1、地球地球在哪里？你的'邻居都是谁？

　　2、木星木星在哪里？你的邻居都是谁？

　　3、天王星天王星在哪里？你的邻居都是谁？

　　4、浅黄色的是什么星？（金星）

　　5、血红色的是什么星？（火星）

　　6、蔚蓝色的什么星？（地球）

　　7、重量较轻的是什么星？（土星）

　　8、个子最大的是什么星？（木星）

　　9、最近最小的是什么星？（水星）

　　10、最远的还有什么星？（冥王星）

　　四、教师小结：

　　小朋友，你们的理想是什么？好多小朋友多说想当一名宇航员，你最想到哪颗星球上看以看呢？为什么？

　　太空中有太多的奥秘等待我们去开发，老师希望你们认真地学习，长大后做一名真正地宇航员，到太空探索更多的秘密。

《太阳是大家的》教案2

　　学习目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。

　　2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　一、自主学习

　　1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗歌读通顺。

　　2、同桌之间互读课文，共同正音。

　　3、检查识字情况，指名读词语。

　　红彤彤晚霞睡梦陪伴趁着浪花

　　4、给下列加点的字注音。

　　（）（）（）（）（）（）

　　红彤彤晚霞睡梦陪伴趁着浪花

　　二、合作探究

　　1、自主识字。

　　（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

　　（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

　　2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的.时候，要注意什么？

　　3、初读课文，整体感知。

　　这首诗歌一共个小节，运用的修辞手法，讲了一天中太阳为、、做好事，告诉我们：太阳是。

　　4、你最喜欢诗歌中哪一句，为什么？

　　三、课堂小结

　　我会有感情地朗读这首诗歌！

　　四、课堂检测

　　1、拼一拼，写一写。

　　wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、比一比，组词语。

　　洒（）霞（）陪（）扬（）盼（）

　　酒（）霜（）培（）杨（）纷（）

　　3、样子写词语

　　红（彤彤）

　　绿（）黑（）亮（）

　　黄（）金（）白（）

　　五、课后反思

《太阳是大家的》教案3

　　教学目标设计

　　1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

　　2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

　　3．背诵诗歌。

　　4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。教学方法设计 1、诵读感悟法

　　2、自主识字法

　　教学程序设计教材处理设计师生活动设计

　　一、引入新课

　　1．配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。

　　2．提问：太阳是谁的？

　　揭示课题，板书：大家的。

　　二、初读识字，整体感知

　　1．检查预习。

　　2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

　　3．指名读课文，正音。

　　三、指导朗读，背诵

　　1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

　　2．同桌互读，交流读后感受。

　　3．指名读，并在全班交流自己的想法。

　　4．指导背诵。

　　四、指导生字书写

　　五、朗读感悟，理解诗意

　　1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

　　2．交流：从诗中你知道了什么？

　　3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

　　4．朗读全文。

　　六、积累优美词句

　　1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

　　2．摘抄诗句。本课的教学重点有两个：1．识字写字，正确读写词语。2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。

　　为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的.让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：

　　太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

　　一天中太阳做了好多好事：

　　她把金光往鲜花上洒，

　　她把，

　　她，。

　　让学生展开想象，充分拓展思路，自由填写交流，在交流充分时，师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望，从而突破教学重难点。 1、教师配乐朗读课文《阳光》

　　2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。

　　3、教师检查预习。

　　4、教师指导朗读，背诵

　　5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

　　同桌互读，交流读后感受。

　　6、教师指导生字书写

　　7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

　　学生交流：

　　板书设计太阳是大家的

　　撒在鲜花上

　　照耀着小朋友小朋友做游戏

　　世界是大家的课后反思《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢，在教学中学生阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：去给别的国家的孩子送去温暖，陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多，我应该给他们充足的时间去交流。

《太阳是大家的》教案4

　　一、谜语导入

　　1、师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”请问它是谁？<师板书：太阳>

　　2、师：你喜欢太阳吗？为什么？

　　是啊，没有太阳，就没有我们这温暖可爱的世界。

　　3、师：那么你心中的太阳是什么样的，展示给我们看一下吧！

　　（生贴太阳）

　　4、师：太阳在同学们笔下变得太可爱了，成了有生命的阿姨、爷爷、朋友……因为太阳属于你、属于我、属于我们大家。（师板书课题）

　　二、新授

　　（一）解决疑问

　　1、师：这篇课文是一首儿童诗，以前我们也学过这样的课文，它和古诗相同之处是什么？不同之处是什么？

　　生：相同之处押韵朗朗上口，不同之处是长，内容更易懂。

　　2、师：看的出来，听老师这么一讲，有的同学已经迫不及待想欣赏这首诗了，那就赶快翻开书，先一睹为快，注意把字音读准，语句通顺，划出几个小节和不熟的字。

　　3、师：刚才你读文时一定遇到了不太熟的字，利用预习本自己解决或学习伙伴共同解决之后，用手中的生字卡片互相检查，看哪组的同学效果最好。

　　（师出词卡，生火车接力读）

　　4、师：这里哪个字的字音，你要提醒大家？

　　生：彤轻声，趁、睡翘舌、陪着轻声。

　　师：老师不太理解红彤彤什么意思？为什么不说红色晚霞呢？

　　5、师：现在老师让生字回到课文中，检查一下你们的课文读的怎么样？找几名同学。（生4名）好，每人读一小节，其他同学都要当好小评委。<生评议>

　　（二）学习第一小节

　　1、师：老师很喜欢这首诗歌，特别想读第一小节，请同学们多提宝贵意见。

　　生：评老师读文的优点。师：谢谢同学们的鼓励，读好的秘诀就是把课文学懂了并能体会作者的感情，会读的比我更好。

　　2、师：刚才老师在读第一小节时，眼前仿佛看到了一幅美丽的落日景色，你觉得这幅画美吗？美在哪？从哪体现出来的？

　　生：白云变成了红色的晚霞，很美<师板书：白云→晚霞>

　　3、师：这小节还藏着一个知识，谁发现了？

　　生：太阳东边生起，西边落下。师：这种东升西落的自然现象也是大自然的美景之一。

　　4、师：白云像喝醉了一样羞红了脸，把太阳送到了山那边，多美的景色啊，谁能美美的读这一小节？<其他生评价>

　　师：原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中，试着背诵这一小节吧！

　　生：分小组展示背、个别背、其他生评

　　（三）第二小节

　　1、欣赏完落日的美景，让我们走进第二小节。刚才是我们共同学习第一小节，现在老师把权利、交给你们，请同学们在小组内自己学习第二小节，看哪组能提出不懂的和有价值的问题。

　　<生小组学习、讨论>

　　2、生代表提出问题，叫其他生回答

　　生1：我们小学想问大家的问题是：用什么样的干净和语气能读好第二小节？

　　生答：要读出快乐和赞美太阳的语气

　　师：谁能试着读一读呢？

　　生2：我们小组在读第二小节时，发现里四个动词用的特别好，谁找到了这几个动词有什么好处？

　　生答：洒、泼、陪、看（师板书）

　　生答：用动词特别生动，运用拟人很形象、生动

　　生3：我们小组发现了最后一句话结尾是个省略号，请问大家，省略号的是什么呢？

　　生答：省略的是太阳做的其他好事。

　　生4：请问这一小节主要讲了什么内容？

　　生答：太阳为大家做了很多好事。

　　生5：我们小组的问题就是请同学做出洒金光的动作

　　生6：请问“把小树往高处拔”是什么意思？

　　生答：就是给小树营养，让它长大的意思

　　3、师：你们真是了不起，利用小组合作的力量把这一小节的内容学会了，老师也有一个问题，咱们用什么方法把这一小节背下来呢？

　　生答：边做动作边背（男女生带动作各背一遍）

　　4师：同学们想象一下，如果是战争年代，即使有再明媚的阳光，你能感受到大自然中的这份和谐和快乐吗？

　　生：那就没这个心思了

　　生：没有心情看太阳了

　　师小结：所以世界和平才是人类幸福的基本保证

　　5师：太阳还做了哪些好事？谁能接着第二小节的内容往下说呢？

　　生续编：太阳让森林更加茂盛。

　　太阳让柳树长出漂亮的`长发。

　　太阳使雨后的彩虹更加美丽。

　　太阳在雨后好像蒙上了一层美丽的面纱。

　　太阳能为人类除菌，是我们的保护神。

　　太阳让我们白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的妈妈。

　　师：老师为我们班的小诗人鼓掌！

　　6师：太阳真是太伟大了，它为万物无私奉献着，只有付出，没有索取。我们怎样才能对得起太阳呢？

　　生：珍惜每日的时光。

　　花草树木的生命都是太阳给的，我们要爱护花草树木。

　　四、总结：

　　师：太阳不但为我们带来美景，还为我们做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我们进入梦乡的时候，太阳休息了吗？它去哪里了？下节课我们继续学习。

　　课后刍议：

　　看了于慧春老师的课，给人一种清新的感觉。

　　这节课教师的思路比较清晰，在注重培养学生能力的基础上，较好地对“三个维度”进行了整合，将新的教学理念融入到教学过程中去。

　　在阅读客教学中，最主要的是创设情境，激发兴趣。使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。于老师巧妙地设计了二种情境，一是谜语导入，二是粘贴太阳。一开始就紧紧地抓住学生，充分调动学生的兴趣，并利用范读激起学生那种感情朗读的欲望。

　　于老师在进行《太阳是大家的》的第一、第二小节教学时，即注重了“理解重点词句、读文章想画面”等阅读能力和口语交际能力的培养，又在这能力培养过程中教给学生学习方法。而且是由浅入深，有章可循地加以点拨、引导。第一小结重在“启发”，启发学生读第一小节时，脑子里要根据句子的叙述出现画面，美丽的画面，美在哪呢？学生很快能够理解并对重点词句加以提炼和解释，在他们的眼前会出现朵朵白云，红彤彤的晚霞及东升西落的自然景观，在理解的基础上，让学生体会怎样才能更好地感情朗读，同时，根据眼前的美景背诵第一小节。第二小节重在“放”，于老师在设计第二小节教学时重在学生自主地探究式的学习方式得以展示。学生在小组内自学并要求提出不懂的和有价值的问题，不同的小组提出了不同的问题，不同的小组也解答了不同的问题。学生的热情、能力得到了展示，至此这节课也渐入高潮，值得耐人寻味的是：在众多的问题讨论与解答当中于老师紧紧地抓住了学生所提出的：“用动作来反映太阳不同的作用”引导学生抓动词，体会意思，并板书了几个动词，教师适时地引导处理了另外一个问题：咱们用什么方法背诵这一小节呢？生：用边做动作边背诵的方法。这一部分教学环节的处理，正是教师匠心独运之所在，将知识、能力、过程、方法有机地整合在一起。最后利用第二小节末尾省略号将阅读能力、语言交际能力、思维能力进一步拓展，在此过程中将情感态度与价值观融入其中。

　　带给的一点思考：能力的培养与三个维度的整合是处理好课程功能改变的关键所在。

《太阳是大家的》教案5

　　教材简介：

　　《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

　　这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。

　　教学目标：

　　会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2。正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

　　过程与方法目标

　　1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。

　　2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。

　　情感态度与价值观目标

　　1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。

　　2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的.热情和自豪感。

　　3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。

　　教学重点：

　　正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

　　教学难点：

　　恰当运用动词，准确使用意象。

　　一、创设情境导入新课

　　1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”谁来读？谁来猜？

　　2、对，这个谜语的谜底就是太阳。

　　3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。

　　二、初步感知课文，检查生字词

　　1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。

　　2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读？

　　“红彤彤晚霞陪着戏水趁（趁早）”

　　3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。

　　4、全班齐读词语。

　　三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美

　　1、抽生读第一节。

　　2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？

　　3、在我们平时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。

　　旭日东升喷薄欲出

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

　　太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”

　　——全班齐读。

　　4、日落的词句，谁又来积累。

　　“夕阳西下美不胜收

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

　　——全班齐读。

　　5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。

　　四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美

　　1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。

　　2、交流：鲜花变得——更加艳丽。小树变得——更加挺拔。小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗？怎么戏的？感觉怎样？你能读出快乐的心情吗？

　　3、如果你是鲜花，小树，戏水的小朋友，你会对太阳说些什么？带着你的感激，你能读好这一句吗？

　　4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗？不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。

　　5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心！都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。

　　让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。

　　6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐？谁能展开想象，说说太阳还做了哪些好事么？

　　7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事？

　　8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。

　　9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。

　　五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和平之美

　　1、劳累了一天的太阳是去休息了吗？不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。

　　2、抽生读第四节。

　　3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？

　　4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？

　　5、学到这里，你想说些什么呢？

　　6、是的。

　　不管你是快乐或是痛苦，

　　你都可以拥有光明，

　　那是因为——太阳是大家的！

　　不管你是健康或是残疾，

　　你都可以拥抱温暖，

　　那是因为——太阳是大家的！不

　　管你是富裕或是贫穷，

　　你都可以分享阳光，

　　那是因为——太阳是大家的！

　　7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的！满含深情，再次读课题：太阳是大家的。

　　8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。

　　9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。

《太阳是大家的》教案6

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学重点】

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】

　　理解诗歌的含义。

　　【教学准备】

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　【教学过程】

　　一、师揭题、板题，生读题

　　这节课咱们继续学习25课《太阳是大家的》。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

　　三、指导精读，积累感悟

　　1、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗?(师课件展示第一小节。)先自己试着读读吧!(生自由读，指名读)她读得怎样?(请生评价，生：她读得有感情。)你来学学她怎么读的?(请生模仿读。)她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗?(课件展示晚霞图，生：美!)孩子们，太阳正要赶着回家呢!我们一起来学着他们的样子美美地读读吧!(生有感情齐读。)多美的朗读，多美的景色啊!原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听?(指名读，请生评价，赛读。)

　　2、那红彤彤的晚霞是什么样子的呢?(生：很美的!)对，红彤彤的.晚霞这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。(生自由读，指名读，齐读。)读得可真好!听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗?(生：能行!)赶紧练习一下。(生自由背诵)谁能来展示一下自己的背书本领?(指名生背诵，配上画面和音乐齐背。)

　　3、真不错!我们刚才通过读、有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节诗。(师课件展示第二小节。)我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢!仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好!听懂了吗?(生：听懂了!指名一生读，再请生来评价，赛读。)

　　4、孩子们，读完这节你读懂了什么?(指名生答：太阳为大家做了许多好事。)都做了哪些好事?(生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。)你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来一起表现下这一小节诗呢?谁能来?(指名生。)有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个

　　拔的?(生：在这里不是说太阳把小树拔起来了，而是说太阳让小树生长得更快了!边说边做动作演示。)你的理解能力可真强!最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗?(生：去过!)请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的?(生1：很开心!生2：很高兴!)你高兴的时候是什么表情?做给我看看!(指导面带笑容地朗读)好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。(生自由读。)愿意读的可以站起来读!

　　5、你们喜爱这样的太阳吗?(生：喜爱!)那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。(指名生读)如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(再指名生，一边有感情地读，一边做动作。)咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

　　6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个──(课件显示省略号变红。)省略号在这里表示什么?(太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。)

　　想一想太阳还为大家做了哪些好事?(生1：她可以杀菌;生2：她让柳树长出了漂亮的绿头发)

　　7、太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗?她会去哪?会去干什么?请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。(课件出示诗歌的第三、四小节。指名读第三小节。)我们注意一下这第三小节的标点符号，一个是──(生：感叹号)一个是──(生：问号)它们是一闪一闪的。(课件显示。)谁来读第一句?(指名生读)太阳就要走了，你的心情怎样的?(生：舍不得让她走。)那你就把这个感叹号所表达的感情读出来吧!(指名生再读)这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢?谁来读读这句?(指名生读)不错!下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。(指名生读)

　　8、太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了?(生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。)她为什么要走呢?就留在我们的身边不行吗?昨天我就为这个问题特意上网查了一些资料，你们瞧。(课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。)

　　9、此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得──(生：轻一些。)我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──(师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒;小树，太阳会把小树往高处拔;小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。)太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──(师指板书，生齐：太阳是大家的。)

　　10、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗?(课件展示书中插图，生1：我想说我们之间要团结友爱，和睦相处;生2：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳;生3：我希望世界和平)是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间!(师板书：幸福、安宁、和平)孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地回读全文)

　　四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑

　　1、孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤!

　　2、布置作业：

　　读一读：

　　把这首小诗有感情地读给同桌伙伴听。

　　背一背：

　　把这首小诗有感情地背给同桌伙伴听。

　　说一说：

　　学了这首小诗后，你有怎样的感想，说给同桌伙伴听。

　　写一写：

　　把自己感兴趣的诗句抄下来，或者当当小诗人，接着第二小节诗后写几句。

《太阳是大家的》教案7

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。

　　2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。

　　3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学过程：

　　一、音乐导入，激趣揭题

　　1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？（生答种太阳，师板书：太阳）

　　2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是（补充课题：太阳是大家的）

　　3、读了课题，你觉得这里的大家会指哪些人？

　　（将学生说的有道理的回答板书：全世界人民、全人类）

　　4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

　　（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为揭题效劳，歌词内容更为后来的拓展说话写话作些铺垫。可谓一举三得。）

　　二、初读感知，整体了解

　　1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

　　2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。

　　第一节：

　　（1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片彤，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在ABB型的短语中要变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。

　　（2）、我们还可以说红彤彤的（脸蛋、苹果、太阳）

　　（3）、再来读读这个词吧！

　　第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

　　第二节：陪义：可以组成哪些词？（陪同、陪伴等）

　　还有第四节，谁来读一读。

　　（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字彤和陪。彤字一是要注意它单个读和在ABB型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说红彤彤的（），势机积累语言；三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。陪是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到读这首诗的节奏要舒缓一些。）

　　三、精读感悟，积累语言

　　精读第二节：

　　过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

　　读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

　　预设：

　　你看到无数鲜花在阳光的照射下显得光彩夺目；我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢！小树很高兴！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多高兴了！

　　评价：

　　你的朗读仿佛就让我看到了她把金光往鲜花上洒那样美丽的情景，真好！

　　你读你读你读你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真好！

　　2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？

　　3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！

　　（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）

　　4、评读二：读出用词的准确

　　（1）、预设1：从洒字看出，太阳对我们很关心！（课件反红显示洒）

　　引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！

　　洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

　　预计学生可能会说很均匀、很轻的

　　评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学习！

　　读洒字时，眼睛亮起来了！

　　（2）、预设2：我从拔中，看出了太阳对小树的爱护！（课件反红显示拔）

　　拔得再高一点，读再拔高一点，读（眼睛眉毛抬起来，读！）

　　（3）、预设3：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

　　引导：陪着这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在小朋友的眼中，太阳就是他的小伙伴。

　　还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？

　　（4）、预设4：从看字我也感受到太阳对我们的爱护！

　　是呀！就那么远远的看着这里也有一份爱护呢！

　　同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件陪着反红显示）

　　5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

　　（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之词，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）

　　6、孩子们，我们仔细看看，这里有一个（课件显示省略号变红。）省略号在这里表示什么？（太阳还为大家做了许多好事，还没有说完。）我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？

　　4、预设：

　　她使柳树长出了漂亮的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽；

　　她让桃花绽开了笑脸；

　　她使冰雪融化，万物复苏；

　　她把金光往田野上洒；

　　她把禾苗往高里拔；

　　她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语；

　　她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。

　　她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话

　　5、小结：指板书太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说太阳是大家的。（回到课题，升华课题）板书：大地万物

　　6、多么无私，多么公平的太阳呀，读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？

　　7、过渡：太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？

　　略读第一、三节：

　　1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

　　2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？（读好感叹号和问号）

　　3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

　　4、走向另外的国家，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。

　　（美国、英国、法国、澳大利亚黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人）

　　不管你在美国英国，还是在法国意大利；不论你是黄皮肤还是黑皮肤；不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳，太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方，带给更多的人。所以课题会说太阳是大家的。再连读这两节，会背的就试着把它背下来。

　　精读第四小节：

　　引读在别的国家里也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时

　　范读引读中指导读第一句开始在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？指导读，读出快乐。

　　范读引读第二句那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她我们可不能吵醒她哦，谁再来读读这一节？

　　在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。还可能会有什么？说话

　　那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着他们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花那里的鲜花正在睡梦中盼她把金光往自己身上洒。

　　那里还会有什么等着太阳来干什么？还会有谁盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。

　　课件：等着太阳

　　盼着太阳

　　8、保证时间充分写巡回指导发现佳作，铭记于心。

　　冬天里，小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手；

　　春天里，小朋友盼着太阳带他们出去郊游。

　　花园里，桃花等着太阳把金光往自己身上洒；

　　迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳，让自己变得金灿灿。

　　光秃秃的小山盼着太阳快快来关照，让小树小草快快长。

　　小青蛙，笑哈哈，等着太阳来把它夸；

　　小白兔，白又白，盼着太阳快快来！

　　泥土在等着太阳来为自己消消毒。

　　花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。

　　9、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？请你，请你，请你，请你

　　10、多好的一首诗呀！多么有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）

　　11、（配乐）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！

　　四、总结谈话，拓展提升 3分

　　1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

　　生：太阳属于你，属于我，属于他，我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧！生：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；我们就像一家人，要友好！生：让我们放飞一只只和平鸽，让世界永远和平，让世界永远充满爱生：太阳是大家的，地球是大家的.，世界是大家的！

　　小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们同在一片蓝天下，拥有一个共同的太阳，让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐！就像一家人一样！

　　2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，依稀记得诗中写到

　　所有的儿童，

　　都是爸爸妈妈的孩子，

　　所有的爸爸妈妈，

　　都是地球的孩子；

　　不管你是总统还是百姓，

　　不管你是贫穷还是富有。

　　太阳是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每时每刻都自转着

　　哪里的白天都不是永驻，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人，

　　都有权力分享

　　阳光的明媚，

　　月光的温柔。

　　师引读自由读，说说你读懂了什么？（太阳是大家的，月亮是大家的，地球是大家的，世界是大家的）最后一句多读

　　3、让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来，就更不简单了！

　　4、知道吗？课堂上最动听的声音是什么？就是你们的朗读知道吗？课堂上最漂亮的风景是什么？就是你们的写字！

　　六、观察生字，指导书写

　　1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁

　　2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

　　霞（上短下长，注意下面部分的写法）

　　教学反思：

　　让孩子们想象，那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她做什么事情？

　　川铭：还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢

　　在第二段中有这样的设计：想让孩子们在这些动词中体会太阳作为一个充满了爱的无私的传递者那慈祥、动人的形象。在教学时我有些困惑在体会的时候是先让孩子们去体会其中的感情，再抓出动词（从哪里体会到？）还是先让孩子们找出动词（这样有老师引导的痕迹），再通过读来体会其中的含义。这两种方法哪种更好些呢？

　　修改：

　　1、导入之时提出了一个问题：这个大家都包括谁？孩子们通过预习已经说出了，这个大家包括全世界的人类，接下来就可以说，原来你们有这么宽阔的胸怀，没有把太阳局限在自己的身边，让我们一起自豪的读出课题吧。

　　2、最近因为有在朗读上多下了些功夫，孩子们的朗读水平有了一定的提高，但是在这篇文章上却没有处理好，因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的，所以在处理上更应该在理解课文内容的基础上，对朗读进行落实，如：通过配乐读、看图理解等方式。

　　内容概括：这篇介绍了关于太阳是大家的- 教案,太阳是大家的,太阳是大家的- 教学设计，希望对你有帮助！

《太阳是大家的》教案8

　　教学目标：

一、知识能力：

　　认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　二、过程方法：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　三、情感、态度、价值观：

　　懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　教学过程：

　　第一课时

　一、激趣导入。

　　1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　2、学生猜谜，教师引导。

　　3、板书课题。

　　二、初读诗歌。

　　1、学生听课文录音，注意字音。

　　2、学生自由读课文，老师检查读课文情况。

　　三、生字教学。

　　1、学生提醒生字的读音。

　　2、“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。

　　3、检查词语认读情况。

　　四、朗读感悟。

　　1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家;

　　她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

　　4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　(1)从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的。

　　(2)太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　5、议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

　　第二课时

一、复习导入。

　　1、读读词语表中的'本课词语。

　　2、说说这首诗告诉了我们什么?

　　二、感情朗读。

　　1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

　　3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

　　4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

　　5、再想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　三、练习背诵。

　　1、练一练：用最快的速度练习背诵。

　　2、比一比：小组内同学互相背诵，比一比谁背得准确。

　　3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

　　四、拓展交流。

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　五、指导写字。

　　1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

　　2、教一教：请学生做小老师，教授记字方法。

　　3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

　　六、积累语言。

　　课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗，自己读读，把他记下来。

《太阳是大家的》教案9

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点难点：

　　重点：朗读诗歌，背诵诗歌。

　　难点：理解诗歌含义。

　　教学准备：

　　多媒体，小黑板。

　　教学安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、精彩展示

　　二、创设情境，导入新课：

　　师播放有关日出日落的图片，师谈话：同学们，看了这么多有关太阳的`图片，你想说些什么?

　　让生自由谈对太阳的认识，师引入课题、齐读课题。

　　三、检查预习：

　　1、认读生字词。(利用小黑板出示，多种形式认读)

　　师强调彤的读音，陪与倍、部的区分(在红彤彤一词中要读成一声;再生说几个ABB式的词语。)

　　2、送字入文，检查诗歌的朗读情况。

　　四、初读诗歌，了解诗歌大意：

　　1、教师范读诗歌，生认真倾听。

　　2、生评价，并自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。

　　3、小组同学进行比赛，看谁读得好。师巡视。

　　4、全班比赛，每大组推荐一名进行朗读，评出最佳奖。

　　5、由最佳奖带领同学们朗读诗歌。

　　6、自由谈对诗歌的了解。(能说出一点即可)

　　五、课后延伸：

《太阳是大家的》教案10

　　学习目标：

　　1会认写“彤陪霞趁”四个生字；正确读写“红彤彤晚霞”等五个词语。

　　2正确流利有感情地朗读全诗，并进行背诵。

　　3理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重难点：

　　1引导学生朗读背诵诗歌。

　　2理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

　　课前准备：

　　1搜集与太阳有关的资料。

　　2课件生字卡片

　　3小黑板

　　前置作业：

　　1多读几遍课文，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语，互助互教。

　　红彤彤晚霞陪伴戏水扬起浪花

　　2再读课文，想一想：诗的每小节各写了什么内容？

　　第一节：----------；第二节---------------；第三节-------------；第四节：------------

　　3精读课文，想象一下，说说：太阳在不同的国家里都做了什么？为什么说太阳是大家的？在小组内交流读了课文后的感想。

　　4我想对别的国家里的小朋友说：-------------------------------------------

　　教学流程:

　　一激趣质疑：

　　我们知道，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以，太阳是属于你的，属于我的，属于全世界的，属于我们大家的，今天，我们就来学习一首诗歌------(板书课题：太阳是大家的齐读课题，重读“大家”)

　　二初读课文，整体感知：

　　1出示前置作业，明确12项内容，提出学习要求，学生自主读书，完成任务，教师巡视了解学生学习情况。

　　2小组内检查交流学习效果，（互教互助，补充，注重本组内的被帮扶者）

　　3汇报检查：

　　（1）出示生字卡片，小黑板：检查学生对生字词的掌握情况。

　　（2）指导写字：学生观察教师指导“霞”“彤”学生练写。

　　三精读感悟

　　（一）出示前置作业，明确34项内容的任务，提出学习要求，学生自主学习。

　　(二)小组交流：读一读，想一想，说一说，议一议。

　　（三）班内交流汇报:

　　1汇报交流问题3，引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事？相机引导学生朗读，结合自然现象，引导学生体会“太阳是大家的”。

　　（1）学生汇报：一天中太阳做了哪些好事？（师板书）

　　（2）让我们到文中去看看太阳做的好事吧！（课件：第二段---学生齐读）引导朗读，体会：

　　.她把金光往鲜花上洒，这一洒，你仿佛看到了一个个什么画面？(学生说一说)

　　.是呀，有了太阳，才有鲜花竞相开放的快乐，谁再来美美地读读此句（展示读）

　　.“她把小树往高处拔”，这一“拔”，让你又想到了什么画面？(学生说一说)

　　.是呀，太阳带给鲜花小树勃勃生机，那就让我们把这两句连起来读读吧。

　　.最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？去海边都干什么了？齐读这一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？听到了什么？

　　.是呀，有了太阳，鲜花争奇斗艳，小树茁壮成长，小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧！（学生齐读）

　　.太阳属于花草树木，属于我们每一个小朋友，所以我们说（太阳是大家的）。

　　（3）拓展学生思维，引导学生进行语言训练：学着第二小节的写法进行续说。

　　教师引导：太阳除了为人们做好事，还为我们带来了什么？让我们来返读第一小节.

　　2研读第一小节：（齐读）

　　（1）（课件出示：这就是红彤彤的晚霞。）多么鲜艳的.颜色啊！太阳将她那一抹金光洒在天空，让朵朵白云变成了-----（红彤彤的晚霞），天空被染红了，白云也被染红了，多美呀！让我们到文中去欣赏吧！请同学们再自由读读第一节。

　　（2）汇报读（评价），再读读。指导学生有感情地朗读。

　　（3）老师范读，学生谈谈感受。

　　老师引导：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？说说看。（学生说一说）

　　（4）看到美景再一起读一读。(学生齐读)

　　教师小结：太阳把这美景献给了大家，给予了大地的光和色彩。所以，我们说(太阳是大家的)。

　　3研读三四小节：

　　过渡：忙碌了一天的太阳，她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗？请小声读读诗歌的三四小节。（学生小声读）。太阳进入梦乡了吗？太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？（去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐）

　　（1）研读第三小节：

　　太阳就要从西山落了，你的心情怎么样？（独自感受读）

　　她到别的国家去干什么？（做好事）让我们带着高兴的心情读读第三节。

　　.是呀，太阳多辛苦呀，她不仅要在我们国家做好事，还要在其他很多的国家去做好事。（还想到了什么？）

　　.是呀，太阳要走到世界上很多的国家去，世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下，享受着同一个太阳带来的温暖，所以我们说（太阳是大家的）

　　（2）研读第四节：

　　A过渡：太阳是属于全世界的，太阳之所以要到别的国家去，是因为（齐读第四节）

　　B如果能把“也有”读好，就更能让大家明白。（再齐读）

　　C.听了你们的朗读，我的感受就更深刻了！是呀，他们多么渴望太阳早点去呀，多么渴望太阳给他们带去生机，带去幸福。让我们有感情地读一读（末三句）

　　D太阳将温暖带到了世界的每一个角落，所以我们说（太阳是大家的）让我们把三四节连起来读读。

　　是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（完成前置作业4）（抽生说，再写，汇报）

　　四情感升华：

　　1.太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去，让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧！（齐读诗歌）

　　2.孩子们，太阳是属于地球上的一草一木，属于全世界每一个人，让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖，相同的爱！让和平永驻人间！

　　五作业超市

　　★我要把这首诗背下来。（必做）

　　★我想抄写这首诗中感兴趣的诗句。（必做）

　　★★我要续写诗歌的2小节和4小节。（选做）

《太阳是大家的》教案11

　　第二课时

　　设计理念：

　　以《语文课程标准》为指导，以“读”为主要方式，借助于多媒体电教资源，帮助学生理解诗歌的主要内容，领悟诗歌表达的意境，在朗读训练中渗透写的训练，实现读写结合，逐步提升学生品读、感悟、创作的综合性语文素养。

　　在教学设计过程中，教师注重引导，帮助学生由“读会”到“会读”。在读的过程中贯彻课标中提出的“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”的理念，鼓励学生充分进行自由表达，并在有所感有所悟之后，回归文本，在读中积累语言，培养语感，明确价值取向。

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续写诗歌第二小节。

　　2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。

　　教学重点：

　　深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。

　　教学难点：

　　理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”的情感。

　　教学准备：

　　课前布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

　　教学过程：

　　一、温故知新，美美读第一节

　　1 ．同学们，上一节课我们初步阅读了第25课，引读课题――《太阳是大家的》。谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？

　　根据学生的回答随即在课件上出示诗歌第一节的内容。

　　2．师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面藏着一张张画呢！我们在朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。

　　齐读诗歌第一节。

　　【设计意图】

　　子曰：“温故而知新”，此环节的设计，既是向学生进行良好学习习惯的渗透，又启发学生在温习旧知的基础上，获得新的领悟。教师启发性的谈话，不仅激发学生对新的知识的兴趣，同时巧妙地提示了学习诗歌的方法。

　　二、朗读感悟，尝试创作表达

　　过渡：太阳不仅带给我们美丽的景色，她也是我们的朋友，还为我们做了很多的好事，

　　请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？

　　1．读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书：小朋友小树鲜花

　　课件出示第二节的1、2句。

　　2．这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？

　　洒：谁用动作来表现一下洒的意思？指名做动作。并带上动作读。

　　有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，让我们加上动作读好这一句吧！

　　拔：指名用动作表现“拔”的意思。聪明的同学想一想，是真的“拔”吗？你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。

　　原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

　　指名带上动作读好这一句。

　　3．男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的第1、2句。

　　4．想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着阳光，我想说。

　　指名说。

　　5．学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我们继续展开想象的翅膀，说说太阳还照在哪里？什么怎么样？

　　课件出示

　　太阳照在高山上，冰雪

　　照在校园里

　　照在

　　咱们也成小诗人了！有了太阳，我们的生活才更加美好，让我们开心地读一读这一节的最后两句，课件出示3、4句。

　　6．老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。

　　你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写，当作我们的朋友。那就带上你的快乐，一起再来读读这两句。

　　7．课件出示第2节。这一节诗写得可真生动，太阳真的成了我们的朋友啦，让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节

　　8．尝试创作表达。

　　同学们，我们注意到这里有一个（课件突出显示省略号）“省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！

　　课件出示

　　要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句：

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她

　　在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。

　　9．指名读自己写的诗句。点评。（展开了合理的想象写出的诗句，都应该给予鼓励。）

　　【设计意图】

　　诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读，其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性，我没有做过多抽象而概念化的解释，而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读，尽情朗读之后，让学生拓展思路，进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境，时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟，培养语感，及时对积累的语言文字进行有效运用，加强学生语言文字的实践能力。

　　想象拓展说话和仿写，也对学生进行发散思维的培养，领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来，使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受，用自己的心灵来解读诗歌，实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的'翅膀，还要给予他们展翅腾飞的空间。

　　三、深情诵读，领会诗歌意境

　　过渡：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示诗歌的第3、4小节）

　　1．指名读第3小节。

　　2．谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是??（课件中突出显示感叹号）太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？

　　那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第1句。

　　3．还有摇着大脑袋的??（课件：问号左右摇摆）指名读第2句。

　　4．能读出了两个标点符号表达的意思，真棒！谁完整的来读好第3小节？指名读第3小节。

　　5．她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？

　　指名读。你为什么要把最后一句读得很轻？

　　6．同学们，我们知道在别的国家里也有?? 指着板书：小朋友小树鲜花

　　引读：太阳在别的国家里，也把金光往，也把小树往；她也会陪着别的国家的小朋友，看他们。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说??（师指课题，齐读课题）

　　7．（课件展示：书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？

　　朋友说什么？

　　【设计意图】

　　在本诗中，标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时，既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性，又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。

　　四、拓展延伸，升华情感。

　　1．读到这儿，你是否明白“太阳是大家的”大家指的是谁？

　　小结：也就是说太阳是你的，太阳是我的，不论是人类还是动植物，无论穷人富人，无论世间万物，我们都拥有一个共同的太阳，太阳是大家，世界万物都是大家的，全人类是一家人。

　　板书：世界万物全人类是一家

　　所以，让我们肯定地告诉身边的伙伴??齐读课题太阳是大家的

　　怀着对太阳的由衷热爱，让我们大声地告诉所有人??齐读课题太阳是大家的

　　2．除了太阳是大家的，你知道还有什么也是属于大家的？（鼓励学生根据自己课前搜集的资料自由表达。）

　　3．听同学们这么一说啊，让我想起了另一首诗。

　　课件出示：

　　太阳是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球上的每一个人，

　　都有权力分享

　　阳光的明媚（mèi），

　　月光的温柔。

　　齐读

　　3．同学们，有了太阳，我们的世界才美丽，太阳每天都陪伴着我们，给我们光明，给我们温暖，让我们带着感谢的深情背诵这首诗吧！

　　尝试背诵全诗。

　　【设计意图】

　　语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问，就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感，引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读，深化诗歌的主题，激发学生自主阅读的兴趣。

　　五、作业菜单，根据兴趣选择。

　　打开作业菜单看看，你喜欢哪样作业就选哪样，至少选一样。

　　1．我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。

　　2．这首诗真美，我想把它背下来。

　　3．我要把诗中美丽的景色画下来。

　　4．学了这首诗，我有很多想法，我要把它们写下来。

　　【设计意图】

　　“作业菜单”的名称贴近学生生活，富有趣味，让学生不觉得作业是枯燥无味的任务，增强学生的学习内驱力。作业内容设计由浅入深，具有层次性。“根据兴趣选择”，照顾学生的个体差异，适用学生的个体需求，有利于发挥学生各自的潜能。

　　六、板书设计：

　　25 太阳是大家的

　　小朋友小树鲜花

　　全世界是一家

　　世间万物

　　【设计意图】

　　板书言简意赅，眉目清楚。用简单明了的结构展示出诗歌的内容和思路，提炼出诗歌的意境。

《太阳是大家的》教案12

　　教材简析：

　　本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

　　学习目标：

　　1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　谜语：有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　二、学生字

　　1、接龙读会认字和会写字并组词。

　　2书写“彤、霞”，小老师教笔顺写。

　　三、读课文

　　1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、指名逐段读，正音。

　　3、自由朗读，注意标点和语气。

　　4、指名朗读，评点标点、语气。

　　当学生朗读不够到位的时候，老师做范读，也可请愿意一试的同学朗读。

　　5、小组之间互相读。（删掉）

　　6、男女生比赛读。

　　7、试着背诵。

　　【这节课我带着大家一起读书。从“读准、读顺”到“从读中传达作者的快乐”，孩子们读得很充分；时间宽裕，孩子们读得很从容，而且看得出来，孩子们比较享受。最后七分钟试着背诵的时候，百分之九十的孩子能够达到背诵。】

　　第二课时

　　一、默读课文，想一想这首诗告诉了我们什么？同时把不明白的地方画出来。

　　【对于三年级的孩子来说，这个问题有点大；对于一首只需要简单讲解的诗歌来说，这个问题有点太放手。当孩子默读完，我提问的时候，我就意识到了这一点。后面的'教学整体上很散，孩子的问题五花八门，比如：“金光是水吗？为什么说是洒金光呢？”“为什么说是把小树往高处拔，一拔不就死了吗？”这些问题可以说是一语激起千层浪，但真的是给孩子说不清楚的。对于三年级的小孩儿，他们很难理解这些诗歌中字词的妙处。结果就是教学活动散了，孩子的注意力根本不集中。】

　　二、交流上面的问题。

　　第二小节：启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，

　　例：她把温暖带给柳树，

　　她让小草悄悄发芽；

　　她陪着小朋友在操场做操，

　　看他们健康快乐地长大。

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她xxxxx

　　她陪着xxxxx

　　xxxxxx

　　【写之前，一定要让孩子先说一说，否则孩子的思路打不开。这一点，我及时发现并做了补救。】

　　第四小节：

　　引读：太阳在别的国家里，也把金光往xx，也把小树往xx;她也会陪着别的国家的小朋友xx，看他们xx。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说xx(师指课题，齐读课题)

　　你们看，现在别的国家的小朋友都来了，看插图，说说看到了什么，或者想到了什么？

　　你想对别的国家的小朋友说什么?

　　师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们共享同一个太阳，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和幸福。

　　引读：不管你是谁，你都可以分享阳光，那是因为————(生)太阳是大家的！

　　不管你是谁，你都可以拥有光明，那是因为————(生)太阳是大家的！

　　不管你是谁，你都可以拥抱温暖，那是因为————(生)太阳是大家的！

　　【课后反思：每一次这样失败的课上下来，我都有一种无言的挫败感，和深深的自责。课堂的高效究竟在哪里，学生不变，教材不变，能变化的只有老师的课前的努力。我觉得，一节课不成功，全部的原因都在老师身上，备课不充分，问题设计没有梯度，活动设计不能贴紧孩子的节奏……如果一个老师没有意识到这一点，那他就永远不会进步！】

　　【我把第二节的课做了重新设计，把课堂上有价值的实录记在下面。

　　一、默读诗歌1、2节。

　　1、这首诗告诉我们太阳一天都做了哪些好事？

　　侯耀荣：她把金光往鲜花上洒。

　　吉恒墨：她把小树往高处拔。

　　田高壮：她陪着小朋友在海边戏水，

　　看他们扬起欢乐的浪花。

　　2、为什么要加省略号？

　　高文硕：不会。

　　师：请同学出声朗读这个小节，省略号里藏了什么？

　　高文硕：还有很多好事，写不完。

　　李一凡：省略号里藏的都是太阳做的很多好事。

　　张欣茹：太阳做的好事太多了，书上写不下。

　　二、拓展表达

　　1、请你说一说除了诗歌中太阳做了哪些好事？

　　2、请同学们想一想刚才我们说的内容，仿照诗句进行补充，注意老师写下的格式。

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她xxxxx

　　她陪着xxxxx

　　xxxxxx

　　三、默读诗歌3、4节

　　1、太阳落山以后，会到哪里去呢？那里都有什么？

　　2、引读：太阳在别的国家里，也把金光往xx，也把小树往xx;她也会陪着别的国家的小朋友xx，看他们xx。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说xx(师指课题，齐读课题)

　　3、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，我们一起看插图，说说都有谁来了，你想对tā说什么？

　　魏泽磊：你好，我是魏泽磊。

　　张浩迪：你们好！

　　（通过上课，我发现这个地方有难度，但确实不知道该如何处理。）

《太阳是大家的》教案13

　　教学背景：

　　《绿色的歌谣》是人教版五年级上册第五单元中一手动人的歌谣，这首歌曲曲风清新自然，旋律优美流畅，其主题在第二段歌词中“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。”歌曲有两个乐段构成，表达了少年儿童对绿色世界的美好向往和渴望之情。

　　教学分析：

　　1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。

　　2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。

　　3、通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。

　　教学目标：

　　1、熟练掌握休止符的节奏型，能正确的演唱歌曲。

　　2、教师采取创设情境、激趣解疑、引导启发等手段，让学生通过聆听、感受、体验、表现，初步学会《绿色的歌谣》，并能完整的唱下来。

　　3、通过本节课的学习，动员大家都加入到保护环境的行列中。

　　教学重难点：

　　1.熟练掌握休止符的节奏型。

　　2.能完整的有感情地唱下歌曲。

　　教学准备：

　　课件(也可用卡片或小黑板代替)

　　教学过程：

　　一、创设情境，走进音乐。

　　师：(面带微笑，站在学生中间。)同学们好，欢迎大家来到音乐乐园!

　　师：我来做，你来学，请大家跟着音乐动起来。

　　(播放歌曲《小手伸伸》，个人领，其他人跟着做，每个人都有机会。在相同音乐出现的时候派出一学生创编动作，其他同学跟着做。依次类推。

　　【设计意图：营造和谐氛围，激发学生学习兴趣，调动学生积极性】

　　二、游戏激趣，解决难点。

　　师：(肯定、惊喜的)同学们跳得真棒!刚才我们进行了身体和音乐的协调训练，下面让我们的大脑也有节奏地动起来!

　　师：同学们看大屏幕!(播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位来解决问题。)

　　【设计意图：增强了他们的节奏感，培养他们的身体谐调性;解决歌曲中的难点节奏，为学唱歌曲打基础。】

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　　师：谁来读读，或拍出节奏?

　　找两至三名同学按节奏正确地读。(其中休止符、符点处节奏难把握)

　　师：给予肯定，并指出难点处的错误继续提问，谁来帮帮他们?

　　生：以游戏接龙的'方式按节奏正确地读。

　　师：(肯定的)你太棒了，读得完全正确。

　　师：同学们齐读节奏。(然后男生读、女生读、分小组读等等。反复读，熟悉难点节奏)

　　三、审美体验，表现音乐。

　　师：同学们，现在是什么季节?

　　生：夏天!

　　对!一年四季的不断交替给我们带来了一个色彩斑斓的世界，各种各样的颜色绘成了一幅幅美丽的画面，如果让你用一种颜色来表现夏天，你会用什么颜色?或者说是什么颜色让你感受到夏天的来临?为什么?

　　生思考后回答：绿色，因为绿色代表草原、青山、森林象征着生命、希望、生机勃勃

　　师：今天我们就学唱一首《绿色的歌谣》，让我们一起走进绿色的世界，感受音乐吧!

　　【设计意图：启发学生聆听歌曲、感受歌曲、理解歌曲内容，充分调动学生的情感。】

　　1、学生初听歌曲，体会歌曲的情绪、速度是怎样的?(欢快，中速，优美)

　　师：这首歌是一首童谣，其中蕴含着很丰富的含义，我们来看一看歌词，你认为哪几句歌词含义最深，最重要?(生朗读歌词，师提示轻声高位置、有感情的)

　　3、生通过对比指出：“绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号。绿色是春天的微笑。”

　　师小结：绿色对我们很重要，所以我们“不能让绿色越来越少!”我们应该怎样做呢?

　　生：保护环境，做环保小卫士!

　　师：让我们一同加入寻找绿色的行列中，跟着一起唱一唱。

　　生：随音乐小声哼唱。

　　师：复听歌曲，感受歌曲节奏特点。

　　生：按节奏读词，师指正。(课一开始做了节奏练习，在这里进一步巩固)

　　6、再欣赏录音，整体把握歌曲的旋律。

　　7、师强调休止符在整个歌曲中的作用，以第一乐句为例分析，同学解决课本的第一个问题，同时出示大屏幕，强调顿音和休止符的区别与联系。

　　8、教师边弹琴边唱歌，学生随唱，注意改正唱的不对的地方。

　　9、提问学生唱的时候遇到哪些困难，对学生唱的不好的地方进行练习，着重强调气息的运用。解决课本上的第二个问题，分别比较休止符和连音线的作用。

　　10、生集体随琴再唱一遍，师引导学生把握歌曲的情绪。

　　11、生带着对歌曲的理解完整演唱。

　　四、情感的延伸结束语

　　同学们，你们的表现非常好。通过今天的学习，我们认识到：地球是我们共同的家园，绿色是我们的需要。让我们一起来保护绿色，保护共同的家吧!请同学们再次用充满希望的声音来呼唤绿色吧!(在同学们的歌声中结束本课。)

《太阳是大家的》教案14

　　【教学目标】

　　１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　【课前准备】

　　懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、教师导入：

　　我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　２、学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　二、初读课文

　　１、读一读：

　　自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　２、画一画：

　　画出本课生字，多读几遍。

　　３、认一认：

　　出示生字卡片，开火车认读。

　　４、帮一帮：

　　四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　5、比一比：

　　每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　１、读一读：

　　自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　２、帮一帮：

　　小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的.问题，共同研究。

　　３、说一说：

　　小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　４、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：

　　⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

　　⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　５、议一议：

　　提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

《太阳是大家的》教案15

　　【教材分析】

　　《语文课程标准》对教材的编写提出了新的要求，除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知发展的规律，从学生的生活出发外，还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样，考虑儿童的兴趣，并用儿童喜闻乐见的表达形式。《太阳是大家的》是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，充满了童真和童趣，充分体现了新课标对教材的编选要求。

　　新课标人教版语文三年级下册这本教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，而第七单元的专题是“国际理解和友好”。《太阳是大家的》是第七单元的开篇文章，承载了本单元的首要任务：让学生通过学习，理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁，从而回归到“国际理解和友好”的主题上。

　　【学生分析】

　　三年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强，他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。再者，这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础，他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足，阅读能力和理解能力较为缺失，有待教师的培养。

　　【教学目标】

　　(一)知识与能力目标

　　1、学会本文的`生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解诗歌的内容，体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望，感受诗歌的快乐氛围。

　　4、练习续写或仿写小诗，初步培养学生创作诗歌的兴趣。

　　(二)过程与方法目标

　　1、通过自学，读准字音，读通诗歌，初步了解诗歌的内容。

　　2、通过不同形式的读，感受诗歌的节奏美、情节美。

　　3、通过联系实际，体会太阳是属于全人类的。

　　(三)情感态度与价值观的培养

　　通过自主、合作、交流，体会“世界人民是一家”，追求幸福和平应是人类不变的主题，从而激发学生热爱和平的情感。

　　【教学重点与难点】

　　教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，续写或仿写诗歌。

　　教学难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的“世界人民是一家，各国儿童团结友爱”的美好情感。【本诗的文辞简单，但含义却不易领悟，所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】

　　【教学方式】

　　这首诗歌节奏明快，易读易记，为了体现学生的主体性，我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习，让学生在学习中发展能力，受到熏陶。

　　【教学准备】

　　1、教师准备教学课件。

　　2、学生进行课前预习：读通读顺诗歌，搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　(一)猜谜语：1、像个圆球，不是圆球，总在转动，能载河川。谜底：(地球)2、一个圆球，行走空中，从早到晚，永不停歇。谜底：(太阳)

　　【三年级学生的有意注意还不够成熟，用学生喜爱的猜谜方式，可激发学生学习的兴趣，起到“凝神”、“点题”的作用;“地球”和“太阳”都是本课的“主角”，这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的内容为它们“量身定做”的，通过猜谜语的方式可让学生直接了解两者特点，在学文时就无须再做多的讲解。】

　　(二)就题质疑，激发读文兴趣：你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗?

　　二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。

　　1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗?(地球上的人们)

　　2、你还读出了什么?(比如知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。)【本环节让学生自读自悟，根据学生个体的不同，允许学生有自己独特的见解，教师适时地进行鼓励和表扬，发展学生的个性。】

　　3、读文正音，疏通文字：(1)指名读文。(2)齐读。

　　三、再读课文，理解内容，感知作者的表达顺序。

　　1、同桌一起有感情地朗读课文，互相说说诗歌的各小节说了什么。

　　2、教师检查交流情况，并引导全班同学进行交流。

　　【本环节让学生通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容，目的是让学生整体感知作者的表达顺序，理清结构层次：第一节描绘太阳落山的景色;第二节写太阳一天的活动;第三节回应第一节;第四节写其他国家的小朋友对太阳的盼望。】

　　四、深入文本，精读品味，亦续亦仿。

　　1、欣赏、品评诗句。默读诗歌，告诉老师和同学们，你最喜欢哪些描写，请在旁边做上自己喜欢的记号，并说说为什么喜欢这些描写。(引导理解“红彤彤”等词，)【《语文课程标准》要求培养学生的默读习惯，提高学生的阅读效率，所以设计让学生默读这一环节。同时在教学中关注学生的个性化的情感体验，培养学生的审美能力。】

　　2、在诵读过程中体验情感。根据学生的“说”，教师进行提炼，同时出示图文并茂的课件，引导学生反复诵读文中优美的诗句，体验情感。如“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

　　(1)这么美的情境多么令人向往!谁能试着读出这种情境!(引导学生进行赛读，教师适时进行范读，让学生感受诗中描写的快乐气氛，并初步体会诗的韵律美和情节美。)

　　(2)作者把太阳当作了什么?你是从哪些字词体会出来的?我们还可以把太阳当作什么?(作者把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友;体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的巧妙：将太阳人格化，使诗句更生动、形象和有趣。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等)【拓宽学生的思维，发展学生的思维能力。】

　　3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事一定不止这些，她还会做些什么呢?(引导学生模仿第2节诗来说一说，比如“她让小鹿换上金装，她让小鸟放声歌唱;她跟着小朋友到草地上玩耍，看他们做着有趣的游戏……”不要求学生完全押韵，只要求描绘出太阳照耀下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式，评出“班级小诗人”。)【通过这样的方式，培养学生的理解、运用、创新能力，提高了学生的语文素养。】

　　4、知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”?(先让学生想一想，然后在四人小组内交流，最后指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转情况，帮助学生理解诗句。)【在语文教学中，适时渗透其他学科的知识，体现了新课标的要求。】

　　5、练习续写。

　　(1)“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”，到了别的国家，太阳又会做些什么呢?(引导学生根据第4节诗的内容回答，并肯定那些自己想象的、有创意的回答。)

　　(2)动动笔，续写段话或一节诗。(学生动笔自续，教师巡视指导;评议，小结。)

　　【以上两个环节通过读诗歌展开想像，体现了新课标的教学理念。】

　　6、指导朗读全诗。太阳是那么的好，那么伟大，那么无私，让我们怀着对她的感激和赞美，读好这首诗吧。(学生自练，指名，点评)【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】

　　五、合作、交流，领悟文本，升华情感。

　　1、出示课件：太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。让学生认识到，在世界上还存在战争，还有许多人生活在水深火热之中。

　　2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出课文中的相关诗句来说。(体会作者希望全世界都有太阳，全世界都和平幸福的愿望。)

　　3、你想对太阳说什么?你想对别国的小朋友说什么?【教师点拔，引导学生将自己领悟到的说出来，允许有不同的见解，凸显 “重视阅读感受和体验”的课改理念。】

　　六、拓展文本，丰富知识。

　　将课前搜集到的其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料拿出来交流。