《太阳是大家的》教案通用15篇
作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《太阳是大家的》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《太阳是大家的》教案1
【教学目标】
１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
１、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。
２、板书课题。齐读。
二、初读诗歌
１、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。
２、检查读课文情况。
３、我来提醒：
学生提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。
４、检查读诗情况。
５、说说：
你都知道了什么？
三、朗读感悟
１、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。
２、小组交流：
把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
３、全班交流：
读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的`生命力。这样写显得新奇、有诗意。
４、想象说话：
我想对别的国家的小朋友说几句话……
第二课时
一、再读课文
１、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。
２、学生交流读课文后的感想。
３、有感情地朗读。
二、练习背诵
学生用自己喜欢的方式背诵。
三、拓展交流
学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字
学生自己观察书写。教师进行提示。
五、积累语言
六、板书设计
撒在鲜花上
２５、太阳是大家的 照耀着小朋友 小朋友做游戏
世界是大家的
《太阳是大家的》教案2
第二课时
设计理念：
以《语文课程标准》为指导，以“读”为主要方式，借助于多媒体电教资源，帮助学生理解诗歌的主要内容，领悟诗歌表达的意境，在朗读训练中渗透写的训练，实现读写结合，逐步提升学生品读、感悟、创作的综合性语文素养。
在教学设计过程中，教师注重引导，帮助学生由“读会”到“会读”。在读的过程中贯彻课标中提出的“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”的理念，鼓励学生充分进行自由表达，并在有所感有所悟之后，回归文本，在读中积累语言，培养语感，明确价值取向。
教学目标：
1、正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续写诗歌第二小节。
2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。
3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。
教学重点：
深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。
教学难点：
理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”的情感。
教学准备：
课前布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。
教学过程：
一、温故知新，美美读第一节
1 ．同学们，上一节课我们初步阅读了第25课，引读课题――《太阳是大家的》。谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？
根据学生的回答随即在课件上出示诗歌第一节的内容。
2． 师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面藏着一张张画呢！我们在朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。
齐读诗歌第一节。
【设计意图】
子曰：“温故而知新”，此环节的设计，既是向学生进行良好学习习惯的渗透，又启发学生在温习旧知的基础上，获得新的领悟。教师启发性的谈话，不仅激发学生对新的知识的兴趣，同时巧妙地提示了学习诗歌的方法。
二、朗读感悟，尝试创作表达
过渡：太阳不仅带给我们美丽的景色，她也是我们的朋友，还为我们做了很多的好事，
请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？
1．读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书：小朋友 小树 鲜花
课件出示第二节的1、2句。
2． 这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？
洒：谁用动作来表现一下洒的意思？指名做动作。并带上动作读。
有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，让我们加上动作读好这一句吧！
拔：指名用动作表现“拔”的意思。聪明的同学想一想，是真的“拔”吗？你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。
原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。
指名带上动作读好这一句。
3．男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的第1、2句。
4．想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着阳光，我想说 。
指名说。
5．学习诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我们继续展开想象的翅膀，说说太阳还照在哪里？什么怎么样？
课件出示
太阳照在高山上，冰雪
照在校园里
照在
咱们也成小诗人了！有了太阳，我们的生活才更加美好，让我们开心地读一读这一节的最后两句，课件出示3、4句。
6．老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。
你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写，当作我们的朋友。那就带上你的快乐，一起再来读读这两句。
7． 课件出示第2节。这一节诗写得可真生动，太阳真的成了我们的朋友啦，让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节
8． 尝试创作表达。
同学们，我们注意到这里有一个 （课件突出显示省略号）“省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！
课件出示
要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句：
一天中太阳做了多少好事：
她
她
她
在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。
9．指名读自己写的诗句。点评。（展开了合理的想象写出的诗句，都应该给予鼓励。）
【设计意图】
诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读，其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性，我没有做过多抽象而概念化的解释，而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读，尽情朗读之后，让学生拓展思路，进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境，时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟，培养语感，及时对积累的语言文字进行有效运用，加强学生语言文字的实践能力。
想象拓展说话和仿写，也对学生进行发散思维的培养，领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来，使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受，用自己的心灵来解读诗歌，实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀，还要给予他们展翅腾飞的空间。
三、深情诵读，领会诗歌意境
过渡：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示诗歌的第3、4小节）
1．指名读第3小节。
2．谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是??（课件中突出显示感叹号）太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？
那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第1句。
3．还有摇着大脑袋的`??（课件：问号左右摇摆）指名读第2句。
4．能读出了两个标点符号表达的意思，真棒！谁完整的来读好第3小节？指名读第3小节。
5．她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？
指名读。你为什么要把最后一句读得很轻？
6．同学们，我们知道在别的国家里也有?? 指着板书：小朋友 小树 鲜花
引读：太阳在别的国家里，也把金光往 ，也把小树往 ；她也会陪着别的国家的小朋友 ，看他们 。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说??（师指课题，齐读课题）
7．（课件展示：书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？
朋友说什么？
【设计意图】
在本诗中，标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时，既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性，又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。
四、拓展延伸，升华情感。
1．读到这儿，你是否明白“太阳是大家的”大家指的是谁？
小结：也就是说太阳是你的，太阳是我的，不论是人类还是动植物，无论穷人富人，无论世间万物，我们都拥有一个共同的太阳，太阳是大家，世界万物都是大家的，全人类是一家人。
板书：世界万物 全人类是一家
所以，让我们肯定地告诉身边的伙伴??齐读课题 太阳是大家的
怀着对太阳的由衷热爱，让我们大声地告诉所有人??齐读课题 太阳是大家的
2．除了太阳是大家的，你知道还有什么也是属于大家的？（鼓励学生根据自己课前搜集的资料自由表达。）
3．听同学们这么一说啊，让我想起了另一首诗。
课件出示：
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚（mèi），
月光的温柔。
齐读
3．同学们，有了太阳，我们的世界才美丽，太阳每天都陪伴着我们，给我们光明，给我们温暖，让我们带着感谢的深情背诵这首诗吧！
尝试背诵全诗。
【设计意图】
语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问，就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感，引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读，深化诗歌的主题，激发学生自主阅读的兴趣。
五、作业菜单，根据兴趣选择。
打开作业菜单看看，你喜欢哪样作业就选哪样，至少选一样。
1．我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。
2．这首诗真美，我想把它背下来。
3．我要把诗中美丽的景色画下来。
4．学了这首诗，我有很多想法，我要把它们写下来。
【设计意图】
“作业菜单”的名称贴近学生生活，富有趣味，让学生不觉得作业是枯燥无味的任务，增强学生的学习内驱力。作业内容设计由浅入深，具有层次性。“根据兴趣选择”，照顾学生的个体差异，适用学生的个体需求，有利于发挥学生各自的潜能。
六、板书设计：
25 太阳是大家的
小朋友 小树 鲜花
全世界是一家
世间万物
【设计意图】
板书言简意赅，眉目清楚。用简单明了的结构展示出诗歌的内容和思路，提炼出诗歌的意境。
《太阳是大家的》教案3
【教学目标】
１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【课前准备】
懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
１、教师导入：
我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
２、学生猜谜，教师引导。板书课题。
二、初读课文
１、读一读：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
２、画一画：
画出本课生字，多读几遍。
３、认一认：
出示生字卡片，开火车认读。
４、帮一帮：
四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5、比一比：
每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
三、朗读感悟
１、读一读：
自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
２、帮一帮：
小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
３、说一说：
小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家；
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
４、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的.意思：
⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；
⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
５、议一议：
提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
《太阳是大家的》教案4
学习目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。
2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
一、自主学习
1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗歌读通顺。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花
4、给下列加点的字注音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花
二、合作探究
1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的.方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？
3、初读课文，整体感知。
这首诗歌一共 个小节，运用 的修辞手法，讲了一天中太阳为 、 、 做好事，告诉我们：太阳是 。
4、你最喜欢诗歌中哪一句，为什么？
三、课堂小结
我会有感情地朗读这首诗歌！
四、课堂检测
1、拼一拼，写一写。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，组词语。
洒（ ） 霞（ ）陪（ ）扬（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）杨（ ）纷（ ）
3、样子写词语
红（彤彤）
绿（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黄（ ） 金（ ） 白（ ）
五、课后反思
《太阳是大家的》教案5
教材分析：
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。太阳是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的'安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
教学目标：
1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。
2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。
3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对大家的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。
教学过程：
一、激趣谈话，引出课题
二、初读课文，学习字词
（一）简介诗歌的特点
儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。
（二）初读课文，自学生字词
（三）检查自学情况
1、检查生字词
重点指导彤的读音和书写，理解红彤彤的意思。
2、检查读课文
指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。
三、深入研读课文
（一）把诗读成画
1、师范读第一小节，生边听边想画面。
2、指名学生描述想像中的画面。
3、根据学生描述的画面指导朗读。
（二）读出诗情
1、感悟太阳做的三件好事
（1）太阳做了哪几件好事？
根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友
（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪
（3）从洒、拔、陪三个字中你读出了什么？
太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过拔你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？（学生发挥想像，描述画面。）
2、指导朗读第二小节，读出诗情。
（三）读出意境
1、第二小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了很多好事？
2、朗读一天中太阳做了多少好事：读出太阳做的好事很多，读出对太阳的赞美。
3、理解，并读出省略号的味道。
四、想像创作，升华情感
1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。
2、交流、修改、展示诗句。
五、总结全文
《太阳是大家的》教案6
学习目标：
1会认写“彤陪霞趁”四个生字；正确读写“红彤彤晚霞”等五个词语。
2正确流利有感情地朗读全诗，并进行背诵。
3理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
教学重难点：
1引导学生朗读背诵诗歌。
2理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
课前准备：
1搜集与太阳有关的资料。
2课件生字卡片
3小黑板
前置作业：
1多读几遍课文，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语，互助互教。
红彤彤晚霞陪伴戏水扬起浪花
2再读课文，想一想：诗的每小节各写了什么内容？
第一节：----------；第二节---------------；第三节-------------；第四节：------------
3精读课文，想象一下，说说：太阳在不同的国家里都做了什么？为什么说太阳是大家的？在小组内交流读了课文后的感想。
4我想对别的国家里的小朋友说：-------------------------------------------
教学流程:
一激趣质疑：
我们知道，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以，太阳是属于你的，属于我的，属于全世界的，属于我们大家的，今天，我们就来学习一首诗歌------(板书课题：太阳是大家的齐读课题，重读“大家”)
二初读课文，整体感知：
1出示前置作业，明确12项内容，提出学习要求，学生自主读书，完成任务，教师巡视了解学生学习情况。
2小组内检查交流学习效果，（互教互助，补充，注重本组内的被帮扶者）
3汇报检查：
（1）出示生字卡片，小黑板：检查学生对生字词的掌握情况。
（2）指导写字：学生观察教师指导“霞”“彤”学生练写。
三精读感悟
（一）出示前置作业，明确34项内容的任务，提出学习要求，学生自主学习。
(二)小组交流：读一读，想一想，说一说，议一议。
（三）班内交流汇报:
1汇报交流问题3，引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事？相机引导学生朗读，结合自然现象，引导学生体会“太阳是大家的”。
（1）学生汇报：一天中太阳做了哪些好事？（师板书）
（2）让我们到文中去看看太阳做的好事吧！（课件：第二段---学生齐读）引导朗读，体会：
.她把金光往鲜花上洒，这一洒，你仿佛看到了一个个什么画面？(学生说一说)
.是呀，有了太阳，才有鲜花竞相开放的快乐，谁再来美美地读读此句（展示读）
.“她把小树往高处拔”，这一“拔”，让你又想到了什么画面？(学生说一说)
.是呀，太阳带给鲜花小树勃勃生机，那就让我们把这两句连起来读读吧。
.最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？去海边都干什么了？齐读这一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？听到了什么？
.是呀，有了太阳，鲜花争奇斗艳，小树茁壮成长，小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧！（学生齐读）
.太阳属于花草树木，属于我们每一个小朋友，所以我们说（太阳是大家的）。
（3）拓展学生思维，引导学生进行语言训练：学着第二小节的写法进行续说。
教师引导：太阳除了为人们做好事，还为我们带来了什么？让我们来返读第一小节.
2研读第一小节：（齐读）
（1）（课件出示：这就是红彤彤的'晚霞。）多么鲜艳的颜色啊！太阳将她那一抹金光洒在天空，让朵朵白云变成了-----（红彤彤的晚霞），天空被染红了，白云也被染红了，多美呀！让我们到文中去欣赏吧！请同学们再自由读读第一节。
（2）汇报读（评价），再读读。指导学生有感情地朗读。
（3）老师范读，学生谈谈感受。
老师引导：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？说说看。（学生说一说）
（4）看到美景再一起读一读。(学生齐读)
教师小结：太阳把这美景献给了大家，给予了大地的光和色彩。所以，我们说(太阳是大家的)。
3研读三四小节：
过渡：忙碌了一天的太阳，她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗？请小声读读诗歌的三四小节。（学生小声读）。太阳进入梦乡了吗？太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？（去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐）
（1）研读第三小节：
太阳就要从西山落了，你的心情怎么样？（独自感受读）
她到别的国家去干什么？（做好事）让我们带着高兴的心情读读第三节。
.是呀，太阳多辛苦呀，她不仅要在我们国家做好事，还要在其他很多的国家去做好事。（还想到了什么？）
.是呀，太阳要走到世界上很多的国家去，世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下，享受着同一个太阳带来的温暖，所以我们说（太阳是大家的）
（2）研读第四节：
A过渡：太阳是属于全世界的，太阳之所以要到别的国家去，是因为（齐读第四节）
B如果能把“也有”读好，就更能让大家明白。（再齐读）
C.听了你们的朗读，我的感受就更深刻了！是呀，他们多么渴望太阳早点去呀，多么渴望太阳给他们带去生机，带去幸福。让我们有感情地读一读（末三句）
D太阳将温暖带到了世界的每一个角落，所以我们说（太阳是大家的）让我们把三四节连起来读读。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（完成前置作业4）（抽生说，再写，汇报）
四情感升华：
1.太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去，让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧！（齐读诗歌）
2.孩子们，太阳是属于地球上的一草一木，属于全世界每一个人，让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖，相同的爱！让和平永驻人间！
五作业超市
★我要把这首诗背下来。（必做）
★我想抄写这首诗中感兴趣的诗句。（必做）
★★我要续写诗歌的2小节和4小节。（选做）
《太阳是大家的》教案7
学习目标：
1、流利、有感情地朗读课文。（重点）
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。（难点）
一、自主学习
1、听写生词：
红彤彤 晚霞 陪伴 睡梦 趁着 浪花
2、有感情地朗读诗歌。
二、合作探究
1、选择自己喜欢的一种方式学习1、2小节，思考：一天中太阳为大家做了哪些好事？
2、展开想象，太阳还可能做哪些好事呢？根据提示，创编一两句小诗。出示：
一天中太阳做了多少好事：
她 ……
3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？
她也会把金光 ，
她也会把小树 ，
她也会陪着小朋友 ，
她还会 ……
三、课堂小结
太阳是我们的，更是 ！
四、拓展延伸
想象写话：
我想对别的国家里的小朋友说：“ 。”
五、课堂检测
1、填上合适的`词语。
（ ）的晚霞 （ ）的鲜花 （ ）的小树
（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太阳
2、根据课文内容填空。
一天中太阳做了多少好事：
她把（ ），
她把（ ）；
她陪着（ ），
看他们（ ）……
六、课后反思
一、看拼音写词语。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
（ ）（ ） （ ） （ ）
二、比一比，再组词。
竖（ ） 胆（ ） 踪（ ） 换（ ） 摊（ ）
坚（ ） 担（ ） 棕（ ） 唤（ ） 滩（ ）
三、填量词。
一（ ）红旗 一（ ）巨石 一（ ）小镇
一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鲜花
四、选择正确读音。
１、我把它系（jì xì）在筏子上。
２、他冲（chōng chng）我竖起大拇指。
３、我向老板说明了自己的处（chù chǔ）境。
《太阳是大家的》教案8
《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。
这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。
一、教学目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
二、教学重难点
1.引导学生朗读，背诵诗歌。
2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力
三、课前准备
1.课文朗读磁带、录音机。
2.自制多媒体课件。
四、教学课时
一课时
五、教学过程
(一)、激趣导入
1.教师导入：老师知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在变，正面光灿灿，背面永不见。是什么?
2.学生猜谜。
3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。
4.师板书：25太阳是大家的
5.学生齐读课题。
6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。(播放配乐朗读。)
(二)、初读课文，认读生字、词。
1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读?
2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。
3.师巡视，指导。
4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、升起的太阳、快乐的小朋友。
5..指名读、开火车读。
6.师：红彤彤的晚霞中的“彤”子单个字读二声，但在这个词组里读一声。范读：红彤彤的'晚霞
7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦、趁机。(指名读，比读，自由读，齐读。)
8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤趁
(三)、读诗感悟
1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。
2.师穿插指导。
3.比一比：(指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。)
4..说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。
5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”?(拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。)
6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。
7..师：可是同学们，你们知道吗?太阳做了一天的好事，到了晚上，她会和我们一同进入梦乡吗?
8.她去别的国家干什么呢?(别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。)
9.出示课件：看太阳去了那些国家?
10.原来，当我们进入甜蜜的梦乡时，太阳又去做好事了!所以课文题目叫太阳是大家的
11.那么，最后一小节该怎么读?指名读。(要读的轻，慢而有节奏。)为什么?
12.出示课件：总结诗歌的特点。a.优美的文字b.丰富的想象c.运用拟人的手法d.节奏轻快，赋予音乐感和色彩
13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢!让我们来连接本单元的导读(105页)齐读。
14.读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(指名说)
15.这么美的诗，你能把它背下来吗?
(四)、练习背诵
1.练一练：用最快的速度练习背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
(五)、拓展：我也来当小诗人。
太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
板书设计(略)
《太阳是大家的》教案9
教学目标：
1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。
2、培养学生的想象能力，表达能力。
3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。
教学准备：课文录音、太阳、晚霞图、日落图
教学流程：
一、导入
1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图）
2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！
3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。
二、初读诗歌，整体感知
1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音）
2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。
3、检查生字词
（1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦
（2）、指名读，师检查正音。
重点指导:a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在平常情况下读二声“tóng”，组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了（红tōng tōng），谁来读一读？
b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。
c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的'脸蛋……）
d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读）
（3）、齐读生字新词。
4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。
三、指导精读，积淀感悟
<一>、学习第一小节
1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，用心聆听，用心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？
2、你看到了怎样的画面？（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”）
3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化，变成了————（引读），多美哪！
4、噢，原来优美的诗句还能变成美丽的图画 ，谁来读一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读）
5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美好都将会消失（课件出示“日落图”），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋……）
6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。
7、师：优美的诗句能变成美丽的图画，看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在，你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?（看图试背）
8、指名背。
（二）、学习第二小节
1、太阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中为我们做了多少好事？
《太阳是大家的》教案10
教材简析：
本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
学习目标：
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学流程：
一、激趣导入
谜语：有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
学生猜谜，教师引导。板书课题。
二、学生字
1、接龙读会认字和会写字并组词。
2书写“彤、霞”，小老师教笔顺写。
三、读课文
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、指名逐段读，正音。
3、自由朗读，注意标点和语气。
4、指名朗读，评点标点、语气。
当学生朗读不够到位的时候，老师做范读，也可请愿意一试的同学朗读。
5、小组之间互相读。（删掉）
6、男女生比赛读。
7、试着背诵。
【这节课我带着大家一起读书。从“读准、读顺”到“从读中传达作者的快乐”，孩子们读得很充分；时间宽裕，孩子们读得很从容，而且看得出来，孩子们比较享受。最后七分钟试着背诵的时候，百分之九十的孩子能够达到背诵。】
第二课时
一、默读课文，想一想这首诗告诉了我们什么？同时把不明白的地方画出来。
【对于三年级的孩子来说，这个问题有点大；对于一首只需要简单讲解的诗歌来说，这个问题有点太放手。当孩子默读完，我提问的时候，我就意识到了这一点。后面的教学整体上很散，孩子的问题五花八门，比如：“金光是水吗？为什么说是洒金光呢？”“为什么说是把小树往高处拔，一拔不就死了吗？”这些问题可以说是一语激起千层浪，但真的是给孩子说不清楚的。对于三年级的小孩儿，他们很难理解这些诗歌中字词的妙处。结果就是教学活动散了，孩子的注意力根本不集中。】
二、交流上面的问题。
第二小节：启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，
例：她把温暖带给柳树，
她让小草悄悄发芽；
她陪着小朋友在操场做操，
看他们健康快乐地长大。
一天中太阳做了多少好事：
她xxxxx
她xxxxx
她陪着xxxxx
xxxxxx
【写之前，一定要让孩子先说一说，否则孩子的思路打不开。这一点，我及时发现并做了补救。】
第四小节：
引读：太阳在别的国家里，也把金光往xx，也把小树往xx;她也会陪着别的国家的小朋友xx，看他们xx。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说xx(师指课题，齐读课题)
你们看，现在别的国家的小朋友都来了，看插图，说说看到了什么，或者想到了什么？
你想对别的国家的小朋友说什么?
师总结：孩子们，地球上住着千千万万的.人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们共享同一个太阳，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和幸福。
引读：不管你是谁，你都可以分享阳光，那是因为————(生)太阳是大家的！
不管你是谁，你都可以拥有光明，那是因为————(生)太阳是大家的！
不管你是谁，你都可以拥抱温暖，那是因为————(生)太阳是大家的！
【课后反思：每一次这样失败的课上下来，我都有一种无言的挫败感，和深深的自责。课堂的高效究竟在哪里，学生不变，教材不变，能变化的只有老师的课前的努力。我觉得，一节课不成功，全部的原因都在老师身上，备课不充分，问题设计没有梯度，活动设计不能贴紧孩子的节奏……如果一个老师没有意识到这一点，那他就永远不会进步！】
【我把第二节的课做了重新设计，把课堂上有价值的实录记在下面。
一、默读诗歌1、2节。
1、这首诗告诉我们太阳一天都做了哪些好事？
侯耀荣：她把金光往鲜花上洒。
吉恒墨：她把小树往高处拔。
田高壮：她陪着小朋友在海边戏水，
看他们扬起欢乐的浪花。
2、为什么要加省略号？
高文硕：不会。
师：请同学出声朗读这个小节，省略号里藏了什么？
高文硕：还有很多好事，写不完。
李一凡：省略号里藏的都是太阳做的很多好事。
张欣茹：太阳做的好事太多了，书上写不下。
二、拓展表达
1、请你说一说除了诗歌中太阳做了哪些好事？
2、请同学们想一想刚才我们说的内容，仿照诗句进行补充，注意老师写下的格式。
一天中太阳做了多少好事：
她xxxxx
她xxxxx
她陪着xxxxx
xxxxxx
三、默读诗歌3、4节
1、太阳落山以后，会到哪里去呢？那里都有什么？
2、引读：太阳在别的国家里，也把金光往xx，也把小树往xx;她也会陪着别的国家的小朋友xx，看他们xx。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说xx(师指课题，齐读课题)
3、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，我们一起看插图，说说都有谁来了，你想对tā说什么？
魏泽磊：你好，我是魏泽磊。
张浩迪：你们好！
（通过上课，我发现这个地方有难度，但确实不知道该如何处理。）
师总结：孩子们，地球上住着千千万万的人，虽然我们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，但是，我们共享同一个太阳，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和幸福。
《太阳是大家的》教案11
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
第1课时
一、揭题导入
1、同学们，今天俺们一起学习一首关于太阳的诗。
2、板书课题。齐读。
二、初读诗歌
1、同学自由朗读，注意读准字音，读流利。
2、检查读课文情况。
3、俺来提醒：同学提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。
4、检查读诗情况。
5、说说：你都知道了什么？
三、朗读感悟
1、选择自身最喜欢的段落朗读，并想一想自身喜欢的原因。
2、小组交流。把自身最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
3、全班交流。读自身喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作小朋友、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把小朋友、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话：俺想对别的国家的小朋友说几句话……
第2课时
一、再读课文
1、用自身喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的.。
2、同学交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练习背诵
同学用自身喜欢的方式背诵。
三、拓展交流
同学搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字。
同学自身观察书写。教师进行提示。
五、积累语言
六、板书设计
撒在鲜花上
25、太阳是大家的
照耀着小朋友 小朋友做游戏
世界是大家的
《太阳是大家的》教案12
【设计理念】
诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。
【学习目标】
１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。
３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【教学过程】
一、音乐导入，激趣揭题
１、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？
２、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的
３、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？
４、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书１０６页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！
伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。
二、初读感知，整体了解４分
１、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。
２、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音：
第一节：
⑴ 这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在 ABB 型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。
⑵ 我们还可以说──红彤彤的什么？
⑶ 再来读读这个词吧！
第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。
第二节：“陪”可以组成哪些词？
还有第四节，谁来读一读。
在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在 ABB 型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（ ）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。
三、精读感悟，积累语言
精读第二节：
过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。
１、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？
２、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？
３、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！
朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味──押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。
４、评读二：
读出用词的准确。
⑴ 预设１：
从“洒”字看出，太阳对我们很关心！
“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？
⑵ 预设２：
我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！
⑶ 预设３：
我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
⑷ 预设４：
从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！
⑸ 小结：
一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。
⑹ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红）“……”在这里表示什么？我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？
抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。
５、小结：
指板书──太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说──太阳是大家的。板书：大地万物
６、多么无私，多么公平的太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？
７、过渡：
太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？
略读第一、三节：
１、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
２、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？
３、连起来读读一三节，读出自己的理解来。
４、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。
在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。
精读第四小节：
１、引读第四节。
２、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？
（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）
３、想象：
在别的'国家里还可能会有什么？
４、想象：
那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。
５、小练笔：
────等着太阳────
────盼着太阳────
６、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作，铭记于心。
７、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？
８、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）
９、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！
因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！
四、总结谈话，拓展提升
１、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？
２、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，记得诗中写到……
３、师引读──自由读，说说你读懂了什么？
这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。
五、观察生字，指导书写
１、在书上描一描：
彤、霞、陪、趁
２、重点指导书写：
彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）
霞（上短下长，注意下面部分的写法）
〖板书
太阳是大家的（世界友好、和平）
大地万物
《太阳是大家的》教案13
教学目标：
一、知识能力：
认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
二、过程方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、情感、态度、价值观：
懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2、学生猜谜，教师引导。
3、板书课题。
二、初读诗歌。
1、学生听课文录音，注意字音。
2、学生自由读课文，老师检查读课文情况。
三、生字教学。
1、学生提醒生字的读音。
2、“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。
3、检查词语认读情况。
四、朗读感悟。
1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。
4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
(1)从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的`。
(2)太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
5、议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时
一、复习导入。
1、读读词语表中的本课词语。
2、说说这首诗告诉了我们什么?
二、感情朗读。
1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
5、再想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……
三、练习背诵。
1、练一练：用最快的速度练习背诵。
2、比一比：小组内同学互相背诵，比一比谁背得准确。
3、背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
四、拓展交流。
学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
五、指导写字。
1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2、教一教：请学生做小老师，教授记字方法。
3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
六、积累语言。
课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗，自己读读，把他记下来。
《太阳是大家的》教案14
教学目标：
1、掌握本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情谊，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：
正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。
教学难点：
恰当运用动词，准确使用意象。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
(打一星球)
2、谈话引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，感知课文
1、自读课文，要求把课文读通顺。
2、检查学习生字新词的情况。
(1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。
(2)说说自己怎样识记这两个生字。
3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。
(1)自读。
(2)指名分段读，正音。
(3)说说课文主要讲了什么内容。
三、品读，感悟
1、直奔重点，学习第二小节。
(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事?(第二小节)
(2)指名读第二小节，学生评，再读。
(3)太阳做了什么好事?请用“——”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。
(4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。
①齐读句子。
②学生做“洒”的动作。
③你是怎样理解这句话的?
④当时太阳心里可能是怎么想的?
(5)用同样的方法自学后两句话。
(6)太阳只做这三件好事吗?(不，还有很多)你从哪里看出来的?
(7)太阳还会做哪些好事呢?(小组讨论交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、学习第一小节。
(1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生欣赏)
(2)同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢?(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)
(3)从这一小节中，如果要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个?
出示：红彤彤的晚霞
训练：红彤彤的( )
3、学习第三小节。
(1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗?(不是)她要去哪儿呢?
生：她要趁人们睡觉的'时候，走向另外的国家。
(2)“另外的国家”指的是什么地方?
(3)太阳在另外的国家里会做什么呢?(小组交流，汇报)
4、学习第四小节。
(1)多么无私，多么伟大的太阳啊!有谁能不喜欢她呢?谁又不等她盼她呢?同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧!
(学生齐读第四小节)
(2)终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。
四、总结
是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。
于是，伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)
五、拓展
1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。
①学生通过仔细观察插图，各抒己见。
②“鸽子”象征着什么?(和平)可见，全世界的小朋友都渴望着什么?(和平)
③是呀，只有在和平安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。
2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么?或者想对谁说些什么?
出示：我想对( )国家的小朋友说：“她____。”我想对( )说：“____。”
六、结束
《太阳是大家的》教案15
【学习目标】
１、认识彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字，正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围；懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。
【教学重难点】
１、重点：
引导学生朗读、背诵诗歌。
２、难点：
理解诗歌的含义。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
（课件展示：太阳）来，大家和太阳问声好吧。今天，我们要学习一首和太阳有关的诗歌，题目就是──（板书课题）
生齐读课题，根据课题提问。
二、初读诗歌，整体感知
１、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
２、检查同学们的读书情况：
⑴ 读好生字：
趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的.读法。
⑵ 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
⑶ 学生互评。
三、指导精读，积淀感悟
１、学习第一节：
⑴ 老师范读第一小节：
师：刚才老师在朗读的时候，眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了？你是从诗中的什么地方体会到的？
⑵ 让学生欣赏美景（课件朵朵白云红彤彤的晚霞）。通过画面理解红彤彤的意思。
⑶ 指导朗读。
⑷ 齐读第一小节。
２、学习第二节：
⑴ 学生自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
⑵ 相机教学：
诗中写了哪几件好事？这些好事中哪件最让你喜欢？为什么？
引导理解洒拔陪。
⑶ 理解省略号在诗中表示的意思：
让学生用诗一样的语言说说太阳还做了哪些好事。
⑷ 多种形式朗读。
３、学习第三节：
⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿？去干什么呢？
⑵ 先回答太阳会去哪儿？
⑶ 指导朗读，读出感叹号所表达的感情。
４、学习第四小节：
⑴ 指名读第四小节，点评：
注意最后一句要读得轻一些、慢一些。
老师引读。
⑵ 生回答：
太阳要到另外的国家去干什么呢？
引导学生自己解决问题：大家指谁？为什么说太阳是大家的？
５、齐声朗诵《太阳是大家的》。
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