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《我爱大山我爱家》教案
在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的《我爱大山我爱家》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《我爱大山我爱家》教案1
教学要求
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重难点
了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
课前准备
山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。
第一课时
教学过程
教学意图
一、音乐声引入
老师今天带大家去山里玩,(要求学生闭上眼睛),老师放高山、流水、鸟鸣的录音,听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的美好事物和画面)。你猜猜,这么动听的声音是哪里发出来的?打开书,答案就在书中。
二、初读课文。
自读课文,要求借助拼音读熟课文,
同桌互读,相互评价,
指名读,老师正音。
三、细读课文。
1.教师出示中心议题:
请你带着愉快的情绪朗读课文,你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子,体会着读一读,说一说。
2.学生带着问题自读课文,
3.同桌交流
4.全班共同学习(指名说)提示学生尽量按课文的顺序来说。
(1)学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。
教师可以让学生边读边想像:小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里,你还会听到什么声音呢?(指名说)
(2)学生肯定会说看到了金竹林、山茶树,以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说)
学生可能说看到小兔子在吃草,小松鼠在树上玩,小动物在做游戏,满山都开遍了五彩缤纷的花朵……
教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片,让学生欣赏
(3)你喜欢大山吗?请你带着对大山的热爱读一读课文,读出大山的美,争取你的朗读能感染所有的.同学。自读,指名读。教师指导朗读。
四、联系生活,谈感受:
山里的孩子多么爱自己的家乡啊,你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡美?生活在这样美的家乡你感觉幸福吗?
五、课外拓展
让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。
六、作业:背诵课文。
《我爱大山我爱家》教案2
第一课时
[主要内容及目标]正确认读本课十三个生字,会写三个生字。正确、流利地朗读课文
[教学流程]
一、音乐声引入
放高山、流水、鸟鸣的录音,师:听到音乐声你想到了什么?
师:你猜猜,这么动听的声音是哪里发出来的?打开书,答案就在书中。
二、初读课文认识生字
1、学生自由读课文,找出不认识或不熟的字,同组交流,说说自己记字的好办法。
2、小组汇报,把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。
3、生字口头组词,扩句。
三、指导写字
出示田字格中生字“我”“丁”,学生观察共几笔写成,第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生:“我”字第二笔的横,要上右上微微扬。第三笔是站的直,有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照,形成一种“稳定站立”之势。
出示甲骨文和金文的“家”字,让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所,由宝盖头和“”组成,说明古时候的人多养猪。在原始社会,“家”首先是生产场所,它必须有驯养的动物,现在只要有房子有亲情,即可为家)。出示“家”,让学生观察共几笔写成,共几笔撇,哪个撇最长,哪个撇最短。提示学生:要写好“家”,关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且,“家”的上下两部分要紧凑,有抱团儿的温暖感觉。学生描红,练写。教师巡回指导。
第二课时
[主要内容及目标]了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。会写三个生字。
[教学流程]
一、复习
1、字谜游戏复习生字:“深”“响”。
2、猜字游戏复习词语:叫喳喳、饶过等。
二、感悟课文
1、初读课文,不熟的字借助自读,要求把字音读准,句子读通顺。
2、读课文第一小节,边读边思考展开想象:在大山里,你都听到了怎样美妙的'声音?小溪和小鸟在唱什么歌?出示画面,学生边看图边读3—6句,感受金竹林、绿山茶怡人的美景,体会山路弯弯、白云深处的意境。
3、看图读课文第二小节,边读边思考:在大山里,你又看到了怎样色彩绚烂的画面?在你的心里,涌起了怎样的感受。
4、带语气读文,在朗读中进一步体会大山的美丽,沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。
三、联系生活谈感受
师:山里的孩子多么爱自己的家乡啊,你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡?
四、写字指导
1、联系以前学过的单人旁,引出并学习双人旁。
2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成,第一笔是什么。学生书写三个生字。
[扩展延伸]
让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一
《我爱大山我爱家》教案3
教学目标:
知识与技能:
★正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
★理解课文内容,了解大山里的生活场景。
★能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
★展开想象,感悟文章内容。
过程与方法:
★观看大山风景组图,让学生初步感悟大山景色之美。
★合作探究,识记、学写生字;
★在情境中体会,在朗读中感悟。
情感、态度与价值观:
★体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。
★激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
重难点分析:
★正确认读本课十三个生字,会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教 学中,倡导独立识字,小组合作学习,互相帮助,共同促进。
★多种形式朗读课文,理解课文内容,图片展示,丰富学生的感性积累,体会山美、家美,萦绕其中的情更美,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。
课前准备:
★图画纸和彩色笔。
★多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,激情引入。
出示有关大山的风景图画:
1、同学们,你们听到了什么声音?这些图都是哪里的景色?(同学们说)
2、请用自己的话描述一下大山美丽的景色。
学生畅所欲言。
教师导入:美丽的大山多么令人神往,今天就让我们一同走进大山吧!
3、板书课题:我爱大山我爱家
学生齐读课题。
4、读课题想一想:小作者的家在哪里呀?
二、初读课文,整体感知。
1、学生读自读要求。
⑴学生借助拼音自由读文,做到不多字,不少字,正确流利,遇到不理解的地方加个“?”号。
⑵把诗歌读给同桌同学听,有读错的'地方改正过来。
2、再读去掉拼音后的课文。课件展示
自由读——指名读——齐读。
3、同学们你读懂了什么?(学生大胆发言。)
4、质疑:读书中,你遇到了哪些问题? 提出来,大家共同解决。
预设:
由于生活经历与见识不足,学生可能会问:山茶是什么意思?绿林像大海是怎么回事?(我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。)
5、你喜欢这儿吗?说说理由。
6、齐读课文,再次感受大山之美。
三、认读生字。
1、再读课文,边读边画出本课生字,多读几遍。
2、出示生词。抽查学生认读情况。
3、男女生比赛读,开火车读生词。
4、认读生字,交流识记生字的方法。
如:偏旁归类,联系字义记忆:
“口”:叮、响、喳、叫;
“氵”:深、满;
“辶”:过、遍。
比较记忆:半——伴
四、指导书写。
1、教师在田字格黑板上板书生字。
2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进行口头组词。
指导学生练习:
“我”:第二笔的横,要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照,形成一种“稳定站立”之势。
“家”:撇画较多,且长短不一,就像各不相同的家庭成员。所以,要写好“家”字,关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且,“家”的上下两部分要紧凑,有抱团儿的温暖感觉。
3、学生仿写,练习书空。
4、学生练习,教师巡视,适时指导并纠正姿势。
5、展示学生作品,师生共同评价,书写较好的同学奖励“小笑脸”。
五、扩展阅读。
读一读,唱一唱。
我们的家乡
蓝蓝的天上白云飘 ,
白云下面马儿跑,
挥动鞭儿响四方 ,
百鸟齐飞翔 。
要是有人来问我 ,
这是什么地方?
我就骄傲地告诉他,
这是我的家乡。
《我爱大山我爱家》教案4
教学要求:
★正确流利地朗读课文,背诵课文。
★了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
★正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教学重难点:
识字、写字,读懂课文,体会课文的思想感情。
教学时间:
两课时
【第一课时】
一、激趣导入
你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家,让我们一起去看看吧?
(板书课题)
二、示情景图,初读课文
1、示情景图,放音乐,生自由读
要求: 学生借助拼音,读准字音,自由读课文。
2、指名学生读,教师正音。
3、去掉拼音自己试读。
4、指名读。
5、出示词语自由读。
6、开火车读,指名领读。
7、认读生字(注:在认读二类字的过程中,要扩展学生的词汇量,提高自学词的能力。
三、理解课文
找出你喜欢的地方读一读,说一说。
四、配乐赏读
分段指导朗读,带着感受读。
五、拓展思维:
可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。
六、小结:
短短的两小节,让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。
【第二课时】
一、复习:
1、指名背诵课文。
2、认读词语:
二、学习生字词:
1、学习生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、学生拼读,识记字形,并启发学生说出自己的.识字方法。
4、分析字形,口头组词。
5、学生书写练习,教师范写,学生在拼音本上写生字。
6、学习“家、丁、叫、行、半”,方法同上。
7、学生齐读生字。
我:笔画比较多,教师要示范,写好这个字的关键斜钩要充分展开,写得比左边部分高长,其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。
家:这个字历来是书法中的一个范字,字形难以掌握,让学生充分观察这么多撇的长短,让他们和睦相处,下边的弯钩要写在田字格的左边。
行:注意左边两撇要上下取齐下撇稍微长些,竖不要长了,占一半。
三、巩固练习:
拼音本上写生字。
《我爱大山我爱家》教案5
教学要求
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
3.正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
教材分析
《我爱大山我爱家》给人的感受是怎样的呢?读诗,赏画儿,还是聆听一首轻快的协奏曲?你听,小溪欢歌,鸟儿应和;你看,金竹林在倾听,绿山茶已沉醉。就连那山路,也是那么多情,弯弯曲曲,婀娜着,轻舞着,一直伸向白云深处那个有炊烟正升起、有妈妈在等待的温馨的家……山美,家也美,萦绕其中的情更美。诗画相通,但也有区别,“诗是有声的画,画是无声的诗”。阅读这首小诗,虽然只有短短的两小节,却让人欣赏到了一幅有声的画和一首无声的诗。啊,大山,怎一个“美”字了得,又如何不让生长在这摇篮里的娃娃们热爱呀!
《我爱大山我爱家》教学建议
一、朗读课文。
正确、流利地朗读课文,仍是教学要落实的第一个目标。由于这篇小韵文只有两个小节,比较短小,所以,学生很容易记住文章的内容,反而会疏忽对生字的认读识形。因此,建议教师在此环节上,多从儿童的认知规律和心理特点出发选择教学策略。比如,可以让学生用笔将生字圈出来;利用电教手段出示去掉拼音的课文时,也可将其中的生字变换颜色,吸引孩子们的注意,进而达到落实正确认读生字的目的。
二、理解课文。
由于韵文语言所呈现的是一个有声有色、洋溢着欢快、充满了热爱的意境,因此,在指导学生朗读、理解课文时,一定要调动学生多种感官参与其中。比如,可指导学生边读课文边展开联想和想象:在大山里,你都听到了怎样美妙的声音?小溪和小鸟在唱什么歌?在大山里,你又看到了怎样色彩绚烂的画面?在你的心里,涌起了怎样的.感受?在充分调动起孩子们的经验、情感和想象以后,再将其迁移回语言,让学生动情地朗读课文,在朗读中进一步体会大山的美丽,积淀爱家乡、爱生活的美好情感。
三、向生活延伸。
“总爱用五颜六色带响声的赞美之词,串成项链,献给亲近而古老的家”,这是人之常情,孩子们也不例外。因此,在朗读、理解课文之后,还要再次向学生自己的生活、情感世界拓展。喜欢唱歌的可以唱家乡,喜欢画画儿的可以画家乡,喜欢表达的可以说家乡、读家乡、写家乡……从生活到语言,从语言再到生活,这是一个反复循环、不断发展的过程,我们的孩子就是在这个过程中逐渐长大的。
四、指导生字书写。
指导写正确:发挥学生学习的积极性、主动性,使学生在轻松、愉快的氛围中记住字形,在此基础上,教师再加以科学点拨。“我”字第二笔的横,要向右向上微微上扬。第三笔是站得直、有力量的竖钩,不要写成弯腰驼背的弯钩。第五笔的斜钩要和第三笔的竖钩合谐关照,形成一种“稳定站立”之势,“我”即活脱脱地传神了。“家”字,撇画较多,且长短不一,就像各不相同的家庭成员。所以,写好“家”字,关键是要让这些“家庭成员”“和睦共处”。而且,“家”的上下两部分要紧凑,有抱团儿的温暖感觉。另外,“叫”字和“行”字都是左右结构的字,书写时不要分家,占格高低宽窄要仔细观察后再行书写。
《我爱大山我爱家》教案6
教学目标
1、知识与能力:正确认读本课十三个生字,会写六个生字。正确,流利地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:在情境中体会,在朗读中感悟。
3、情感态度价值观:了解大山里的生活场景,激发学生热爱家乡,热爱生活的情感。
教学过程
教师活动
一,利用音乐声引入课文
二,初读课文认识生字
1,认识生字。
生字口头组词,扩句。
三,感悟课文
1,初读课文,不熟的字借助自读,要求把字音读准,句子读通顺。
2,理解课文
3,带语气读文,在朗读中进一步体会大山的美丽,沉淀爱家乡,爱生活的美好情感。
三,联系生活谈感受
四,写字指导
1,联系以前学过的.单人旁,引出并学习双人旁。
2,出示田字格中生字"行""叫""半"
五,扩展延伸
让学生唱家乡,说家乡,画家乡,写家乡……选择其一。
学生活动
1,学生自由读课文,找出不认识或不熟的字,同组交流,说说自己记字的好办法。
小组汇报,把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。
A,想象感悟B,联系画面感悟
学生朗读
学生观察共几笔写成,第一笔是什么。学生书写三个生字。
备择方案
教师注意全员参加。
如果学生想象不到,师出示课件。
札记:
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