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《爸爸带我去爬树》教案
作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的《爸爸带我去爬树》教案,希望能够帮助到大家。
《爸爸带我去爬树》教案1
教学目标:
1、文章的情节结构。
2、理解文章的深刻含义。
教学重点:体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点:体会对比手法的运用。
教学过程:
一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。
二.分组讨论,赏析全文。
导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题,
1、提出第二个问题:爸爸为什么带我去爬树?。
板书“回归自然”,解决本文重点之后,
2、提出第二个问题:文章是怎样表示这一主题的呢?
让同学从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法,即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点,为后文作铺垫。
三、合作探究,理解主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可实际生活中“爬树”又不太可能。引导同学考虑:应该怎样回归自然?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们一起分享?顺势我提出第三个问题:为什么要“回归自然”?同学分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然,我们应维护自然,有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“维护自然”。
四、课堂练习
训练同学把城市人“回归自然”的设想用文字的`形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。
五、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积极主动的热爱自然和维护自然让我们为维护美好、健康的大自然去一起努力吧!
六、作业:
写一篇作文,题目是《爸爸带我去___》。
板书设计:
爸爸带我去爬
回归自然 热爱自然 维护自然
《爸爸带我去爬树》教案2
教学目标:
1、读通课文,按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的主要内容。
2、通过品读重点词句,体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。
3、通过感悟文章主题,联系生活实际,培养学生积极主动地“回归自然—热爱自然—保护自然”的感情意识。
教学重点:
体会爸爸带“我”去爬树的深意,感受回归自然的乐趣。
教学难点:
从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同,渗透对比的表达方法。
教具准备:
多媒体课件。
教学方法:
谈话法,讨论法,朗读法,对比法,自学法,合作法,探究法。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、揭示主题,导入新课
1、谈话导入:平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢?生汇报:我和爸爸妈妈到花溪公园玩。妈妈带我去天佑城玩。我和爸爸妈妈一起去顺峰山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树……
2、引出课题。
3、审题。从课文的题目中,你了解到什么?你想进一步了解什么?如果让你来写,你会写什么?
生:我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。我知道这是一篇写事的文章。如果让我来写,我会想像爸爸教我如何爬树?
师:你为什么要用上“想像”?
生:因为我爸爸不要说教我爬树,就是我要出去玩他都不准,说不安全,何况这里也没有树爬,所以只能想像。
二、初读课文,理清线索
1.请学生自由读课文,读准字音,说说课文主要讲了什么。
2.检查学生字词掌握的情况。
水渠qú桧guì树槭qì树凹āo进去恍huǎng惚hū
3.理解下列词语的含义,说说你是用哪些方法理解词语?
大呼小叫热身赛莫名其妙恍恍惚惚盘算
4.说说课文主要讲了什么?
5.学生浏览课文,看看在爬树的过程中,作者又记叙了哪些内容。(理清课文的叙述顺序,板书小提纲——爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后。)
三、自读课文,交流感悟
(一)在爬树的过程中,作者的心情是怎样的?有哪些变化?小组内阅读交流。
(二)集体交流,共同品读。
1、围绕本单元主题“乐趣”,查找文中能表示“乐趣”的.相关语句。
(爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句,明白了这种感觉来自树,来自树上能看到而在地上看不到的景致,也来自“爬”的过程,来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。)
2、交流:爬树前“我”的心情怎样?
(“我开始担心起我能不能爬上树,爬树要有什么本事,要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情是“担心”。)
3.学生交流,教师板书:担心。
4.交流第一次爬树时作者的心情。
(“在爸爸的指导下,我紧张地爬上树杈,手死死地抓住,腿不顾一切地翻下去,肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上……”),抓住“爬上,抓住,翻下去,贴在”等描写作者动作的语句体会。
5.学生谈自己的感受,教师板书:紧张。
6.交流第二次爬树时作者的心情。
(“不知怎么的,我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的,我贴着它,抱着它,抓着它,好像是一个可以信赖的朋友;有时,还会觉得它是活的,而且很温暖,不像爬铁管那样令人发抖。……我的四周都是枝条、绿叶,我像只猛兽,站在地球上!”)
7.学生交流,老师板书:自豪。
8.比较:第一次爬树和第二次爬树有什么不同?
第一次爬树:大呼小叫,像动物。
第二次爬树:觉得亲切,像猛兽。
9.交流爬树后作者的心情。(围绕课文第19—22自然段谈自己的感受。)
10.教师相机板书:快乐。
四、合作探究,理解主题
1.结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么?”引导学生深入思考。
2.引导学生感受文章通过“爬树”来突出“回归自然”的主题。
3.引导学生深思:现实生活中“爬树”不太可能,那么应该怎样回归自然呢?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享?
4.课堂练习。
鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来,或把亲身经历和感受记录下来。
5.课堂小结。
五、布置作业,巩固知识
仿写一篇习作:《爸爸带我去》或者《××带我去》。
《爸爸带我去爬树》教案3
教学目标:
1、文章的情节结构。
2、理解文章的深刻含义。
教学重点:
体会爸爸带我去爬树的深意。
教学难点:
体会对比手法的`运用。
教学过程:
一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。
二.分组讨论,赏析全文。
导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题,
1、提出第二个问题:爸爸为什么带我去爬树?。
板书回归自然,解决本文重点之后,
2、提出第二个问题:文章是怎样表现这一主题的呢?
让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法,即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点,为后文作铺垫。
三、合作探究,理解主题
文章通过爬树来突出回归自然,可现实生活中爬树又不太可能。引导学生思考:应该怎样回归自然?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?顺势我提出第三个问题:为什么要回归自然?学生分组讨论后得出回归自然因为热爱自然,我们应保护自然,有基本的公德和环保意识。这时我板书热爱自然、保护自然。
四、课堂练习
训练学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。
五、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧!
六、作业:写一篇作文,题目是《爸爸带我去xxx》。
板书设计:
爸爸带我去爬
回归自然
热爱自然
保护自然
《爸爸带我去爬树》教案4
教学目标:
1、读通课文,按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的主要内容。
2、通过品读重点词句,体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。
3、通过感悟文章主题,联系生活实际,培养学生积极主动地“回归自然—热爱自然—保护自然”的感情意识。
教学重点:
体会爸爸带“我”去爬树的深意,感受回归自然的乐趣。
教学难点:
从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同,渗透对比的表达方法。
教具准备:
多媒体课件。
教学方法:
谈话法,讨论法,朗读法,对比法,自学法,合作法,探究法。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、揭示主题,导入新课
1、谈话导入:平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢?生汇报:我和爸爸妈妈到花溪公园玩。妈妈带我去天佑城玩。我和爸爸妈妈一起去顺峰山。在家乡时爸爸带我爬过村边的大榕树。……
2、引出课题。
3、审题。从课文的题目中,你了解到什么?你想进一步了解什么?如果让你来写,你会写什么?
生:我了解到作者通过写我学会了爬树来体现爬树的乐趣。我知道这是一写事的文章。如果让我来写,我会想像爸爸教我如何爬树?
师:你为什么要用上“想像”?
生:因为我爸爸不要说教我爬树,就是我要出去玩他都不准,说不安全,何况这里也没有树爬,所以只能想像。
二、初读课文,理清线索
1.请学生自由读课文,读准字音,说说课文主要讲了什么。
2.检查学生字词掌握的情况。
水渠qú 桧guì树 槭qì树 凹āo进去 恍huǎng惚hū
3.理解下列词语的含义,说说你是用哪些方法理解词语?
大呼小叫 热身赛 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算
4.说说课文主要讲了什么?
5.学生浏览课文,看看在爬树的过程中,作者又记叙了哪些内容。(理清课文的叙述顺序,板书小提纲——爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后。)
三、自读课文,交流感悟
(一)在爬树的过程中,作者的心情是怎样的?有哪些变化?小组内阅读交流。
(二)集体交流,共同品读。
1、围绕本单元主题“乐趣”,查找文中能表示“乐趣”的相关语句。
(爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句,明白了这种感觉来自树,来自树上能看到而在地上看不到的景致,也来自“爬”的过程,来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。)
2、交流:爬树前“我”的心情怎样?
(“我开始担心起我能不能爬上树,爬树要有什么本事,要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情是“担心”。)
3.学生交流,教师板书:担心。
4.交流第一次爬树时作者的心情。
(“在爸爸的指导下,我紧张地爬上树杈,手死死地抓住,腿不顾一切地翻下去,肚皮和胸脯全都不敢松劲地树身上······”),抓住“爬上,抓住,翻下去,贴在”等描者动作的语句体会。
5.学生谈自己的感受,教师板书:紧张。
6.交流第二次爬树时作者的心情。
(“不知怎么的,我越来越觉得身子底下的`树干很亲切似的,我贴着它,抱着它,抓着它,好像是一个可以信赖的朋友;有时,还会觉得它是活的,而且很温暖,不像爬铁管那样令人发抖。······我的四周都是枝条、绿叶,我像只猛兽,站在地球上!”)
7.学生交流,老师板书:自豪。
8.比较:第一次爬树和第二次爬树有什么不同?
第一次爬树:大呼小叫,像动物。
第二次爬树:觉得亲切,像猛兽。
9.交流爬树后作者的心情。(围绕课文第19—22自然段谈自己的感受。)
10.教师相机板书:快乐。
四、合作探究,理解主题
1.结合课文中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么?”引导学生深入思考。
2.引导学生感受文章通过“爬树”来突出“回归自然”的主题。
3.引导学生深思:现实生活中“爬树”不太可能,那么应该怎样回归自然呢?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与?
4.课堂练习。
鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来,或把亲身经历和感受记录下来。
5.课堂。
五、布置作业,巩固知识
仿写一习作:《爸爸带我去xxx》或者《xx带我去xxx》。
六、板书设计:
爸爸带我去爬树
爬树前 担心
第一次爬树 紧张 回归自然
第二次爬树 自豪 热爱自然
爬树后 快乐 保护自然
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