幼儿园教案《噪音和乐音》

时间：2024-08-16 18:03:10 教案我要投稿

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幼儿园教案《噪音和乐音》

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园教案《噪音和乐音》，希望对大家有所帮助。

幼儿园教案《噪音和乐音》

幼儿园教案《噪音和乐音》1

　　活动目标：

　　1．让幼儿感受噪音和乐音的区别，2．知道噪音的危害。

　　3．培养幼儿的听觉感受能力及比较能力。

　　4．激发幼儿创造宁静环境的愿望，5．培养初步的环保意识。

　　活动准备：

　　6．录有乐音和噪音的音乐磁带。

　　7．幼儿绘画用纸、水彩笔、剪刀、圆形卡片、小木棍、长方形卡纸等工具和材料。

　　8．录音机。

　　活动过程：

　　（一）、感知噪音和乐音

　　幼儿随着优美的音乐做动作，突然录音机里传出刺耳的电声。

　　2．在幼儿自由议论之后，请幼儿说说刚才是什么东西发出的声音，听起来感觉怎么样。

　　3．启发幼儿把自己的感受画出来，教师巡回指导，重点引导幼儿结合画面说说自己的感受。

　　4．放录音，请幼儿再听听小鸟叫声，说说听这种声音的感受。

　　5．教师小结：我们把悦耳动听的声音叫做乐音，把刺耳、难听的声音叫做噪音。

　　（二）、区别噪音和乐音

　　1．放录音，请幼儿听小溪流淌声和嘈杂的市场叫卖声，说说哪种是噪音，哪种是乐音。

　　2．放录音，请幼儿用动作来表示噪音和乐音。听到乐音时用优美的舞姿来表现，听到噪音时用夸张的.表情性动作来表示。

　　每个幼儿自选一种乐器，尝试发出乐音，教师巡回指导，请幼儿说说自己是怎样发出乐音的。

　　教师用同一种乐器演奏出两种声音，请幼儿听听

　　哪种是乐音，那种是噪音。为什么同样的乐器，用同样的节奏，会产生不同的声音效果。

　　教师小结：美妙动听的乐音放大后会变成噪音。所以我们要控制银两，别不知不觉的把乐音变成了噪音。

　　三噪音的危害

　　9．你们还听到过那些噪音？

　　10．噪音就在我们身边。你们喜欢噪音吗？为什么？

　　创造安静的环境

　　1 噪音的危害那么大，我们可以用什么方法来减少噪音呢？那些地方特别需要安静？（医院、图书室、寝室等。）

　　启发幼儿大胆想象，利用材料制作“安静”标志。如在圆形卡片中间画上嘴和手指；在长方形卡纸上画上睡觉的小朋友，然后插上小木棍做成标牌；在圆形卡片上贴上“静”字等。

　　带领幼儿把自己设计、制作的各种“安静”标志贴到（或插到）适当的地方，入寝室、医务室、图书室等处。

幼儿园教案《噪音和乐音》2

　　活动意图：

　　现代生活环保教育很重要，生活中无时无刻都有乐音和噪音的出现。《纲要》指出：幼儿的社会教育具有潜移默化的特点，它渗透在幼儿的一日生活和各个活动当中，由于幼儿的自控能力还不是很强，难免会无意识的产生一些噪声，教育幼儿减少噪音迫在眉睫，为了让他们逐渐养成轻轻讲话，轻轻做事的习惯，能遵守基本的社会行为规则，让他们从小就树立环保意识，所以我设计了这节课。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿感受并初步认识乐音和噪音。

　　2、培养幼儿听觉感受能力和比较能力。

　　活动重点：

　　引导幼儿感受乐音与噪音，了解噪音的危害，培养幼儿不制造噪音的习惯。

　　活动难点：

　　如何减少噪音。

　　活动准备：

　　活动课件PPT、铃鼓若干、贴纸。

　　活动过程：

　　（一）感受乐音和噪音，会用不同方式表达对乐音和噪音的不同感受

　　1、欣赏乐音、噪音能大胆地用语言、肢体语言等方式来表现出自己内心的感受。

　　（二）区分乐音和噪音

　　（三）了解噪音的危害，培养幼儿不制造噪音的习惯，激发环保意识

　　1、讨论生活中的噪音、

　　2、知道噪音的危害，萌发初步的环保意识。

　　（四）感受声音给我们带来的不同

　　（五）活动延伸

　　让幼儿到生活中去发现并减少噪音，尝试如何把噪音变成好听的`乐音。

　　活动反思：

　　在幼儿的日常生活中，我们常会听到一些噪声，如：大声地讲话、发出尖叫声、音乐活动中杂乱的敲击声等，而且劝阻效果甚微。在我们的生活中，噪声也无处不在，教育幼儿区分乐音和噪声迫在眉睫。本次活动的重点是区别感受乐音和噪声，并用不同的形式表现。围绕这个重点，启动幼儿的各种感觉器官去感知，如用耳朵听、用动作表现、用手画自己的感受等，使幼儿充分理解，同时还让幼儿从自己发现中来理解噪声的危害，并共同来参与环保活动，使环保意识深入到每个幼儿的心中。

幼儿园教案《噪音和乐音》3

　　活动目标：

　　1．让幼儿感受噪音和乐音的区别。

　　2．知道噪音的危害。

　　3．培养幼儿的听觉感受能力及比较能力。

　　4．激发幼儿创造宁静环境的愿望。

　　5．培养初步的环保意识。

　　活动准备：

　　1．录有乐音和噪音的音乐磁带。

　　2．幼儿绘画用纸、水彩笔、剪刀、圆形卡片、小木棍、长方形卡纸等工具和材料。

　　3．录音机。

　　活动过程：

　　（一）、感知噪音和乐音

　　1．幼儿随着优美的音乐做动作，突然录音机里传出刺耳的电声。

　　2．在幼儿自由议论之后，请幼儿说说刚才是什么东西发出的声音，听起来感觉怎么样。

　　3．启发幼儿把自己的感受画出来，教师巡回指导，重点引导幼儿结合画面说说自己的`感受。

　　4．放录音，请幼儿再听听小鸟叫声，说说听这种声音的感受。

　　5．教师小结：我们把悦耳动听的声音叫做乐音，把刺耳、难听的声音叫做噪音。

　　（二）、区别噪音和乐音

　　1．放录音，请幼儿听小溪流淌声和嘈杂的市场叫卖声，说说哪种是噪音，哪种是乐音。

　　2．放录音，请幼儿用动作来表示噪音和乐音。听到乐音时用优美的舞姿来表现，听到噪音时用夸张的表情性动作来表示。

　　每个幼儿自选一种乐器，尝试发出乐音，教师巡回指导，请幼儿说说自己是怎样发出乐音的。

　　教师用同一种乐器演奏出两种声音，请幼儿听听

　　哪种是乐音，那种是噪音。为什么同样的乐器，用同样的节奏，会产生不同的声音效果。

　　教师小结：美妙动听的乐音放大后会变成噪音。所以我们要控制银两，别不知不觉的把乐音变成了噪音。

　　（三）、噪音的危害

　　1．你们还听到过那些噪音？

　　2．噪音就在我们身边。你们喜欢噪音吗？为什么？

　　创造安静的环境

　　噪音的危害那么大，我们可以用什么方法来减少噪音呢？那些地方特别需要安静？（医院、图书室、寝室等。）

　　带领幼儿把自己设计、制作的各种“安静”标志贴到（或插到）适当的地方，入寝室、医务室、图书室等处。

幼儿园教案《噪音和乐音》4

　　活动目标

　　1让幼儿感受噪音和乐音的区别知道噪音的危害。

　　2培养幼儿的听觉感受能力及比较能力。

　　3激发幼儿创造宁静环境的愿望培养初步环保意识。

　　4遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

　　5使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　重点难点

　　教学重点；让幼儿感受音的危害。

　　教学难点；乐音和音音区分；制作“安静”标志图。

　　活动准备

　　录有噪音和乐音的录音带，如优美的舞跳音乐和打去乐音，鸟叫声和溪水淌流声，枪炮声和鞭炮声，打雷声，电钻声市场叫卖声等等。

　　2幼儿绘画用纸水彩笔。

　　3剪刀，圆形圆片，小木棍，长方形卡纸等工具和材料。

　　活动过程

　　一感知音噪和乐音

　　1幼儿随着优美的音乐做动作,突然录音机里传出刺耳的电钻声。

　　2在幼儿自由讨论后,请幼儿说说刚才是什么东西发过的声音?听起来觉得怎样?

　　3启发幼儿把自己的感受画出来教师巡回指导重点引导幼儿结合画面说说自己的感受。

　　4放录音，请幼儿再听听小鸟叫声，说说这种声音的感觉。

　　5教师小结；我们把悦耳动响的声音叫做做乐音，把刺耳难听做声音叫做噪音。

　　二区别噪音和乐音

　　1放录音，请幼儿听小溪流淌声，嘈杂的市场叫卖声，说说哪是噪音？哪是乐音？

　　2放录音，请幼儿用动作表情来表示噪音和乐音。

　　3请每个幼儿自选一种乐器，尝试发出乐音，教师巡回指导，请幼儿说说自己是怎样发出乐音。

　　4教师用同一种乐器演奏出两种声音，让幼儿听听，并说说哪是噪音？哪是乐音？为什么同样的乐器同样的节奏会产生不同的声音效果？

　　5教师小结；美妙的动听的`乐音放大音量后也会变成噪音,所以平时我们要控制音量,不要把乐音变成了噪音。

　　三理解噪音的危害

　　1你们平时还听过什么噪音?

　　2你们喜欢噪音吗?为什么?

　　四创造安静的环境

　　1噪音的危害那么大?我们用什么来减少噪音?哪些地方特别需要安静?

　　2启发幼儿大胆想像利用材料制作“安静”标志，如在长方形卡纸画上睡觉的小朋友。

　　3带领幼儿自己设计制作各种“”标志贴到适当的地方如图书室医务所寝窒等处。

　　教学反思

　　幼儿在日常生活中所听到的声音无处不有.有悦耳动听的，听起来让人舒畅的乐音，有刺耳难听的，听起来让人烦躁的噪音。通过这一活动让初步让幼儿理解什么是乐音，什么是噪音，并知道了噪音的危害，在教学活动中我让幼儿用肢体动作和表情动作来表示乐音和噪音。加深对两者音的理解，我本认为,在区分乐音和噪音这一环节有一定的难度，幼儿不易理解，相反他们都基本能区分辩别出来那是音乐和噪音，但也有许多不足之处；

　　1在备课中忽略了举例说明噪音的危害这一环节。

　　2,活动中，在使用作动表现噪音和乐音中视能忽力差的幼儿。

　　3在制作“安静”标志时，对幼儿的启发和指导不够，使部分幼儿未能完成。

　　4在教学环节中还不够紧靠。

　　通过这节课体现了我有许多不足的地方需要改进，在备这节课中我没有认真反思和考虑不足之处，使在教学中忽略了对孩子们的启发和引导，今后我在备课中，在教学活动前要多思考，多反省，还有哪些不足之处需要及时修补，多向有经验的老师学习和请教。

幼儿园教案《噪音和乐音》5

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿分辨周围环境的各种声音，使幼儿初步了解噪音对身体有害，乐音对身体有益。

　　幼儿能不制造噪音、避免听噪音

　　活动准备：

　　两段不同的录音带、一段录有轻松的音乐、一段录有幼儿的嘈杂的声音、绘画纸和水彩笔

　　活动形式：

　　集体

　　活动过程：

　　1、分辨，听两段不同的录音，根据自己的经验判断是乐音还是噪音，说说为什么。

　　2、扩展幼儿对噪音和乐音的经验和认识，讨论、表达听乐音和听噪音的不同感受。

　　3、幼儿园有噪音吗？怎么发出来的`？

　　4、在幼儿园以外还听国哪些噪音？听后有什么感觉？

　　5、我们平时听到的乐音是从哪里发出的？乐音听后会有什么感觉？小结噪音对人体的危害，减少噪音我们能做什么？

　　绘画：幼儿听两段不同的录音，请幼儿将自己的感受用色彩和线条画出来。

幼儿园教案《噪音和乐音》6

　　活动目的：

　　1、感受乐音与噪音,理解乐音、噪音两词的意义，能正确运用。

　　2、通过、听、说、玩、看使幼儿了解乐音的作用与噪音的危害。

　　3、通过感受乐音与噪音，培养幼儿的听觉感受能力和比较能力，正确区分乐音和噪音。

　　4、养成不发出噪音的习惯。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　6、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动重难点：

　　区别噪音和乐音，知道噪音的危害。

　　培养幼儿的听觉感受能力和比较能力

　　活动准备：

　　录有乐音和噪音的磁带、打击乐器、图片等。

　　活动流程：

　　（感受乐音和噪音）→（区别乐音和噪音）→（敲敲打打）→感知噪音的危害→操作活动

　　活动过程：

　　一、感受乐音和噪音，引起兴趣。

　　1、和幼儿一起玩手指游戏，引导：加点声音伴奏怎样？

　　2、说说在音乐伴奏下的感受，优美的音乐让我们感到舒服，想不想再听一听？

　　3、继续播放音乐。突然音乐停，录音机里发出难听的拖拉桌子的声音。

　　提问：听得好好的，你们为什么把耳朵捂起来？你们觉得哪一种声音好听，为什么？

　　4、小结：原来有的声音让人听了觉得舒服，也有的声音让人听了很难受。

　　二、区别噪音和乐音（播放音乐片段）并能用乐音和噪音来表达。

　　1、老师这里还有许多不同的声音，咱们一起来听听吧。

　　2、听到了哪些声音？

　　3、喜欢哪些声音，不喜欢哪些声音？为什么？

　　4、小结：刚才大家都说的特别好，我发现小朋友听到动听、悦耳的声音时，都是笑眯眯的，这些让我们觉得很舒服的声音我们把它叫做乐音，乐音通常是指那些动听的，令人愉快的声音。还有一些不好听的声音小朋友听到时都皱起了眉头，这些声音我们把它叫做噪音。噪声通常是指那些难听的，令人厌烦的声音。（教师拿出乐音和噪音字卡片）

　　5、认读“噪音”、“乐音”两个词，理解它们的意义，请幼儿来说说。

　　三、敲敲打打，感受声音给我们的不同感受。

　　1、老师这里有许多打击乐器，你们觉得打击乐器会发出乐音还是噪音？

　　2、请幼儿自己试一试，并把打击乐器发出的声音录下来，放给幼儿听，区别是乐音还是噪音？你们快来听一听，刚才你们的小乐器到底发出了什么样的声音？

　　3、怎样才能让打击乐器发出乐音？（幼儿一起演奏《春天我把小树栽》）听后提问：现在你们觉得是乐音还是噪音？为什么？

　　4、小结：原来同样是打击乐器，大家乱敲乱摇就会发出噪音，大家一起有节奏有规律的.演奏就会发出乐音。

　　四、回忆、探讨和交流。

　　1、在生活中你听到过哪些噪音和乐音？

　　你们发出过噪音吗？（举例孩子爱大声说话，和拖椅子发出的声音，抢着回答问题，让人听不清，别人在回答问题时总说话等等）

　　2、噪音这么难听，我们都不喜欢噪音，现在请大家想想，哪些地方特别需要安静？为什么？

　　3、如果我们在这些地方应该怎么做？

　　小结：我们要养成不发出噪音的习惯。

　　五、噪音有什么危害呢？

　　噪音除了让我们觉得难听、不喜欢，它还有很多的危害呢，你们知道噪音都有哪些危害吗？欣赏故事《噪音国》。

　　1、提问：为什么叫噪音国？后来变成什么了？噪音对我们有哪些危害？

　　2、与幼儿小结：远离噪音，不制造噪音。

　　六、活动延伸。

　　出示评比表，引导幼儿从日常生活的每件事做起，不做噪音的制造者，养成“说话轻轻，做事轻轻”的习惯。

　　反思：

　　整个活动过程有点紧张，语速有些偏快了。前面的三个环节处理的比较好，在第四个探讨交流的环节中，没能结合幼儿的表现，给他们足够多的时间充分表达，当孩子说到身边的某些噪音时，没有抓住契机进行随机教育，如有部分孩子乐器没放下，还总发出声音。同时对于孩子平时制造出的噪音没有一一例举，错过引导教育的机会。自己感觉整个活动比较顺畅，目标达到，但是细节处理还不够，随即教育能力有待加强。