《星期日的安排》教案

时间：2024-06-21 17:19:05 教案我要投稿

五年级数学教案：星期日的安排推荐度：
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《星期日的安排》教案

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《星期日的安排》教案，欢迎阅读与收藏。

《星期日的安排》教案

《星期日的安排》教案1

　　教学目标：

　　1、创设情境，进一步体会分数加减法的意义。

　　2、理解分数加减混合运算的顺序。

　　3、能正确计算分数加减混合运算。

　　4、培养学生合作交流解决实际问题的能力

　　教学重点：

　　分数加减混合运算的顺序。

　　教学难点：

　　分数加减混合运算的顺序。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：同学们，双休日你们都在干什么事情呢?

　　生：有的去书城看书、有的看电视、有的去公园玩……

　　师：大家的答案有很多，老师调查了同学们星期日的活动，你们想知道大家主要都在干什么事情吗?

　　生：非常想知道。

　　二、创设探索环境，探究学习过程

　　1、读题审题，感知需要解决的问题。

　　老师出示题目(星期日的安排的情景图)

　　师：请大家观察图片，找一找条件问题。

　　生：3/8的同学外出游玩，1/6的同学参加少年宫活动，其余的同学留在家中。留在家中的同学占全班同学的几分之几?

　　2、引导思考，探究怎么样列出计算算式。

　　师：同学们，我们要计算留在家中的.同学占全班的几分之几，怎么列出算式呢?现在我们一起来试试看吧。

　　学生独立思考，自我探究。

　　在独立思考的基础上，小组交流合作。

　　师：谁能说说你们的探索结果呢?

　　生：1-3/8-1/61-(3/8+1/6)1-1/6-3/81-(1/6+3/8)等。

　　全班探讨，围绕着总数1的问题老师归纳，明确算式的算理。

　　师：我们把全班学生人数看作整体1,减去占总人数的几分之几，就能求出剩下几分之几。

　　揭题：今天这节课我们大家一起来探索分数加减混合运算。(板书课题)

　　3、自主探究运算的过程

　　师：我们以前已经学习了整数的加减混合运算的计算方法，大家看看这些题目和以前我们学习的内容有什么是一样的?有什么不一样?

　　生：算式一样，有加法也有减法，里面的数不一样，以前是整数或者小数，现在是分数。

　　师：那么你们能不能运用以前学习的计算方法，自己选择一道算一算怎么样?

　　学生独立思考计算，自我探索。

　　在独立思考得基础上，小组交流合作探讨。

　　师：请哪位同学来说说你自己的计算过程?

　　生

　　1-3/8-1/6=5/8-1/6=11/24

　　1-3/8-1/6=24/24-9/24-4/24=15/24-4/24=11/24

　　1-3/8-1/6=1-(9/24+4/24)=24/24–13/24=11/24

　　1-(3/8+1/6)=1-13/24=11/24

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　　师：刚才很多同学都说出了自己的计算过程，我们通过计算可以知道，分数加减法混合运算，有小括号的必须先算小括号里面的运算，没有小括号的必须从左往右依次运算。

　　学生小组进一步探讨，全班交流。进一步明确分数加减混合运算的方法和算理。

　　三、实践运用，练习巩固。

　　1、看图列式计算。

　　请学生独立完成练一练第1题，全班交流，在计算过程中要强调运算顺序。

　　2、运用所学知识解决实际问题

　　独立完成6页第2题，可引导学生画图分析解答，提高学生的分析问题的能力。

　　3、灵活解决其他的题目。(具体看自己学生状态而定)

　　四、课堂总结

　　今天我们大家一起通过学习掌握了那些知识呢?

　　五、作业

　　教材第6页第3题。

《星期日的安排》教案2

　　[教学内容]

　　星期日的安排(第68~70页)

　　[教学目标]

　　1、理解分数加减法混合运算的顺序。

　　2、能正确计算分数加减混合运算。

　　[教学重、难点]

　　理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。

　　[教学准备]

　　调查活动。

　　[教学过程]

　　一、复习导入

　　1、计算。3/8+1/25/6—3/411/12—1/6

　　问：进行分数加减法计算时应注意什么?

　　2、引入。这节课我们来探讨分数加减混合运算的方法。

　　板书课题：星期日的安排。

　　二、探索新知

　　1、展开“星期日的安排”调查活动。通过对星期日三种形式的安排，引出了问题“留在家中的同学占全班同学的几分之几?”

　　2、讨论出算式。先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算。

　　3、讨论具体的运算过程。可以是先全部通分，再进行计算;可以是先从“1”中减去部分，再用剩余的'减去另外部分;还可以先计算两个部分的和，再从“1”中减去“和”。

　　4、做“试一试”题目。

　　5、归纳小结。

　　三、巩固练习

　　1、课本“练一练”的第1、2、3题。

　　第1题，请学生独自完成计算。

　　第2题，先作草图，再进行解答。

　　第3题，先填表，在组织学生进行讨论“为什么行一段山路，山路的路程占总路程的几分之几与所行时间占总数的几分之几会不同?”。建议作草图来帮助理解本题目。

　　2、课后完成“练一练”的第4~7题。

《星期日的安排》教案3

　　教学目标：

　　理解分数的加减法混合运算的顺序。

　　能正确计算分数加减混合运算。

　　会安排自己星期日的时间。

　　教学过程：

　　导入

　　师：今天想和同学们一起统计一下我们班同学星期日的活动，谁来说说你星期日做什么了？

　　生：我在家里写作业、我去叔叔家玩了、我帮妈妈洗衣服了……

　　新课

　　调查统计活动

　　师：同学们，星期日能做各种各样的活动，我们学会统计，我们来统计一下吧！哪位同学想做一个小统计员。（找几位小统计员）

　　生：（汇报）留在家里的同学是8人，占全班人数的十一分之四，出去玩的同学有五人，占全班人数的二十二分之三。

　　师：那还剩下一部分同学，那剩下的`这部分同学占全班同学的几分之几呢？

　　生：把这两部分的人加在一起，再用全班人数减去这部分。

　　师：能用全班人数去减吗？

　　生：不能。

　　师：那么，用什么减呢？

　　生：可以用“ 1 ”减去。

　　师：为什么用“ 1 ”呢？

　　生：把全班人数看做单位“ 1 ”。

　　师：为什么把全班同学看做单位“ 1 ”呢？

　　生：因为我们在全班同学里调查，调查出来的人数是占全班人数的几分之几？所以把全班人数看作单位“ 1 ”。

　　师：那怎么列出算式呢？

　　生讨论列出算式。

　　师：如何计算呢？

　　生小组合作，找出算法，讨论发现了什么？

　　师：从这两道题里我们可以看出分数加减混合运算是有一定顺序的，谁能说说。

　　生：按照从前往后的顺序，有括号的先算括号里的。

　　巩固练习

　　延伸结束

　　师：我们在统计同学们星期日的安排时，有的同学星期日的时间安排的非常好，大家应学会安排星期日的时间，请同学们安排下你本周星期日的时间吧！

　　生：做星期日时间的计划

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