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太平洋的来客教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的太平洋的来客教案，希望对大家有所帮助。
太平洋的来客教案1
教材简析：
《太平洋的来客》是湘教版小学语文教材第八册第四单元的一篇阅读课文。文章描写了钱塘江大潮潮来时的壮观景象以及海潮形成的原因。作者从海潮涌来时的形、声、色三个方面进行了细致的观察、生动的描写。语言形象、逼真，气势恢宏。是一篇极好的练习朗读、培养语感的佳作，同时也是一篇适宜渗透写作方法，读写结合的典型范例。
教学目标：
知识与技能
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容。领略钱塘江大潮的宏伟气势，了解大潮的成因。
过程与方法
图文对照，引导学生感受大潮的壮观，并结合有关资料，了解大潮形成的原因。
情感态度与价值观
在学文中感受作者善于观察大自然，热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1、掌握生字词，理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观。背诵自己喜欢的部分。
2、突出方法：利用课件，查阅资料，反复朗读，深入领悟词句意思，领悟作者表达的情感。
教学难点：
1、理解课文，了解钱塘江大潮形成的原因。
2、突破方法：引读法，读读议议相结合。
教学准备 多媒体课件。
教学过程：
一、导入
上节课我们已预习了课文，那课文中把谁称为“太平洋的来客”呢？（生答）
板书：钱塘江大潮
师：对，钱塘江大潮是我国著名的一大自然景观，它的雄伟壮观不知倾倒了多少中外游客。这节课就让我们随着作者的描绘一同走进它，观赏它，感受它。
二、品味大潮的壮观
学生默读课文，找出课文中哪几段描写了钱塘江大潮的情景。（3、5、6段） 你最喜欢的是哪一段？（读一读）说说原因。
展示课件，品析第三自然段。
1、请喜欢这段的学生站起来，一起读一读。
2、你为什么喜欢这一段呢？ （生答）
师：这段按由远及近的顺序，运用比喻的手法，写出了大潮的变化之快，体现了大潮的形态之美。 （ 板书：形态之美） 课件： 点出重点词（黑气 玻璃棒 带儿 堤坝）
3、“推来”能改成其它词吗？如“流来”“涌来” （都不如“推来”体现大潮的气势壮大，潮水的凶猛和壮观的场面）
4、下面我们一起来欣赏大潮图片。（展示课件） 师述：远远望去，潮水如一根白花花的玻璃棒，不一会儿，又化作一条黄白相间的带儿，再逐渐变大，又如堤坝般推来。多美德潮水呀！多么精彩的描写呀！让我们一起来读一读吧！
5、指导朗读。
展示课件，品析第五自然段
1、请喜欢这一段的同学一起来读读。
2、你们为什么喜欢呢？（生答）
（运用了比喻，把潮头比作白虹，重在体现大潮的颜色，又比作银龙；重在体现的声音，“排山倒海”描写了气势宏大壮观） 课件：点出重点词 （ 白虹 银龙）
3、展示课件，学生欣赏图片。
师：白花簇簇，喷雪滚玉，多么迷人的潮水呀！又如许多咆哮的银龙，如此壮观的大潮，你们能读出描写这种壮观的场面的`语句吗？
4、男女生读。
学习第六自然段
1、先请学生看看第六自然段，你们认为第一句应该怎样读？
2、读一读，说一说。 （指名读，师范读）
3、出示课件，突出重点词。（林涛滚滚 虎啸狮吼 天坍地陷）
师：这里运用了几个比喻句，写出了大潮的声音越来越大，越来越响，气势越来越磅礴、凶猛、宏大。
（ 板书： 声音大）
4、让我们一起把体会到的融入到朗读中去吧。（师生一起朗读）
5、出示钱塘江观潮视频。
作者有声有色的描写，使人身临其境，那么钱塘江大潮真正出现在我们眼前时，会是什么样子呢？下面，请大家一起来感悟这惊心动魄、壮观奇特的一刻。
6、同学们欣赏完后，最想用怎样的一句话表达自己的心情？
可以用哪四个字形容钱塘江大潮？ 学生自由回答。
（ 板书： 天下奇观）
7、观潮的人们又有哪些表现？
师：是啊，潮水来临之际的壮观，令我们叹为观止，使我们深深折服，真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们捧起书本，用心朗读，来体会潮水的美、状、奇吧。
8、男生读2、4、7段，女生读3、5、6段。
四、探究大潮的成因
这么壮美的大潮，同学们一定想知道它形成的原因，那么现在让我们一起跟着作者去探究其中的奥秘吧！
1、请同学们自由朗读8~11自然段。
2、通过朗读谁找到了钱塘江大潮形成的原因？（指名答）
（1）什么叫海潮？ （ 板书： 海潮）
（2）让我们再来看第一自然段，谁来读？
（3）作者和伯伯为什么要选择中秋节来观潮呢？
（4）齐读一遍。
3、大潮的形成还有什么原因？（指名读）
（1）钱塘江入口处像一个大喇叭，请同学们根据作者的描述画一画钱塘江入口的示意图。
（2）现在我们一起来看看地图，与你们理解的一样吗？（出示课件） 结合课件，师讲述。
（钱塘江江身小，江口大，最宽处有一百多公里，而这一带的江面只有三公太平洋的来客 里宽，太平洋的海水受月球引力的影响涌到江口，越往里越收到江面窄的影响，水位就急剧升高，形成了后浪赶前浪，一浪叠一浪，如山岳般压入钱塘江，形成了天下独有的奇观。人们形象的把这一奇观称作为太平洋的来客）
（ 板书：太平洋的来客）
4、我们一起探究了钱塘江大潮形成的奥秘，下面一起把这一段再齐读一遍。
五、升华主题
出示课件，师述：钱塘江大潮这样雄伟壮美的自然景观，在我们的祖国的大好河山里，还有许许多多。如风景如画的九寨沟；犹如仙境般的七彩池；神奇的石林以及中国最大的黄果树瀑布。它们正等着同学们去欣赏，去探索其中的奥秘。
太平洋的来客教案2
教材分析：
课文共有十一个自然段，可以划分为三个部分。主要讲了钱塘江大潮的雄伟壮观，分析了大潮形成的原因。在描写大潮时运用了大量的修辞手法和优美的词句，这有助于读者更好的体会大潮的雄伟壮观。大潮形成的原因也从三个方面来分析，语句通俗易懂，易于读者理解。这些也正是课文的重点和难点。
教学理念：
教学主要体现关注学生的进步和发展这一理念。教学运用图文结合及读写结合的方式帮助学生理解课文内容，把握好文章的重难点，做到“学”与“教”有效结合，关注学生学习能力的进步和发展。教学同时培养学生关注自然，热爱自然的情感，关注学生的情感发展。
教学目标：
1、正确读写：“潮、坝、虹、喷、滚、咆、哮、涛、汹、喇、叭、岳”12个生字
2、自主给生字。正确读写：“大潮、堤坝、白虹、滚玉、咆哮、汹涌、喇叭、山岳”等词语。
3、理解课文内容。感受大潮的雄伟壮观，以及大潮形成的原因。
4、学生能仔细观察自然，热爱自然。
教学重点：
理解课文内容，体会大潮的雄伟壮观。
教学难点：
了解钱塘江大潮形成的原因。
图文结合法、读议结合法
教学工具：
课件、生字词卡
第一课时
教学过程：
一、情境导入
（播放钱塘江大潮的有关片断。让同学们仔细观察。）
同学们，大潮美吗？你们想知道这美丽的钱塘江大潮是怎样形成的吗？让我们带着这些问题走入文中。板书课题
二、图文结合
1、让同学们观察文中的插图，用一两个词语概况你的观图感受。
教师指名回答
2、同学们自由读课文
3、说说课文先写了什么再写了什么？这样写有什么好处？
同桌之间先讨论再汇报讨论结果。
教师小结：课文先写了大潮的雄伟壮观，再写了大潮形成的原因。这样写更能激发我们强大的兴趣，去探索其中的奥秘。
4、你从课文中感悟到了什么？大自然的鬼斧神工造就了钱塘江大潮的雄伟壮观。
三、认读生字词
1、教师出示生字词卡片，学生认读，教师正音。（指名读、齐读）
2、利用词语接龙的让学生给生字组词。
3、学生选择自己喜欢的词语。鼓励学生大胆的运用新词语。
四、初读课文刚才我们学习了生字词，相信同学们能更流利的朗读课文。
1、分组朗读课文。
2、用自己喜欢的方式再读课文，思考下面的问题。
★课文可以划分为几大段？分别写了什么？
★说说作者是从哪几个方面描写钱塘江大潮的？
★文中很多句子都很美，同学们读一读你喜欢的句子。
★明明写的是钱塘江大潮，为什么又叫“太平洋的来客”？
3、小组间讨论，交流。
4、师生共议，小结归纳。
小结：分为三大段：（板书）
第一段：第一自然段写我和伯伯去观潮。
第二段：2~7自然段介绍钱塘江大潮的雄伟壮观。
第三段：8~11自然段介绍钱塘江大潮形成的原因。
课文从两方面描写钱塘江大潮。
1、大潮的雄伟壮观。
2、大潮形成的原因。
因为钱塘江的入口处像大喇叭，江身小，江口大。太平洋的海水涌到江口，水位就急剧升高，潮头扬起几米高的.陡立浪壁，如山岳一样压进钱塘江。所以钱塘江大潮又叫“太平洋的来客”。
板书设计：
第一段：第一自然段写我和伯伯去观潮。
第二段：2~7自然段介绍钱塘江大潮的雄伟壮观。
第三段：8~11自然段介绍钱塘江大潮形成的原因。
第二课时
教学过程：
一、导入
1、出示“大潮、堤坝、白虹、滚玉、咆哮、波涛、汹涌、喇叭、山岳”等词语，要求学生认读并听写。
2、上节课我们初步领略了钱塘江大潮的壮观，请同学们概括的说一说它什么地方壮观。
二、品味大潮的壮观
现在我们更深入的学习课文，一起去体验钱塘江大潮的壮观吧。
1、同学们自由读2~7自然段，读读你觉得美的句子。
2、根据学生的回答出示课件。
（1）潮头像（），白花簇簇，喷雪滚玉；又如（），以排山太平洋的来客倒海之势压了过来。
（2）随着海水的推进，浪涛的轰响越来越大，开初如（），接着便似（），到近处就像（）。
3、请学生按课文内容填空，说说作者这样写的好处。小组间讨论后汇报讨论结果。
教师小结：这两句话运用了比喻，夸张等修辞手法，这样就将大潮的形态以及由弱到强的变化过程形象化了，使得句子更优美。
4、课文从哪些方面写大潮的雄伟壮观？
板书：形态美、声音猛。
5、学生读一读自己喜欢的句子，试着背一背。
三、大潮形成的原因
你想知道这么美的大潮是怎样形成的吗？让我们做个小小科学家，一起去探索其中的奥秘吧。
1、带着问题分组朗读8~11自然段。
2、试着用自己在课文中找出大潮形成的原因。
3、教师小结：（板书）
◆地球和太阳、月亮之间相互都有吸引力。
◆前后，月亮离地球最近，对海水的吸引力更大。
◆钱塘江的入口处，像一只天然的大喇叭。
4、多形式朗读全文。教师指导，读准字音，读出感觉，要将大潮美的感觉及大潮由弱变强的感觉读出来。
四、课外延伸
找一些和钱塘江大潮有关的资料，以便下次“科学”主题班会的开展。
太平洋的来客教案3
一、教学要求
1 认识、会写“潮、坝、虹、喷、滚、咆、哮、涛、汹、喇、叭、岳12 个生字。理解“溯江、喷雪滚玉、咆哮、天坍地陷、汹涌”等词语的意思。
2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3 理解课文内容，懂得“太平洋的来客”的含义。
二、重点难点
1 掌握生字的音、形、义；了解作者从哪几个方面描写了钱塘江大潮。
2 理解课文内容，懂得“太平洋的来客”的含义。
第一课时
（一）谈话导入
1 同学们，你们爱旅游吗？哪些地方的景色给你留下了深刻的印象？
2 大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景色，真不错！老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文第3 自然段。谁听出来了，这是什么？
3 板书课题，齐读课题。
4 读了课题，你还有什么问题吗？
（二）初读课文，整体感悟
1 自由读课文。（出示自读要求）
( l ）读准字音，读通课文。
( 2 ）遇到不理解的词语，作好标记，查字典或联系上下文体会。
( 3 ）同桌互相认读课后生字。
2 检查自读情况。
( 1 ）（课件出示生字词）指名读。
( 2 ）小老师带读。
( 3 ）开火车轮读并用生字组成的词语说句子。
重点指导：
“潮”是翘舌音；“虹、汹”是后鼻音；“喷”是前鼻音；“喇”应读准边音1 。这一组生字大多为左右结构的字，在书写时应引导学生发现这一规律。在记忆时亦可采用形近字辨析的方法，如“嘲一潮”‘浊一虹”" ‘跑一咆”“教一哮”“趴一叭”；也可以将生字归类识字，如“咆一哮一喷一喇一叭”。
( 4 ）齐读生字，交流反馈识记生字的好方法。
( 5 ）书写生字。（写字三步法：一读、二写、三比）
（三）再读课文，感知深化
1 再读课文，找出难读的句子，反复多读几遍。
2 同桌互读，互相评议。
3 全班交流，指名选段读。师生共同评议。
第二课时
（一）品读课文，探究感悟
1 自由读课文开头和结尾部分，想一想“太平洋的来客”指的是什么？
( l ）（出示课文第一自然段和最后一自然段）你明白“太平洋的来客”指的是谁吗？（钱塘江大潮）
( 2 ）这节课让我们继续走近这位神秘的“太平洋的来客”。
( 3 ）板书课题，齐读课题。
2 再读课文，说说课文是怎样安排写作内容的。（课后选做题）
( 1 ）默读课文，找出“描写观看大潮”及“介绍大潮成因”的段落。
( 2 ）同桌互相交流。
( 3 ）教师按学生回答归纳板书：“观看大潮”“大潮的成因”。
3 学生自由读课文。
( 1 ）你对钱塘江大潮留下了什么印象？
( 2 ）画出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。
( 3 ）交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并说出喜欢的理由。
（二）精读课文
1 钱塘江大潮为什么会被称为“太平洋的来客”。我们一起去看看。
( l ）指名读第1 、2 自然段。
①你读懂了什么？
②你什么时候会有兴奋的感觉？能用“兴奋”说句话吗？
③人们的眼睛都睁得大大的说明什么？（盼着快点看到大潮）该怎样读出人们的这种心情？指导朗读。引导学生抓住“兴奋地喊、齐刷刷、睁得大大的”等词把当时的气氛读出来。
( 2 ）自由读第3 -- 7 自然段，边读边思考。
出示思考题：①画出课文中描写大潮景象的词句，美美地读一读。
②说说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象。
③讨论上述问题，汇报交流，教师相机指导朗读。
重点交流：“东南角江口天和海连接的地方，闪出一溜黑气，一端又慢慢变成白花花的，像一根玻璃棒。”“潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉；又如咆哮的银龙，以排山倒海之势压了过来。”这里连用了几个比喻？你还觉得它像什么？“人潮”在这儿指什么？你还在什么地方见过人潮？（指导朗读）
( 3 ）全班交流。出示句子：
①我问伯伯：“海潮是怎么形成的`？沿海各地都有潮水，为啥人们喜欢赶来这里观潮呢？”如果把这句话删去，好不好？为什么？
（引导学生认识这是个承上启下的过渡句）
②“哦！原来这样，”我说，“难怪人们把这海潮叫作太平洋的来客。”（抓住“原来这样”“难怪”体会作者的恍然大悟。指导朗读）
( 4 ）自读第8 至10 自然段。
①找到描写大潮成因的句子，练习流利地读一读。
②用自己的话说一说。
③沿海各地都有潮水，为什么人们喜欢赶来这里观潮呢？画记相关的句子读一读。
④教师按学生回答相机板画“天然大喇叭”及太平洋的海水涌到江口的示意图。
⑤看到这独有的天下奇观，来表达钱塘江大潮给你的印象？
( 5 ）理解最后一句话。你想说些什么？谁能用“啊……真……”的句子
①齐读最后一句。（引导学生关键词语要重读）
②读课题：此时再读题目的感觉一定和刚开始的时候不同了，太平洋的来客让我们感受到了“排山倒海”的气势，请男同学读！太平洋的来客让我们感受到了“虎啸狮吼”的轰响，请女同学读！面对这汹涌的海潮，面对这独有的天下奇观，让我们一起读！
（三）朗读课文，练习背诵
1 选择自己喜欢的部分反复多读几遍，读通顺，读流利。
2 背诵自己喜欢的部分。
太平洋的来客教案4
教学目标：引导学生采用多种方式朗读课文，画出文中描写大潮壮观的语句，交流研讨。再结合自己平时的观察去体会。
教学重点：理解课文内容，感受大潮的壮
教学难点：了解大潮的成因
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、情境导入
课件播放大潮来时的壮观场面。
2。：多么奇特的景观啊，这节课，让我们走进钱塘江，一起来感受大潮的成因吧！
二、走进钱塘江，感受大潮的壮观
1。学生自由读课文第1~7自然段。
2。技影出示自学提示：
（1）课文是从哪几个方面写潮水的特点的？（形态、声音）
（2）课文怎样写大潮的声音、形态的变化？
①指名读课文第3，5、6自然段。
②出示句子：出示自制课件
潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉；又如咆哮的银龙，以排山倒海之浪涛的'轰响越来越大，开初如林涛滚滚，接着便似虎啸狮吼，
a。学生反复朗读这两句话，说说是按怎样的顺序来写的？
（由远及近）
b。从这些描写中，你体会到了什么？
（大潮来时，情景十分壮观）
c。这两处描写中，作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处斗
（比喻。作者这些有色有声的描写，使人如临其境，感到响声越来越大。潮头越来越高，声势越越猛）
三、探究大潮的成因
1。学生自由读课文第7~11自然段。
2。讨论：这样独有的奇观是怎样形成的？
（1）指名读课文第9、10自然段，勾画出有关语句。
（2）播放钱塘江潮头飞扬的图片。
（3）学生结合课前有关资料讨论、交流。
①是因为地球、太阳和月亮之间相互有吸引力，地球上的海水就会被
②是因为钱塘江人口处，江身小，江口大，像只大喇叭。
因为有这样独特的条件，所以形成了这样独有的奇观，所以称大潮为…。
四、全文
1。播放钱塘江大潮来时的壮观画面。
2。想一想，作者为什么先写大潮的壮观，再写大潮的成因呢？
3。技影出示课文插图，让学生以解说员的身份，进行观潮"现场直播。。
五、课堂
学完了课文，把自己的收获一下吧！
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