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汉语拼音ao,iu,ou教案

时间:2023-03-30 09:39:33 教案 我要投稿
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汉语拼音ao,iu,ou教案

  作为一名老师,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的汉语拼音ao,iu,ou教案,欢迎大家分享。

汉语拼音ao,iu,ou教案

汉语拼音ao,iu,ou教案1

  【教材分析】

  《ao ou iu》这课包括四部分内容。

  第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。

  第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

  第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

  第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。

  ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

  【教学策略与设计说明】

  本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的创设,并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣,努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

  【教学目标】

  1.学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2.学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。

  3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  【教学重难点】

  ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、游戏导入,激发童趣

  1.游戏复习1——看口形猜字母:同学们,咱们来玩个游戏好吗?游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形,猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗?开始吧!

  (1)老师做a o e i u ü的口形,学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

  (2)全班齐读a o e i u ü。

  2.游戏复习2——找朋友:同学们真能干!接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样?谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?

  (1)学生上台找卡片,并带读拼成的复韵母。

  (2)老师引读:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他们都是复韵母。

  3.谈话导入:小朋友真能干!今天,让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧!

  [设计意图:开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识,激发继续学习汉语拼音的兴趣,使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]

  二、借助插图,学习复韵母

  1.学习复韵母ao:

  (1)引导看图(课件出示):图上画了什么?(五环旗)这几个相环绕的`圆是什么标志呀?(奥运会的会标——五环。)

  (2)板书ao(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3)教师讲授:奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

  (4)学生自由试读。

  (5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母ao的?

  (6)老师总结:读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。

  (7)教师范读。

  (8)学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  (9)复习复韵母的标调规则:我们给复韵母ao戴上声调帽子吧!声调往谁身上带呢?

  ①复习标调歌(课件出示):有a别放过,

  没a找o 、 e,

  谁大帽子给谁戴。

  i、u并列站,

  帽子往后戴。

  ②仔细看认真想:复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

  ③指名板书标调。

  ④老师讲评。

  [设计意图:“温故而知新”,知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现,可以强化学生对知识的记忆。]

  (10)练读ao的四声(课件出示)。

  2.学习复韵母ou:

  (1)引导看图(课件出示):图上画了什么?(藕)

  (2)板书ou(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3)教师讲授:“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

  (4)学生自由试读。

  (5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母ou的?

  (6)教师范读。

  (7)学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  (8)指名板书标调。老师讲评。

  (9)练读ou的四声(课件出示)。

  3.学习复韵母iu:

  (1)引导看图(课件出示):图上画了谁在干什么?(小朋友在游泳。)

  (2)板书iu(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

  (3)教师讲授:游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

  (4)学生自由试读。

  (5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母iu的?

  (6)教师范读。

  (7)学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  (8)指名板书标调。老师讲评。

  (9)练读iu的四声(课件出示)。

  (10)比较iu——ui(课件出示):

  ①指名读:

  ②你怎么区分它们?

  ③教念顺口溜(课件出示):小i在前iu iu iu,小i在后ui ui ui。

  4.学习ao ou iu 的书写:

  (1)老师范写,指导观察:写的时候注意什么?(两个字母靠近些。)

  (2)学生书写。

  第二课时

  一、运用方法,练习拼读:

  1.学习ao的拼读:

  (1)复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)

  (2)板书(课件出示):zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友?

  ①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节?

  ②指名拼读,相机正音。

  ③开火车读,齐读。

  2.ou iu的拼读教学同上。

  3.练习带调的音节拼读(课件出示:niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。

  4.练习拼读三拼音节:

  j--- i--- ao jiao

  q--- i--- ao qiao

  x--- i--- ao xiao

  (2)这是什么音节?(三拼音节)

  ①它的拼读方法是什么?(课件出示:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)

  ②自由练读,指名拼读,相机正音。

  ③开火车读,齐读。

  二、看图说话,学习生字

  1.观察情景图(课件出示):看图说说图上画了哪些动物?它们在干什么?

  2.板书(课件出示):带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

  3.自由练读。

  4.摘苹果游戏(课件出示):小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗?

  5.认读生字。

  6.教师范读句子,提醒读出标点符号的停顿。

  7.学生练读,指名读,开火车读,全班齐读。

  8.拓展说话(课件出示):( )爱吃( )。

  三、学习儿歌,认识生字

  1.自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。

  2.用铅笔圈出红色的音节(课件出示),自由练读。

  3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。

  4.出示生字(课件出示):好,认读、组词。

  5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?(le gong没有声调,它是轻声音节,应读得轻短。)

  6.自由练读儿歌。

  7.指名朗读。

  8.熟读儿歌。

汉语拼音ao,iu,ou教案2

  教材分析:

  本课包括四部分内容。

  第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

  第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

  第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

  第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

  教学目标:

  1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

  3、能在生活中找到ao ou iu的发音。

  教学重点:

  学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点:掌握“ao ou iu ”的发音方法

  课前准备:

  磁铁韵母卡片四声卡片声母卡片课文插图四线三格纸小蜜蜂奖章

  设计意图:

  1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究。

  2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点,光靠口头说学生难以领会,所以我设计了滑滑梯这样一个媒介,帮助学生形象地认识他们的发音方法,学生容易记忆和掌握。

  3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音,学拼音要加以运用,于是我设计的“逛拼音动物园”,“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间,延伸课堂内容。

  教学过程:

  一、设置情境复习导入

  1、小朋友们,森林里住着很多拼音宝宝,他们各有各的家,瞧,这是单韵母的家,这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路,我们一起帮助他们回家好不好?

  2、瞧,他们是谁(a o e i u ü)他们的家在哪里呢?对不对呢?哦,拼音宝宝笑了,我们帮他们找到了家。

  3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢?(复韵母)你们认识他们吗?(ai eiui)

  找到了自己的家,拼音宝宝多开心啊!谢谢小朋友们。

  (设计意图:用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望)

  二、学习ao ou iu的发音规则

  今天,复韵母的家里又要搬来三个新宝宝,他们是谁呢?

  (一)学习ao

  1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系,你看,看到这张图,你想到了什么?(奥运会,奥运五环)(观察图片,引导说话)

  2、对,把奥运会的奥发成第一声就是“ao”,那么我们的第一个拼音宝宝就出现了,他就是ao

  3、仔细听老师发音,仔细看老师的嘴型。师范读三遍,生跟读

  4、发ao这个音的诀窍是什么?其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的,谁还记得?(复习旧知)

  5、课件演示:发ao这个音的时候,就像在滑滑梯,a从最高处滑下,落到O的音上。谁来试试:评价:有没有落到o上。

  6、开小火车读选出优秀的演示,或好与差的对比。

  7、如果给ao戴上四声帽子,你还会读吗、谁来试试——齐读。

  打乱次序你还会读吗?齐读

  (二)学习ou

  1、第二个新朋友躲在了图片里,你看到了什么?(引导观察图片)

  2、如果你把藕的音去掉声调,新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。

  3、我们来看大屏幕,谁能来提醒大家,读这个音的时候,需要注意什么?

  4、知道了这个秘诀,小朋友们先试试自己把它读好,谁来读。其他小朋友仔细听,他读得怎么样?

  5、开火车读。男生读,女生读,一起读。

  6、谁来试试ao的四声。打乱次序读。

  (三)学习iu

  1、第三个韵母宝宝也来了,它先请小朋友观察一张图画,猜猜它最喜欢什么运动?(贴图片)

  2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了,只要把游泳的游去掉声调就是它的名字,跟老师读。师范读——生跟读

  3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好:o从高高的滑梯上滑下,快速地落到i上就是iu。

  4、谁来读读,开小火车、

  6、标调,我们知道ui的声调标在后面的i上,有谁知道iu的声调标在哪里呢?

  你是怎么知道的?

  复习标调口诀:有a标a上,无a找o、e、i和u并列,声调标在后。

  7、认读iu的四声,打乱次序读。

  (设计意图:这部分内容的设计都是按说话训练、发音练习、四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课,但语文的综合素养是从一年级开始培养的,慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中,用滑滑梯作为辅助工具,学生能形象地掌握发音的方法。而且,在这里体现了一个从扶到放的过程,学生不仅学会了一个韵母,更掌握了一种方法。)

  课间操:ao ou iu《四声操》

  (设计意图:一年级的学生进行40分钟高强度的学习,需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚,又进行了一次复习,可谓一举两得。)

  (五)书写

  1、分清楚了他们,我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧!老师先来请他们进房间,请小朋友们看仔细,老师是怎么给他们安排房间的。

  2、师范写,生拿出四线三格纸书写,纠正姿势。反馈:ao ou iu是否住得舒服?第一个学生师评价,第二个学生,学生评价,贴上小红花

  3、再写一个,争取进步。

  三、正确拼读

  (一)无声调拼读

  1、听到复韵母家来了新住户,声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao,我把声母朋友请出来哦。

  师拿出相应的声母b p m l ch sh y拼读

  调皮的小i也要挤进来,再难一点会不会三拼音jiao qiao xiao

  2、拿出ou来拼

  3、拿出iu来拼

  (二)游戏:你来做我来猜(带调拼读)。

  1、小朋友们表现真出色,老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏,好不好。游戏规则是这样的:当屏幕上出现音节的时候,请小朋友们在心里默默地拼,不发出声音。请你们用动作表演出来,让阮老师猜猜好不好。第一个范例:我来猜:是不是

  对对对,就是xiao ,拼读

  开始游戏

  笑走牛跳抱走

  我们配合得可真默契,给我们自己鼓鼓掌吧。

  (三)、逛拼音动物园(拼读词语)

  1、认识了ao ou iu这三个新朋友,我们拉着他们到动物园去逛一逛,去哪个动物园呢?

  2、瞧,我们来到了拼音动物园,哦,对了,我们只有读对了屏幕上的音节,小动物们才会和我们见面呢!首先欢迎我们的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

  (设计意图:拼读环节体现了从字——词的拼读过程,循序渐进,符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏,让学生在玩中学,学中玩,既轻松有趣又有效。)

  五、总结:

  小朋友们,今天我们又认识三个新的复韵母朋友,他们就是——那小朋友的表现怎么样呢,看看韵母朋友给我们的评价吧。 “yōu xiù '’,玫瑰花,掌声。

  六、课外延伸:

  1、其实,ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边,其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu,找一找,谁的名字里有?

  童浩楠 徐豪 刘洋 齐镇涛 高瀚宇

  2、只要我们在生活中细心观察,就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu看哪个小朋友找得多,就是最勤劳的小蜜蜂,老师会发给你小蜜蜂奖章。

  (设计意图:40分钟的`课堂学习对于学拼音来说是远远不够的,教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合,是最好地激发学生自主学习的方法。这样,既延伸了拼音课的课堂学习,又提高了学生学拼音、用拼音的实效。)

  板书设计:

  ao的插图 ao ao的范写 ou的插图 ou ou的范写 iu的插图iu iu的范写

  教学反思:

  ao ou iu的拼音课上完以后,我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习(无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子)——书写——课堂延伸”这几个环节,拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状,再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的工作,为学生设计适合他们的教学方法,能激起他们兴趣的游戏,以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学,老师一定要有足够的耐性,才能保证一个学生也不掉队。

  这堂课以后,我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化,最优化,还有几个学生发音存在困难。同时,还应去搜集更多拼音游戏的素材,因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法,就需要老师付出更多的努力。

汉语拼音ao,iu,ou教案3

  【教材分析】

  《aoouiu》这课包括四部分内容。

  第一部分是三个复韵母aoouiu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

  第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

  第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母aoouiu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

  第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母aoouiu的音节及要认识的汉字“好”。

  aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

  【教学策略与设计说明】

  本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的创设,并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣,努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。

  【教学目标】

  .学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2.学习声母与aoouiu组成的音节,能准确拼读音节。

  3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  【教学重难点】

  aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、游戏导入,激发童趣

  .游戏复习1——看口形猜字母:同学们,咱们来玩个游戏好吗?游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形,猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗?开始吧!

  老师做aoeiuü的口形,学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。

  全班齐读aoeiuü。

  2.游戏复习2——找朋友:同学们真能干!接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样?谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?

  学生上台找卡片,并带读拼成的复韵母。

  老师引读:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他们都是复韵母。

  3.谈话导入:小朋友真能干!今天,让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧!

  [设计意图:开课伊始就让学生在游戏中复习已学的.知识,激发继续学习汉语拼音的兴趣,使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]

  二、借助插图,学习复韵母

  .学习复韵母ao:

  引导看图:图上画了什么?这几个相环绕的圆是什么标志呀?

  板书ao:谁认识这个韵母宝宝?

  教师讲授:奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。

  学生自由试读。

  介绍发音方法:你是怎么读复韵母ao的?

  老师总结:读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。

  教师范读。

  学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  复习复韵母的标调规则:我们给复韵母ao戴上声调帽子吧!声调往谁身上带呢?

  ①复习标调歌:有a别放过,

  没a找o、e,

  谁大帽子给谁戴。

  i、u并列站,

  帽子往后戴。

  ②仔细看认真想:复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。

  ③指名板书标调。

  ④老师讲评。

  [设计意图:“温故而知新”,知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现,可以强化学生对知识的记忆。]

  练读ao的四声。

  2.学习复韵母ou:

  引导看图:图上画了什么?

  板书ou:谁认识这个韵母宝宝?

  教师讲授:“藕”就是复韵母“ou”的第三声。

  学生自由试读。

  介绍发音方法:你是怎么读复韵母ou的?

  教师范读。

  学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  指名板书标调。老师讲评。

  练读ou的四声。

  3.学习复韵母iu:

  引导看图:图上画了谁在干什么?

  板书iu:谁认识这个韵母宝宝?

  教师讲授:游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。

  学生自由试读。

  介绍发音方法:你是怎么读复韵母iu的?

  教师范读。

  学生练读,指名读,开火车读,齐读。

  指名板书标调。老师讲评。

  练读iu的四声。

  比较iu——ui:

  ①指名读:

  ②你怎么区分它们?

  ③教念顺口溜:小i在前iuiuiu,小i在后uiuiui。

  4.学习aoouiu的书写:

  老师范写,指导观察:写的时候注意什么?

  学生书写。

  第二课时

  一、运用方法,练习拼读:

  .学习ao的拼读:

  复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?

  板书:zao

  sao

  shaoyao,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友?

  ①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节?

  ②指名拼读,相机正音。

  ③开火车读,齐读。

  2.ouiu的拼读教学同上。

  3.练习带调的音节拼读。

  4.练习拼读三拼音节:

  板书:j---i---ao

  jiao

  q---i---ao

  qiao

  x---i---ao

  xiao

  这是什么音节?

  ①它的拼读方法是什么?

  ②自由练读,指名拼读,相机正音。

  ③开火车读,齐读。

  二、看图说话,学习生字

  .观察情景图:看图说说图上画了哪些动物?它们在干什么?

  2.板书:带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。

  3.自由练读。

  4.摘苹果游戏:小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗?

  5.认读生字。

  6.教师范读句子,提醒读出标点符号的停顿。

  7.学生练读,指名读,开火车读,全班齐读。

  8.拓展说话:爱吃。

  三、学习儿歌,认识生字

  .自由读儿歌《有礼貌》。

  2.用铅笔圈出红色的音节,自由练读。

  3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。

  4.出示生字:好,认读、组词。

  5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?

  6.自由练读儿歌。

  7.指名朗读。

  8.熟读儿歌。

汉语拼音ao,iu,ou教案4

  一、激趣导入

  师:今天,老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼(贴出奥特曼图)。他听说一⑼班的同学聪明又能干,认识了不少拼音朋友,今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗?希望大家好好学习,也帮他学好拼音。

  二、学习韵母

  1、请出韵母宝宝ao,学习ao:

  师:奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友,你们知道这位朋友是谁吗?(板书:ao āo áo ǎo ào)。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读(师:给它们送上四顶帽子,戴在谁的头上?)一起读读、打乱次序读、开火车读。(师检查、正音)

  师:奥特曼请老师带来了一面旗,谁能告诉老师是什么旗呢?(出示奥运会的会标——五环旗)2008年的.奥运会将在祖国北京举行,全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢?(请学生找出带调ào的卡片)

  2、请出韵母宝宝ou,学习ou:

  师:刚才,我们跟韵母宝宝ao这么亲热,韵母宝宝ou也急着要跑出来跟 我们交朋友。(板书:ou ōu óu ǒu òu)指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读(师:给它们送上四顶帽子,戴在谁的头上?)一起读读、打乱次序读、开火车读。(师检查、正音)

  师:听说奥特曼来我们班做客,老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人,可是,有一种东西老师忘了它叫什么名字,谁能帮帮老师?(出示莲藕实物)“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢?(请学生找出带调ǒu的卡片)

  3、请出韵母宝宝iu,学习iu:

  师:(做接电话动作)奥特曼来电话了,他说他跟我们学拼音很快乐,想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧,韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。(板书:iu iū iú iǔ iù )指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读(师:给它们送上四顶帽子,戴在谁的头上?)一起读读、打乱次序读、开火车读。(师检查、正音)

  师:奥特曼和小朋友成了好朋友,现在想来采访大家:你们夏天最喜欢什么活动?(出示游泳图)瞧,这两位小朋友游得多快乐呀!“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢?(请学生找出带调的iú卡片)

  4、识记ao ou iu:

  师:(做跟奥特曼说悄悄话的动作)刚才,奥特曼有点不好意思地跟老师说,认识了那么多韵母宝宝,他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗?

  (学生方法:多读几遍,多听几遍,多写几遍,贴在墙上经常看,打到电脑里放大强化记忆,编句顺口溜。顺口溜:棉袄、棉袄,ao ao ao; a在前o在后,ao ao ao; 奥特曼来了ao ao ao;莲藕、莲藕,ou ou ou; o在前u在后,ou ou ou;海鸥飞翔ou ou ou;鱼儿游游iu iu iu iu……)

  过渡:奥特曼跟小朋友学到了不少知识,很高兴,想送给小朋友一件小礼物。(赠礼物,表现最好先得到,下课以后大家都有。)

  三、巩固练习

  1、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。

  2、师生搭配念顺口溜。

  3、游戏活动:

  摘苹果,师生搭配念顺口溜,指名学生认苹果,认对了,送苹果。如:iū iū iū 什么iū?

  四、书写指导

  ao ou iu的四声。

  五、板书设计

  ao ou iu

  āo áo ǎo ào

  ōu óu ǒu òu

  iū iú iǔ iù

汉语拼音ao,iu,ou教案5

  教案示例

  第一课时

  教学目的:

  1、学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

  2、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

  教学重点:

  1、学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。

  2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节

  教学难点:

  准确读出ao、ou、iu的四个声调。

  教学过程:

  一、导入新课

  上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?读ao、ou、iu卡片,体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书:11、ao、ou、iu

  二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

  (一)学习复韵母ao的音形

  1、出示ao图

  ao

  问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志?五环旗)

  2、这个字母怎么读呢?自己试着读一读。

  3、指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。

  4、教师范读,学生随读,同桌互读。

  5、指名读,开火车读等多种形式练习。

  (二)学习复韵母ou的音形

  1、出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。

  ou

  2、请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。

  3、教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。

  4、同桌互读,相互纠正。

  5、采取多种形式读。

  (三)学习复韵母iu的音形

  1、出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。

  iu

  2、请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

  3、教师适当讲解发音方法:发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的`音了。

  4、教师范读,学生随读体会,同桌读。

  5、开火车读。

  (四)抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

  三、书写ao、ou、iu 3个复韵母

  1、说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

  2、说说每个字母应占什么格?

  3、教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。

  4、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。

  四、学习ao、ou、iu的四声

  1、请学生回忆标调小儿歌。

  2、请同学说说儿歌。

  3、教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

  4、出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

  板书:

  āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù

  5、让学生自己试着读一读。

  6、同桌同学互读。

  7、指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。

  五、学习看图拼读韵母带调音节

  1、出示3幅图,问:这是什么动物呀?

  2、出示图下音节

  māo gǒu niú

  (1)让学生自己试着读一读。

  (2)同桌互读。

  3、指名读。

  附:板书设计

  第二课时

  教学目的:

  1、学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

  2、学读儿歌,巩固学的复韵母及音节。

  教学重点:

  准确地拼读两拼音节和三拼音节。

  教学难点:

  读准三拼音节。

  教学过程:

  一、复习

  1、照着板书复习上节课的学习内容。

  2、回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速。”)出示guā让学生拼读,体会拼读的方法。

  二、学习声母与复韵母组成的音节

  1、出示板书:

  (1)自己试拼。

  (2)同桌互拼,相互纠正。

  (3)指名拼读。

  (4)请平时学习有困难的学生拼。

  2、出示板书:

  (1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

  (2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。

  (3)指名拼读,全班共同学习。拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。

  (4)在练习时可以把音节加上声调:如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。

  三、看图拼读音节

  1、出示图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么?

  2、出示音节:

  (1)自己试着拼一拼。

  (2)拼不准的音节问问同桌小伙伴。

  (3)指名拼读。

  四、读儿歌

  1、指出红色的字母读一读。

  2、看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来。

  3、质疑:读学生提出读不准的音节,同学解疑。

  4、请学生带领同学读儿歌。

  五、读全文

  1、自己试着把全文读一读,教师巡视,个别辅导。

  2、教师领读,学生随读。

  3、指导学生按顺序读全文。

  六、小结

  通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒!

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