水教案

时间：2024-10-21 05:05:06 教案我要投稿

【精品】水教案范文汇总五篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的水教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】水教案范文汇总五篇

水教案篇1

　　活动目标

　　1、学会运用多种感官感知水的基本性质。

　　2、培养学生的观察能力。

　　3、激发幼儿对水的探究兴趣、并能意识到节约用水的重要性。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　教学重点、难点

　　重点：知道水的基本性质。

　　难点：幼儿能分辨出几种液体中哪种是水。

　　活动准备

　　玻璃杯若干、水、牛奶、白醋、玻璃球、每组一盆水

　　活动过程

　　一、以谜语的形式导入本课、激起幼儿的学习兴趣。

　　二、探究水的基本性质。

　　1、水是无色的。

　　出示水、让幼儿观察水有没有颜色？并出示牛奶与水相比较，说说牛奶是什么颜色、水有没有颜色、得出结论水是无色的。

　　2、水是无味的。

　　出示水与白醋、让幼儿凭眼睛看能不能分辨出哪杯是水？然后让幼儿用鼻子闻，白醋是什么味、水有没有味、然后让幼儿用小嘴品尝、白醋的味道、水有没有味道、得出结论水是无味的。

　　3、水是透明的。

　　让幼儿每人拿一颗玻璃球、放在牛奶与水中观察比较、能不能看到珠子、为什么水中能看到珠子？知道水是透明的、牛奶是不透明的'。

　　4、水有流动性。

　　游戏抓水、每组幼儿有一小盆水、让幼儿抓水、互相讨论、能不能抓住水、得出结论水是流动的。

　　三讨论水的用途，教育幼儿节约用水。

　　老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿互相讨论后回答，孩子们会根据自己的生活经验说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水。

　　让幼儿设想如果没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。

　　师问幼儿：“你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？”老师小结

　　教学反思

　　首先在活动目标上感知水的基本性质以及水的流动性、知道水是无色无味透明的、体验了玩水的乐趣、了解了水的作用、知道人离不开水、要节约用水、在活动中目标均已达到、但是通过课后的反思、我觉得本次活动的目标定位不够准确、有点偏向于科学小实验了、因此在今后的目标制定上、还需要更加的严谨。我在让孩子第一次自由探索的时候，虽然能强调常规，但是我发现有个别孩子出现争抢材料的现象，面对这样的情况，我在反思时觉得是不是把材料分成人手一份，这样孩子就不会出现这样的情况了。虽然我为孩子准备的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子出现了这样的情况。在引导孩子感知水的流动性时，我是通过游戏得出结论，孩子们都能很快的说出来，但是语言表达能力上还是有不足，不能把自己的想法很好的表达出来。

　　今天的这个活动孩子们还是非常感兴趣的，积极性也比较高，只是在进行操作方面时的常规还需要加强，以及语言的词汇量也需要再日常生活中加以培养。

水教案篇2

　　活动目标：

　　1.感知水的特征，知道水是无色无味透明的可流动的。

　　2.初步了解人类与水的关系。

　　3.懂得保护水资源，有节约用水的意识。

　　4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　活动准备：

　　(1)空间准备：为幼儿提供了一个宽松的学习环境;

　　(2)教学具准备：一次性透明水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、PPT课件等。

　　活动过程：

　　一.导入活动

　　1.《谜语》

　　用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来.

　　2.出示图片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友们你们看到的`水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有许多秘密，你们想不想知道呢?(想)那就一起去认识我吧!

　　二.认识水的特征。

　　1.水是无色的

　　教师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛奶是白色的——水是无色的。

　　小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有许多秘密。一起来看看吧。

　　2.水是无味的

　　教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是没有味道的。

　　小水珠：小朋友们，真棒!我就是没有味道的。

　　3.水是流动的

　　教师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼儿观察得出结论——水是流动的

　　小水珠:你们真聪明，我也是流动的。

　　4. 水是透明的

　　教师出示花瓣让幼儿实验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。

　　小水珠：我真是没想到啊!中五班的宝贝们：你们太棒了，我的秘密都被你们找到了。我是无色、无味、透明的、可流动的液体。

　　三.水的用途

　　1.教师：水有这么多的小秘密，现在小朋友们想一想：水有哪些作用呢?

　　2.观看图片

　　小结：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。

　　3.讨论:如果没有水会怎么样?

　　四.懂得节约用水、保护水资源。

　　1.观看图片 (缺水的地方)

　　2.讨论：怎样节约用水?

　　如何保护水资源?

　　活动反思：

　　本节课没有达到我预想的目标，由于我的语言组织能力较弱，提出的问题禁锢了幼儿的思想，使之后面两个环节有点乱。

　　活动延伸：

　　设计“节约用水”的标志

水教案篇3

　　活动目标：

　　1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。

　　2、尝试根据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，寻找最佳的吸水效果。

　　3、理解实物与符号之间的关系，初步学习用简单的符号做记录。

　　活动准备：

　　玻璃杯、不透明的罐子、装水的塑料瓶、盘子、小方巾、海绵、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼儿实验记录表、符号对照表、教师统计表等。

　　活动过程：

　　一、魔术游戏，激发兴趣。

　　1、教师：今天老师带了杯水来和小朋友做游戏，你们想一起玩吗？

　　（1）出示一杯水和一个不透明的瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）

　　（2）出示另一个不透明的瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再次做实验，引导幼儿猜猜这次水还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

　　2、启发幼儿猜猜水到哪里去了？

　　幼儿：在瓶子里。

　　幼儿：飞到外面去了。

　　3、打开瓶盖，找出原因。（原来里面有一条毛巾）小结：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。

　　幼儿非常兴趣地观看魔术游戏，揭开谜底后都发现了水是被毛巾吸走了，反过来幼儿也理解了毛巾会吸水这一道理。

　　二、实验验证，寻找答案。

　　1、介绍实验材料，符号对照表。

　　教师：生活中还有很多东西会吸水，老师也为你们准备了一些，我们一起来看看有什么。（师介绍提供的物品后出示符号对照表，引导幼儿理解不同符号所代表的物品名称。）

　　2、讲解实验方法。每5个人一组，每次每种物品取一件，分别放进塑料槽的黄色区域内并记录摆放的顺序，接着取一瓶水从塑料槽顶端的红色圆点处慢慢的将瓶子内的水倒进槽内，直至全部倒完，最后将流入槽底托盘内的水倒进事先准备好的量杯内，看清量杯内的水量并做相应的记录。实验结束后取出槽内的物品，放进塑料筐内，将手擦干后再次取物，改变物品的摆放顺序后再次实验。

　　大班科学活动——“水到哪里去了”实验记录表材料材料材料次数1次数2（备注：代表小方巾；代表海绵；代表棉花。）

　　3、提出实验要求：

　　（1）5个人一组，每次实验每种物品各取一件，摆放后先做记录才开始实验。

　　（2）水要倒到塑料槽顶端的红色圆点上，速度要慢。

　　（3）每次实验结束将槽内的物品取出放进塑料筐内。

　　（4）每次实验物品的摆放顺序不能相同。

　　4、幼儿分组操作，寻找答案。

　　幼儿：海绵最会吸水。

　　幼儿：我觉得毛巾最会吸水。

　　幼儿：最会吸水的要排第一，水才不会留走。

　　幼儿：最会吸水的排中间。

　　幼儿：我觉得应该先放毛巾，第二放海绵，再放棉花，这样最会吸水。

　　幼儿根据教师提供的丰富的操作材料，较顺利的完成实验，并记录实验结果。流出的水被倒进了事先准备好的烧杯里，幼儿很快能根据杯子中水的多少判断出本组的哪种组合最会吸水。

　　三、分享实验结果，得出结论。

　　1、根据幼儿实验记录，用大统计表集体统计实验结果。

　　大班科学活动——“水到哪里去了”实验统计表方法一方法二方法三……

　　2、得出结论：哪种组合最会吸水。

　　师幼共同统计各组实验结果汇总在大记录表上，根据大统计表比较出哪种组合的吸水效果最佳。

　　教学反思：

　　活动一开始，我通过一个特殊的杯子引出课题激起孩子好奇心的'同时让他们自己通过实验验证自己的想法，然后让幼儿互相交流自己的实验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发现其中的秘密。整节课的设计主要运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。

水教案篇4

　　活动目标：

　　1．通过游戏，观察、比较水无色、无味、透明、会流动的特性。

　　2．在游戏中体验玩水的乐趣。

　　活动准备：

　　1．一盆清水，一盆有色水。

　　2．各种运水工具：有孔的塑料袋、小水壶、瓶子、杯子等；每组一个大盆一个水桶。

　　3．盛满水、盖上有孔的饮料瓶每人一个。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿运用多种感官感知水的特点。

　　1．教师出示水盆，提问。这是什么？（幼儿回答）

　　2．感知水是无色、透明的。这里有一个玩具，如果我把它丢到水里，我们能看见它吗？请一个幼儿轻轻地将玩具放进水里，其他幼儿观察。提问：你们能看见玩具吗？为什么我们能看见？（教师启发幼儿说说水的颜色和透明性。）

　　3．教师出示一盆有颜色的水，轻轻地将玩具放进去，请幼儿观察。提问：这一盆水怎样？和我们平时见的水有什么不一样？请你看看玩具放在里面会怎样？为什么我们看不清楚玩具呢？

　　4．教师小结：原来水是没有颜色、透明的。

　　二、进行玩水游戏、感知水无味、会流动的特点。

　　1．运水游戏，感知水会流动的。请小朋友选用一个喜欢的运水工具，然后用它把水盆里的`水盛进桶里。

　　2．幼儿相互交流水的感受盆里的水都运到桶里了吗？你是怎么运的？你发现水会流动吗？

　　3．请你闻一闻桶里的水有没有什么味道路

　　4．教师小结；原来水是没有颜色、透明的、而且没有味道，还会流动呢。

　　三、户外游戏，看谁的水射的远。

　　请幼儿一人拿一个装满水的饮料瓶当小水枪，挤一挤瓶子，看谁的水射得运。

水教案篇5

　　一、教材分析：

　　1.《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册《温度与水的变化》单元的第二课

　　2教材内容：

　　第一部分:测量水温的方法

　　测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计。选择时要让学生思考，水的温度值在什么范围内?接着就学习和理解测量水温的方法。教学时，可让学生图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。特别要让学生反思，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况?同时教师一定要进行正确的操作示范，因为这一阶段的学生的技能学习主要是以模仿为主的。

　　第二部分:测量水的温度

　　这部分的第一项活动：是学习用水温计对四种不同温度的'水进行测量，并记录测量数据。交流各小组测得的水温数据，分析产生差异的原因，为下一步连续测量10分钟内的水温作铺垫。

　　第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快。

　　第三部分:推测水温的变化

　　对观测数据的整理分析，使学生认识到水在自然降温时的一般规律。据此，引导学生推测，随着时间的不断推移，四杯水的温度将分别作怎样的变化?最后怎样？引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。最后作一项推测：如果要让水的温度低于周围空气的温度，可能吗?需要怎样做?教师要引导并带领学生把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做准备。

　　二、学情分析：

　　《测量水的温度》是三年级下册第三单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的延续。本课我将给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。学生在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。本课中每位学生都将有比较多的实践机会。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。为后续学习(五年级的“热”单元)打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。热量是描述内能转移的物理量。但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。

　　三、学习目标

　　【科学概念】：1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

　　2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

　　【过程与方法】：1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。

　　2．间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。

　　【情感、态度、价值观】：1．培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

　　2．进一步巩固小组合作探究的学习意识。

　　四、教学重难点：

　　【教学重点】测量水温的步骤、方法。

　　【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度

　　五、教学准备：

　　教师：教学PPT、各类温度计、烧杯等