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【推荐】雅鲁藏布大峡谷教案三篇
作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的雅鲁藏布大峡谷教案3篇,希望对大家有所帮助。
雅鲁藏布大峡谷教案 篇1
【教材简析】
课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”,是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方,让人对大自然的鬼斧神工叫绝,通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。
【教学目标】
1、认识并正确、规范地书写本课的7个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大,感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的`热爱之情。
【教学难点】
以提纲的形式把握课文的主要内容。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入,激发学生兴趣
1、课件出示西藏图片:
教师配乐解说,激发学生兴趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外,还有更加奇特的景观,那就是──雅鲁藏布大峡谷。
板题:
雅鲁藏布大峡谷
生齐读课题。
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文:
把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、请同学说一说:
你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解?
4、小结。
三、学习课文,理解重点部分
1、请同学们默读课文,想一想:
雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?请你把有关的句子画下来。
2、重点练习朗读和复述:
你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗?请认真读一读课文,然后同位互相讲一讲,说说你的理由。
3、练读:
请你选择自己喜欢的段落读一读,说说你的感受。
(适时板书。)
4、指导朗读:
美读4、5自然段。
四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
五、布置作业
1、写一处自己喜欢的景观。
2、课外阅读。
3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章,将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。
第二课时
一、总体把握
1、熟读课文:
有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。
2、结合课文,说说你对奇观的理解。
二、内容探讨
1、你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?
2、你是从哪些方面体会到的?
三、听写生字生词,纠错
四、小练笔
描写自己见过的奇观。
【板书设计】
雅鲁藏布大峡谷
神奇
世界之最 世界最后一块密境
雅鲁藏布大峡谷教案 篇2
教学目标:
知识与能力
1.认识并正确、规范地书写本课生字,理解文中的词语。
2.有感情地朗读课文,能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大,感受祖国山河的壮丽。
过程与方法
1.学习收集资料,培养学生搜集信息的能力,加深对雅鲁藏布大峡谷的认识。
2.通过自学交流,培养学生自主合作学习的能力。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。
教学重点:
有感情地朗读课文,能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大,感受祖国山河的壮丽。
教学难点:
学习收集资料,培养学生搜集信息的.能力,加深对雅鲁藏布大峡谷的认识。
教学方法:
1.资料交流法;
2.自主学习法。
课时安排:
两课时
教具准备:
相关资料
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、出示西藏图片,教师配乐解说,激发学生兴趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外,还有更加奇特的景观,那就是—雅鲁藏布大峡谷。(板题,生齐读课题)
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文,把生字词圈出来、读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师:哪位同学说一说,你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解?(提纲式)
4、小结。
三、学习课文,理解重点部分。
1.请同学们默读课文,想一想:雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象?请你把有关的句子画下来。
2.重点练习朗读和复述:你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗?请认真读一读课文,然后同桌互相讲一讲,说说你的理由。
3.练读:请你选择自己喜欢的段落读一读,说说你的感受。(适时板书)
4.指导朗读:齐读4、5自然段。
四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
五、布置作业。
1、写一处自己喜欢的景观。
2、课外阅读
3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章,将优美句段记到自己的小笔记本上。
第二课时
一、总体把握
1、熟读课文,有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。
2、结合课文,说说你对奇观的理解。
二、内容探讨
你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象? 你是从哪些方面体会到的?
三、听写生字生词,纠错
四、小练笔
描写自己见过的奇观。
板书设计:
雅鲁藏布大峡谷
奇:
1、大拐弯的神奇(传说)
2、长、深、窄(世界之最)
3、自然博物馆
4、最后一块秘境
雅鲁藏布大峡谷教案 篇3
一、教案背景
1、面向学生: □中学□小学2,学科:语文
2、课时:2
3、学生课前准备:
a、 初读课文,了解课文大意。
b、 自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。
c、 自学课文,思考课后的问题。
d、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。认识7个生字,积累优美词句。
2.理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷的奇异景观。
3.在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
三、教材分析:
这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上,与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差,因而产生了这样壮丽的景观。接着,课文列举确切的数字,与世界上其他几个著名大峡谷进行比较,说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后,课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分,作者运用了“从??到??”的排比句式,气势非凡,让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。 读罢此文,犹如走进了神奇美丽的画卷之中,拥抱大自然的情感油然而生。 教学重难点:在阅读中感受大自然的神奇,产生热爱大自然的思想感情。
四、教学方法:情境教学与媒体资源播放
五、教学过程:
(一)、激趣导入,揭示课题
同学们,说起“世界屋脊”青藏高原,大家就会想起高高的雪山,美丽的雪莲花,还有离太阳最近的山峰——珠穆朗玛峰。其实这里不但有以上景物,而且有世界上最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。今天咱们就一同去雅鲁藏布大峡谷浏览一番。
从课题中,你想知道什么?(学生质疑)
过渡:就让咱们走进课文,置身于神奇美丽的雅鲁藏布大峡谷之中,所有的问题就会迎刃而解。
(二)、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文。
要求:①遇到不会的字要对照拼音多读几遍。②遇到不懂的`词语先勾画出来,再查工具书或请教老师、同学。③要把课文读正确,读通顺。
2.交流汇报,检查认读生字词的情况。
重点指导“秘鲁”的读音,引导学生理解文中词语“堪称”、“号称”、“美誉”表达的都是同一个意思,从中体会恰当运用近义词可以增强文章的表达效果。
3.指名分自然段朗读课文,思考:这篇课文主要介绍了什么?
(三)、自主研读课文,感受美景
1.结合课后“资料袋”内容,仔细观察课文插图,让学生自主研读课文,边读边想象课文中所描绘的画面并思考:①雅鲁藏布大峡谷在哪里?②从哪些地方可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界上最深最长的大峡谷?③雅鲁藏布大峡谷有哪些奇异景观?
2.指名汇报学习情况,教师要给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读句段加深体会。
①读第二自然段中的句子:“峡谷的平均深度2268米,最深处达6009米,是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁科尔卡大峡谷,曾被列为世界之最,但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。”(这两句话用具体的数字对比说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷,相机引导学生理解“不容置疑”的意思,同时指导学生朗读这两句话。)
②指导学生朗读第三自然段,结合视频相机引导学生理解“郁郁苍苍”、“云遮雾涌”、“神秘莫测”、“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“千姿百态”、“神来之笔”的意思,重点体会第三自然段中的第一句话,让学生体会大峡谷不仅有雪山冰川,还有原始林海的奇异景观。
③指导学生朗读第四自然段,结合句子相机引导学生理解“人迹罕至”的意思,重点体会这一自然段中的第三句话,让学生明白这句话用比喻的修辞手法再次说明了大峡谷的奇异
景观还体现在生物的多样性上。
④朗读课文最后一个自然段,结合课后“资料袋”的内容,引导学生体会发现、测绘和论证雅鲁藏布大峡谷的意义,感受中国科学家勇于探索、不懈追求的精神。
(四)、合作学习,积累语言
你觉得哪些段落、词句写得好?好在哪里?在小组中交流阅读感受,不理解的可以请教老师。
(五)、激发兴趣,拓展延伸
1.组内比赛,竞聘“导游”。组织学生在小组中进行解说雅鲁藏布大峡谷的比赛,然后每组推选出一名优胜者。
2.全班进行评议,把优胜者聘为本班的小导游,并颁发“聘书”。
3.结合同学们搜集的资料,各自说一说还知道有关雅鲁藏布大峡谷的哪些情况。小结:同学们,你们喜欢读描写神奇大自然的文章吗?请同学们在课外自由选择阅读这方面的书,也可以浏览因特网上的资料,然后在读书会上和老师、同学交流。
教学反思:
在教学这篇文章时,我主要引导学生通过情境教学与媒体资源的播放来感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽。学生喜欢上这篇课文,尤其是对三四两个自然段的有关大峡谷奇异景观的介绍更是喜爱有加。我自我感觉本课的最大优点之处就是能引导学生深入文本,帮助学生理解一些比较难以理解的抽象化的东西,来促进学生通过想象来感受大自然的神奇魅力。