猫教案

时间：2024-11-04 13:37:58 教案我要投稿

【推荐】猫教案范文集合9篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的猫教案10篇，希望对大家有所帮助。

【推荐】猫教案范文集合9篇

猫教案篇1

　　学习目标：

　　一、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

　　二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　三、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

　　四、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　五、感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

　　重点、难点：

　　重点：体会大猫性格古怪的特点；

　　难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。

　　教学准备：

　　学生：想想自己与小猫之间发生的故事

　　教师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件

　　教学过程：

　　一导入新课

　　（一）课前谈话：

　　同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）

　　（二）我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。

　　（三）听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。

　　（意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被撩拨起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待）

　　二重点研读

　　（一）阅读全文，研读重点语句，感受猫性格古怪的特点

　　1读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的.句子。

　　教师、学生合作板书

　　老实贪玩尽职

　　可爱古怪温柔可亲一声不出的猫

　　（淘气）胆小勇猛

　　（意图：开课时设计这样的板书呈现形式，既对全文有了初步的了解，又培养了学生的概括能力。）

　　2有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。

　　理解：

　　①投影……无论谁呼唤，它也不肯回来。（想一想会有谁呼唤它。）

　　……无论怎么呼唤，它也不肯回来。（想象一下他们会怎么呼唤它。）

　　②朗读句子，读出猫的贪玩。

　　（意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感）

　　读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。

　　（方案1：能抓住体现猫尽职的语句并且能说到“屏息凝视”，教师趁机切入理解内容的教学）

　　（方案2：仅仅只能说出“一点……”、“一连……几个钟头……”教师出示投影图片帮助学生进一步理解）

　　理解：

　　①投影出示有关句子，出示猫“屏息凝视”的图片，它在做什么？再读读这段话，看看它在想什么？

　　（意图：“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一，出示本图片，学生能很直观的理解词语的意思，并能根据图片的情境合理地想象出猫此时可能的想法，培养了想象能力。）

　　②读出猫的尽职

　　3猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识（认为这是只怎样的猫）？

　　①你能从黑板上圈出一个词语吗？

　　②再读读这两段话，读出猫性格的古怪。

　　（意图：体会大猫性格古怪的特点是本课教学的重点，在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后，学生很容易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识——古怪。这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格古怪做好了铺垫。）

　　在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？

　　①请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。

　　②填空：猫的性格实在有些古怪。它

　　既（），又（）；

　　既（），又（）。

　　试着说说古怪的意思

　　(意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。)

　　③所以说：（猫的性格实在有些古怪，字幕变色）齐读第一句话。

　　（二）再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。

　　1哪里读出猫的可爱，请读出有关的内容。

　　2感受猫的可爱

　　①投影出示：小猫满月的时候很可爱……看看这句话和书上的有什么不同？

　　投影出示：小猫满月的时候更可爱……怎么理解？

　　（意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。）

　　②读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。

　　想象出小猫淘气可爱的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的淘气可爱。

　　（意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发）

　　③读读老舍先生的《养花》片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。

　　（意图：品悟作者对猫的喜爱之情是本课的教学难点，此环节通过对《养花》一文的阅读，体会到老舍对花的喜爱之情，又与课文中相关内容联系起来加以体会，从而品悟到老舍对猫的爱之深。教学难点在课外阅读的帮助下突破。）

　　读出老舍先生对猫的喜爱之情。

　　④小结：老舍先生爱花、更爱猫，是因为他非常热爱生活，下一课《母鸡》就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫，很多作家都很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。

　　（意图：引导学生在更广阔的视野上学习语文。）

　　三拓展延伸

　　1观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

　　①投影猫的图片，学生观赏。

　　通过刚才的朗读比赛，看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片，看你喜欢哪只小猫，用一两句话说一说，表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫？

　　学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。

　　（意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用）

　　2小结：同学们说的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去观察，你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。

猫教案篇2

　　目的要求： 学会利用提供的材料制作一只"爱照镜子的小熊猫"，并能探究其中的奥秘，根据这个原理设计其他的玩具，在创新与改进中感受创作、劳动的艰辛，培养动手能力。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　有一只小熊猫可爱漂亮了，它像着了魔似的，一见到镜子就照个不停，你觉得奇怪吗?

　　作品展示：今天这节课，我们一起来制作一只"爱照镜子的小熊猫"。

　　二、学一学

　　1.教师示范指导制作，操作步骤：

　　⑴在半个乒乓球内的底部中心处粘一团橡皮泥，然后蒙上圆形卡纸(注意要使卡纸面保持水平)

　　⑵按图样，将条形磁铁用胶带粘在小镜子的背面。

　　⑶按图样，将卡纸上的小熊猫剪下，粘贴在圆形卡纸上，并在小熊猫背后加贴一根支撑条。将薄纸包的'小铁块粘在熊猫脚前。

　　2.学生练习，教师巡视指导

　　三、玩一玩

　　1.把小熊猫放在平滑的桌面上(最好是玻璃台面)，手拿小镜子去靠近小熊猫，它马上就会转过身来，对着镜子照。如果你不断地移动镜子，它还会对着镜子"跳舞"呢!

　　3.小熊猫为什么这么爱照镜子呢?是什么原因?(讨论交流)

　　四、试一试

　　你能根据这个原理设计其他的玩具吗?(提示：会"飞"的小鱼)

猫教案篇3

　　一、学习第一段，体会猫的古怪，猫（第二课时）。１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

　　２、指名学生说说读懂什么。

　　板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

　　胆小古怪不高兴一声也不吭

　　３、读板书。

　　４、出示：

　　____________________

　　(1)(2)

　　要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

　　５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

　　６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

　　７、教师领说黑板上的句子，小学五年级语文教案《猫（第二课时）》。

　　８、看来，这段是围绕哪一句来写的？

　　我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

　　９、教师领读第一小节。

　　课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……）

　　10、用上面的'句式说说第二自然段的内容。

　　出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________

　　可是__________________________。

　　11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

　　二、再读第一段，体会情感。１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

　　比较：

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　师：第一句体现出什么感情？

　　女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中

　　喜欢的语气。

　　２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）

　　（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、说话……

　　（２）指名读这句句子。

　　３、还找出了什么句子？

　　４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

　　（１）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？

　　（２）出示填空：

　　闭息凝视——————（）

猫教案篇4

　　总课时

　　３课时

　　教学目标

　　1、初步学会用摘录法概括段落大意。

　　2、学会12个生字；理解28个新词语，能用“逐渐”、“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用。

　　3、感受作者对的喜爱之情和观察事物的兴趣。

　　4、能有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

　　教学重点难点

　　教学重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，要求做到完整、简洁、明确，明白算术根据各段所表达的内容，找准可以概括大意的句子，教会学生验证自己摘录的句子是否正确。

　　教学难点：体会难以捉摸的古怪性格及作者对的喜爱之情，了解作者是怎样生动、具体描写的。

　　教具

　　投影片

　　课文录音

　　教学过程

　　第1课时

　　一、导入新课：

　　１、出示课题。

　　２、引导：谁能向大家介绍一下“”？集体交流了解的特点，引起新旧知之间的联系。

　　二、初读课文，自学生字新词。

　　1、学生大声读课文３－５遍，按预习要求自学课文。进一步巩固第一单元训练重点，培养自学能力。

　　2、边读边想：课文主要写了的哪些特点？

　　三、交流自学成果，指导点拨，小组交流。

　　1、组长汇报，集体交流。解决“的确”、“暖和”、“没完没了”、“枝折花落”的读音，“耍”、“贪”的字形，理解词语。

　　2、指名朗读课文，要求读得正确、流利。

　　四、了解课文内容，理清文章段落。

　　1、课文主要写了什么？（的古怪性格和刚满月小的特点）

　　2、哪几个自然段写的古怪性格？课文其余部分写了什么？

　　3、用“归并法”给课文分段。

　　第一段（第1－3自然段）写的性格古怪。

　　第二段（第4自然段）满月小的.特点。

　　五、作业：

　　１．完成《作业本》第１、２、５题。

　　２、熟读课文。进一步巩固字词，感受课文语言美。

　　第2课时

　　一、复习提示：

　　1、认读词语，说说词中带点字的意思。

　　丰富多腔（）变化多端（）

　　遭了殃（）闭息凝视（）

　　2、回顾课文主要写了那两方面内容。

　　二、研读第一段。

　　１、引入：用横线划出你读懂的内容。

　　２、巡视：辅优补差

　　３、集体交流，板书读懂的内容，学会概括的特点，体会作者喜欢的思想感情。

　　老实：睡觉的时候（乖，无忧无虑，不过问）

　　贪玩：玩儿的时候（任凭，一天一夜不回来）

　　尽职：捉鼠的时候（闭息凝视，非……不可）

　　高兴：温柔可亲（蹭、伸、跳、踩、叫唤）

　　不高兴：一声也不出

　　胆小：总想藏起来

　　勇猛：也敢斗一斗

　　4、小结第一段，完成课后习题2，概括第一段的段落大意。

　　（1）指导学习本单元“学习提示”，重点掌握抓住段落中跟全文意思关系密切的句子，准确、简明地概括段落大意。

　　（2）讨论课后习题2，概括第一段的段落大意。

　　摘录“的性格实在古怪”为段落大意，因为这句话能概括全段的主要内容；而“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”则是第2自然段的内容。

　　5、有感情地朗读第一段。

　　6、学习本段的写作特点。（抓住事物的特点，采用对比的方法。）

　　三、作业

　　１、完成《作业本》第3题。

　　２．按课文内容填空。

　　的性格（）。既（），又（）；虽然（），但是（）；它有的时候（），有时候又那么（）；它高兴的时候（），不高兴的时候（）。

　　板书设计：老实贪玩尽职

　　（古怪）温柔可亲一声不吭

　　胆小勇猛

　　第３课时

　　一、复习回顾

　　１、听记：古怪老实无忧无虑贪玩尽职闭息

　　２、自查、订正

　　３、用上这些词语说说课文内容。

　　二、研读第二段。

　　1、引入：用横线划出你读懂的内容。

　　２、巡视：辅优补差

　　３、集体交流，板书读懂的内容，学会概括刚满月小的特点，体会作者喜欢的思想感情。

　　活动地点：逐渐开辟，从“屋子里”到“院子里”。

　　活动尽兴：没完没了（摔、跌、跑、摔跤、打秋千）。

　　玩的物品：从“鸡毛、线团”到“花盆、花枝”。

　　4、看图，说说小在什么地方玩什么？怎么玩？

　　5、读课文“它们到院子里来了……”理解“遭了殃”是什么意思？花草怎么遭了殃？

　　6、有感情地朗读第二段，看板书背诵这一段。

　　7、讨论课后习题2，概括第二段段落大意。

　　摘录“满月的小更可爱。”作为段落大意。因为第一句只写了“摔跟头”这一个方面，而“更可爱”的表现还有“摔跤、打秋千”等。

　　三、质疑：你还有不懂的地方吗？

　　四、总结全文。

　　1、有感情地朗读课文

　　2、学了课文，你有什么感受？

　　3、录音范读，选择喜爱的段自由读，读出的可爱来。

　　4、自由联读，感受作者对的喜爱之情。

　　五、积累

　　1、背诵第四自然段。积累词语，感受课文语言美。

　　2、摘录自认为优美的词句。

　　3、模仿课文介绍你喜欢的小动物的生活习性，学有作力的学生可以把它写下来。

　　六、完成《作业本》第３、６题。

　　教学后记

　　在学习“单元学习提示”时要讲清概括段意的好处与要求；概括段意能帮助我们更好地读懂课文内容中心。段落大意是一段文章的主要意思，要求做到：明确（不用提纲，不能用疑问句）、集中（联主舍次），完整、简要。

猫教案篇5

　　【活动前评析】

　　这是一节小班下学期艺术领域的活动内容。目标是“培养孩子们对音乐的兴趣，喜欢听音乐；养成安静欣赏音乐的良好习惯，同时能够主动大胆地用动作表达对音乐的感受。”活动结束之后，我们发现音乐本身还有很大的挖掘潜能，它的音乐结构、风格很有特点，而大班的孩子对音乐的感受、分辨、描述能力都有提高，对音乐旋律、节奏、速度、性质有一定的基础，所以，我进行了一次大胆尝试——“移花接木”，将内容变革创新，重新确定目标，寻找适宜的教学方法，巧妙地设计了图谱，以视听结合的方式，大胆尝试用动作来表现音乐，把抽象的音乐变为具体的展现。在了解音乐内涵的基础上，进一步提高孩子们的音乐素质。

　　【活动目标】

　　1、学会安静地倾听音乐，感受音乐诙谐有趣的特点；

　　2、初步感知ABA三段式（第一段音乐、第三段音乐与第二段音乐不同）结构的特点，会看图谱来感受音乐，并用动作加以表现。

　　【活动准备】

　　为了更好地完成教学目标，我重点做以下准备：

　　1、教师准备：

　　（1）制作多媒体课件：一只会跳舞的小猫一定会引起孩子的兴趣，也符合他们的学习特点。小猫的形象能够使抽象的音乐变得更具体直观，从而更好地理解音乐。

　　（2）设计适宜的图谱：在图谱的帮助下，引导孩子通过边看边听，理解音乐的性质、结构。图谱的变化也能让孩子较好地分辨音乐ABA三段式结构。

　　2、幼儿准备：

　　预先熟悉教学内容：在音乐活动中，孩子的紧张很多时候来源于对音乐作品的不熟悉，因此要让孩子预先熟悉教学内容。比如利用过渡环节，（来园时间、午餐前后）播放乐曲，在宽松的氛围下以谈话的形式，让大家说一说听完音乐的感受。

　　3、场地准备：

　　在活动空间的的布局上，我选用每人一块泡沫垫，让孩子倾听时席地而坐，活动时则放在活动室两边，然后让每个孩子自然伸开手臂原地转个圈，划出适合自己活动的空间大小。

　　【活动过程】

　　一、完整欣赏音乐，初步感受乐曲的ABA三段式结构。

　　师：今天，我们一起来认真听一首好听的音乐，看谁能听得出这首音乐一共有几段，每段音乐有什么不同呢？

　　小结：这首音乐一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它们不同。

　　师：在这三段音乐里都藏着一只可爱的小动物，你听出它是谁了吗？（孩子回答）

　　师：小朋友猜出那么多的动物，一起来看到底是谁呢？（放幻灯片，出示小猫跳舞图片）

　　（引导幼儿在安静倾听整首乐曲的基础上能够感受并说出“这首音乐前面和后面的部分听起来比较缓慢，感觉优美，而中间部分比较欢快。”然后教师给予小结。）

　　（发挥孩子的想象，让他们尽可能地说出与音乐有关的动物，教师不急于做出评价。最后利用图片的形式把孩子的'兴趣点转移到活动的主题上来。）

　　小结：这是一首小猫跳舞的音乐，名字叫——跳圆舞曲的猫。

　　二、分段欣赏音乐，视听结合，大胆尝试用身体动作来表现。

　　1、游戏：谁的耳朵灵

　　师：我们一起来听第一段音乐，如果你听到了音乐中有像猫叫声的地方，就马上用这个动作（教师示范小猫叫的动作和声音）来表示，我们来比比，谁的耳朵最灵，好吗？

　　（播放A段音乐，寻找小猫的叫声，并用动作加以表现。在孩子的倾听与模仿过程中，教师可以随机暗示出此段音乐的节奏并激发他们做出各种猫叫的动作、表情。）

　　师：小朋友的耳朵真灵，你们看，这就是小猫跳舞时留下的一串串小脚印。你们想知道小猫是怎么跳舞的吗？我们一起用小手在自己的身体上学着小猫跳舞吧！

　　附图谱（一）：

　　（引导孩子根据图谱比较准确地把握音乐的节奏，同时进行动作的创作和表现）

　　小结：这段音乐里我看到了许多只小猫都在跳着优美的舞蹈，现在我们再来安静地听一听第二段音乐，听一听和第一段有什么不一样的地方呢？

　　2、游戏：谁的舞姿妙

　　（播放B段音乐，教师观察孩子对音乐的自主表现，同时以自身的情绪带动他们，音乐结束后鼓励孩子表达出自己的感受。）

　　师：这段音乐和前一段相比，变得欢快了很多，让人听了有一种跳跃的感觉。那你们想一想，这次小猫留下的脚印和刚才一样吗？（停顿片刻）让我们一起来看看吧。（出示第二段音乐图谱并欣赏）

　　附图谱（二）：

　　师：这么欢快的音乐，小猫又会怎样跳舞呢？让我们都来扮演一只跳舞的小猫比一比，谁的舞姿最妙？（发挥孩子的想象以及同伴榜样作用，学习脚尖跳、旋转跳）

　　（在B段图谱中，跳动的线条让幼儿能够感受到音乐的跳跃，上滑线和圆圈则勾勒出了一个活灵活现地跳舞的小猫。图谱上图案的变化也证实着孩子们的想法）（A段与B段不同）。

　　3、游戏：谁藏得最好

　　师：我们接着往下听，听一听这段音乐和哪一段很像？你还听到了什么？（播放A1音乐）

　　（再次欣赏A1音乐时，孩子们会很容易发现它与A段音乐的相似。从而完成了对ABA三段式音乐结构的理解。“一声狗叫”带来的躲藏，使孩子们又一次地感受到了音乐的诙谐有趣。）

　　小结：这段音乐和第一段很相像，还听到了狗叫的声音。

　　师：想一想，发生了什么事情？（孩子讨论）

　　小结：你们想得都很好，小狗的确来捣乱，小猫吓得藏了起来。

　　师：小猫跳累了，舞步放慢了，想一想，这一次小猫会给我们留下什么样的脚印呢？（听第二遍，用图谱来表现音乐。）

　　附图谱（三）：

　　小结：我发现有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟着图谱创编出了新的动作。

　　（鼓励孩子探索多种跳舞的方法，利用即兴地表演，强化、发展他们对音乐的感觉，增加对音乐欣赏的热情。）

　　三、再次完整欣赏音乐。

　　师：让我们跟着小猫的脚印，再听一听这段美妙的音乐吧。（完整播放乐曲）

　　（在听的同时，结合图谱和肢体动作能够自如地表现出每一段音乐的不同）

　　（第二次倾听，体验ABA结构的完整性。运用图谱和肢体动作将音乐进行搭建，对音乐有一个完整的框架。同时，孩子们会通过肢体动作来表现每一段音乐的不同。）

　　师：听了这首音乐你有什么感觉？

　　小结：这是一首非常有趣、好玩的音乐。

　　四、创编音乐游戏，让幼儿用动作大胆进行表现。

　　师：孩子们，现在我们就是那只跳舞的小猫，让我们跟着音乐跳起来吧。

　　（音乐开始时，孩子们会把泡沫垫轻轻放在活动室两旁，教师有意识地张开双臂，自转一圈说：“这就是我的舞场，你的呢？”孩子们会自由站开，找到自己的活动空间。）

　　（前面设计的三个小游戏由浅入深，每个小游戏解决着一个难题，也正是因为有了这三个游戏，使得孩子在这个环节中能够更加自主地去创编，发挥孩子的想象，对音乐充满了热情。）

　　（音乐是抽象的，而动作却是具体的、形象的，让动作来服务于音乐，帮助幼儿分辨音乐。教师不必过多担心孩子们的舞姿是否优美，注重的是对音乐的感受和对音乐形象的表现，从而提升孩子们的艺术表现能力。）

　　五、小结：

　　师：今天，我们欣赏了一首非常有趣的音乐，其实，音乐就像一本书一样，里面藏着许许多多的故事；音乐又像一支神奇的画笔，能够让小朋友画出美丽的图画。老师也希望你们能用自己的画笔画出这只可爱的小猫，好吗？

猫教案篇6

　　活动目标：

　　1.通过观察ppt，熟悉故事内容，了解故事情节。

　　2.认识故事中“禁止标志牌”，知道禁止标志牌的含义。

　　3.体验阅读预测和想象带来乐趣。

　　活动准备：

　　一、导入部分

　　老师：今天老师也给小朋友们带来一个有趣的故事和小朋友一起分享，师打开至封面，封面上画的是谁？（小猫）请你来数一数，有几只？（11只）他们在干什么？排好队准备去哪里？猜一猜会发生什么事情？

　　二、观看ppt图，熟悉理解故事内容。

　　老师：今天我们讲的'故事的名字叫“11只猫做苦工”，你看见了什么？（地图）有什么作用？你猜他们会去哪里？

　　一、老师阅读幻灯片3~6提问

　　A 谁走在队伍最前面？（猫队长）走在最前面代表什么意思？

　　B．他们看见了什么？（一个花圃）花圃上插着一个牌子，牌子上写了什么？（禁止采摘）他们采了吗？他们是怎么想的？怎么说的？（有这么多花，摘一两朵，没关系的。）

　　C．猫队长起先同意吗？后来呢？

　　二、教师继续阅读幻灯7~8

　　A.走着走着，11只猫又来到了哪里？（山谷边一座吊桥）吊桥上面又有一个牌子，牌子上写了什么？（危险禁止通过此桥）

　　B．小猫们是怎么想的？怎么说的？（没关系的，过去吧，大家一起走，就不害怕啦！）

　　三、教师阅读幻灯9~12

　　A．走过桥，他们看见了什么？（草地）又有一块牌子，写了什么？（禁止攀爬树木）

　　B．他们是怎么做的？爬了吗？

　　C．爬到树上后，小猫们又看见了一个奇怪的口袋，口袋上面写了什么？（禁止进入口袋）小猫们进去了吗？挤进去之后，口袋怎么样了？（嗖的一声收紧了）

　　D.请你们猜一猜，是谁把口袋收了起来？我们来接着看一看

　　四、教师阅读幻灯13~15

　　谁把口袋扛起来了？（呜嘿啊哈）发生了什么事情？（怪兽叫小猫们干苦工，拉滚子）

　　五、教师阅读幻灯16~21

　　A．一天早上发生了一件什么事情？怪兽做了什么事情？

　　B．小猫们乘机干什么去了？

　　C．怪兽看见了什么？（一个木桶）上面写了什么？（禁止入木桶）为什么怪兽认为小猫们是在木桶里面？(因为之前小猫们都不听话)

　　D．结果呢？（怪兽掉进了桶里面，骨碌骨碌滚下了台阶、小猫逃回家）

　　六、教师阅读故事至最后

　　A：他们在回家的路上又看见了一个牌子，写了什么？（禁止通行）他们怎么做的？为什么这么做？

　　七、教师小结故事

　　老师：故事讲完了，谁能用简单的话来说一说故事里发生了一件什么事情？

　　教师总结：11只猫不遵守规定，无视警告牌（禁令标志）。三个禁令牌对它们没起什么作用，它们胆子也大了起来，当出现个“禁止进入口袋”的警告牌时，它们还是不放在心里，都走进了口袋，结果被怪物抓去做苦工。

　　老师：告诉了我们一个什么道理？（不随便违反禁令标志，要做一个听话的好孩子）

猫教案篇7

　　课前播放歌曲《找朋友》，孩子们在欢快的歌声中唱着，跳着……

　　（创设一种愉悦的情感氛围，拉进了师生之间的情感距离。）

　　师：同学们，现在老师请大家猜个谜语：“叫熊不是熊，叫猫不是猫，爱吃竹叶和竹笋……”这是什么动物？

　　生：大熊猫。

　　师：板书课题“大熊猫”。“熊”一个“能”再加四点底，就像熊猫的四只脚。

　　生：读课题：“大熊猫，大熊猫”。

　　师：（笑眯眯地）老师带来了一只毛茸茸的大熊猫，想和它交朋友吗？来，握握手……

　　生：争着握手。

　　师：能不能用一两句话说出对它的喜爱呢？

　　生：……

　　师：大熊猫憨态可鞠的样子着实招人喜欢，谁来说说大熊猫的有关知识？

　　生：……

　　（好的开头是成功的一半，用猜谜导入新课，紧接着又抱出大熊猫与大家握手交朋友，极大地调动学生了解大熊猫的浓厚兴趣。）

　　师：我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得很多知识。

　　师：老师也从网上了解到很多大熊猫的知识。

　　·展示图片……

　　师：同学们，目前全世界的大熊猫只有一千只以下，而且数量还在下降，所以我们要携起手来，保护这些珍奇动物。

　　（老师不仅初步培养了孩子们搜集和处理信息的能力，而且让学生知道该怎样去搜集资料，获得知识。）

　　师：我们现在一起打开书来学习课文。用铅笔圈出你不认识的字，用老办法解决。

　　生：读课文，自学生字。

　　师：你们是用什么办法认识生字的？

　　生：，问别人，听别人读……

　　（让学生自由读课文，自主选择识字方式，为学生提供自主学习的空间和自我反思的机会，调动了学生主动学习的热情。）

　　师：还有几个不认识的字，比手势告诉老师吧。

　　生：一部分同学仍有不认识的字，有的3、4个，有的1、2个。

　　师：现在各小组合作学习。①小组长组织学生字；②组里的同学有不认识的.字，大家要想办法帮助他。好，祝大家合作愉快！

　　生：小组同学自主学习，老师参与点拨。

　　师：小组长来汇报，你们组用什么方式学习？

　　生：①我们组先拼拼音，读两遍，再读词语。

　　②我们组做了猜字游戏……

　　③我们组邀请了陈老师参加……

　　④我们组也是做猜字的游戏，我把字卡放在背后……

　　（组织小组合作学习，分工明确，方法到位，学生学得认真、学得开心，取得了预期的效果。）

　　师：让我们合作，一起来做猜字的游戏。这边的同学悄悄地读给那边的同学听，读完老师再公布答案，看读对了没有。

　　生：（悄悄地）读生字给同桌听。

　　师：现在，我们开着小火车送生字娃娃回家吧。

　　……

　　（识字教学采取先学后教，讲究趣味性和实效性，不仅有创意，而且简便易行。）

　　生：齐读课文。

　　师：读了课文，你又知道了什么要告诉老师？

　　生：①大熊猫是最可爱的动物；②最珍奇的动物；③大熊猫很漂亮，它有圆圆的黑圆圈；④大熊猫的四肢都是黑的……

　　师：好，找找描写大熊猫的自然段。

　　生：第二自然段。

　　师：请大家读读这一段，看究竟大熊猫长什么样子。请同学们将描写大熊猫黑色的部分画出来，一个同学上来和老师合作。开始——

　　师：先完成的，要为大家加油。

　　生：加油！加油……

　　师：我们来读课文，看画得对不对。

　　生：大熊猫的身子胖乎乎的……

　　师：请同学们边读，边想象，还可以表演，表达对大熊猫的喜爱。

　　师：现在同学们能告诉老师，大熊猫长什么样子？

　　生：胖乎乎的。

　　师：板书“胖乎乎”。

　　师：同学们观察一下，这个词有什么特征？

　　生：后面有两个字一样。

　　师：请同学们在文中找找还有没有这样的词？

　　生：毛茸茸……

　　师：你还从哪儿知道更多这样的词吗？

　　生：冷冰冰，白茫茫，绿油油……

　　师：回去再收集，好不好？

　　（注意知识的拓展及内在联系，引导学生从学习课本知识到学习课本以外的知识。）

　　师：现在让我们看着大熊猫，一起来试着背一背，不懂得的可以看书。

　　生：背诵课文第二段。

　　师：这节课上到这儿，回去都画一只大熊猫，怎么样？

　　生：（兴致勃勃）好！

　　总评：低年级学生形象思维占主导地位，老师让学生画大熊猫，为大熊猫涂颜色等活动极富儿童情趣。这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去画画、去思考，主动地获取知识，重视学生学习过程中的情感体验，学生学得开心、学得扎实，能力得到充分的发展，智慧得到明显的启迪。

猫教案篇8

　　教学目标：

　　1. 理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　　2. 初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。

　　3. 引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。

　　重点难点：

　　了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？

　　二、剖析“古怪”

　　1.自由朗读课文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思考猫的“古怪”体现在哪几个方面？

　　(1)猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职）。

　　(2)高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

　　(3)有时（胆小），有时（勇猛）。

　　2.作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。

　　运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点

　　（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

　　（2）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

　　用“任凭······也不······”说句子。

　　（3）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　提问：“屏息凝视”是什么意思？

　　感受10秒钟“屏息凝视”，交流感受。

　　(4) 学生个人展示：朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例？

　　品味：在你写作的`时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　（5）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　（6）回顾课文第一部分脉络。

　　三、体悟“情感”

　　作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。

　　原因：作者爱猫，就把猫的长处写得详细。

　　四、体会满月小猫的可爱

　　1．找出第二部分中心句。（小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）

　　2．品味：“更”

　　3．在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。

　　五、再次体悟“情感”。

　　1. 同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，你能举出哪些例子说一说？

　　2. 老舍先生非常喜爱猫，那么，猫对主人有没有感情呢？

猫教案篇9

　　教学内容：

　　九义教材六年制小学语文第八册13课

　　教学目标：

　　1、习掌握生字新词，理解课文内容，了解作者笔下的猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情，体会文章内在的美，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　2、学习作者抓住事物特点细致观察的方法，培养学生的观察力。

　　3、能有感情地朗读和背诵课文。

　　教学重点：

　　引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会作者的喜爱之情。

　　教学难点：

　　培养学生的观察力，分析和表达能力。

　　教学思路：

　　《我们家的猫》是一篇讲读课文。这篇课文作者首先真实而具体地描述了大花猫古怪的性格，接着追述了它小时候淘气的事。教学中首先通过谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣，唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。接着让学生初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。然后让学生围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思考题，对课文内容逐层逐段地采用不同形式边读边想的方法，深入学习讨论理解课文内容，体会作者表达的思想感情，理清作者写作的思路，学习作者的写作方法进行练笔，同时要紧扣本单元的训练重点：一要真实，二要具体指导作文，使学生懂得这样写出来的文章才能给人留下深刻的印象。

　　教学过程：

　　一、整体感知，质疑、捕捉重点。

　　1、话激趣揭题，板书课题。

　　2、读课文，初步感知：①抽查本课生字新词的预习的情况，要求能读准字音，记住字形理解字义。②让学生自由读预习提示，读课文，读课后思考与练习，读本单元“读写例话”。让学生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作顺序。③理清文章脉络，指导分段。（按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。）

　　3、学生质疑：①让学生默读课文，然后提出书中遇到不懂的问题。②对学生提出的问题进行梳理。（与课文相关的放在讲读中解决：无关的`问题和字词当时交流解决。）

　　4、捕捉教材重点，投影出示思考题：①课文中作者抓住了猫的什么特点来写？（性格古怪、淘气）②作者抓住猫的特点是具体描写的？根据思考题。让学生再次通读课文，能大致把握教材重点。

　　二、逐段细读，引导深究。

　　课文中作者抓住了大花猫性格古怪，小花猫的特点，教者要抓住重点引导学生运用一边读一边想的方法去探究文章的内容，去感悟作者的真情实感，去领悟作者的写作方法。

　　（一）学习理解课文内容。

　　第一段：让学生明确大花猫性格古怪的具体表现。

　　1、投影出示思考题：

　　①这一段作者是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么关系？（总分关系）先总写什么？再分写什么？

　　②作者怎样具体描写大花猫老实、贪玩、尽职的特点？从文中找出具体的内容说说。

　　③猫高兴和不高兴时有哪些具体表现？画出描写猫的动作、声音的词语。

　　④猫胆小又很勇猛具体表现在哪些地方？

　　2、让学生根据思考题，再采用默读，自由小声读和齐读三种形式，读分写的三层内容，然后逐题讨论、交流、答题、领悟作者抓住特点具体写，突出教材重点。