关于猫教案范文锦集九篇
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的猫教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
猫教案 篇1
一、出示资料:导入
1999年10月3日,在贵州麻岭风景区,正在运行的缆车突然坠毁,36名乘客中14名乘客不幸遇难,而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间,一对年轻的夫妇,用双手托起了两岁半的儿子。儿子得救了,这一对年轻的父母却失去了生命。
是啊,父母为了孩子可以放弃一切,甚至是生命。人是这样,那么动物呢?今天这节课,让我们一起走进梁实秋的散文《猫的故事》。
二、整体感知,概括课文
试用简练的语言概括文章的内容。
生结合方法“主要人+主要事”概括、交流、展示、明确。
三、跳读课文,理清情感
温馨提示:
(讨厌)——憎恨——(同情)——痛恨——(赞美)——愧疚
生跳读课文,结合课文内容归纳段落,概括梳理情感。
四、研读课文,感悟情怀
1、说一说母猫给小猫喂奶的经历?这样写有何作用?
生复述课文,抓住关键词(抽两生完成)
提示:受尽折磨不顾一切,突出母爱的伟大。
2、厨师是采取什么方法惩治猫的?写厨师有何用意?
生锁定课文第2自然段,找出句子。
提示:衬托,突出母爱的伟大。
3、明白真相后,作者发出了怎样的感叹?你如何理解作者的'感叹?
①生结合第6自然段找出原句“天地之大德曰生,这道理本该普及于一切有情……伟大的母爱实在是无以复加”。
②引导学生理解“天地之大德曰生,这道理本该普及于一切有情”。
提示:天地之间最大的功德就是对创造生命的敬重,所以应当敬重生命,珍视生命,爱护生命,这道理应该普及到一切有生命的人和动物、植物身上。
师总结:作者被猫的母爱所触动的同时,进一步上升到对生命的赞美。
这母爱和生命的光环,让我们触摸到了动物人性化的温情,这正是本文的主旨所在。
五、精读课文,品味语言
1、阅读课文第三段,说说语言有什么特点。
生小组朗读第3段,勾画词语,体会语言特点,全班交流。
提示:大词小用,语言诙谐幽默。
2、像是新婚夫妇的汽车之离教学去度蜜月。
提示:运用比喻,生动形象。
六、寄情于笔,揣摩心情
文章结尾说,猫在秘密被发现后把四只小猫叨走,“不知运到什么地方去了。”如果你是“我”,此时会有怎样的心理活动,请写出来。
抽一生回顾心理活动的写法:①第一人称;②结合语境,明确此处作者是“后悔”、“祝福”的心情。
生动笔写,小组交流。推荐优秀,全班展示。
七、类文阅读,抒发感受
猫伟大的母爱和对生命的呵护,深深撞击着我们的心灵。让我们带着这种感动,再次走进动物的情感世界。
阅读《藏羚羊跪拜》,说说你的感受,每个同学只有一次机会。
生采用不同的方式阅读文章,思考,发言。
预设:
1、藏羚羊伟大的母爱实在是无以复加。
2、作为人类,动物的生命同样珍贵。
师总结:掩卷沉思,当我们为这只藏羚羊崇高的行为赞叹之余,同时也深深地感到作为人类的那份不足,那份愧疚。
这是神圣的跪拜,这神圣的跪拜,诠释着母爱的风采,告诉我们爱就是不顾一切的无私守护。
这是神圣的跪拜,蕴含着对生命的敬重,告诉我们任何生命都需要珍视与呵护。
为此,老师作了一个大胆的设想,改写文章的结尾,想看看老师是怎么改的吗?
出示:瘦猫逃走了,我将四只小猫轻轻捧下来安放舒适,派人悉心照料,瘦猫一直在周围窥视,瞅准时机悄悄跑来喂奶,猫见我没有伤害她的意思,愈加胆大起来,有时竟当着我的面给小猫喂奶,看它们亲昵着,我不禁笔尖一动,流泻下一时的感受:
信赖,往往创造出美好的境界!
我想,珍视弱小的生命,善待弱小的生命。让动物的生命和人类的生命平等、和谐地相处,不正是对生命的一种崇高礼赞吗?
猫教案 篇2
一、活动目标
1.能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。
2.练习发准易混淆的字音:宝(bǎo)、包(bāo)、猫(māo)、叼(diāo)。
3.喜欢说绕口令,体验说绕口令的乐趣。
4.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
二、活动准备
1.根据绕口令内容制作图标:小宝、小猫、包各四个。
2.图片一:小宝、小猫、包3.图片二:每一张都画有小宝、包、猫四张。(排列顺序各不同)
三、指导要点
1. 活动重点:理解内容,学习背诵绕口令。
2.活动难点:准确发音,能快速朗诵绕口令。
3. 指导要点:通过图标、游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近,容易混淆的字。
四、活动过程
1.图片激趣出示图片一:小宝、小猫、包。
提问:这是什么?它们之间到底发生什么有趣的事呢?
(老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听,帮助幼儿理解内容)
2.欣赏绕口令《猫和包》。
(1)教师示范朗诵绕口令1-2遍。
(2)提问:"你听到了什么?"根据幼儿的回答将图标按照绕口令的格式摆放出来。(例如第一句:小宝拿包逗小猫,老师把图标按小宝、包、猫顺序放置)
(3)幼儿看着图标初步练习朗诵绕口令2-3遍。
提问:你在念绕口令时有什么感觉?出自:大;考.吧"你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?
教师小结:原来,这首绕口令的宝、包、猫、叼字读音相近,容易混淆,念起来较拗口,念快时容易念错,我们念的时候要注意。
3,练习读准相近音。
(1)老师读但不出声,让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字,然后大声念出来并进行练习。
(2)游戏:击鼓传图片二游戏规则;听鼓声传图片,鼓声一停,图片在谁的手里谁就站起来大声念,其他幼儿跟着念。
4.借助图标学习绕口令。
(1)教师逐渐减少图标的方法,帮助幼儿记忆绕口令内容。
(2)不使用图标练习朗诵。
5.运用多种形式进行绕口令比赛。
(1)加入节奏练习:引导幼儿一边拍手一边朗诵绕口令,帮助幼儿掌握绕口令的节奏。
(2)尝试加快速度朗诵绕口令并进行比赛。
(3)"绕口令秀":鼓励幼儿朗诵自己掌握的'绕口令,增加幼儿对绕口令的兴趣。
五、评价要素
1.是否能准确发音,并能不间断地快速朗诵绕口令。
2.能否积极、富有兴趣地投入到绕口令的游戏当中。
六、活动建议
1.把图标投放区角中,让幼儿自主利用图标自主练习,或继续进行绕口令比赛活动。
2.引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音:如四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。
附:绕口令猫和包小宝拿包逗小猫,小猫叼走小宝的包,小宝追猫去要包,猫叼包和小宝藏猫猫。
教学反思:
绕口令最大的特点就是拗口,在学习绕口令《猫和包》,儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆,难以掌握。活动的开始,教师通过图片引入,激发幼儿学习的兴趣,接着示范朗读——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样比赛。整个活动孩子们的学习积极性比较高,掌握得也不错。
活动设计符合大班年龄幼儿,活动的选材新颖,来源于生活,以图结合汉字的形式,让幼儿很快理解了什么是绕口令,也了解了绕口令的意义,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣,在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
猫教案 篇3
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,了解大花猫性格的古怪和小猫的可爱。
2、体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。 [教学重、难点]:
在阅读中体会猫的性格实在有些古怪,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【自主学习】
1、读读记记“任凭、尽职、淘气、贪玩、抓痒、暖和、的确”等词语。 2、课文填空并解答:课文主要写了( )的大猫和( )的小猫。从这些词语中,我们可以感受到( )
3、自主朗读课文。
4、自由读课文1——3自然段用“————”画出围绕哪句来写的,用“~~~~~”画出描写大花猫性格古怪的句子。(重点)
5、读课文第一自然段,找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。
【合作探究】
(温馨提示:小组内自主读文,读 中交流、理解、感悟。)
1、这只大花猫既既( )又( ),既( )又( )。真是( )。
2、猫的老实表现在( ),贪玩表现在( ),尽职表现在( )。
3、读第二自然段,用“—— ————”画出猫高兴时的样子,用“~~~~~~~”画出不高兴时候的样子。
【检测提升】
今天,我学习了课文《猫》,知道了老舍爷爷家的大花猫( )。
它既( )又( ),既( )又( )。高
【归纳整理】(小提示:学会了哪些主要的`字词、文章的主要内容、作者要表达的思想感情等。)
1.这节课我学会了 兴时( )它有时很( )有时很( )。小猫( )可以看出老舍爷爷对猫的( )之情。
请学习作者的写作方法,写一写自己喜欢的小动物
等词语。
2.本文的主要内容:
3.我还想说
【学习后记】
请你将本课学习的收获、感想、惑记下来。
猫教案 篇4
【教学目标】
1、引导学生理解课文内容,了解大猫的古怪和小猫的淘气,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、引导学生学习作者抓住事物特点,细致观察和真实具体地记叙事物的方法。
3、指导学有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
【教学重点】
了解大猫的古怪和小猫的可爱;学习作者细心观察,真实具体的表达方法。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、布置学生课前认真观察动物。
【教学过程】
一、复习导入
上节课,我们已经初步学习了《猫》这篇课文,回忆一下,老舍家的猫给你留下了什么样的印象?
二、深入交流研讨,品读感悟
你是从哪些地方感受到猫的古怪和可爱的呢?请用你喜欢的方式读课文,边读边用笔勾画出有关的句子。并和同桌交流一下自己的看法。
1、学习大猫性格古怪部分:
⑴ 引导学生抓重点语句体会猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,既胆小又勇猛;以及它高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出的古怪性格。
⑵ 学生畅所欲言。
⑶ 老师非常佩服你们,通过自己的学习,就能读懂课文。作为奖励,下面我们一起去看看那古怪的.猫吧!
⑷ 看了这些图片,从你们的表情,我就能看出你们一定更喜爱猫了!那你准备怎样把这种喜爱之情表露出来呢?读给你的同桌听一听吧!
⑸ 你们读得真投入,真是声情并茂!愿意把你喜欢的段落读给大家听一听吗?
指名读,师及时表扬。
⑹ 同学们书读得这么好,相信一定能把这个句子补充完整。
(课后题投影)
齐读一遍。
师问:作者是怎样把猫的特点写具体的?
⑺ 其实,猫就是猫,它的天性就是昼伏夜出,捉老鼠更是它的本能,谈不上古怪呀,尽职呀。可是作者为什么却要这么说呢?
(喜爱猫,所以把猫人格化。)
2、学习小猫的可爱部分:
⑴ 一直都在说猫的古怪,可是说的人呢,心里是喜欢猫的,读文章的人呢,也不由地喜欢上了这脾气让人难以捉摸的猫,下面,我们一起来感受猫的古怪可爱吧。
(课件,配音,解说:瞧,大猫是那么招人喜欢,小猫也更让人觉得顽皮可爱。)
⑵ 小猫就像小孩子,天真活泼,淘气顽皮,生机勃勃。在作者的笔下,小猫的哪些地方很可爱呢?请自由读课文,找出有关的句子。
⑶ 老舍先生真不愧是语言大师,能把古怪的大猫和淘气的小猫写得如此活灵活现,人见人爱。这除了平时对生活的细致观察,还需要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子,(课后题投影)感受一下,它们表达的情感一样吗?
师引导学生体会总结:作者把脚印形容成小梅花,既形象逼真,又流露出作者的喜欢之情,本来,踩脏稿纸是让人气恼的事,可作者却给这脚印赋于了美的形象──小梅花,可见对小猫的喜欢程度有多深。
⑷ 课文中还有许多类似的句子,你能找出来吗?请同桌结合,一边默读课文,一边画出有关句子,并讨论。
(学生找到猫叫的句子时,相机让学生模仿猫叫,如果学生找不到,老师说出来。)
三、指导练笔
1、无论是夸赞猫的老实尽职,温柔可亲,还是数落猫的贪玩胆小,淘气调皮,整篇文章,字里行间,处处都透露着作者对猫的喜爱。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样,娓娓道来,津津乐道。
我们在写作的时候,不仅要学习作者仔细观察,紧抓事物特点来写,也要学习作者这种富有感染力的语言。
2、现在就给大家一个展示自己才华的机会:假如让你写一种自己喜欢的小动物,你打算写它的哪些方面?
3、小结:
听了大家的发言,不得不承认,同学们真是思维敏捷,词汇丰富。其实写作并不难,只要你热爱生活,就能随时发现万物的美丽与可爱。我相信,只要大家付出足够的努力,你的文章会越写越棒的!
猫教案 篇5
一、创设情境,谈话交流。
同学们,今天老师给大家带来了一位动物朋友。我们来看一下。谈自己想说的。
今天我们也来学习一篇《猫》。
这只猫是老舍爷爷家的,它有什么与众不同?让我们一起来读课文吧!
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们打开课本,自由朗读课文:注意生字新词的读音,有读不通或者印象深刻的句子多读几次。(出示自读要求)想想课文主要写了猫的哪些特点?
2、检查交流。
教师出示生字。
指名读 齐读
性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟 抓痒
踩印 撞疼
多音字:暖和 的确 解闷 没完没了
想想课文主要写了猫的特点:古怪 (1-3) 可爱(4) 板书
三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”
师说:猫的性格到底有多古怪?它表现在哪些方面?小组合作学习一至三段,找出体现猫古怪的句子,读一读,写出自己的感受。
出示合作学习。
1指名回答:“古怪”的表现在哪?
板书:老实、贪玩、尽职。
2课文中哪些句子具体描写到呢?请读出来跟大家分享。
出示1、说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
(1)老实
(2)贪玩:任凭??也??
你现在就是老舍,你是怎样呼唤你的小猫咪的? 真是一只贪玩的猫。
用上“任凭??也??”说句子。
2、它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
(3)尽职:屏息凝视,非??不可
品味:屏息凝视
A “屏息凝视”是什么意思?(抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)看图片理解意思。
B、体验一下“屏息凝视”,大家看黑板上的小鼠标, 屏住呼吸凝视10秒钟。
C、感觉如何?而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的——(尽职)。替这只尽职的`猫读好这个句子!(2读)
这只猫老实、贪玩、尽职,它老实在—— 它贪玩在—— 它尽职在—— (师生合作) 过渡:难怪老舍先生说:(3读)“猫的性格实在是有些古怪。”
3:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。
师板书:高兴 温柔可亲
不高兴 一声不出
出示:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
①理解“蹭”: “蹭”是什么意思?(磨、擦)
②齐读句子,从这个“蹭”字中读出什么味来了。
③师生合作表演
④你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(生:撒娇)
当猫的身体接触到老舍爷爷腿时,作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭,蹭出了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗?
从你的读中体会到了你对猫的喜爱。
出示:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
出示句子,指名读句子。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脏脚印。
通过读你体会到什么?学生回答。
老舍是一位作家,写作是一件多么重要的事啊,猫能在稿纸上踩出脚印,感情深呢!人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!谁能读出这其乐融融!指名(7读)我们再次读出这种感觉。(8齐读)
听了同学们的朗读,我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱,就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。教师出示:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——(生:齐叫“喵——”) b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:齐叫“喵”)
c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生:齐叫“喵??”)
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声—(生:齐叫“喵”) e、如果猫不想叫了,它就会——(生:“咕噜咕噜”)
这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙?10再读出这美妙的声音吧! 出示:它若是不高兴啊,(拉长声音)无论谁说多少好话,他也一声不吭。
师:这时,你仿佛看到了一只什么样的猫?(冷漠)
指导朗读:这句话我们该怎么读? (11读)
在这么短的时间内,猫判若两人,女生读温柔可亲。男生读一声不吭。
难怪老舍先生说:(13齐读)“猫的性格实在是有些古怪”.
虽然时而高兴,时而不高兴,仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。让我们齐读老舍对猫的喜爱之情吧。(14读)
师:更怪的是,读:“它什么都怕,总想藏起来。”生接读:“可是它又是那么勇猛,不要说......斗一斗。”
胆小:藏 勇猛:斗
难怪老舍先生说:(15齐读)“猫的性格实在是有些古怪”。
四、归纳课文内容
你对老舍笔下的猫了解了吧!你能填一填吗?
教师多媒体出示:猫的性格实在有些古怪,说它( )吧,又那么( ),可是听到老鼠的动静,却又那么( );高兴时( ),不高兴时( ),它非常( ),又非常( )。
指名 齐读
难怪人们说老舍先生是著名的语言大师,字里行间都充满了老舍先生对猫的喜爱之情,他把猫当作朋友、当作家人、当作孩子。正是有了爱,(板书)才把描写得活灵活现。让我们自己来朗读课文第一、二、三自然段。把这种感觉读出来。(分工朗读)师生分工读课文第一、二、三自然段。
过渡:从大家的朗读中我感受到了猫的可爱,而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱,下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的?
五、自读第四段,找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子,读一读。
学生先说句子 我们一起来看看可爱的小猫。出示图片理解
再读句子谈感受
不管淘气还是放肆,教师出示:你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃、天真可爱! 齐读。
这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。
六、总结:谈话交流,情感提升——人爱猫,猫亲人。
1、师:老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,猫的古怪,以后同学们写自己喜欢的小动物时,可以具体事实表现动物特点。
同学们,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,你们喜欢这只猫吗?
老舍爷爷喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,同学们喜欢这只猫,猫肯定也喜欢同学们,由此可见“人爱猫,猫亲人”
所以我们从小爱护小动物,做到人与动物,人与大自然的和谐相处,社会才会更加美好的。
时间宽裕————
今天的这只猫是老舍爷爷家的,我们来认识认识他。
七、作业超市
1、背诵自己喜欢的部分。
2、自学“阅读链接”中的文段,体会不同的写作方法,任选一篇,汇报学习成果。
3、学习主题学习丛书其他老舍的文章。
4、小练笔(运用用具体事实表现动物特点的描写方法)
古怪
猫 爱
可爱
猫教案 篇6
活动目标:
1、 让幼儿能注意、观察到别人的情绪,学会体贴、尊重别人。
2、 使幼儿能积极主动的参与活动。
3、 幼儿在情感上的社会适应能力,知道不打扰别人。
活动准备:音乐、 图片。
活动过程:
一、导入
音乐导入,轻音乐引导幼儿入睡,突然一阵汽车鸣笛的声音,再轻音乐引导幼儿入睡,突然又有吹喇叭、玩玩具的声音,轻音乐,突然电话响了….
师:小朋友们,你们刚才睡着了吗幼:没有
师:为什么没睡着呢?
幼:因为有很多很吵的声音
师:对,刚才在我们睡觉的`时候,有很多很吵闹的声音来打扰我们睡觉是不是啊?那你喜欢被打扰吗?
幼:不喜欢
师:恩,宁老师也不喜欢,而且很讨厌被打扰,接下来就有一只小猫,看看图片里的小猫做了什么?
二、看图听故事《猫铃叮咚》
师:东东买了什么给小猫?后来发生了什么事情?
师:小猫走路轻轻的,可为什么还是打扰了爸爸、妈妈? 师:小猫后来怎么了?
下面我们帮助小猫想个办法吧。思考:怎么就不会打扰别人了?
三、角色游戏:悄悄的请幼儿扮演角色表演。
四、教师小结:小朋友一定要记住我们大人工作的时候千万不能打扰他们。
猫教案 篇7
活动目标:
1、理解故事内容,尝试运用多种方式,寻求躲避猫的最佳方法。
2、知道当大家意见不一致时,可以通过少数服从多数原则来解决问题。
活动准备:
铃铛、手电筒、气球、羽毛、杠铃、小花的实物和图片,PPT
活动过程:
一、介绍角色,引出主题
出示老鼠图片,引起幼儿的想象
它是一只怎样的老鼠? 它在想什么呢
二、理解故事内容
1、一天老鼠们外出回来,发现仓库里乱七八糟,还有一张"奇怪的纸条"
出示"纸条",幼儿理解纸条的内容。
2、大家一起想办法
老鼠们召开紧急会议。在猫脖子上挂什么好呢?(幼儿泛说)
3、幼儿操作材料
今天老鼠把这些东西带来了,等会儿请你们做一下小参谋,,去试一试,想一想,看看哪样东西最适合,只要猫一出现,老鼠们就能知道?
刚才这几位朋友说了他们的理由,你们心里也有自己的想法吧!你同意谁的想法,请你站在他的`身后。
(和幼儿统计最终的票数,得出结论)
小结:看来,当我们有不同意见的时候,我们可以尝试少数服从多数的方法来解决问题。
瞧!老鼠们也学会了我们的方法,看看它们是用什么方法选出铃铛的?
(出示图片,幼儿述说看到的图片内容)
小结:老鼠们也是用少数服从多数的方法统一了意见,认为在猫的脖子上挂一个铃铛最合适,猫走到哪里,铃声就响到哪里,大家就有机会赶快躲藏。
三、交流讨论,解决问题
1、幼儿讨论谁去挂铃铛。
那么,怎么把铃铛挂到猫脖子上呢?朋友们,你们有什么好办法?
2、播放PPT,层层递进,解决问题
这是什么?里面装了什么呢?是送给谁的呢?
原来,老鼠把铃铛放在礼物盒里,让主人为猫戴上,这可真是一个好办法!
四、延伸活动
刚才我们讲的这个故事,就是这本书,它的名字叫《避开恶猫的方法》,在我们的图书室里也有这本书,下次去活动室,大家可以去看看。
猫教案 篇8
第一课时
教学目的:
1、认识18个生字,学会其中13个;正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语,语文教案-猫。
2、初读课文,初步了解课文主要内容。
教学重难点:
掌握课文生字新词,初步了解课文主要内容。
教学过程:
(一)导入
出示课题:猫(齐读) 板书:猫
导语: 谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们,老舍先生也很爱猫,今天我们一起学习的课文——《猫》,就体现了他对猫的喜爱之情。
(二)学习新知
1、初读课文,学习生字词:
要求:读准字音,认清字形(一类生字要求会写),理解字义。
(1)学生自己初读课文,自学生字。
(2)课堂反馈自学情况。
①指名读生字:媒体演示13个生字。
②正音:辟 p@
③辨析多音字:和
运用媒体解决:
A.出示“和”字,让学生读出它的字音,同时点击画面出示相应的拼音;
B.让学生用“和”字的不同读音组词。
④分析字形结构,记忆生字。
⑤理解词语:(可用查字典法、知字义解词义的方法)
任凭:不论,无论。
无忧无虑:没有忧愁和担心。
闭息凝视:有意识地暂时抑制呼吸,聚精会神地看。
生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。
2、默读课文,了解主要内容。
(1)初步感知课文。
思考:老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象?
读完课文,先标序号,再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。(只要与课文内容有关均可。)
板书: 古怪 淘气 可爱
(2)再读课文,梳理文章脉络。
思考:课文中哪几自然段写了猫的性格古怪,哪儿又写了猫的淘气?并分别用曲线画出概括介绍的句子,小学四年级语文教案《语文教案-猫》。
1——3自然段:猫的性格古怪。(成年的猫)
4自然段:满月的小猫淘气可爱。
思考:成年的猫和满月的小猫既有不同的特点,又有相同之处,请你从概括介绍的句子中找找答案。
两句话分别是:“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。”从两句话中,我们可以分别知道成年的猫性格古怪,满月的小猫淘气的不同特点,从“更可爱”的“更”字,可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的`共同之处是它们都可爱。(教师根据学生发言修改板书)
板书:
小结:老舍先生用风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。
3、布置作业
(1)抄写生字新词。
(2)熟读课文。
附:板书设计
第二课时
教学目的:
1、读懂重点词、句、段,理解课文内容。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点:
读懂重点词、句、段,理解课文内容,体会作者的思想感情。
教学过程:
(一)导入:
同学们,默读课文,想想两种猫有什么不同特点,又有什么相同之处?
板书:同上节课板书
(二)学习新知
1、学习课文第1自然段。
(1)默读课文第1自然段,思考:这一段是从哪几方面写猫的性格古怪,可以画一画,可以作批注,还可以读一读,再说说作者是怎样写具体的?
第一自然段:从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职。
板书:老实——贪玩——尽职
(2)指导有感情地朗读课文。
在学生分析的同时,指导学生有感情地朗读课文,在读第一自然段时,要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。
(3)总结学法:
A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪;
B.勾画、批注、朗读理解课文;
C.说一说具体表现。
2、学习第2、3自然段。
(1)运用刚才总结的学习方法,学习第2、3自然段。理解词语:温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。(先自学,再小组交流,最后汇报)
第二自然段:从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲,不高兴时一声也不出。
板书:温柔—一固执(根据课文内容总结出来的)
第三自然段:从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕,有时又非常勇敢。
板书:害怕——勇敢
(2)指导有感情地朗读课文。
3、总结第一部分。思考:为什么说猫的老实、贪玩、尽职,温柔、固执,害怕和勇敢这些表现,构成了它古怪的性格呢?
(1)分
猫教案 篇9
活动目标:
1.会轻轻走、跑和躲藏,能边朗诵边做动作。
2.体验扮小猫悄悄走的紧张有趣的心理。
活动准备:
1.老猫头饰一个,小猫头饰与幼儿人数相同,躲藏物若干(纸箱、跷跷板等)。
2.游戏前学会儿歌
活动过程:
一、热生活动,教师随幼儿一起听音乐学小动物走路,听音乐做动物模仿操,活动腰、手腕、脚腕等,做好课前准备活动。
二、组织游戏《老猫睡觉醒不了》,引导幼儿会轻轻走、跑和躲藏。
1.游戏玩法及规则:教师蹲在场地中央,幼儿扮小猫,围着老猫蹲下。游戏开始,教师说:老猫睡着了,幼儿一起轻轻念儿歌:老猫睡觉醒不了,小猫偷偷往外瞧,小猫小猫爱游戏,轻轻走到外面去。念完儿歌,小猫才能轻轻走到场地藏起来。老猫听见小猫走开后,睁开眼睛说:老猫睡醒四面瞧,我的孩子不见了。同时站起来四面张望。寻找小猫。嘴里叫喵--喵。小猫听见老猫的叫声,一边喵喵的叫着,一边赶快跑到老猫的身边。
2.要求:
(1)要指定幼儿游戏范围,以防走的`过远
(2)躲藏的环境要安全。
3.指导幼儿按游戏规则进行游戏。
(1)老师参与游戏角色以便指导幼儿游戏。
(2)幼儿熟悉玩法后,可让幼儿扮老猫。教师提出要求规则。
(3)玩几次游戏后,总结幼儿游戏情况后,提出新的要求继续游戏。
三、放松活动。
1.教师讲评游戏的情况,表扬遵守规则的好孩子。
2.带幼儿做放松活动,听音乐模仿动物走路,进教室喝水小便。
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