《打电话》教案

关于《打电话》教案范文汇总五篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《打电话》教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《打电话》教案 篇1

　　教学内容：

　　义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。

　　教学目标：

　　1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。

　　2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。

　　3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。

　　2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。

　　教学过程：

　　一、情景导入。（课件出示）

　　师：刚接到紧急通知由于天气原因野炊活动改期进行，李老师要通知全校511名同学,你们认为李老师可以用哪些方式通知这511名孩子呢？

　　生：（打电话、发短信、QQ……）

　　师：现代社会，通讯方式很多．请同学们仔细想一想，哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？

　　生：打电话

　　师：今天我们就一起去研究打电话中的数字问题。（板书：打电话）

　　师：我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟，李老师先打电话给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队员，这样依次下去，最后打给第511名队员．他给511名队员打完电话需要多少时间？齐声说。

　　生：511分钟．

　　师：511分钟，估算一下，多少个小时？

　　生：大约9个小时．

　　师：如果要你们连续打9个小时电话会什么感觉？

　　生：时间太长了，浪费时间……

　　二、优化方案。

　　（1）师：那么打电话想节省时间要用时最少到底有没有什么诀窍呢？你们想不想知道？ 生：想

　　师：那接下来我们就一起去研究怎样打电话用时最少。（板书：用时最少）

　　师：由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们研究，那我们可以先从较小的数字入手研究。请看大屏幕。（课件出示）

　　师：现在李老师打电话通知几个人？

　　生：7人

　　师：每通知一人要几分钟？

　　生：一分钟

　　（2）下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案，为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与学生（课件出示）大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，学生我们可以用圆来表示1、2、3…7号同学，我们在连线的时候注意在线上标上数字，线上的

　　数字表示什么？

　　生：第几分钟

　　师：孩子们还要注意要计算出你们设计方案所花的时间，明白了吗？好，那分小组活动。

　　（3）汇报交流。（主要让孩子们自己交流自己的方案）

　　师；好了，老师刚才发现孩子们的方案各不相同，谁愿意来给大家展示一下你们小组的方案。有没有不同的方案？（抽生讲解）请设计师上台讲解。有没有比3分钟更少的方案？ 生：没有

　　师：孩子们这说明打电话通知7个人最少需要几分钟？

　　生：3分钟

　　师：请大家仔细对比这几种方案想想为什么用时3分钟的方案最省时的？这种方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌说说然后在抽生汇报。

　　生：知道消息的人在每一分钟都不空闲都在打电话。

　　（4）归纳总结最优方案。

　　师：我们再将这种方案演示一遍请孩子们仔细观察每一分钟是怎样打电话的。（课件出示）第一分钟怎样打的？谁来说说。第二分钟呢？第三分钟呢？通过刚才的方案谁来总结怎样打电话用时最少呢？

　　生：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少（板书：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少）

　　（5）分析不优化的方案。

　　师：刚才我们有很多同学的设计方案用时较多，这说明我们在打电话的方案中肯定有人空闲了，那你们能不能去找找到底谁空闲了？（请看大屏幕）

　　接下来大家再去找找你们设计的方案有没有谁空闲了如果有空闲请你们修改你们的方案如果已经是用是最少的方案请看看你是怎样打电话才做的用时最少的了。

　　（6）找规律。

　　师：好了，同学们我们把目光再次集中在这种用时最少的方案，完成下表。

　　（课件出示表格第一栏“时间”、第二栏“知道消息的总人数”）

　　师：（课件）第一分钟完毕时，知道消息的总人数？

　　生：2

　　师：（课件）第二分钟完毕时，知道消息的总人数？

　　生：4

　　师：（课件）第三分钟完毕时，知道消息的总人数？

　　生：8

　　师：第四分钟完毕时，知道消息的总人数你能猜到是几人吗？你是怎样想的？

　　生：8人又通知了8人所以是16人。

　　师：我们一起去验证一下他的猜想是否正确。（教师再出示课件）

　　师：第5分钟结束时？知道消息的`总人数？

　　生：32

　　师：你是怎样想的？

　　生：16×2=32

　　师：6分钟呢？7、8、9呢？你发现了什么？

　　（课件出示表格第三栏已通知的学生人数。）

　　师：第一分钟完毕时，已通知的学生人数？

　　生：1

　　师：你怎么想的？

　　师：第二分钟完毕时，已通知的学生人数？

　　生：3

　　师：你怎么想的？

　　师：第3、4、5、6、7、8、9分钟呢？

　　师：刚才李老师打电话要通知511名学生，用我们最省时的方案至少需要几分钟？ 生：6分钟

　　总结：同学们我们刚才通过探究找到了打电话要做到用时最少的诀窍是什么？当然我们要做到用时最少还要注意在打电话之前要设计好方案，参与通知的每个人要记住自己每一分钟要通知谁，这样才不会出现重复与遗漏的情况。（课件）

　　三、练习

　　照这样通知32人至少需要几分钟？你是怎样想的？通知50个人至少需要几分钟？60人呢？62人呢？63人呢？为什么人数不一样需要的时间却相同呢？

　　四、拓展练习

　　五、总结：请孩子们放下手中的笔，整理一下自己的思绪，静静的想想通过这节课的学习你有什么收获？

　　【板书设计】 知道消息老师同学 不空闲 用时最少

《打电话》教案 篇2

　　一、教学目标

　　1、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

　　2、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

　　3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：打电话的.一般步骤。

　　2、难点：打电话内容集中，语气简洁。

　　三、教学过程 ：

　　1、提问激趣，导入 课题。

　　小朋友，三(1)班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让她妈妈在家里知道这个事儿?(引导学生明白打电话比较快、方便)

　　2、读一读。

　　(1)读1—2自然段，想想打电话首先要做什么?

　　(2)你知道怎么样拨号码吗?

　　(3)怎样知道号码已经拨通了?

　　3、听示范电话，思考问题。

　　(1)听录音——电话对话。

　　(2)思考讨论：

　　A、录音是谁与谁的电话对话?

　　B、王小红想告诉妈妈什么?

　　C、改：你觉得打电话中应注意什么?

　　(3)师小结：A、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

　　B、通知时要注意使用礼貌用语。

　　4、试一试(分角色)

　　同桌之间——学生上台表演——师检查(选2名中下生演)

　　5、练一练。

　　(1)阅读课文第3部分，思考：

　　A、王林要打电话给谁?怎样称呼?

　　B、告诉王林妈妈什么事?

　　C、这个电话你该怎么打?

　　(2)检查

　　(3)在说C的基础上，各自设计对话。

　　(4)自愿上台表演，共同评议。

　　(5)师小结。

　　(6)同桌练习。

　　6、作业 (选择一题)

　　(1)给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

　　(2)给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

　　(3)给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

　　板书：

　　先： 拿耳机，拨号码 接通电话

　　接着： 向对方问好 问清单位

　　再： 请对方找通话人 作自我介绍

　　然后： 开始通话

《打电话》教案 篇3

　　教学要求

　　1、激发学生与别人口语交际的兴趣，愿意与别人进行口语交际。

　　2、使学生了解打电话的方法，说话要简洁，明了，有礼貌。

　　3、能用普通话进行电话交谈，能把话听清楚，说明白。

　　教学重点：使学生了解打电话的方法，注意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。

　　教学难点：用普通话进行口语交际，注意把话听清楚，说明白。

　　教学准备：电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？如果故事发生在现代，我们为小马想个办法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。（打电话）师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？（家用电话、IC电话、移动电话）师出示电话实物：今天我们就来学学如何打电话，在打电话是，该注意什么？（板书课题）

　　二、设情境，学打电话

　　1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告诉琳琳明天不来学校上课的'事。

　　2、问：刚才两位小朋友，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？

　　3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机

　　4、学生练习打电话的过程。

　　5、指名说打电话时的注意事项。师相机板书：把话听清楚说明白注意礼貌用语

　　6、让学生以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。

　　7、学生练，老师相应做指导。

　　8、学生练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，学生评比。

　　三、进行自主练习（实践）

　　今天我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。

　　板书：

　　打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机

　　接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机

　　把话听清楚 说明白通话要求注意礼貌用语

《打电话》教案 篇4

　　⊙教学目标

　　1.通过学习本课，使学生了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。

　　2.能认识13个生字，会写4个字。

　　3.能自主积累词语。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学重点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学习书写4个字。

　　⊙教学难点

　　指导学生读准难读难认字：奶、村、兴。

　　⊙教学准备

　　教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　(一)激趣导入

　　1.老师出示电话，让学生看一看，说一说。(板书：电话)

　　2.小朋友们打过电话吗?给谁打的?(板书：打)

　　(二)初步感知课文内容

　　1.听课文录音，感受课文内容。

　　2.再听录音，小朋友一边认真看课文一边仔细听。

　　3.(出示教学挂图)说说小朋友给谁打电话。(板书：爷爷奶奶农村)

　　(三)朗读课文，随文识字

　　1.谁能读读课文?(读完后学生评议)

　　2.学生自由读，不会读的字借助拼音读准，并标出自然段序号。

　　3.老师领读，学生跟读。

　　4.指名读，其他同学注意认真听。

　　5.学生评议。

　　6.(出示生字卡片)你们瞧，课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢!你认识它们吗?

　　7.学生自由读生字。

　　8.你觉得哪个生字娃娃最容易读错?小老师带读：

　　nǎi cūn xìng

　　奶 村兴

　　9.你想用什么方法记住这些生字?组织学生分小组交流。

　　10.复习巩固。

　　(1)开火车认读生字。

　　(2)识字游戏：找朋友。(老师将字卡张贴在黑板上，然后请同学听音找字，再用这个生字组词，带同学们读一读)

　　11.我的'词语库。

　　(1)学生自由读：电话 爷爷 奶奶 农村 高兴

　　(2)你还喜欢课文中的哪些词语?请带大家读一读。

　　(3)用你喜欢的符号画出课文中的生字词。

　　(四)创设情境，巩固课文内容

　　1.指导学生有感情地朗读课文。

　　(1)指名读第一段。

　　(2)我们班上有哪位小朋友的爷爷奶奶住在农村?你想念他们吗?你能读出想念的感情吗?

　　(3)老师范读。

　　(4)学生自由练读，指名读。

　　(5)小朋友们真的很想念爷爷奶奶!

　　那就快给爷爷奶奶打个电话把!请自由读第二自然段。

　　(6)出示句子：“爷爷家装电话了!”

　　爸爸是怎样对我说这句话的?你知道爸爸为什么这样高兴吗?谁能带着高兴的语气读一读这句话?

　　(7)电话接通后爷爷奶奶高兴吗?带着高兴、激动的心情读第二段。

　　(8)齐读全文。

　　2.创设情境，交际互动。

　　(1)小朋友平时给谁打过电话?现在最想给谁打电话?我们一起来试试吧。

　　(学生拿出玩具电话)学生分组进行打电话的练习。

　　(2)说说电话给我们的生活带来了哪些方便。

　　3.练习设计：

　　(1)回家后用家里的电话给你最想念的人打个电话。

　　(2)请你设计一种最新颖的电话机，并画下来。

　　板书设计：

　　10打电话

　　高兴

　　我爷爷奶奶

　　第二课时

　　(一)复习检查

　　1.出示卡片，开火车认读词语。

　　2.朗读课文，师生共同评议。

　　(二)识记生字字形

　　1.出示卡片，学生认读：电 下 书 包

　　2.你有什么好办法记住这些字?

　　学生自由说，分小组想办法。

　　3.汇报交流：

　　电：扁“日”字加上竖弯钩就是电话的“电”。

　　下：与“上”字比较。

　　书：“书”像两层书架，上面还要摆有一本书(、)。

　　包：数笔画记忆。

　　(三)指导书写

　　1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

　　同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。

　　2.指导学生按笔顺规则正确书写。

　　3.老师重点指导：

　　电：第三笔横要写在横中线上，第五笔竖弯钩从竖中线上起笔，穿过扁“日”字，弯钩要写得圆润一些。

　　包：第三笔横折的横要写在横中线上，折在竖中线上，竖弯钩要封口，只有写成全封闭的“巳”，才能把东西包住，要不然会漏掉。

　　4.学生在书上练习，描两个，写一个。

　　5.老师巡视，注意纠错。

　　6.优秀作业欣赏、展览。

　　(四)课堂作业

　　完成生字练习。

　　板书设计：

　　diàn xiàshū bāo

　　电 下书包

《打电话》教案 篇5

　　一、概述

　　内容是小学数学人教版五年级下第132页到第133页。

　　本内容的课时是40分钟

　　本节课的内容主要是通过“打电话通知学生紧急演出”，这样的例子引出让学生思考怎样打电话才可以用最快的速度通知每位学生。让学生学会用画流程图的方法来分析问题。

　　“老师打电话通知学生”是学生校园生活中时常发生的事情，该内容能学生更加有体会，更加容易接受，更加有兴趣思考。通过该内容的学生能够让学生善于发现生活中的问题，对生活中存在的数学问题产生思考的兴趣。

　　二、教学目标分析

　　1、学生该内容是让学生掌握用图像的方法来分析问题和解决问题，从而在图像中提炼数学规律。

　　2、学生过程中让学生通过小组合作试验，发现问题，和思考问题，让学生在实践中探寻解决的方法。

　　3、通过该内容的学习让学生发现生活中的.问题可以有多种解决的方法，激发学生乐于发现问题，乐于思考问题。

　　三、学习者特征分析

　　五年级下学的学生，具有比较丰富的校园生活经验，所以对“打电话”的事情深有体会，所以该内容能够容易触发学生思考的欲望。该年龄段的学生已经掌握比较分析问题的能力，所以在学习过程中学生可以有很多的空间发挥自己的想象来思考方法。这样让学生在学习中更加有参与感，达到思维碰撞产生新知的效果。

　　四、教学策略选择与设计

　　说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

　　五、教学资源与工具设计

　　我们可以用尺子，A4纸，铅笔，方片和圆片若干，课件。

　　（此部分在现场比赛第一天只作简要说明即可：如用多媒体课件辅助教学，又如：用思维导图辅助教学，等等。

　　具体设计将在第二环节“教学资源与工具”包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。）

　　六、教学过程

　　a、情景引入

　　师：通过学生暑假过得高兴吗？都参加了什么课外活动呢？

　　学：（会回答很多种）老师通过学生的回答中有参加课外表演的事例。这时可以引入到新课例题里面。

　　b、新课内容

　　师：讲到例题，暑假的时候发生了这样的事情，老师要紧急通知15个同学集合，由于时间很紧，老师花了很多时间通知了每一个学生，但是最后还是没有能够按时通知好，你们能不能帮老师想个好方法，怎么打电话通知能够最快通知到每一个人呢？（特别强调用最省时间的方法）

　　（让学生小组讨论，过程中可以用草稿纸画也可以写，时间5分钟。讨论的过程中老师下到小组中去观察和聆听学生的方法，但是不做评论）

　　讨论完了以后让几个小组分别展示他们不同的方法，让小组学生在讲台上面演示和说明。老师要求每位学生都注意听台上同学的发言，在听完后提问或者评论。选出最省时的方法。重点说明。（这时学生中会出现与课本一样的方法，有些会与课本不同的方法，老师需要在学生讨论的过程中观察和筛选发言的学生。）

　　学生展示完后，评出最佳方法后，让学生观察流程图，在图中发现数学规律。（让学生集体讨论2分钟，后让学生发言说说自己的结论）

　　c、知识应用

　　1、顺着这个规律，让学生拓展一下问道，如果在通知多1分钟，又可以通知多少人呢？（让学生说说你是怎么想的）

　　2、如果一个合唱团有50人，最少花多少时间就能通知到每个人？

　　让学生在做完后自己再说说是怎么想的。

　　d、小结

　　我们今天学会用什么方法来解决这个问题？

　　（这一部分是该教学设计方案的关键所在。

　　在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。）

　　七、教学评价设计

　　评价的时候，没有特别说明谁的方法好，谁的饿方法不好，只要学生能够很有条理的说明自己的方法就是很不错的表现。所以老师应该从学生的分析方法，学生的表达，学生的总结能力这几方面来评价学生。