幼儿园语言教案《菜地里的歌》含反思
在快速变化和不断变革的今天，我们需要很强的教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园语言教案《菜地里的歌》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园语言教案《菜地里的歌》含反思 1
【活动目标】
1、根据常见蔬菜的不同特征，尝试仿编歌谣，体验仿编问答式儿歌的快乐。（重、难点）
2、知道蔬菜营养丰富，多吃蔬菜有益健康。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
【活动准备】
课件；蔬菜及儿歌的图片。
【活动过程】
一、说说蔬菜。
1、出示PPT1：
这个影子可能是什么蔬菜？你从哪里看出来的？蔬菜只有细长的形状吗？
小结：蔬菜有各种各样的形状。
2、出示PPT2：
这绿绿的会是什么蔬菜？蔬菜都是绿色的吗？你还知道哪些颜色的菜？
小结：蔬菜是五颜六色的`。
3、出示PPT3：
（1）这是蔬菜，你还能说出其他藏在泥土里的蔬菜吗？
（2）除了藏在泥土里，有没有长在其他地方的蔬菜？（藤上、水里）
小结：菜地里的蔬菜长得真奇妙。有的形状不同，有的颜色不同，还有的生长地方也不一样。
4、你们喜欢吃蔬菜吗？为什么？
小结：蔬菜既美味营养又丰富，特别是维生素含量高，平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。
二、念念歌谣。
过渡：今天老师带来了一首有趣的歌谣《菜地里的歌》，这首歌谣和我们平时念的可不一样，我们来听一听吧！
1、根据线索，破译歌谣。
提问：它告诉了我们蔬菜的什么特征？
小结：歌谣是根据蔬菜的形状、颜色、生长环境等特征来介绍蔬菜的。
2、跟着节奏，念念儿歌。（口齿、速度）
第一遍：教师问，幼儿答。
第二遍：幼儿问，教师答。
第三遍：个别幼儿问，其他幼儿答。
小结：这首儿歌一句问、一句答，线索就在问句中，这样的儿歌形式叫做问答儿歌，非常有趣。
三、编编歌谣。
过渡：这些只是蔬菜家族中的一小部分，你们想不想将其他品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀？我们编的时候可以根据蔬菜的颜色、外形、生长地方来仿编。
1、交代要求。
（1）两人一组。
（2）商量选择两种或三种不同的蔬菜。
（3）编一编、说一说，一个问、一个答。
2、小组介绍。
四、活动延伸。
将生活中其他的蔬菜也编进歌谣里。（幼儿教育）
【活动反思】
整个活动动静交替，气氛活跃，孩子们情绪高涨，能积极参与到活动中去。在了解蔬菜的品种时，由于孩子们对蔬菜的品种还不是很熟悉，因此发言的孩子都集中在几个孩子身上。在表达儿歌这一环节上，幼儿比较主动，能大胆尝试，积极表现，因此准备再进行一次延伸活动。
幼儿园语言教案《菜地里的歌》含反思 2
设计意图：
进入大班，幼儿对周围食物的探索和发现的欲望更加强烈，对问题的探究也越来越主动。随着"绿色菜篮子"小主题的开展，幼儿对蔬菜的关注、好奇也越来越多，如在就餐时他们就想知道"今天吃的是什么蔬菜？""它是什么样子的？"等。于是结合主题的开展和幼儿的关注点设计了此次活动。
活动目标：
1、区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。
2、学用对歌的方式念儿歌。
活动准备：
1、标记："泥土上"、"泥土里"、"水里""藤蔓上"
2、蔬菜图片及其文字。
3、儿歌
活动重难点：
区分不同蔬菜的特点，用对歌的方式念儿歌。
活动过程：
一、交流讨论
价值取向：说说各种蔬菜的名称及其特点。
1、看，老师带来了菜地里的很多蔬菜，一起看看有些什么蔬菜？（出示蔬菜图片）
重点提问：它们是什么？是长什么样子的？
--引导幼儿从蔬菜的形状、颜色等方面进行表达。
--将幼儿说到的蔬菜名称用汉字标识。
2、这些蔬菜都是长在哪里的呢？（泥土上、泥土里、水里、挂在藤蔓上）
小结：虽然不同的蔬菜长在不同的地方，但是这些蔬菜都很有营养，对我们的'身体很有帮助。所以我们小朋友要爱吃蔬菜，身体才会长的更健康。
二、猜猜说说学儿歌
价值取向：初步感知儿歌内容，了解对个的表达方式。
1、欣赏儿歌《菜地里的歌》前半部分。
2、联系蔬菜图片特征猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。
3、继续倾听儿歌，用图片排列与儿歌中对应的蔬菜。
4、完整欣赏儿歌，整体感受理解儿歌的内容。
小结：在这首儿歌里，有问，有答，我们叫做"对歌"。
三、对歌
价值取向：能用一问一答的对歌方式说儿歌。
1、试试用儿歌中好听的话来说一说。
2、引导幼儿用说上句接下句的方法念儿歌。
活动反思：
从幼儿对蔬菜的交流来看，幼儿对常见蔬菜的认知比较熟悉，对蔬菜的基本特征、生长环境、它对我们人体保健的作用都比较熟悉。所以在认知儿歌内容方面，大部分幼儿能一一对应的找到问题的答案。
本次活动中，幼儿学习的态度是比较积极的，能积极的举手发言，但是在语言的表达方面，幼儿的差异比较明显，可以看出还是有一部分幼儿对于完整的表达还存在一些欠缺，习惯用简单的几个字来回答问题。
对歌的方式我们初次尝试，从今天的活动来看，幼儿对对歌的形式是能理解的，并愿意积极的尝试。在今天的活动中，有两位幼儿认字，于是对于儿歌提问的部分，他们很快就说出了答案，这也看出我们幼儿在认知能力上存在很大的差异，教师在请小朋友回答问题时，要严格要求"请到后再回答"的规则。对于一些简单的提问，还要多关注一些能力比较弱的幼儿。
幼儿园语言教案《菜地里的歌》含反思 3
活动目标：
1、区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。
2、学用对歌的方式念儿歌。
3、能通过表情、动作表现儿歌内容尝试仿编儿歌的最后一句。
4、体验儿歌中的欢快情绪。
重难点：
重点：引导幼儿学用对歌的方式念儿歌。
难点：区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。
活动准备：
1.生长在泥土上、泥土里、水里和藤蔓上的4幅蔬菜的图片（挂图“生长的蔬菜”）。
2.豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜等图片。
3.儿歌“菜地里的歌”录音磁。
活动过程：
一、交流讨论
1、师：今天施老师带来了菜地里的各种蔬菜，我们一起看看有些什么蔬菜？（出示蔬菜图片）
2、师：它们是什么？长什么样子的？
大班学习活动：菜地里的歌
（1）幼儿边讲出蔬菜名称，教师边出示蔬菜名称的汉字。（豆角、萝卜、黄瓜、辣椒、茄子、南瓜）
（2）教师引导幼儿从蔬菜的形状、颜色等方面加以引导。
如：萝卜下面可以吃的部分是白白的、上面的叶子是绿绿的；黄瓜是长条形的、绿绿的、摸上去刺刺的`，等等。
（3）教师小结：萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子，南瓜虽然也有藤蔓，但都长在地面上，黄瓜、豆角挂在藤蔓上。这些蔬菜都是很有营养的，有丰富的`叶绿素、胡萝卜素和维生素等，我们小朋友要爱吃蔬菜，身体才会长的健康。
二、猜猜说说学儿歌
1、欣赏儿歌《菜地里的歌》前半部分。
2、联系蔬菜图片特征猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。
3、幼儿继续倾听儿歌，用图片排列与儿歌中对应的蔬菜。
4、幼儿完整欣赏儿歌，整体感受理解儿歌的内容。（教师播放儿歌录音一边）
提问：引导幼儿学一学用儿歌中好听的话来说一说。（个别幼儿回答完后，教师引导全体幼儿学一学）
5、教师引导幼儿用说上句接下句的方法学习儿歌。（师幼问答、男孩女孩问答等不同形式）
三、操作材料《菜地里的歌》
1、教师：我们小朋友要沿直线剪开，沿虚线往后折进行观察，说出正确名称。
2、幼儿进行操作、教师巡回指导。
教学反思：
整个活动动静交替，气氛活跃，孩子们情绪高涨，能积极参与到活动中去。在了解蔬菜的品种时，由于孩子们对蔬菜的品种还不是很熟悉，因此发言的孩子都集中在几个孩子身上。在表达儿歌这一环节上，幼儿比较主动，能大胆尝试，积极表现，因此准备再进行一次延伸活动。
幼儿园语言教案《菜地里的歌》含反思 4
一、活动目标
认知目标：
幼儿能够理解儿歌内容，认识儿歌中提到的各种蔬菜。
知道不同蔬菜的外形特点和生长环境。
技能目标：
能够有感情地朗诵儿歌，并尝试根据蔬菜的特点仿编诗句。
通过观察、讨论和互动，提高幼儿的语言表达能力和观察力。
情感目标：
激发幼儿对蔬菜的喜爱之情，知道蔬菜营养丰富，多吃蔬菜有益健康。
二、活动准备
物质准备：
各种蔬菜（如豆角、黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜等）的实物或图片。
《菜地里的歌》儿歌音频及视频。
制作蔬菜头饰若干。
经验准备：
幼儿在生活中见过或吃过常见的蔬菜，对蔬菜有初步的认识。
三、活动过程
1. 导入部分（5分钟）
创设情境，引起兴趣：
教师用简单的道具布置出蔬菜乐园的场景，告诉幼儿今天要带他们去蔬菜乐园玩。
通过猜谜语的游戏，引导幼儿猜出蔬菜的名称，并展示相应的蔬菜实物或图片。
2. 基本部分（20分钟）
观察讨论，认识蔬菜：
出示各种蔬菜的实物或图片，引导幼儿观察蔬菜的形状、颜色等特征，并请幼儿说出蔬菜的名字。
播放儿歌，初步感知：
播放《菜地里的歌》儿歌音频，让幼儿安静地听一遍。
教师提问，引导幼儿回忆儿歌内容，说出自己听到的蔬菜名称。
分段讲解，理解儿歌：
教师再次播放儿歌视频，同时展示与儿歌内容相关的蔬菜图片，一句一句地讲解儿歌。
例如，当儿歌播放到“豆角青青细又长”时，教师拿起豆角的图片或实物，让幼儿观察豆角的外形，并学说“豆角青青细又长”。
朗诵儿歌，体验乐趣：
教师带领幼儿朗诵儿歌，开始时速度较慢，让幼儿逐句跟读，注意发音和节奏。
可以采用拍手朗诵的方式，增强儿歌的韵律感。
分组朗诵，将幼儿分成若干小组，每组朗诵一句儿歌，然后依次进行，培养幼儿的合作能力和竞争意识。
仿编儿歌，拓展思维：
教师出示一些没有在儿歌中出现的蔬菜实物或图片，如白菜、西兰花等。
引导幼儿观察这些蔬菜的特点，然后鼓励幼儿仿照儿歌的句式进行创编。
3. 结束部分（5分钟）
总结与拓展：
教师总结本次活动的重点，表扬幼儿的表现。
引导幼儿知道蔬菜营养丰富，多吃蔬菜有益健康。
鼓励幼儿在日常生活中继续观察和认识蔬菜，尝试创编更多的儿歌。
活动延伸：
在美工区投放各种材料，让幼儿制作蔬菜手工，进一步加深幼儿对蔬菜的认识。
在班级的自然角种植一些常见的蔬菜，让幼儿观察蔬菜的生长过程。
四、教学反思
在本次活动中，幼儿通过观察、讨论和互动，对蔬菜有了更深入的认识，同时也提高了语言表达能力和观察力。通过猜谜语、朗诵儿歌和仿编儿歌等环节，幼儿对蔬菜的.特点和生长环境有了更直观的感受，也激发了他们对蔬菜的喜爱之情。
然而，在活动过程中也存在一些不足。例如，在仿编儿歌的环节，部分幼儿的思维还不够活跃，需要教师在今后的活动中加强引导和启发。此外，在活动延伸方面，教师可以进一步拓展活动内容，如组织幼儿参观蔬菜园，让幼儿亲身体验蔬菜的生长环境，从而更加深入地了解蔬菜。
总的来说，本次活动达到了预期的教学目标，但也需要在今后的活动中不断改进和完善，以更好地促进幼儿的发展。
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