综合实践教案

时间：2024-09-09 07:33:02 教案我要投稿

【推荐】综合实践教案锦集6篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的综合实践教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】综合实践教案锦集6篇

综合实践教案篇1

　　列夫·托尔斯泰

　　教学目标

　　1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求。

　　2、通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。

　　教学重点难点

　　感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　请学生介绍列夫·托尔斯泰（你对托尔斯泰了解多少？）

　　列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。

　　二、整体感知

　　1）通读全文，扫清文字障碍

　　（1）注音

　　髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑

　　滞（zhì）留禁锢（gù）颔（hàn）首低眉尴尬（gān gà）

　　锃（zèng）亮犀（xī）利广袤（mào）无垠炙（zhì）热

　　(2)释义

　　黝黑：黑；黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨；不伶俐。

　　器宇：人的外表；风度。禁锢：束缚，限制。酒肆：酒馆。

　　轩昂：形容精神饱满，气度不凡。尴尬：处境困难，不好处理。

　　犀利：锋利；锐利。侏儒：身材异常矮小的人。炽热：极热。

　　粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

　　郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。诚惶诚恐：惶恐不安。

　　鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

　　广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

　　颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

　　无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

　　2)读后思考：

　　课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？

　　本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）

　　大体分为两个部分：（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；

　　（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

　　3）读完全文后，你有什么疑问？小组交流，互相质疑。

　　三、精读文本

　　集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？（1－须发 2－面部轮廓结构 3－面部特征 4－长相 5－拜访者的态度。）

　　1) 第1段主要写了什么？请你找出文中比喻和夸张的句子。

　　写列夫·托尔斯泰须发的特点。

　　面部轮廓的总体特征：多毛，浓密的胡须（反复描写）

　　比喻和夸张铺排兼用：植被多于空地——喻“脸庞多毛”；

　　皱似树皮——喻黝黑的脸膛；纠缠不清的树根——喻眉毛；

　　泡沫——喻鬈发；像热带森林般浓密——须发；卷起的滔滔白浪——大胡子。

　　作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）

　　2）第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？

　　描写面部轮廓结构。给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

　　大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。

　　3）第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?

　　面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。

　　4)第4段突出托尔斯泰“长相平平，是俄国普通大众的一员”，作者是从哪些方面来写的？

　　穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。

　　关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。

　　5）第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。

　　写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式）

　　四、布置作业：

　　你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？

　　假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？

　　假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？

　　前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？

　　（一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。）

　　二、感悟文本

　　精读6－9段：（都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛）

　　1)第6段：写托尔斯泰犀利的目光。

　　用了什么修辞？找出相关的句子（神奇的夸张和连珠的比喻）

　　写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。

　　2)第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。（眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分表示出来。）

　　除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？

　　（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）

　　引用高尔基地话作结，有什么作用？

　　（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。

　　3）第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。（关键语句的分析）

　　思考：犀利与威力是否重复？

　　为什么不描写眼睛的其他特点？

　　A、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”——先抑后仰

　　用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。（眼睛）

　　B、“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”

　　用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。

　　C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的'，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”

　　这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是及其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因，无不给予深刻的揭示。这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。

　　4)第9段：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。（结合课后练习四，理解“幸福”的含义）

　　介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。

　　“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。

　　“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果托尔斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它。但事实总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至和妻子家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

　　三、课堂小结：

　　《重读大师》一书中王祥夫著文说：“读托尔斯泰的小说，总似乎让人能听到一种深深的叹息，感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，一切都基于深深的爱。”学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出的他深邃的内心世界，我们对这样的评价更多了些理解。静心去品读代表他艺术高峰的《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》，我想，那长着大胡子穿着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵。

　　四、布置作业

　　模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌。

　　板书设计：

　　列夫·托尔斯泰

　　多毛、须发浓密

　　欲外貌特征面部田野村夫的脸孔崇

　　扬（平庸甚至丑陋）忧郁、消沉敬

　　先普通大众赞

　　抑非同寻常的眼睛犀利的目光美

　　（敏察、深刻）蕴含丰富情感

　　教后札记：描写人物肖像一定要抓住人物特征，描写人物的眼睛一定要传神。作者茨威格用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的肖像画，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。要反复诵读，用心感悟。

　　第一单元综合实践活动·献给母亲的歌

　　教育目的：多角度地认识自己的母亲，体会平凡而伟大的母爱，尊重母爱，培养孝敬母亲的感情。

　　教学重点：培养搜集、处理、分析信息的能力，学会用多种表达方式表达真情实感，学习写人记叙性文章的写作。

　　教学难点：通过活动，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性得思考母爱及其内涵。

　　教法设计：活动讨论创设情景

　　学法指导：讨论

　　（一）活动设计：

　　道不尽的母爱

　　一、每位学生利用网络、书籍等资源，搜集一到两则歌咏母爱的信息，内容包括：1、描写母爱的诗歌﹑小说﹑散文等文学作品；

　　2、新闻报道过的与母亲有关的感人事迹；

　　3、描写动物世界母子之情的作品；

　　4、展现母亲形象的绘画﹑摄影﹑歌曲﹑广告等作品；

　　5、与母亲有关的格言﹑俗语。

　　二、然后将你找到的内容整理到综合实践活动记录本上，并为它们写上简明的文字说明：你为什么选择它？这一内容何处打动了你的心？它让你联想到了什么？

　　三、学生在课堂上进行这方面资料搜集展示的同时要求他们能朗读自己写下的文字说明。

　　例如：毕淑敏《孩子，我为什么打你》这篇文章，我们先从朗读的各项要求给他进行了点评，然后他再朗读了自己对这篇文章的简短说明：“这篇文章让我想到我母亲曾经打我的经历，当时和事后我一直都在心里对这件事耿耿于怀。后来我看到这篇文章，里面有这样一句话：‘我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……’我仿佛一下子被什么东西触动了一下。俗话说‘打在儿身，痛在娘心’，我的母亲也一定如此吧。”我对他这段话的点评是，能由此及彼进行了联系，并真实地诉说了自己内心的情感变化，同时体会到“打在儿身，痛在娘心”的深沉母爱，实属不易。

　　开展本项活动，旨在引导学生围绕“母爱”这一主题把目光投注到各类文学艺术的题材和体裁中去，并通过为你选择的信息写作简短文字说明的练习，培养学生对信息进行解读、思考、语言组织、表达的能力，这是一种写作训练的方式。

　　照片背后的母亲

　　一、找出母亲往日的照片，然后通过采访的形式让母亲说一说照片背后的故事。

　　二、根据采访日记整理你的采访过程，尤其是其中的采访记录，要求：第一、以问答的对话式描写来记录；第二、注意母亲和你的语言描写要符合各自的身份、知识水平、阅历经验和当时采访的环境；第三、这是对采访内容的整理，注意详略安排和内容取舍。

　　附：采访记录表

　　采访主题

　　被采访人

　　采访人

　　采访时间

　　采访地点

　　采访记录

　　这一环节是由“剪不断的‘脐带’”中延伸出来的，开展这项活动，是促使学生主动了解属于自己的那份“母爱”，体会母爱。教材中列举了四个方面的内容，既不是要求面面俱到，也不是仅此而已，只是举例，旨在提示，可以根据实际情况来设计，因此我以照片作为突破口，以采访记录作为形式，重在要求学生通过采访学习用个性化的语言来写人。

　　母爱、我、一件事、一种感悟

　　一、回忆发生在母亲和我之间的一件印象深刻的事情，然后再简短地说说你对这件事的想法。（事情可以是你和母亲的一次分歧，要求简单说明分歧产生的原因、具体述说分歧双方的表现、简单说说分歧最终的结果，还有你对分歧的看法，比如现在和以前的想法有什么不同；也可以是母亲某一举动对你的影响，具体说说母亲是通过何种方式对你产生影响的，比如语言、行动等，这件事给你今后带来了怎样的触动等）

　　二、将这件事和你的想法写到综合实践活动记录本上，或者列一个简单的提纲，准备在课堂上进行口头表达。

　　有一个单亲家庭的孩子写到这样一位母亲，她说：“小时候，妈妈为了告诉我注满水后的热水瓶是危险的，她就把我领到热水瓶边，拔下盖子，拿起我的小手在冒热气的瓶口上轻轻一放，然后再对我说：‘热水瓶千万不要单独去碰，你瞧，它冒出来的烟已经这么烫人了，里面的热水更可怕。’从此，我记住了怎样去面对这个对我来说还是危险品的东西。还有一次是在晚饭后，妈妈在匆忙地收拾桌子，我就坐在一旁喝可乐。不知出于什么原因我故意将装可乐的杯子拿在手上晃来晃去。妈妈好几次提醒我要小心，不要把可乐洒在她刚买来的漂亮桌布上，可我就是不听。终于可乐和杯子一起落在了那块崭新的桌布上。妈妈一下子从厨房冲了出来，看了看桌布，又抬眼看着我。一段暴风骤雨肯定躲不过了，我以为。可妈妈只是用很冷静但却很严肃的口吻问我：‘你说妈妈是会选择桌布还是你？如果我现在很严厉地骂你，你一定会觉得委屈，这个家就剩你和我，我不希望咱们母女再产生什么矛盾，所以妈妈选择了你；但这件事你的确错了，所以惩罚你把这块桌布洗干净。’后来妈妈告诉我，当时她的确是气坏了，但在气头上那一刻，她突然想到了自己曾在《读者》上看到过的一篇文章，就选择了用这种方式。这就是我的妈妈，她用她包涵母爱的方式教育着我，让我从她身上学到了怎样去面对和处理我将来遇到的事情。”这个学生的文章很真实很感人，她那么真切地感受到了一位母亲的良苦用心，并懂得用自己的感情和思考去回应和体味这份母爱。同时她也能用具体的动作描写和语言描写去传递这份情感。

　　这个环节是由“多角度看母爱”的延伸。如果说，前两项活动侧重于了解和感受，那么这项活动则侧重于对母爱的理性思考。而且在写作训练上，更注重指导学生通过行动描写来写人，通过对文章内容的详略处理、多种表达方式的结合来写人。

　　报得三春晖

　　1、为了报答母亲的养育之恩，你已经做了些什么？以后打算怎么做？请你为母亲献上一份子女之爱。

　　2、以“妈妈，我想对您说”为开头，写一段话表达自己的心声。

　　（二）课外延伸——写作练习

　　以“母爱”为话题写作一篇文章。

　　温馨提示：

　　1、文章可以这样进行组织安排：以“道不尽的母爱”中找到的信息和文字说明作为文章的开头，以“照片背后的母亲”和“母爱、我、一件事、一种感悟”中的事例作为文章的主题部分，注意通过语言、行动的描写和详略的安排来写人物，以“报得三春晖”中“妈妈，我想对您说”为开头写的话作为文章的结尾，来完成一篇记人的文章。当然这不是简单的叠加过程，需要同学们重新再创作。

　　2、根据提示1中的内容，可以写作日记、书信等不同的文章格式。

　　课后练习

　　每年五月份第二个星期天是母亲节，母亲是子女成长的摇篮，是博爱的象征,请你想想你所知道的关于母爱的诗歌、格言、俗语，与同学们一起赏析。

　　课后札记：注意指导学生对素材的分类整理。十班同学插入的关于“看电影时是否希望母亲陪伴在你身边”的辩论十分精彩，辩论效果出人意料。所以活动的设计，仅作指导。给学生充分的自由，可以收获更多思维的火花。

综合实践教案篇2

　　综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

　　活动目标

　　1. 通过活动，增强安全防护意识，树立珍爱生命的情感。

　　2. 能够通过多种渠道收集常见的交通标志和安全警示标志，了解它们的意义和作用，知道上学途中应该遵守的交通规则，了解基本的安全常识。

　　3. 针对上学路上的安全隐患，制订防患措施，学会如何面对潜在的安全隐患，掌握相应的自护和防范技能。

　　4. 能清楚地表达自己的意愿，能运用合适的方式呈现研究成果。

　　活动重难点：增强学生的安全防范意识，能辨认各种交通标志和安全警示标志。

　　活动准备：准备一些交通标志和安全警示标志的符号。

　　活动时间：3 课时

　　活动过程

　　第一课时

　　一、本次活动分为二个环节：

　　第一个环节让学生调查校园内曾发生过的安全事故，以及校园内存在的安全隐患;

　　第二个环节是让学生自己动手制作、安置安全警示标志以及设计其它校园安全警示活动。

　　二、活动过程

　　(一)活动准备

　　表1：学校安全隐患统计表

　　表2：学校安全事故统计表

　　(二)活动过程

　　第一环节：

　　1.成立调查组。

　　根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成三大组。

　　①实地考察组：深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的`地点及设施。

　　②事故调查组：到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的安全事故。

　　③安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。

　　2.分组调查。

　　①实地考察

　　利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如：下雨天，特别滑的路段：在没有老师看管的情况下使用大型活动器材，会产生危险：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的墙壁……填写《学校安全隐患统计表》。(可出示照片辅助介绍学校安全隐患情况)

　　②事故调查

　　向学校调查了解过去一年在校园内发生的安全事故，认真填写《学校安全事故统计表》。

　　③安全警示标志搜集

　　学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。

　　第二环节：

　　(一)谈话导入：

　　通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查，同学们一定收获不小。这节综合实践活动课，大家愿意继续研究有关校园安全的问题吗?(学生纷纷表示愿意)

　　(二)成果汇报展示

　　下面请各小组以自己喜欢的形式向全班同学展示自己的研究成果。

　　①请实地考察组推选一名同学，汇报在校园内发现的具有安全隐患的地方，以及可能会发生的安全事故。(图片)

　　②请事故调查组的组长汇报近年来发生的安全事故的大致情况。(表格)

　　④教师小结引导学生讨论交流：同学们分工合作，通过采访调查，发现了许多具有安全隐患的地方。那么，我们可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢?

　　⑤各小组讨论后各自提出合理化建议。

　　⑥教师引导：同学们的金点子真不少。大家知道本学期我们开展“我与安全同行”这一综合实践活动的口号是：“心系安全，关爱生命”。请大家以小组为单位商量一下，你们比较喜欢的，在这节课上又能办到的校园警示方式是哪一种?如果小组成员中有不同意见的不必强求，要尊重他本人的意见。

　　⑦教师征求学生的设计意向。

　　(三)各小组设计校园安全警示活动。

　　(1)如果你想设计校园安全警示标志、标语，那么请大家参考搜集来的标志，选择好校园隐患设置点(出示幻灯提供帮助)设计安全警示标志和标语。老师建议大家：设计的标志、标语要美观、醒目。

　　(2)动手制作。

　　各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等。

　　各小组选定自己感兴趣的几个标志设计地点。

　　小组成员全作制作安全警示标志，要求醒目、美观。

　　(3)展示设计成果

　　请各小组推荐一位同学上台展示自己的设计作品，并说说自己的设计意图和作品放置地点。

　　请采取其它方式警示校园安全的同学上台说说你的创意。

　　(四)安置安全警示标志(课后延伸)

　　请同学课后把自己做的安全警示标志安置到相应的地方。如果是墙壁、玻璃、活动器具等可粘贴在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明确。下一堂综合实践活动课，我们继续研究其它校园安全问题。

　　三、活动评价

　　1、学生通过活动是否认识、分辨安全警示标志含义、作用。

　　2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。

　　3、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展

　　示。

　　4、是否养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，综合实践能力是否得到了一定的发展。

　　5、是否树立自觉遵守安全规则、社会公德的意识，是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感，是否自觉地做一个文明的社会人。

　　6、通过实践活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。

综合实践教案篇3

　　综合实践活动:我爱文学

　　活动主题：我爱文学

　　活动话题：向你介绍我最喜爱的文学作品

　　——“作品给我带来的（快乐、智慧、乐趣、信心、力量、希望……）”

　　活动形式：小组、班级交流

　　活动过程：

　　一、活动准备

　　1、材料准备：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。作品确定后，再根据作品和阅读的感受，写出发言提纲或比较详细的讲话稿(文章)；或将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报；或在掌握有关文字、图片、资料的基础上出一期黑板报；或利用电脑制作相关的.课件。

　　2、宣传准备：在校园网发布告示，在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩；联系学校广播站、电视台和当地媒体作好有关报道。

　　3、设施准备：准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体。

　　二、活动步骤

　　1、制定评价标准

　　如发言是否切合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰，表演是否形象，设计是否合理，栏目是否恰当，版面是否美观，方式是否科学，等等。

　　2、小组交流

　　每人在各自的小组内发言交流，尔后各组推选出2—3名代表到班级交流。要动员全组同学献智谋策，对发言稿、演出脚本、手抄报、.课件进行认真的修改。

　　3、班级交流

　　在老师的指导下，成立一个“我爱文学”主题活动小组，安排活动主持人，确定交流、表演、展出、展示的顺序，确定活动评委。

　　（1）导入：

　　古今中外文学家的文学作品影响了我们一代又一代人，使我们自由自在地在广阔的'世界里遨游，感受到文学具有的巨大魅力。请大家说说自己读过哪些著名作家的文学著作，有什么感受？

　　（2）各小组代表交流读书感受。（优秀讲稿可hui编）

　　（3）展出各小组创办的文学手抄报。

　　（4）展示自己制作的.课件。（可能的话）

　　（5）表演课本剧。（可能的话）

　　4、小结：

　　主持人根据评委意见宣布评选结果。

　　语文老师对本次活动作出小结。

　　三、活动成果（可按以下形式展示）

　　1、以“我爱文学”为主题，出一期墙报（报纸类）；

　　2、hui编《校班“我爱文学”主题活动交流文集》（书刊类）；

　　3、汇集.课件资料，刻录《校班“我爱文学”主题活动.课件成果》光盘（.课件类）；

　　4、出“校班‘我爱文学’主题活动花絮”专栏（摄影类）。

综合实践教案篇4

　　教学目标:

　　1要求学生采用多种途径搜集资料、整理资料，在这一环节采用研究性学习、合作探究从而完成活动任务。

　　2 其次，在制作《我们心中的科学家》手抄报活动中，要求学生把自己搜集的关于科学家的资料进行筛选，从而制作出精美的手抄报，在体会科学的贡献的同时，认识到科学家给我们的生活带来的巨大变化，从而知道科学家是我们学习的榜样。道科学家是我们的学习榜样。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1. 找蔡伦造纸术的资料读给学生听.

　　2. 听了这段故事中的人物你知道吗？你搜集了哪几位科学家的资料？

　　3. 好现在就请同学们一同参与本课的活动，认识更多的科学家？

　　二、活动一

　　预习了课文，谁能结合课文来说说主要内容吗？同学们我们能过上今天的生活，科学家的贡献是功不可没的。是他们的发明改变了我们生活，是他们的发明让我们的生活越来越好！现在就请你说一说，哪位科学家是你最崇拜的，为什么？交流后提示：

　　1、同学们，我们知道科学家的发明，打开了人类认识世界的大门。（出示课前在白度网上的搜集到的科学家简介资料）

　　2、以小组为单位，选择书中所出现的科学家，说一说他们的发明是怎样改变我们的生活的？

　　3、完成书中 58 页连线，说一说你是怎样知道这些科学家的称誉的？

　　4、科学家的贡献也让我们认识到他们是我们永远值得学习的.榜样，说一说你打算向哪一位科学家学习？你现在又该如何做？

　　三、活动二

　　编绘《我们心中的科学家》手抄报了解了这么多关于科学家的故事，请同学们以小组为单位动起你的小手，制作一张《我们心中的科学家》手抄报，展示一下你的编辑能力。

　　1、小黑板出示制作要求： (1)、搜集有关科学家的图片和文字资料。 (2)、准备 4 开纸一张，彩笔。 (3)、在纸上设计版面。（4）根据版面设计，用搜集的材料编写每个栏目中的内容。（5）进行版面美术装饰。（6）要求图文并茂。

　　2、（1）出示在百度网上找的小报样本，为学生设计自己的小报提供参考。（2）指导学生制作手抄小报。 3、作品展示与评价

　　四、活动小结：

　　本次活动中，同学们表现得非常好，充分体现了团结合作的精神，能积极参与活动中，态度认真，希望同学们在“活动延伸”环节中能认真制定活动方案并实施。

综合实践教案篇5

　　活动主题：我们身边的塑料

　　一、活动背景：

　　塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大地方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。

　　二、活动目标：

　　1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。

　　2 、培养孩子们的实践能力和创新意识，拓展知识面。

　　3 、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。

　　三、活动过程:创设活动情境：

　　1、很高兴又和同学们一起进行综合实践活动，让我们一起关注生活，走进科学。

　　教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平时也存在，只是这回格外的'触动我，是什么呢?我们一起来看看。出示照片。

　　2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗?哪来那么多塑料袋呢?你们有没有过这种现象呢?在我们泰州，生活中有很多陋习人们都已经习以为常了。什么叫陋习?不文明的、不合理的习惯。比如;(让学生说)随地吐痰、顺手扔垃圾等

　　但很少有人觉得不正常，是不是?但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严重的后果，你们说对吗?

　　3、现在我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中?怎么样，敢不敢接招?请听题(音乐2下)：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”?(同学们说一说自己所了解的“白色污染”)目前，“白色污染”困扰着世界上许多个国家确确实实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。

　　我决定：向联合国卫生组织倡议一下：世界各国一律禁止生产塑料制品，你们看咋样?

　　4、学生一定会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进行提示：吉他、跳绳等。

　　照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。

　　教师将准备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。

　　教师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广，它是不是有什么特殊的本领呢?它的诞生给我们人类带来的到底是祸还是福呢?怎么样?想进一步了解塑料吗?先给我们这次活动起一个主题吧!

　　5、确立活动主题的名字

　　6、给同学们思考讨论的时间，明确自己最想探究的内容。教师下去指导，适当引导同学们拓展思路。

　　7、全班同学进行交流，提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。

　　8、将问题分成几类。请同学们自己选择感兴趣的主题，坐成一组。(如一组人太多就将一组分成两组)。

　　9、同学们进行研究讨论，教师到各组指导。加背景音乐。

　　10、同学们介绍活动方案。加背景音乐烘托气氛。/

　　11、交流完活动方案，教师进行总结。

综合实践教案篇6

　　第一课时

　　一、教师谈话引入，揭示研究课题

　　师：同学们，你们每天都是怎样来到学校的？你们都会骑自行车吗？同学们可真厉害，这么小就都学会骑自行车了，那你对自行车了解多少？你想知道最早的自行车是什么样子的吗？同学们请看（课件：自行车发展史）

　　这是有年代记载的比较早的自行车的照片，那时候自行车还很稀有，拥有一辆自行车就跟现在拥有一辆奔驰差不多。人很聪明，有的能工巧匠买不起自行车，就自己做，你看，（课件）这辆自行车做得很不错吧？

　　师：自行车经过多年的发展历程，现在已经成了许多人必不可少的交通工具，它不但实用性强，而且越来越美观。同学们请看，这些自行车的设计是不是很独特？（课件：各式各样设计新颖的自行车）

　　师：看到这里，你对自行车是不是更加感兴趣了？那么今天就让我们一起走进神秘的自行车王国，去探寻自行车的秘密吧。（板书课题）

　　二、小组确定研究问题

　　1、确定本课研究问题：

　　师：谁能介绍介绍自己的自行车？

　　师：你们说的可真详细，那你们知道自行车上的这些部件都有什么用吗？为什么要如此设计呢？

　　师：关于自行车，你都有哪些疑问？请各小组同学讨论一下。

　　（小组讨论，师板画自行车）

　　师：谁愿意来说一说，你有哪些疑问？

　　生：为什么人骑在自行车上不会倒？自行车为什么能动？自行车的座位下为什么要安装弹簧？自行车上的齿轮为什么前面的大，后面的小？自行车上有那么多部件，它们都有什么用？自行车的车把为什么有的是直的，有的是弯的，什么样的更好？自行车反光片里面为什么是凹凸不平的？未来的自行车会是什么样子的？我的自行车骑一段时间就觉得很沉，骑起来很费力，怎么才能让它轻快一点儿呢？……

　　师：同学们的问题可真不少，根据这些问题，我们可以归纳一下，从三个方面来研究。（板书：结构原理、安全维护、发展趋势）

　　2、小组选择研究问题

　　师：请同学们选择自己喜欢的研究问题，自由分组。（学生按研究问题调换座位）

　　师：请各小组推选一名同学担任组长。

　　各小组组长作。

　　师：你有信心带领好你的组员完成本次研究任务吗？老师相信你们一定完成的很出色。

　　三、小组确定研究途径

　　师：要想解决这么多的问题，我们都可以通过哪些途径来进行研究呢？到校门口修车铺去问修车的叔叔；到卖自行车的商场去采访售货员；到图书馆查资料；问老师、爸爸妈妈；……

　　师：同学们的方法可真多！有的`要到上去冲浪；有的要去实地拍照、采访，掌握第一手资料；有的要请教老师和家长……你们能够使用多种方法进行调查研究，老师真为你们感到高兴。有了这么多的好办法，老师相信你们一定能够成功的完成本次活动任务。

　　四、小组制定研究

　　师：要想成功完成一项活动任务，首先要有一份好的活动。请各小组组长带领你的组员认真填写本次活动的表。

　　小组合作讨论，填写活动表。师巡视指导。