有关花儿为什么这样红教案三篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的花儿为什么这样红教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
花儿为什么这样红教案 篇1
1、教学目标
知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。
过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。
情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：学习本文从多角度说明事理的方法作为以及品味文章准确、严密的说明语言。
教学难点：深入理解课文的逻辑顺序，进一步理清行文思路
2、教学流程
第一课时
一、导入新课
播放多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）
同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)
二、整体感知
1、介绍作者（学生交流课前收集的相关资料）
贾祖璋，浙江省海宁县人，我国著名的生物科普作家。。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。
2、积累字词（检查学生预习情况）
萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
万紫千红：这里形容花的颜色丰富。
萎谢：（花草）干枯凋谢。
灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
3、复习与本课有关的重点说明文知识
4、自主学习，朗读课文
（1）速读课文，初步感知全文。（速读课文后，要求每生书面想出我知道文章大致说明了……）
（2）细读课文，思考以下问题。（小组合作交流）
问题1
文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?
问题2
划分文章段落，理清结构。（让学生在文中画出关键句，朗读关键句，品读关键句，能很快画出结构图……理清了文章思路）
问题3
第26自然段、第7lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?
三、合作学习
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流
1． 文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)
2．划分文章部分，理清结构。（讨论后课件打出 ）
明确：(按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分：
第一部分(第l段)：提出说明中心花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明花儿为什么这样红。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。)
3．第26自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?
明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的理，而要阐释这个理，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)
(第26自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。这是内因。)
(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。这是外因。)
五、梳理巩固
学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。
(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)
第二课时
一、 导入新课
同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？（学生思考上节课的内容）
二、自主学习，品味探究
1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？
2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？
3、本文采用了哪些说明方法？举例说明？
4、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？
三、 反馈交流
1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？
明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第34段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。
2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？
（学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）
明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。
3、从结构图上看，本文内容非常的复杂，这是一个深奥的涉及生物、物理、化学多学科的课题，作者却写的通俗易懂，这得益于综合运用了多种说明方法，你想不想知道本文所用的说明方法呢？下面我们来品味课文，找出本文所用的说明方法。
（引导学生体会本文综合运用多种说明方法说明事理的写法。）
（1）、从总体上看，运用了分类别的方法，把花儿为什么这样红的原因分成六个方面分别说明。
（2）、在具体说明中，多处运用了举例说明。
如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了道理。
又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显着，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动而透彻地说明了花儿这样红归功于人工选择的道理。
（3）、本文又多 处运用了比较说明。
如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；将酸性的花青素把红色的长光波反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理学原理；将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，以保护自身不致引起灼伤，与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波，以利于它的生理作用相对照，说明花儿这样红的生理需要方面的原因；将自然选择与人工选择相对照，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。
（4）、更多的情况下，各种说明方法是合在一起、综合运用的。
比如：例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的.一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年功夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。
这句话综合运用了三中说明方法：通过举例子，形象说明了人工选择的作用；通过野生原种的单瓣花与人工栽培后的不同品种的比较，通过列举数字，印证了上文提到的自然选择进程缓慢，人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显着成果。
4、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?
(采用教师点拨，学生自主研究与小组探讨相结合的方式进行分析，只要学生能分析一点即可。)
示例：如有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。
（本段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红）
有些限制白花，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；特殊修饰例子，表示添色木芙蓉是极个别的；一般修饰花，表示特殊情况除外。
萎谢之前早晨初开的时候中午下午初开时都是在时间上作了限制；少量的是数量上的限制；微淡深渐渐是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的使用，准确而严密地说明了事理。
又如：文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。
（这一点比较难，不要难为学生，教师可以直接总结出特点，然后指导学生在文中找出相关词语体会用法。）
讲花的初开用浓艳，形容色泽的深度；讲人对花红的感觉用鲜艳”,形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开始逐渐进化而出现的黄色、白色或其他颜色用比较显眼，修饰进化途程中最成功的红色的花则用最耀眼，等等。
四、板书设计
花儿为什么这样红
贾祖璋
精巧的拟题
间隔反复式的分类说明
由主到次的逻辑顺序
总分总式浑然一体的结构
花儿为什么这样红教案 篇2
一、教学目标
(一)以本文为例，了解事理说明文的基本特点。
(二)学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。
(三)激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
二、课时安排
2课时
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
导入语：不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲(板书课题)。
这是一首脍炙人口的歌曲，曾经影响过一代人。歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果，形象感人。可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢?今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文，看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。
(二)整体感知
1.字词教学
萎谢(wěixｉè)：(花草)干枯凋谢。
柔嫩(róunèｎ)：软而嫩。
灼伤(zhuósh1ng)：烧伤、烫伤。
2.快速阅读课文，理清课文的结构。
(学生阅读后小结)
第一部分：(第1段)，赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分：(第2—10段)，说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分：(第11段)，对“花儿为什么这样红的原因”作概括。
3.第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”，自然是文章的主体部分。作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的?
(学生讨论，归纳)
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)
4.作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意?
(学生讨论，分析，发表自己的观点)
小结：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。因此可以分为两个层次：
第一层(第2—7段)，说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的，而首要因素是“物质基础”。
第二层(第8—10段)，说明花朵呈现红色的外在原因。
5.(讨论事理说明文的顺序问题)
“花儿为什么这样红”的问题是说明一个事理，花红是表象，内在原因是本质，比较抽象，如果没有一个合理的顺序，就无法给读者一个清晰的印象。因此，作者遵照顾及事物本身及其内在的联系这一原则，将决定性因素摆在第一位，其语言标志是什么?(首先、还需要、还有)而总体方面，花红的原因也是先自身因素后外部因素。这种按事物内在规律的主次安排行文先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。我们要将一个事理说明清楚，除了要明了事理本身的内容外，还需要将事理内在的逻辑关系理清楚，以一个合理的顺序来说明。
6.(体会本文语言标志的特点)
综观全文，为了让读者始终明确说明对象，作者用“花儿为什么这样红”设问领起，先巧妙设疑，引出说明中心，然后用一句话概括回答，再进一步阐释说明，从修辞上讲这种方法叫间隔反复，既脉络分明，中心突出，又整齐匀称，浑然一体，读起来使人感到节奏明快，情趣盎然，使事理说明文的科学性与文学性得以和谐统一。
(三)小结
通过整体感知这篇课文，我们对事理说明文的特点有哪些认识?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，用科学知识武装自己，这样才能探索和揭示自然的奥秘。
(2)要将事理说明清楚，就需要理清事理内在的逻辑关系，安排合理的说明顺序。
(四)布置作业
(1)完成“思考和练习”一。
(2)仔细研读课文内容，结合其他学科所学的有关知识，尝试做一些小试验，加深对课文内容的理解。
板书设计
花儿为什么这样红
第一部分：(第1段)提出问题
第二部分：(第2—10段)说明原因
(1)物质基础(第2—4段)
(2)物理学原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)进化观点(第7段)
(5)自然选择(第8—9段)
(6)人工选择(第10段)主次内外逻辑顺序
第三部分：(第11段)概括原因
第二课时
(一)导入新课
(回顾上一课所讲内容)
1.阅读事理性说明文必须要注意这类文章的什么特点?
(1)事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征。
(2)事理内在的逻辑关系清楚合理，说明顺序明晰。
2.怎样阅读事理说明文呢?
(1)根据文章内容，抓住事物本质特征。
(2)追寻作者思路，把握文章说明顺序。
(二)具体感知
1.仅仅做到以上两点，只能从整体上把握作者的行文思路，对具体内容的理解，还需要深入文章内部进行细致的阅读，对其语言表述进行仔细的辨析，真正理解作者阐释的`内容。
2.花儿呈现红色的主要原因是它的物质基础，为了更好地了解这一部分的知识，我们来做一个小实验：把一朵红色的牵牛花泡在肥皂水里，观察其颜色变化——颜色会由红变蓝。再将变蓝的花泡在醋里，观察其颜色变化——颜色由蓝变红。
3.通过实验，我们看到了花儿颜色奇妙的变化，导致其变化的原因：(请学生结合课文说明)花的物质基础是花青素，细胞液是酸性时，花青素呈红色；细胞液是碱性时，花青素呈蓝色；细胞液是中性时，花青素呈紫色。
作者用准确清晰的语言，分说花青素在不同的细胞液中酸碱反应。
4.请学生研读3、4两段，看一看这两段是怎样为说明花的物质基础服务的?
(学生阅读讨论，发表看法；教师引导综合。)
第3段以黄色、橙色的花只含胡萝卜素为例，说明它们不呈红色是由于没有红花的物质基础——花青素；第4段以白花为例，说明它们的色彩同花青素的关系。先用一句话说明白花呈白色是由于“细胞液里不含色素”，即不含花青素、胡萝卜素等色素，这是常例。接着列举变例，说明菊花、添色芙蓉花等花由白变红是因为后来有了物质基础——花青素。
第3、4两段从侧面间接说明花朵呈红色必须具备一定的物质基础——花青素，这是对第2段说明的补充。
5.朗读第2—4段，体会作者说明思路及语言表达的准确性。
6.花青素是花儿呈现红色的物质基础，是根本原因，是内因，那么5、6两段与这一部分有没有什么关系?请学生研读。
(学生阅读讨论，发表看法；教师引导综合。)
第5段用物理学的“反射”作用来说明花朵呈现红色的原因，第6段承接第5段所说的反射作用，从红光生理上的需要来说明。花朵反射光波的特征，花朵颜色和热效应的关系，无不与花朵的物质基础——花青素或其他色素有关，可见这两段的说明都是以前一部分为基础，是对第2段的进一步说明。而第6段又是对第5段的深化。
从语言标志来看，作者依次使用“首先”、“还需要”、“还有”等词语领起，由此体现出这三个方面的紧密联系和主次关系。说明的顺序极有条理，层次清楚。
7.第2—6段从花朵内因的角度说明花朵呈现红色的原因，第7—10段则从进化观点、自然选择、人工选择等外因角度来说明花儿为什么这样红。请学生结合“思考与练习”二阅读这一层。理解课文内容，把握说明顺序，分析说明方法，体会语言特点。
(学生阅读、完成练习、教师评点。)
8.花是进化过来的，花的进化离不开自然选择与人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的，因此作者最后以一个递进复句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功劳，用一个“更”字突出人类的伟大。
(三)总结课文
1.概括文章内容
2.归纳结构特点
本文运用从不同角度说明事物的方法，把比较抽象的事例说明得具体而明晰。从全文看，作者紧扣标题，按“设疑——解释(分说)——小结(总说)”的方式巧妙地安排材料。说明的先后次序安排符合人们认识事物的规律，顺序合理清楚。
3.小结说明方法
本文综合运用多种说明方法，在说明的过程中起了重要作用。(学生归纳，分析其具体作用)
举例子——选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。
作比较——使最具影响力的内容更为明显，特征突出。
还有分类别、列数字、作诠释等。
4.体味语言特色
本文语言准确、严密。(从修饰语、限制语角度体会)
从标题看，文章既有科学性又有科学小品的文学性。
(四)小结学法
1.把握事理说明文的主要内容，注意事物内部的本质特征。
2.追寻作者的写作思路，整体感知全文结构安排。
3.具体感知说明语言，分析说明方法的作用，理解文段表述效果。
(五)布置作业
1.课外找一篇事理说明文进行分析，向同学推荐。
2.选择一个科学观察课题，写一篇科学小品。
板书设计
花儿为什么这样红
(事理说明文)
内容具体多角度说明
顺序清楚逻辑顺序
(内因——外因主——次)
花儿为什么这样红教案 篇3
教学目标
1、了解与作者有关的文学常识。
2、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。
3、品味文章准确、严密的说明语言。
4、认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。
教学难点
1、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。
2、品味文章准确、严密的说明语言。
教学准备 多媒体课件
教学安排 一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、用歌曲《花儿为什么这样红》导入新课。(板书课题及作者。)
2、让学生明确本堂课的目标。
二、检查预习情况
1、简介作者：贾祖璋，浙江人，生于是1901年，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，写过大量生物学著作。
2、读准字音并给加点的字注音：
三棱镜( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )
花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎谢( )
3、课文的标题是运用了哪种修辞？有什么作用？
（学生抢答后，教师明确：本文标题是一个设问句，自问自答，能引起读者的注意和思考。）
文中多处以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？
（学生抢答后，教师明确：这种反复设问的手法，不仅使说明的中心得以强调突出，层次清晰，而且使文章具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。）
4、课文标题在文中出现了几次？作者从哪几方面回答了这个问题？
（学生抢答后，教师明确：标题在文中出现了七次，分别从以下六个方面回答了花儿为什么这样红的原因：物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面。）
四、小组学习、合作探究
（先以小组为单位相互解答疑难问题。在班上讨论研究小组解决不了的问题。）
1、读读课文，具体说说为什么会有色彩缤纷的花朵？
（这是每小组的必答题。教师给同学们分好组：第一组的同学仔细阅读课文第2—4自然段；第二组的同学仔细阅读课文第5—6自然段；第三组的同学仔细阅读课文第7—9自然段；第四组的`同学仔细阅读课文第10自然）
（1）小组派代表回答，大家一起明确：
——第2—4自然段从有无色素的角度解说，花青素酸性时，花是红的；花青素碱性时，花是蓝的；花青素中性时，花是紫的；胡萝卜素时，花是橙、黄色的；无色素时，花是白的。
——第5段从波光反射角度说，酸性花青素反射波光是红的；碱性花青素反射波光是蓝的；中性花青素反射波光是紫的；胡萝卜素反射波光是橙、黄色的；无色素反射波光是白的。
——第6段从生理需要的角度说。承接上文的反射作用，说明各色花反射波光是为了保护自己，这与上文花色素或其它色素有关。
——第7段从发展过程的角度说，裸子植物原始形态的花色以绿色为起点，分别向长波一端和短波一端发展，如图：
红→ 橙→ 黄 → 绿 → 蓝 → 靛 → 紫
——第8—9段从昆虫作用角度说，由风媒花——到虫媒花，花色素淡到颜色显眼。
——第10段从人工选择角度说，增添多色品种。
2、师：从课文中，我们已经知道了花儿这样红的原因。下面请同学们回忆说明文写作的顺序，再一起来研究这六个方面的说明是采用了什么说明顺序?
学生自由回答后，教师明确：
所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。
本部分运用的说明顺序是由内因到外因，由主要到次要的逻辑顺序。
3、根据咱们对课文的分析，现在请同学给课文理清结构。
学生回答，教师明确：
课文按设疑——解释——总结的方式安排材料。
可分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。
第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。
第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。
五、课堂练习
（附练习一份）了解句子采用哪些说明方法?
明确：举例子、作比较、分类别、列数字等。
六、梳理巩固
学生谈谈本节课的收获。
七、布置作业
完成同步训练中的部分题目。
[板书设计]
花儿为什么这样红
贾祖璋
一、内部原因： ①物质基础 大
②物理原理 自
③生理需要 然
④进化观点 杰
二、外部因素 ①自然选择 作
②人工选择
设疑—————————解释————————— 总结
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