口语交际教案

时间：2024-07-22 16:03:07 教案我要投稿

【必备】口语交际教案范文集锦6篇

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的口语交际教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【必备】口语交际教案范文集锦6篇

口语交际教案篇1

　　学习目标

　　1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

　　3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

　　4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

　　A案

　　课前准备

　　教师：准备关于音响的录音。

　　学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

　　2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

　　3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　揭题导入

　　这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

　　今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

　　自读提示，明确要求

　　1．自读口语交际·习作一各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

　　说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

　　成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

　　走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

　　回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

　　分块讨论，组内交流

　　1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

　　2．同桌或分类进行组内交流。

　　示范带动，交流评价

　　1．每一组推荐一名学生进行交流。

　　2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

　　3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　第二、三课时习作

　　交流谈话，激趣导入

　　在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

　　这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

　　选材命题，明确要求

　　（1）选择话题，确定材料。

　　选择成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

　　（2）大胆构思，精巧命题。

　　简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

　　师生共同讨论出一些题目：

　　我是一棵××树

　　小树与鸟的对话

　　雪的自述

　　大自然的声音

　　蟋蟀在唱歌

　　听雨

　　游×××

　　（3）习作要求。（投影出示）

　　学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　试写初稿，进行修改

　　（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　（2）学生完成初稿，进行自我修改。

　　（3）组内互读互改。

　　朗读赏析，交流评议

　　（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

　　（2）学生交流评议。

　　（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。

　　再次修改，誊抄习作

　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

　　B案

　　课前准备

　　录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。

　　或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。

　　第一课时

　　↘温读文章，牵情入课

　　①学生浏览课文，回想单元学习主题。

　　②课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？

　　指名两三个同学作比较详细的介绍。

　　① 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。

　　② 各小组代表向全班汇报。

　　↘移情自然，极尽想象

　　①语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下

　　课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠

　　假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。

　　②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）

　　③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。

　　↘同桌互述，分享奇趣

　　①教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。

　　②同桌相互叙述，分享故事和乐趣。

　　有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。

　　↘全班交流，分享评价

　　①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。

　　②其余同学认真倾听，相互评价。

　　评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

　　第二、三课时

　　↘选择片段，尝试习作

　　①同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的.蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。

　　②学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。

　　先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。

　　↘佳作赏读，交流评价

　　①老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。

　　②请作者一一上讲台朗读他们的片断。

　　③师生共同评议。教师适时引导评价。

　　↘着手修改，比照赏析

　　①相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。

　　②教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。

　　③请修改典型（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。

　　④教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。

　　↘小组合作，互评互改

　　①在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。

　　②各自修改。

　　③互相将修改前后的语句或片断读一读，肯定修改的可取之处。

口语交际教案篇2

　　学习目标

　　1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当、

　　2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感、

　　3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系、

　　课前准备

　　多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例、

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　谈话导入，再现情境

　　谈话导人、我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱、（板书：父母的爱）

　　再现情境、多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事、

　　创设情境，展开讨论

　　提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸**的做法？

　　小组交流，形成观点、

　　全班交际，模拟交际情境、让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点、

　　联系实际，感悟父母之爱

　　联系实际、你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法、

　　小组合作，互说互评、

　　全班交流，互为补充、质疑、教师注意交际时的习惯的培养、

　　拓展延伸，沟通情感

　　模拟场景、如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法、（师生模拟交际、）如果我是妈妈呢？

　　拓展延伸、今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法、

　　表扬激励，课堂总结

　　第一课时习作指导

　　创设情境，诱发动机

　　谈话导人、上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母、在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧、

　　创设情境、出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话、

　　诱发动机、针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

　　自主选择、小组合作

　　自主选择、各自思考选择适合自己的.话题，准备写什么内容、

　　汇报话题、请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择、

　　小组合作、请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流、

　　全班交流、打开思路

　　代表交流、每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体、

　　师生评议、要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体、

　　明确要求、学生写作

　　明确要求、读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见、）

　　各自习作、

　　修改草稿、各自或者互相修改习作草稿、

　　誊写习作、

　　第三课时习作讲评

　　小结习作，提出任务

　　小结习作情况、运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学、

　　提出任务、这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感、

　　欣赏佳作，师生互动

　　欣赏佳作片断，共同评议、（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足、）

　　赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议、

　　小组交流，互评互议

　　自读习作，互相指出优点和不足、

　　各自修改，继续完善习作、修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题、

　　拓展练习，强化运用

　　谈话引入、习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的、

　　布置任务、今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见、如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看、

　　展示习作、激发兴趣

　　自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上、

　　将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿、

口语交际教案篇3

　　教学目标；

　　1、学会向人请教的一般方法，注意有礼貌，说话得体。

　　2、学会运用不同方式提出不同问题，培养应变能力。

　　教学设计：

　　一、板题激趣：

　　1、板题：学会请教别人

　　2、提问：你什么时候需要向人请教？要注意什么？

　　3、讨论：当我们在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决时，就要去请教别人。请教别人，要把需要请教的问题说清楚，还要注意礼貌，说话要得体。

　　二、实践学法

　　1、提出要求：要把问题说清楚。注意礼貌和说话得体。

　　2、按要求进行训练：

　　⑴题目：①舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔，上面的.英文她不认识，便去请教英语老师。②华运昌和赵东杰在一起装模型，华运昌装不起来，向赵东昌请教。

　　⑵示例：燕莉莉亲热地说：“老师，您好！，打扰您一下，我有一个问题想请教您，行吗？”

　　⑶讨论：这样请教行吗？请评议。

　　3、同桌自练，全班指名交流。

　　三、巩固学法：按下列内容在小组里交流。

　　1、训练内容⑴端木林给家住上海四川北路的姑妈写了一封信。到邮局寄信时，发现忘了写邮政编码，便函去问邮电局的阿姨。

　　⑵赵友兰有道数学题做不出来，便去请教班长郭巧玲。

　　2、小组请教，评议打分。

　　四、作业：利用课后分角色进行表演。

口语交际教案篇4

　　教学目标

　　1、学习把一些事情转述给别人。转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　2、转述时注意人称的转换。

　　3、跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。

　　教学重难点

　　转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、在生活中，我们往往会遇到很多很多的事情，在解决这些事情的过程中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。今天我们来学习口语交际——转述。（板书课题）

　　2、齐读课题。

　　二、结合通知，把握要点

　　1、谈话：让我们来看这个通知，动动你的小脑筋，想想怎么来转述呢。

　　通知

　　本周五（3月23日）下午两点，在本班教室召开家长会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。

　　温馨提示：

　　（1）请家长带好纸、笔，以便记录和填写选票。

　　（2）因为学校停车不便，建议家长选择公共交通工具。

　　（3）请提前十分钟到会场。开会期间请自觉遵守会场秩序：关闭手机，不随意走动，保持安静。

　　新华路小学四年级（3）班

　　3月21日

　　2、思考：根据上面的通知，转述应该注意哪些问题？

　　（1）自己先认真读一读上面的通知，想一想自己该怎样转述。

　　（2）引导学生进行思考。

　　3、转述要求：

　　转述应注意：转述别人的话，首先要听清、记准别人的话，别弄错；转述的时候，要把原话说清楚、说明白，不然就会耽误事。

　　教师引导学生思考：这个通知该怎么转述？

　　引导学生针对不同意见进行交流，从而达成共识。

　　讨论后小结：转述要求。

　　（1）转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　（2）要注意人称的转换。

　　三、小组讨论，学生互动

　　1、阅读通知，小组讨论。

　　2、分成小组，进行讨论。在讨论时，小组成员分别讲述对这个通知转述的.方式，表达对这个问题的看法。

　　讨论时，听到不同意见，要换位思考，积极沟通。

　　四、创设情境，练习转述

　　1、向父母转述

　　学生分角色扮演爸爸、妈妈、女儿、儿子，由儿子或者女儿向爸爸或妈妈转述通知的内容。

　　2、其他学生做倾听者，听后进行评价，并进行新一轮的转述。

　　3、拓展活动。

　　小组内开展转述活动，各小组创设不同的情境，练习转述。

　　4、小结：让我们运用这次口语交际学到的好方法来解决生活中遇到的转述内容吧！

　　板书设计

　　转述

　　注意：听清、记准说清楚、说明白

　　要求：要抓住要点，不遗漏

　　要注意人称的转换

口语交际教案篇5

　　教学目标：

　　1．说说自身知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

　　2．谈自身遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自身知道的知识和充沛的理由劝阻他人不要伤害动物，激发同学关心动物的思想感情。

　　3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。

　　教学布置：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．谈话引出课：

　　通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

　　2．明确话题要求，自主选择话题。

　　（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

　　（2）选择自身喜欢的话题说，做好交流准备。

　　3、指导口语交际：话题一

　　（1）老师讲一个动物故事。同学听后说说自身印象深的局部，或者说说对故事角色的认识。

　　（2）介绍自身了解到的动物故事。

　　你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

　　讲哪一个故事。

　　（启发引导同学从以下几个方面准备交流内容：一是自身家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

　　（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

　　5．话题二：

　　（1）假如你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自身知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物维护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

　　（2）你还知道那些伤害动物的.事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导同学从以下几个方面选择事件：一是自身身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

　　（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发同学采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，扮演时要注意体态、表情等。）

　　三、小组内讨论交流：

　　选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

　　选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

　　四、召开动物故事会

　　1．选择五个小组优秀的五名同学讲故事。

　　2．讲完后，同学评价，谈感受。（引导同学会倾听，能针对他人的发言有重点地表达。）

　　五、模拟场景，分角色进行对话

　　选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

　　1．对话完毕，同学评价。（引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

　　2．同学补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

　　六、教师总结：

　　同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传维护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

　　[评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导同学互动交流。话题二通过创设情景，为同学兴致勃勃地参与交际、展开互动交流发明条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了同学对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导同学要学会倾听，快速掌握他人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自身的意思，形成同学真正的语言交际能力。]

口语交际教案篇6

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。

　　策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。在讨论过程中，要引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。

　　下面教学建议仅供参考：

　　1．先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。

　　2．讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的'乡情，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等，小组具体商量内容、分工等事宜，这样既可以调动学生的积极性，也可以充分发挥学生的特长。

　　3．最后，可以分组列出节目表，把节目表在全班进行交流。根据讨论结果，师生确定活动的地点和时间。值得注意的是，一定要把策划的这次活动如期进行，这样不仅能进一步锻炼学生的口语表达能力，也使学生享受一种策划成功感的喜悦。

　　习作

　　本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。

　　本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想像，二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。

　　教学建议：

　　1．教师要善于激发学生习作的兴趣。想象家乡变化绝非易事，对小学生来说，世事变化，岁月沧桑并不容易体会，所以他们的想象可能就显得肤浅和稚嫩，情感可能就显得浮华，不能打动人，这就需要教师用情感去点燃情感，用变化去促成想象，开启思路。比如，教师可以结合自己的经验，说说家乡二十年前的情况，让学生感受家乡的变化，或请学生通过采访家长来完成这一体验；再比如，教师可结合诗人贺知章写的《回乡偶书》，让学生体会又见家乡时感受到人事的变化。（《回乡偶书》一：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”《回乡偶书》二：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”）诗人刚回到故乡时，儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。以此来促使学生认真想象，激发学生表达的兴趣，开启学生的思路。

　　2．学生有了表达欲望之后，要引导学生具体想象，从哪个方面来写。教材中只是一个提示，要让学生有了自己的想法后，充分交流，以达到互相启发的目的。在学生交流中，教师要结合一两个学生的发言，相机点拨，帮助学生理清思路，找到重点，起到示范举例的作用。在学生写之前，提醒学生要注意学习课文的表达方法，表达自己的思想感情。

　　3．学生写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。重点评价学生的想象角度和表达自己感情的方法。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导。在交流评价之后，要鼓励学生进行修改，并把修改过的习作读给大家听。

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