三个儿子教案

时间：2024-10-08 07:15:11 教案我要投稿

关于三个儿子教案范文集合6篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的三个儿子教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于三个儿子教案范文集合6篇

三个儿子教案篇1

　　教学目标

　　1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。

　　2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。

　　3、正确、流利的朗读课文。

　　4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。

　　教学重点、难点

　　理解老爷爷的话。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　你在家里为父母做了哪些事？有什么感受？

　　二、自读课文。

　　三、确定自己的学习目标和方案

　　1、师生共同制定学习目标将课文变成简单的课本剧表演。

　　2、师生共同研究教学方法，制定学习、续演的方案。

　　1）理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。

　　2）正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3）能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。

　　4）场景中的布置、人员的安排。

　　5）表演中，组员如何默契配合，灵活应变。

　　3、汇集意见，筛选、确定方案。

　　四、根据学习方案自学课文

　　1、自由读课文，将课文读正确、流利地读出来。

　　2、根据阅读提示中的要求，边读边思考，并将不明白的地方打上标记。

　　3、小组讨论交流，老师巡视，相机点拨。

　　4、全班汇报交流学习情况，由学生质疑，教师组织讨论交流。

　　5、小结。

　　6、有感情的'朗诵课文。

　　五、将课文编成简单的课本剧表演。

　　1、小组讨论。

　　1）根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。

　　2）确定自己所扮演的角色。

　　3）设计场景的布置。

　　2、各小组演练，教师巡视，相机点拨。

　　3、课本剧表演。

　　4、互评互议。

　　六、课后拓展

　　将这个故事讲给别人听。

三个儿子教案篇2

　　教材分析：

　　《三个儿子》是小学语文人教版教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。

　　教学目标：

　　1、巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。

　　2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。

　　3、理解老爷爷的话“我只看见一个儿子”的含义。

　　教学重点：

　　让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。

　　教学难点：

　　理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？

　　教学准备：课件

　　教学方法：朗读感悟，启发教育

　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲，导入新课

　　1、导语：同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天，老师要请同学们欣赏一首儿歌《好妈妈》，会唱的同学，可以跟着一起唱。

　　2、播放歌曲《好妈妈》

　　3、师：欣赏完这首儿歌，能告诉老师你知道了什么呢？

　　4、生交流。

　　5、师小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的妈妈呀！今天，我们的课堂上也来了三个小朋友，他们在这方面是怎么做的呢？让我们一起来学习第23课《三个儿子》（师板书课题）

　　6、齐读课题。

　　【设计意图：老师从歌曲导入和学生的生活谈话导入，激发学生学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。】

　　二、检查生词，初读课文并质疑

　　1、学习课文之前，老师想检查一下同学们对生词的掌握情况，请看大屏幕，大家还认识它们吗？

　　（1）生小声地读一遍

　　（2）抽学生认读

　　（3）开火车读

　　2、师：同学们真棒，词语读得真准确！接下来，请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：课文中哪个地方是你最不明白的'？

　　3、生读课文后交流。

　　4、师：对呀！明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？老师也搞不明白，为了弄清原因，就让我们一起走进课文，共同学习课文，相信等学完了课文，你们一定会明白的！

　　【设计意图：安排这一环节目的是抓住学生的主要问题即“为什么老爷爷说只看到一个儿子”为线索展开分析，培养的学生敢于质疑，能够带着问题读书的良好学习习惯。】

　　三、朗读感悟，解决疑问

　　（一）自由朗读课文1——6自然段，边读边用直线划出三位妈妈评价自己孩子的句子。

　　1、指名读自己找到的句子。

　　2、质疑：从你们找到的句子中，你读懂了什么？

　　（前两位妈妈在夸奖自己的孩子，而第三位妈妈却没有）

　　3、品读前两位妈妈的话，体会阅读乐趣。

　　师：同学们，你们得到过妈妈的表扬吗？她是因为什么事情表扬你的？她在表扬你的时候，心情怎样？她是怎样夸你的，你能学一学吗？

　　师：现在就让我们来扮演一下妈妈的角色，试着读一读前两位妈妈的话，来夸一夸她们的儿子吧！（分小组自由地练读。）

　　（1）小组代表比赛读第一位妈妈的话。

　　（2）评价。

　　（3）师总结。（可从语气和表情上体会、感受）

　　（4）再次自由地读，可多读几遍，边读边体会妈妈的自豪。

　　（5）男、女生比赛读第二位妈妈的话。

　　师：这一次，我听到了妈妈的自豪，老师也为她们有这样的儿子感到

　　骄傲和自豪！

　　4、品读第三个妈妈的话（课件显示）

　　（1）师：两位妈妈都在夸奖自己的儿子，第三位妈妈是怎么说的呢？理解“没有什么特别的地方”。表现出第三位妈妈那平和、谦虚的心态。

　　（2）师范读。

　　（3）生试着读一读。

　　（4）齐读。

　　【设计意图：采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，调动学生充分发挥想象，联系实际，指导重点句的朗读。并且师生互动、动口、动脑、动情地学习朗读，发展语感，同时在思想和情感方面接受潜移默化的熏陶。】

　　（二）三位妈妈提着水回家去，为什么走走停停呢？听老师范读第8自然段。

　　1、听了老师的朗读，你发现了什么？

　　2、从文中的哪些词可以看出或感受到水很重的呀？相机理解“晃荡”

　　3、你能用朗读来表现出水的沉重吗？

　　4、齐读。

　　师：三位妈妈提着这么重的水，是多么辛苦呀！同学们，如果是你提着这么重的水，此时，你最希望出现什么？<

　　【设计意图：通过读，找动词，换词比较，体会到文中用词的准确，教给学生品词析句的方法。】

三个儿子教案篇3

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　１、交流课前询问采访中的收获。

　　２、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

　　二、自主读通课文

　　１、出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己学得难读的句子，作个记号。

　　２、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

　　３、出示带生字的句子，让学生择读：

　　⑴ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（既是第四声）

　　⑵ 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三声）

　　⑶ 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此处读第四声）

　　⑷ 另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读一声）

　　三、自主识字

　　１、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）

　　２、学生在小组内交流自己的识字方法。

　　３、游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）

　　四、朗读课文

　　１、创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。

　　２、在小组内质凝、讨论，老师巡视点拨。

　　３、全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟既又的意思）

　　４、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：

　　这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的`儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）

　　五、指导写字

　　出示我会写图标，指导写字，并组织展示。

　　六、指导重点

　　１、注意别忘了拎的最后一点，膊的右上一点。

　　２、前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。

　　３、甸字是半包围结构的字，可提醒学生里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。

　　４、晃荡是上下结构的字。晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

　　第二课时

　　一、巩固识字

　　出示带生字的词语，让学生认读。

　　二、编写课本剧

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想像，把课文改编成课本剧。

　　３、确定各人所扮演的角色。

　　４、设计场景的布置。

　　三、排练课本剧

　　各小组演练，老师巡视，随机点拨。

　　四、课本剧表演并评议

　　１、以小组为单位表演课本剧。

　　２、引导学生评议:

　　⑴ 人物的语气：

　　前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。

　　⑵ 人物的动作：

　　在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃荡等词语的意思。

　　⑶ 人物的表情：

　　前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该纯朴。

　　五、课后拓展

　　１、节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读：

　　为人子方少时尊长辈习礼仪

　　能温席小黄香爱父母意深长

　　孝与悌须断承长与幼骨肉新

　　亲养儿多苦辛报春晖寸草心

　　亲有教儿恭听做错事即改正

　　２、把本课的故事讲给家人听。

　　【教学后记】

　　三个儿子在这三个母亲的心中有着不同的优点，然后在这篇文章中要让学生明白在这种情况下哪个儿子表达的爱是最合适的。最能让母亲感受的。

三个儿子教案篇4

　　教学要求

　　1. 懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。

　　2. 理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。

　　3. 有感情地朗读课文，读好人物对话。

　　重点难点

　　理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习导入

　　同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。

　　出示词语卡片（指名认读，齐读）

　　二、理解课文

　　过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢？今天，我们继续学习２３课《三个儿子》。

　　1. 学习课文第二至六自然段

　　在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。（指名回答）

　　投影出示：我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

　　问：A. 这个儿子的优点是什么？

　　B. 谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？

　　C. 既聪明又有力气，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又＂说句话吧。

　　投影出示：我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

　　问：A. 这个儿子有什么特长？

　　B. 好听极了说明了什么？

　　（1）指导朗读两位妈妈的话。

　　（2）指导读第三位妈妈的话。

　　（3）指名分角色朗读三位妈妈的话。

　　（4）齐读三位妈妈的话。

　　2. 学习课文第七到十一自然段

　　过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦！（随机出示相关段落）

　　（1）选择你喜欢的方式读读这一段。

　　（2）指名表演读。

　　（3）喜欢这一段的同学一起读。

　　从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？

　　当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的？

　　（1）默读课文找出相关的句子。

　　（2）指名读，随机出示句子。

　　（3）播放动画，指导学生用一只一只另一只说话。

　　（4）联系生活场景照样子说一句话。

　　3. 学习课文最后两个自然段。

　　过渡：大家都说得很好，我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的`儿子的，老爷爷又是怎样说的呢？

　　投影出示：妈妈：看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？

　　老爷爷：三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。

　　（１）教师示范读

　　（２）分四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子？

　　（３）指名回答（因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说只看见了一个儿子）

　　（４）指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。

　　4. 文中的三个儿子你最喜欢谁？为什么？平时，你碰到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的？

　　三小组分角色有感情地朗读课文并简评。

　　四、总结全文：学习了这篇课文，你想说点什么？

　　（孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，尊敬长辈，关心他人的人。）

　　五、实践活动：从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。

　　板书设计

　　三个儿子

　　只看见一个儿子

三个儿子教案篇5

　　一、教材分析。

　　这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

　　二、教学目标：

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。

　　三、学习重难点：

　　懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。

　　四、教学时间：

　　1课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时：

　　（一）自读识字：

　　1、导入新课。

　　今天老师和小朋友们一起去看看关于三个儿子的故事。（板书课题《三个儿子》）

　　2、通读课文，感知文本，识记生字。

　　师：请小朋友们自由读课文，要求借助拼音读准生字，读通课文。并且告诉我你在课文里认识了哪些人？

　　（二）合作交流：

　　1、指名读生字，师生评价。

　　2、小老师领读。

　　3、开小火车分小节朗读课文。

　　4、你在课文中认识了哪些人？（三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）（板书：三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）

　　5、质疑问难引导参与。

　　过渡：播放并指着课文插图说：看见了吗？这就是三个儿子，怎么样啊？出示课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。”齐读。

　　评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的。（再读）

　　明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。再读读老爷爷这句话。（生再读）

　　这里你有什么疑问吗？（生质疑：这是哪一个儿子呢？为什么只看见了一个儿子？）（板：一个儿子，并打上个大问号）

　　（三）品读感悟。

　　1、读懂妈妈，体会母爱（1至6自然段）。

　　（1）让学生走进文中，仔细读1至6自然段，边读边勾画出三个妈妈说的话。找出来把自己当成妈妈读读。（生交流（随着学生的回答，导入到前两个妈妈的语言））

　　（2）第一个，第二个妈妈的话。

　　课件出示：一个妈妈说“我的儿子，既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。”

　　A、理解关键词、句指导朗读。

　　①这两个妈妈是怎么说这自己儿子的？（既聪明又有力气，唱起歌来好听极了）（指名学生朗读，并学生评价。（学习生字既、嗓））

　　②学生模仿朗读这两句话。

　　B、感受人物心理活动，指导朗读。

　　从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？

　　C、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你的话里，你听出了妈妈的什么感情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情？

　　（3）第三个妈妈的话。

　　①过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？指名说。

　　②课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（语调平稳）生齐读。

　　③前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三个妈妈这样说自己的儿子，你有什么想问这个妈妈的吗？

　　④揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的？从这个妈妈平和的语气里，你听出了妈妈的什么感情没有？

　　（4）分角色朗读三个妈妈的话

　　请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个妈妈的话，分角色把三个妈妈的话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。课件出示三个妈妈的话。

　　2、读懂儿子，回报母爱（7至11自然段）。

　　（1）体会妈妈拎水辛苦。

　　①三个妈妈打完了水，拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。课件出示。怎么做才是拎的动作？

　　②请指指胳膊和腰在哪里。

　　③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的'水，我们要提了，弯下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（对，做好这个动作，就这么一直做好。齐读课文第八自然段，然后说说你的感受。课件出示第八自然段。（写生词：晃荡胳膊）

　　（2）自主发现三个儿子的表现。

　　①过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什么？请默读课文9至11看然段。

　　②出示：一个。一个。另一个。读完了用自己的话说出来。

　　③你们也能用一个一个另一个说句话吗？

　　A、指导朗读第一个孩子做的事。

　　a、课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

　　b、第一个孩子做了什么？（板书：翻）

　　c、评价评价做得怎样？

　　d、读出好看的语气。

　　B、指导朗读第二个孩子做事

　　a、课件出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。

　　b、第二个孩子做了什么？板书：唱

　　c、评价评价唱得怎么样？

　　d、读出好听的声音。

　　C、指导朗读第三个孩子做的事

　　a、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　b、第三个孩子做了什么？

　　c、你最喜欢哪个孩子？说说你的理由。（也可追问，哪个孩子做的事是妈妈最需要的？）

　　d、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？

　　（3）这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说——齐读老爷爷的话。

　　这是哪一个儿子？为什么会这么说？真是英雄所见略同。（教师根据学生回答。）（板书：提）

　　（4）有感情朗读。

　　第二课时：

　　（四）巩固延伸：

　　1、复习认读生字词语。

　　既然、嗓子、拎着、水桶、晃荡、走走停停、胳膊、沉甸甸。

　　2、选自己喜欢的段朗读。

　　3、分角色演课本剧。

　　4、延伸：第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方，现在你认为是真的没有吗？

　　5、指导写字。

　　6、练习：

　　我们的教室既干净又_____________，小妹妹的皮肤既光滑又________________________。

　　7、作业：

　　这是老师制作的一张“爱心卡片”。同学们也可以像老师一样，在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗？

　　六、板书设计：

　　23、三个儿子

　　三个妈妈一个老爷爷

　　翻唱

　　（三个儿子）（一个儿子）

　　提

三个儿子教案篇6

　　教材分析：

　　《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时，前两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。本课在教学中，通过质疑抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷只看见一个儿子？”这个问题，在教学中设置情境，换位思考，移情体验，让学生融入角色，体会情感，从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义，升华主题，让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。

　　学情分析：

　　二年级的学生喜欢阅读，思维活跃，大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬。课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，注意力不能长时间集中，对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻，需要老师在课上及时关注表扬，给少部分胆怯学生以鼓励，在学习方法上给予积极有效的引导。教学目标：1、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。

　　2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。

　　教学重点：

　　1、结合重点词句理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

　　教学难点：

　　理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

　　一、视频导入，读文入情

　　同学们，有一则公益广告，老师看过了特别感动，想和同学们一起分享。

　　（播放视频《妈妈洗脚》）

　　师：同学们，视频中的小男孩在做什么啊？

　　生：帮妈妈端洗脚水。

　　师：在生活中，你帮妈妈做过什么吗？

　　生：自由回答。教师适时点评。

　　师：同学们，你们做得真好！23课《三个儿子》中，也有三位小朋友。我们来一起认识一下这三位小朋友，看看他们是怎样表现的吧！

　　二、检查字词句，阅读课文

　　1.读字

　　师：在学习之前，先让我们和生字小朋友打个招呼！

　　2.读词

　　多媒体课件出示字，学生认读。

　　师：老师也给这样生字找到了好朋友，让我们和这些词语打个招呼吧！

　　师：晃荡、胳膊、拎着，这三个词语的第二个字要读轻声。

　　3.写字

　　师：字词都认识了，看看这些字，你会不会写。

　　师：同学们先来观察这两个字，有什么相同的地方。

　　生：偏旁都是“月”。

　　师：非常好！观察得真仔细，偏旁是“月”的字，还有哪些？

　　师：同学们说的.这些字，都是和我们身体的器官有关。

　　师：同学们，我们在写这两个字的时候，要注意左窄右宽。尤其是这个“膊”字的右边的上面的“甫”要变形，没有提，下面的寸要写得大一点儿，这样才好看。

　　师：同学们，我们再来观察下面的这两个字，和上面两个字的左右结构不同，他们都是上下结构，尤其是这个“荡”字，三点水可不能在草字头的左面啊！

　　师：说了这么多，我们来试试写写吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再写一遍好吗？写完了，觉得自己写得比较好的同学，我们来展示一下吧！

　　三、朗读交流，感悟情感。

　　⑴三个妈妈的话。

　　师：同学们，你们可真能干呀！既能准确认读字词，又能工整地书写汉字。真为你们高兴，老师真为你们感到骄傲。文章中也有三个妈妈也在评价自己的孩子，让我们快快去读课文，找出妈妈评价孩子的话，用“——”划出来。

　　师：读完了，也划出来了，谁来说说？

　　生：回答找到的三句话。

　　⑵ 第一个妈妈的话。

　　师：我们先来看看第一个妈妈的话。

　　师范读。“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

　　师：这个儿子有什么特点？

　　生：既聪明又有力气。

　　师：有没有比他更厉害的？

　　生：没有。

　　师：从哪里知道的？

　　生：谁也比不过他。

　　师：真厉害啊！那他就是天下第一了。有这样的儿子，妈妈感到骄傲吗？高兴吗？好，谁来读读？

　　⑶ 第二个妈妈的话。

　　师：我们再来读读第二个妈妈的话，看看她的儿子有什么特点。

　　同学们齐读。“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

　　师：哦，我听出来了，这个儿子有一副好嗓子。唱起歌来怎样啊？谁能告诉同学们。生：好听极了。

　　师：这么好听啊！妈妈爱听吗?

　　生：爱听。

　　师：谁来读读这个妈妈的话。

　　师：读得真好！

　　⑷ 第三个妈妈的话。

　　师：那第三个妈妈的儿子呢，他有什么特点呢？谁来读一读。

　　生：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）

　　师：同学们听出来了吗？她的声音要低了很多。

　　（5）分角色朗读这段文字。

　　四、品读语段，悟情悟理。

　　⑴ 第7自然段。

　　师：请同学们继续读课文，看看妈妈们说完这些话后，做了些什么。

　　生：三个妈妈回家打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后面慢慢地走着。

　　（2）第8自然段。

　　师：同学们都特别想知道水桶里有多少水啊？谁来告诉同学们。

　　生：朗读第8自然段。

　　师：一桶水可重了！你怎么知道的，从哪些词语可以看出来。

　　生：晃荡走走停停痛酸。

　　师：这桶水真重啊！同学们做值日的时候，如果拎着这样一桶水，如果有同学走过来，

　　你特别想他能怎样做啊？妈妈们拎着这样一桶水，看见自己的儿子，希望他们怎样做啊？

　　师：这三个儿子又是怎样做得呢？用“﹏“划出来。

　　一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

　　一个孩子唱着歌，歌声真好听

　　另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　③说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。 ⑷ 老爷爷的对话。

　　师：看见三个儿子的表现之后，老师也想读读妈妈和老爷爷的对话。

　　师：明明是三个孩子啊！老爷爷怎么说只看见一个孩子啊？这是第几个孩子啊？让我们再来认真看看他做了些什么吧。

　　师：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　师：找出其中表示动作的词语。

　　师：怎样到达妈妈身边的？

　　师：这两个句子，你更喜欢哪一个，为什么？

　　师：再来想一下老爷爷的话，为什么说他只看见一个儿子啊？前后位之间可以讨论一下，组长把同学们讨论的结果告诉全体同学们。

　　师：这是一个有孝心的儿子。

　　五、回顾课文，拓展提高。

　　⑴（出示课件：人物图）瞧，这三个儿子都站在我们面前了，你最喜欢哪一个儿子啊？ ⑵如果那两个儿子看见第三个儿子的表现，又听了老爷爷的话和同学们的话，他们会做些什么？

　　⑶ 在生活中，我们应该怎样做呢？老师也设置了一些生活场景。你们来说说自己会怎么做？让学生选择一个生活情景，想一想，说一说自己会怎么做？

　　同学们，有时候，孝敬父母就是妈妈提一桶水的时候，我们去帮妈妈接过水桶。

　　六、延伸拓展

　　同学们，你们知道五月的第二星期天是什么节日吗？母亲节，老师这里有一些彩纸，把你们想对妈妈说的话写在上面，并做成精致的卡片送给妈妈。记住这可是我们之间的小秘密啊！

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