小学一年级的教案

时间：2024-10-02 16:18:02 教案我要投稿

【推荐】小学一年级的教案范文10篇

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学一年级的教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【推荐】小学一年级的教案范文10篇

小学一年级的教案篇1

　　教学要求：使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、6、7各数的分与合。

　　教学重点：在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的分与合

　　教学难点：能在学习中发现规律。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　1、师生手指游戏1—10，边说边动。

　　2、出示：5个胡萝卜，两只白兔的图片

　　生边看图边数出是多少。

　　二、新知：

　　创设情景一、看了图片，你有什么想法？（分萝卜）

　　1、要把5个胡萝卜，分给2个小白兔，可以怎样分？

　　2、生动手分一分，边分边说。师引导：5可以分成3和2，2和3合起来是5

　　3、把自己分的说给同桌听听。

　　4、汇报

　　创设情景二、7个气球分给2个小朋友，可以怎样分？

　　生边说边动手分，汇报发现规律

　　师板书：123456

　　654321

　　三、练习

　　1、六本书放在两个书架上，应该怎样摆？

　　生先摆一摆，再说一说

　　2、里填几。

　　2441327312

　　3、猜一猜。

　　（1）有5个围棋，左手拿2个，右手拿（）个

　　（２）有６个围棋子，左手拿（）个，右手拿（）；７个哪？

　　4、小结：

　　今天，同学们表现的都很好，希望你们能把物体一次按不同的方法分好，再检查两份合起来是不是原来的整体。

　　四、作业

　　书２３页第２、３题

　　五、板书

　　分与合 1 ２ 34

　　5 7

　　２３６５４３

　　３２

　　４１

　　教学反思：在教学中，创设情景，让学生动手分小棒，学生边分边说，对数的.分与合掌握的较好。在训练中，启发学生可以按顺序分，以免漏掉。

小学一年级的教案篇2

　　教学目标：

　　１，通过演唱《拉勾勾》，引导学生细心地观察事物，鼓励学生为歌曲自编动作。

　　２，用柔和的声音演唱《拉勾勾》，并和《你的名字叫什么》相比较，说出旋律相似的地方。

　　３，能创编动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。

　　教学重点：

　　用柔和的声音演唱歌曲。

　　教学难点：

　　能创编动作表现歌曲。

　　教学准备：

　　录音机，电子琴

　　教学内容及过程：

　　一开始部分：

　　１听音乐问好！

　　２复习歌曲。

　　３复习柯尔文手势。

　　二基本部分：

　　１、表演《拉勾勾》

　　a 完整地感受歌曲的旋律，课题是学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的.节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长？

　　B 听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

　　C 唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。

　　２、表演《拉勾勾》

　　a 完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。

　　提示：注意听，是谁在说话，使学生集中听歌曲。

　　B 再听范唱。

　　C 尽快用听长发学会歌曲，再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

　　D 分小组创编动作，边唱边表演。

　　三结束部分：

　　小结。结束全课。

小学一年级的教案篇3

　　阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课还标指出，“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻追求语文知识的系统和完整。”“新课程不应对学生进行知识的灌输，因为如果只是以落实所谓的“知识点”为前提以单纯的接受性学习为过程，以知识技能的熟练为目的，就无法真正实现学生的主体地位。”在冯教师用表演的方式让学生理解词语“滚、扑、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懒洋洋”，学生更愿意参与，更能直观感受并内化词语意思，这样的语文实践远比教师枯燥无味的讲解要好得多。

　　以“演”入情境。

　　新课标指出：“朗读要在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。” 本课的目标之一就是能分角色有感情地朗读课文，怎样才能做到有感情呢？最有效的`办法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物，像本课中教师让学生演一演懒狮子骄傲的样子再读懒狮子的话，这样不用教师怎么指点朗读的技巧，学生已能读得有声有色，这是一种指导有感情朗读的非常有效的方法。

　　以“演”促交际。

　　新课标着眼于现代社会人际交往频繁的要求，在口语交际方面提出“具有日常口语交际的基本能力，强调文明交往和合作精神。”而口语交际并不只是口语交际课的任务。教师必须努力开发语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学才能真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。冯教师就充分注意到这一点，在进行分角色表演的同时，不忘利用这创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。

　　最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇课文都适合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰当，用得巧妙，才会在课堂上擦出精彩的火花！

小学一年级的教案篇4

　　［教学内容］

　　教科书第32页的例题、试一试，第32～33页想想做做第1～4题

　　［教材简析］

　　分与合是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。试一试中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实践活动认识和掌握，进一步体会分与合。此外，教材在想想做做中还安排了对口令等活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识

　　本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何有序地掌握6、7的.组成

　　［教学目标］

　　1 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识

　　2 发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识

　　3 体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育

　　［教学过程］

　　一、创设情境，自主探索

　　设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢

　　三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序

　　提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢

　　说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书6的组成

　　［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，都是通过自主探索得出的，突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动学习］

　　二、动手操作，尝试练习

　　提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗有几种分法能按顺序有条理地分一分吗请你一边分，一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里

　　填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书

　　［评：7的分与合的教学，安排在试一试中，体现了由扶到放的编写意图。教师放手让学生动手实践，亲自分一分，以此培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生交流合作的精神。指名板书给学生提供了展示个性的机会，同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。］

　　三、活动游戏，应用巩固

　　1 想想做做第1题（连一连）

　　讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连

　　2 想想做做第2题（说一说）

　　同桌互相说一说

　　3 想想做做第3题（对口令）

　　师生玩6的对口令：教师出手势2，说：我说2，学生出手势4说：我说4，6能分成2和4。学生之间玩7的对口令

　　4 想想做做第4题（吃螃蟹）

　　提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃

　　教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多

　　［评：想想做做中的题是6、7分与合的巩固练习，教师把这些题以活动、游戏的形成呈现，如对口令、吃螃蟹，进一步加强数学与日常生活的联系，增强学生的学习兴趣，特别是对口令，能训练学生思维的敏捷性。］

　　四、揭示课题，巩固应用

　　提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么

　　教师板书课题：6、7的分与合

　　五、激励评价，猜数下课

　　叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

　　（教师先与学生猜，同桌之间再猜）

　　［总评］

　　6、7的分与合这节课的设计，体现了教材由扶到放的编写意图，6的分与合作为例题出现，用学生喜爱的小气球创设情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。7的分与合放在试一试中作为练习的形式出现，通过学生的动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习、自主探索、合作交流的能力以及动手实践的能力，帮助学生树立学好数学的信心。

小学一年级的教案篇5

　　教学内容：音的高低

　　教学目的：学习音的高低，通过听、唱、做感受音的高低变化，懂得音有高低。

　　教学重点：学习音的高低。

　　教学难点：辨别音的高低。

　　解决手段：

　　1、做小实验。（实践法）

　　2、模仿动物的叫声。（对比法）

　　3、敲音条。（听辨法）

　　教材分析：

　　音的高低是音乐八个要素之一，而这一认识是第一次出现，所以，着重要求孩子们听辨音的高低，认识音的高低的位置（主要是八度音高的辨别），初步了解大音条声音低，小音条声音高。

　　教具准备：

　　1、教学图片

　　2、打击乐器

　　3、录音机及教学法磁带

　　4、投影机

　　5、钢琴

　　6、水杯二个

　　7、音条

　　8、国旗一面

　　教学过程：

　　1、音乐进教室并向师生问好。（用歌唱形式互相问候）

　　2、复习音的强弱f、p：

　　（1）用强（f）的声音唱一遍地开花《铃、板、锣、鼓》。

　　（2）用弱（p）的声音唱一遍《人人叫我好儿童》，并做动作。

　　3、用这两个记号拍下面的节奏。

　　4、用编一句儿歌。

　　如：小白兔真可爱

　　方法：老师用响板打着节奏，让学生用“开火车”的形式编儿歌做游戏。

　　5、做实验：

　　实验一：用《敲杯子》的实验引入新的音乐知识《音的高底》。

　　方法：用二个杯子装上一样多的'水，敲一敲，让学生听一听有没有没变化，把一个杯子的水倒一部分水至另一个杯子中，出现一个杯子有大半杯水，另一个杯子有小半杯水，再敲一敲，让学生辨别音是否变化？变成怎样？得出什么结论？（水少音就高，水多音就低，再让学生来敲一敲，感受音的高低。）

　　实验二：辨别大鼓和小鼓的时高。（让学生敲）

　　实验三：辨别音条的高低。（让学生敲）

　　实验四：辨别等级牛和小鸟的声音谁高、谁低。（听录音）

　　6、模仿音高和音低的叫声（用音条敲出旋律，学生模仿其音高）

　　7、找出歌曲《国旗国旗真美丽》的最高音和最低音。

　　（1）给歌曲中最高音插上国旗，给最低音插上少先队员。

　　（2）进行爱国旗教育。

　　（3）听到高音举起双手，听到低时垂下双手。

　　8、小结：（由学生回答）

　　（1）这节课我们学会了一个什么新的音乐知识？？D？D音的高低。

　　（2）大音条声音低，小音条声音高。

　　（3）小鸟唱歌声音高，老牛唱歌声音低。

　　（4）红旗应插在最高音的位置上，少先队员应该站在最低位置上。

　　9、布置作业，下课，用唱歌的形式和学生道别，听音乐离开音乐教室。

小学一年级的教案篇6

　　一、教学内容：

　　1、聆听《三只小猪》

　　2、聆听《快乐的小熊猫》

　　1、表演《动物说话》

　　2、乐器伴奏《我有一只小羊羔》

　　二、教学总目标：

　　1．能够注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。

　　2．能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

　　3．在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。

　　4．认识木鱼、碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

　　5．能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。

　　三、教材分析：

　　１.轻音乐《三只小猪》

　　外国器乐曲《三只小猪》是由一支轻音乐队演奏的乐曲，轻松、幽默，不乏谐谑，勾画了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕，在电子琴轻轻的主和弦的伴奏下，小猪柔和地欢叫着，短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律。音乐声中，小猪似乎很内行地在弱拍上应和着。接下来弦乐以小提琴齐奏出第二条风格不同的旋律。电子琴接着奏出了第三条旋律，好像小猪们欢乐的舞蹈。小提琴又齐奏出第二主题，在小猪的叫声中结束。

　　２.管弦乐《快乐的小熊猫》

　　《快乐的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断。音乐开始，首先由中提琴奏出的长音和小提琴奏出的碎弓音，渲染了大森林早晨美丽幽静的景色，在弦乐柔美的音响衬托下，竹笛吹出一段节奏自由的旋律，其音调清新，色彩明亮。接着音乐出现了轻快跳跃的旋律，经过两小节的过门，引出了一段活泼明快的曲调。单簧管吹出了４小节呆板、滑稽、憨厚的节奏音型，好像两只小熊猫摇晃着胖乎乎的身体在抬水。接着乐队奏出快速的下行跳进的旋律，仿佛是小熊猫急促走进商店的步态，加上最后竖琴的刮奏，形象地表现了小熊猫一溜烟似地走进了商店柜台，开始接待来买东西的顾客。

　　３.歌曲《动物说话》

　　《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，2/4拍，五声降Ｅ羽调式，一段体结构。歌曲的.节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后８小节尾奏多采用16分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。

　　四、教学重点：

　　1、用柔和、亲切的声音演唱歌曲。

　　1、用动作表达自己想象中的动物神态。

　　2、认识木鱼、碰钟，学习演奏方法。

　　五、教学难点：

　　歌曲演唱与间奏表演的连接。

　　六、教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、欣赏《快乐的小熊猫》，对音乐形象充分展开想象。

　　2、欣赏《三只小猪》，自编动作表演。

　　3、聆听《我有一只小羊羔》，学习碰铃的演奏方法。

　　教学上限：

　　1、能用简单的语言描述自己的想象。

　　2、用生动形象的动作表达自己想象中的动物神态。

　　教学下限：

　　1、感受乐曲的意境和情景，能跟着音乐表演。

　　2、学会用碰铃为歌曲伴奏。

　　教学准备：

　　1、《快乐的小熊猫》欣赏带

　　2、《三只小猪》欣赏带

　　3、《我有一只小羊羔》歌曲范唱

　　教学过程：

　　一、欣赏《快乐的小熊猫》

　　1、今天，刘老师带小朋友去大森林看动物音乐会。一大早，森林里可美了！让我们轻轻地走进大森林，仔细地听听、看看。（聆听着《快乐的小熊猫》中表现早晨的音乐片段轻轻地走进教室。

　　2、小朋友在大森林里看到了什么？听到了什么呢？（自由说说）

　　3、动物音乐会的第一位演员出场了，它就是可爱的熊猫。这只熊猫是什么样子的？它在表演什么动作？请小朋友仔细地听听。（悄悄地说给老师听）（欣赏1）

　　4、小朋友看到的熊猫有……的，它在表演……，我们也来学学熊猫可爱的样子。（随熊猫主题音乐自编动作表演）

　　二、聆听《我有一只小羊羔》，学习碰铃的演奏方法。

　　1、第二位动物演员是谁呢？请小朋友听一听。（聆听歌曲）

　　2、演员是谁？（回答）小羊羔唱歌可好听了，我们一起来学学。（用“咩”模唱“3—|3—|2—|3—|3—|3—|2

　　—|1—||”的旋律，然后为歌曲伴唱。

　　3、我们来给小羊羔的歌声配上伴奏。

　　出示碰铃——认识——演奏方法——模拟演奏（集体）——实物演奏（按小组）

　　4、歌曲演唱（会唱的小朋友）、伴唱、伴奏合成。

　　三、欣赏《三只小猪》

　　1、下面的节目更有趣，演员是小猪三兄弟。这三只小猪是什么样子的呢？仔细地听（仔细聆听，悄悄地说）

　　2、说说自己想象中的三只小猪的样子和小猪的表演（个别表演）

　　3、模仿小猪的动作：扭着身子走路、翘鼻子、大耳朵扇风

　　4、学小猪走走（听老师提示按小组表演：1、3组，2、4组，5组）

　　5、动物音乐会的节目真精彩，下一次课我们再来欣赏。

小学一年级的教案篇7

　　教学目标：

　　1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

　　2、在教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　1~5的基数含义和写法。

　　教学难点：

　　1~5的写法，初步建立数感。

　　教学过程：

　　一、给出情境，激发学生兴趣

　　教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

　　学生：知道。春夏秋冬。

　　教师：那现在是哪一个季节啊？

　　学生：秋天。

　　教师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，家里是不是收获了很多东西啊？

　　学生：是。

　　教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

　　学生：南瓜/花朵/老奶奶

　　二、进入新课

　　教师：有多少个南瓜呀？

　　学生：5个。

　　教师：有多少朵花？

　　学生：3朵/4朵。

　　教师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应该按顺序来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊？

　　学生：1。

　　教师：图中有什么数量是1的呢？

　　学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教师：对啦！老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的.呢？

　　学生：2。

　　教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

　　学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

　　教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？

　　学生：3。

　　教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

　　学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

　　教师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应该怎么数？

　　学生：数4。

　　教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？

　　学生：4只小鸡/4朵向日葵。

　　教师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应该数？

小学一年级的教案篇8

　　(一)复习准备

　　1．口算．

　　26＋30 27－940－4 37＋10

　　60－40 38＋656＋4 40＋28

　　2．按要求摆圆．

　　第一排摆6个圆，第二排摆4个圆．想一想，可以提什么问题？

　　怎样列式？

　　学生经过思考以后，可能提出这样的问题．

　　(1)两排一共有多少个圆？ 6＋4=10．

　　(2)第一排比第二排多几个或第二排比第一排少几个？ 6－4=2．

　　(3)第一排去掉几个和第二排同样多或第二排再添上几个和第一排同样多？ 6－4=2．

　　(二)学习新课

　　出示例．(1)有红花9朵，黄花6朵，黄花比红花少几朵？

　　(2)有红花9朵，黄花比红花少3朵．黄花有几朵？

　　1．指名读题，找出已知条件和问题．问：从哪句话知道红花多，

　　还是黄花多？

　　2．解答第(1)题．

　　(1)让学生用红花和黄花摆出条件和问题，教师出示意图：

　　②分析：这道题的问题是求什么？这个问题与已知条件有什么关系呢？用什么方法计算？

　　③列式计算：(教师板书)9－6=3(朵)口答：黄花比红花少3朵．

　　3．解答第(2)题．①让学生把刚才摆的第(1)题图，改变成第(2)题图．

　　②分析问：这道题的问题是求什么？(黄花比红花少几朵) 这句话是什么意思？

　　红花的朵数多，我们就可以把红花的朵数怎么办？

　　把红花的朵数分成两部分，一部分是和黄花同样多的朵数，另一部分是红花比黄花多的朵数，也就是黄花比红花少的朵数．(让每位同学边摆边说)

　　教师根据学生说的，完成示意图，把图中各部分标出．

　　从红花的朵数里去掉红花比黄花多的，得到红花和黄花同样多的，也就是黄花的朵数．

　　用什么方法计算？用减法计算．

　　③列式计算：(教师板书)9－3=6(朵) 口答：黄花有6朵．

　　4．分组讨论．

　　思考：刚才我们解答的这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　教师在学生叙述的基础上加以概括：相同点：①第一个已知条件相同，都是有红花9朵．

　　②两道题都是已知黄花比红花少，也就是红花多．红花可以分成两部分．一部分是跟黄花同样多的，另一部分是比黄花多的．

　　③都是用减法计算．

　　不同点：①有一个已知条件不同，第(1)题知道有黄花6朵，第(2)题知道黄花比红花少3朵．

　　②要求的问题不同，第(1)题的问题是求黄花比红花少几朵？第(2)题的问题是求黄花有几朵？也就是第(1)题的第二个已知条件是第(2)题的所求问题．第(1)题的所求问题是第(2)题的一个已知条件．

　　③虽然都是用减法计算，但它们所表示的意义不一样．第(1)题求黄花比红花少几朵，要从红花的朵数里去掉和黄花同样多的部分，剩下的就是比黄花多的部分，也就是黄花比红花少的朵数．第(2)题求有多少朵黄花，要从红花朵数里去掉比黄花多的部分，剩下的就是和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数．

　　④所列算式不同，结果不同．

　　第(1)题：9－3=6(朵) 第(2)题：9－6=3(朵)

　　求比一个数少几的数的应用题

　　1．看图回答．(投影片)

　　(1)△和○比较，谁多谁少？

　　(2)○的个数可以分成哪两部分？

　　(3)和△同样多的有几个？比△多的有几个？

　　(4)○比△多2个，还可以怎样说？(○比△多2个，也就是△比○少2个)

　　学习“求比一个数少几的数”的应用题．(板书课题)学习的.时候，要特别注意“谁比谁少”和“少几”是什么意思．

　　例有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？

　　(1)审题．

　　指名读题，找出已知条件和问题(教师画批，贴出下面的实物图，边讲边把条件、问号在图上补充完整)

　　(2)分析．

　　①师：从图上可以知道哪种花多？从题目上看，你根据哪个条件知道红花多？

　　和黄花同样多的部分和比黄花多的部分．

　　师：要求黄花有几朵，怎样想？请同学们分组讨论．(讨论后，全班进行汇报)

　　(3)解答．

　　甲生：我是这样想的：黄花比红花少3朵，就是红花比黄花多3朵．红花多，红花的朵数可以分成两部分，一部分是和黄花同样多的，另一部分是比黄花多的3朵，从8朵红花中去掉红花比黄花多的3朵，剩下的就是红花和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数．列式：8－3=5(朵)．

　　乙生：我是这样想的：假设黄花和红花同样多都是8朵，再去掉黄花比红花少的3朵，就是黄花的朵数．列式：8－3=5(朵)．答：黄花有5朵．

　　学生口述时，教师板书．还可以再请几个学生说一说思路．

　　(4)归纳．

　　想出了不同的方法．可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数．因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算．

　　(5)巩固．比15少8的数是多少？怎样计算？比30少6的数是多少？怎样计算？

　　(三)巩固反馈

　　1．拍手游戏．

　　(1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下？

　　(2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏．

　　(3)让学生做在书上．然后集体订正．

　　2．看图列式计算．

　　3．按要求补充条件使应用题完整，再解答．

　　公园里有松树25棵，________，有柳树多少棵？

　　(1)补充条件使题目成为一道“求比一个数多几的数”的应用题，再解答．

　　________________________________________

　　回答：有柳树________棵．

　　(2)补充条件使题目成为一道“求比一个数少几的数”的应用题，再解答．

　　________________________________________

　　回答：有柳树_________棵．

　　求比一个数多几的数的应用题

　　学习“求比一个数多几的数”的应用题(板书课题)学习的时候，要特别注意“谁比谁多”和“多几”是什么意思．

　　例：有黄花5朵，红花比黄花多3朵，红花有多少朵？

　　(1)审题．

　　指名读题，找出已知条件和问题．(教师画批，贴出下面的实物图．边讲边把条件和问号在图上补充完整)

　　(2)分析：红花只是3朵吗？

　　(3)解答．要求红花有多少朵用什么方法解答？用加法．怎样列式？(学生口述，教师板书) 提高练习．

　　(1)看图编题：

　　(2)小明做8朵花，小红比小明多做4朵，________？(先补充问题，再解答)

　　(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(根据算式口头补充缺少的条件，再解答．)

　　6＋□=

　　(四)总结

　　今天我们学习的是两种应用题的对比，解题的关键是注意分清楚题里的数量关系，找到那个较大的数，再做进一步分析，最后解答．

小学一年级的教案篇9

　　［教材简析］

　　在教学2～5的乘法口诀时，学生已多次经历编口诀的过程，对于计算几个几的方法、乘法口诀的基本结构以及在乘法口诀与乘法意义之间建立起联系等方面已经积累了不少经验。考虑到这一点，教材给学生留出了更多自主学习的机会。无论是根据场景图中的问题填表，还是根据乘法算式编口诀，大部分都要求学生独立完成。这样做不仅可以提高学习的要求，更重要的是激发学生主动探索的积极性，增强数学学习的吸引力。

　　想想做做的安排侧重于把记口诀与用口诀结合起来，让学生在记中用，在用中记。同时，针对一些记忆难度较大的口诀，适当增加这些口诀的练习机会，以便于学生突破难点，加强记忆。

　　教学的重点是让学生结合已有的知识经验，通过独立探索，总结出6的乘法口诀。

　　［教学目标］

　　1．通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。

　　2．培养简洁地表达和迁移类推能力。

　　3．激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。

　　［教学过程］

　　一、复习旧知，激趣引入

　　谈话：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂？（电脑显示小动物们依次出现）你能口算一下小动物身上的算式吗？

　　瞧，小房子上面有些什么？（电脑显示小房子上面的乘法口诀）大家一起读一读。

　　提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗？（根据学生的回答，电脑显示在算式和口诀之间画线连结）

　　讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。

　　二、观察思考，学习新知

　　1．教学例题。

　　（1）观察场景图，提出数学问题。

　　谈话：来到儿童乐园，你看到了什么？知道了什么？

　　想玩木马转转车吗？

　　提问：一次可以坐几人？（6人）

　　一次可以坐6人，2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？

　　怎样知道2次、3次6次各坐多少人呢？把你知道的说给小组里的小朋友听一听。

　　集体交流。

　　谁愿意把自己的想法说给大家听一听？

　　（2）填写表格。

　　谈话：如果列表加一加，用怎样一张表呢？（师生共同设计出和例题一样的表）你能把这张表格填写完整吗？

　　找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。

　　提问：现在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人6次可以坐36人）

　　1次可以坐6人，就是几个6人呢？2次呢6次呢？学生回答后教师板书。

　　（3）写乘法算式，编口诀。

　　求几个6是多少会写乘法算式吗？口诀会编吗？

　　找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。

　　集体交流写算式和编口诀的方法。

　　2．记忆口诀。

　　谈话：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么？（引导学生比较每一句口诀）

　　你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记？你想怎样记住它？

　　3．教学想一想的内容。

　　提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题？

　　下面这些算式各用哪一句口诀？

　　62 65 61 63 64

　　三、想想做做，巩固深化

　　1．想想做做第1题。

　　讲述：今天小朋友们真棒，自己编出6的乘法口诀，现在我们来一个背口诀比赛，看谁背得好。

　　在小组内背，互相检查。

　　2．想想做做第2题。

　　谈话：我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么？（电脑显示大象）你能帮大象把算式算一算，并且说说用哪句口诀吗？

　　学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么？

　　3．想想做做第4题。

　　谈话：再请小朋友们瞧一瞧，（电脑显示小辣椒、西红柿）今天它们给我们带来了许多问题，想试试吗？

　　出示：

　　（1）6个2相加是多少？

　　（2）两个乘数都是6，积是多少？

　　一起做题后，一人汇报，集体订正。

　　4．想想做做第5题。

　　谈话：刚才小辣椒、西红柿听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考考小朋友们。

　　出示第5题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题？

　　提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗？独立做题后集体交流。

　　5．想想做做第6题。

　　谈话：白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第84页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事？你知道了什么已知条件？要求什么问题？

　　指名回答后，独立做题，集体订正。

　　6．游戏摸一摸，说一说。（袋子里有口诀、算式、数字卡片）

　　交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。

　　以小组为单位做游戏。

　　四、总结评价，延伸拓展

　　谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？?

　　请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。

　　［总评］

　　这节教学设计有以下两个特色：

　　1．充分体现学生在学习过程中的独立性、自主性。学习6的乘法口诀，学生已经历了几次编口诀的过程，所以张老师在引导学生学习6的`乘法口诀时，充分地让学生观察、想像、交流、尝试。整个教学过程都注意激活学生已有的数学活动经验，引导学生自己思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主，让学生在活动、思考和交流中体验学习过程，让学生编口诀，让学生记口诀，让学生用口诀。十分注意激励学生的积极性、能动性。

　　2．这节课的设计既实在又灵活。整个设计依据教材安排了6次独立练习，引导学生在不同的层次上反复练习乘法口诀，而且要求学生能记的要记，能背的要背，并体现了在用中记，在记中用；其次，教师最后设计了一个摸一摸、说一说的游戏，这个游戏虽简单，但它既训练了学生灵活地说出乘法口诀，并把算式、乘法口诀和得数紧密地联系起来，又能激发学生的学习情趣。