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八年级下册语文《与朱元思书》教学反思通用
身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的八年级下册语文《与朱元思书》教学反思通用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级下册语文《与朱元思书》教学反思通用1
809班虽然是学校的尖子一班，可在我的眼中，他们很多人的语文素养是一级烂。不说别的，单说课堂气氛，简直是不像样子，太沉闷了。因为，他们中的很多同学都不愿意主动的去思考，也不会主动地去表达。因此，上课的时候，也仅仅是几个学生举手。这好像是老师和几个学生预订好的节目，上课就是老师和那几个学生的表演，而不是大家一起学习，相互探讨的课堂。
对于此种情况，我是冥思苦想。在上这篇课文的时候，我突然有了一种灵感。那就是让学生分组讨论。于是，我马上把我的这个灵感变成措施去实施。
我先是问学生对这个题目的理解。接着介绍了作者有关的事情。然后就让学生朗读课文。朗读完后，马上进入分组学习的环节。
我把这篇文章分成四个小块，让每一组负责一小块。并且事前声明，每一个小组都选一个代表出来翻译，其他各组要用心地听。如果这个同学翻译的地方出现了三处错误，就让这组的学生受罚。还强调每一组的学生要注意，如果在翻译的过程中，有哪个字词不懂的，就问管这组的同学。如果没有人帮你解决，就扣他们分，就罚他们。
结果，效果不错。原来教到文言文就伤脑筋的问题也不复存在了。因为，文言文如果单纯的让老师来翻译，无论讲得多么的精彩，对学生的帮助是不大的。学生没有参与到这个课堂中去，他们只是被动的听，结果呢？可以想象就知道是怎么样。
因此，我的这个教学方案的展开，很大程度上刺激了学生，让他们去发言，让他们去找疑难，又让其他同学通过他们的发言中去寻找他们的不足。我觉得这样的.策略在很大的程度上激发了学生的兴趣。那么，课堂的效果也就体现出来。
最后，我这个当老师的再来翻译一遍，然后强调了这翻译的时候，要尽量做到连贯性。该省略的地方要省略，该补充的地方就补充。该调换的地方就调换。
我相信经过这样的过程后，学生会找到学习的乐趣，真正的学到知识的。
八年级下册语文《与朱元思书》教学反思通用2
本节课我的课题是《与朱元思书》，这篇课文是人教版八年级上册第三单元的第三课。我现将本节课教授过程中的优缺点进行反思。
优点：
本节课我本着“教师为主导，学生为主体”的EEPO教育理念，使教师与学生，学生与学生之间能够主动、积极、有效地进行多边活动，形成互补优势。让学生在“看、听、讲、想、做、动、静”中享受学习的过程，充分体现课堂效率的提高和教学过程的优化，从而强化对学生创造性的培训。
（一）把学习的主动权交个学生：因为本文是一篇文质兼美的文言散文，所以让学生在朗读中感悟文章的整体意境和美感，再结合本班学生活泼好动，表现欲望强烈的特点，将传统的由老师指导朗读改成由学生成立的“朗读专家小组”指导同学朗读，评价同学朗读，在生生的互动中锻炼学生的“读、讲、听、学”的能力，并让课堂真正地“动”起来。
（二）通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力：结合本单元的教学重点：让学生学生借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。我设计了让学生根据固定句式“山（水）之美，美在”来鉴赏文章写景的美点。这一环节互动的形式是小组合作探讨，小组代表上台展示，运用EEPO的形式充分调动起了学生自主思考，合作分享的积极性，让学生真正成为了课堂的主人，看着自己的讨论结果在全班同学面前展示，并赢得掌声，每一位参与讨论的同学都充满了成就感和喜悦感，所以一节课下来同学们不仅收获了知识也收获了自信。
（三）学生小结环节利用气泡图的形式既节省时间又能激发学生的创造力：让老师和学生一目了然的明白这节课学生都学到了什么。由于气泡图的绘制方法非常灵活并且很利于激发学生的想象力和联想，所以最后总结的环节又再一次升华了文章的主题，让学生们从自然界的'峰峦沟壑联想到了人生的坎坷之时和风光之时，并思考得出结论：坎坷之时莫消沉放弃，得意之时也莫骄傲不可一世。所以整堂课学生们都在主动思考中度过，受益颇多。
缺点：
本节课也有很多遗憾：例如对时间的把控不当、板书设计的不够美观、对学生的评价过多集中在语言评价上。
（一）本节课设计的内容过多，以至于下课了内容却没有讲完，这虽和学生讲解、评价的不可控性有关，也和我设计教学环节不够精心有关，所以在今后的备课和教学中，我一定会把时间观念放在重要的位置，不贪多但求精，更加专业的呈现优课。
（二）本节课最大的遗憾是板书设计的不够美观，写完课题和作者之后应该将板书写在黑板的正中间，而我却写在了最上面，和作者挤在了一起，让板书整体看起来拥挤，这次板书书写的失败提醒我在今后的教学中要重视板书书写，不仅要把字写好，也要设计精心，结构合理，在具体的比赛中还要随机应变，头脑灵活。
通过对本节课的反思，我深深体会到“EEPO”教学理念对教师提出了更高的要求，教师授课理念、方式的转变势在必行。想要做一名优秀的“EEPO”教师，我还要学习太多的东西，所以要一直本着谦虚好学的姿态多向课改同路人、成功者请教，在学习中才能不断进步。
八年级下册语文《与朱元思书》教学反思通用3
《与朱元思书》一文是作者吴均写给友人的一封信，全文以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
教学本课时，我主要设计思路是：让学生自读，在自我感知内容的基础上，结合上学期培养的赏析作品的能力，由学生自己去多角度赏析，在赏析的过程中，初步培养学生的审美能力。
在这节课的准备和进行过程中，我至少深刻地领悟了以下两点：一是要提让学生有回答欲望的问题。要通过科学设置课堂提问激发学生学习热情，所提的问题若是让学生有话可说，有话想说，到了不吐不快的地步，又何愁课堂气氛不活跃呢？二是永远不要低估学生的潜力。过于简单机械的教学环节会让学生昏昏欲睡，而富于挑战性的教学活动则会令课堂迸射最耀眼的火花。学生在教师别具匠心的铺垫和启发下会带给语文课堂极大的.惊喜，而这份成就感也将伴随学生今后的学习历程，不断生发积极的心理暗示。
这节课还用它的缺失促使我反省：在课堂前半段我语音生硬、语速过快、对学生的点评用语单一、课堂气氛偏冷；在课堂接近尾声的教学环节中，学生踊跃发言、情高涨，显然仍有佳作，我却没有多给学生一点机会，而是抢时间把自己写的话展示出来。在课后，我深深反思，发现之所以有这些缺失，仍是一种观念一种心理在作祟，那就是教师太把自己当回事。我过分地关注了自己，所以才会紧张，才会导致语速过快，才会导致对学生的点评过于拘谨死板；我过分相信自己一定比学生高明，所以才无视学生高举的手，偏要展现自己的风采。我一向自鸣得意于自己是一个非常尊重学生的老师，而这些真实的细节暴露了我骨髓深处的不平等。
这是我一生无数节课中的一节，我会把它留给我的思考和领悟带到我的每一节课中去，我会用自己的行动捍卫课堂上真正的师生平等。
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