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新教学设计幼儿园大班科学《吹啊吹》含反思
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的新教学设计幼儿园大班科学《吹啊吹》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计意图
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服，从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，特围绕“风”是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。
活动目标
1、认识到风可以使物体，动起来，风速，风速仪的现象不同。
2、认识和风相关的工具，增强幼儿的动手能力。
3、激发幼儿关注日常生活中天气预报中风速预报的兴趣。
重点难点
重点：认识到风可以使物体，动起来，风速，风速仪的现象不同。
难点：认识和风相关的工具，增强幼儿的动手能力。
活动准备
杯子四个、雪糕棒两个、木棍、弯头吸管、点点胶、剪刀和胶带，以上材料每人一套 。
活动过程
一、活动导入--提出问题
教师提出与风的大小相关的问题，鼓励幼儿积极发表自己的想法。
师：小朋友们，你们觉得风是可以看到的吗?有没有人可以看到风?
师：请大家拿出来手中的实验单页纸，轻轻的吹一下，单页纸发生了什么变化? (单页纸动了)我们通过这张纸看到了吹出来的风。那从哪里可以看到自然界的风呢?往窗外看看，你能发现风在哪里吗?
师：再试一试，轻轻的吹动纸和用力吹纸，纸有什么不同呢?我们怎么知道自然界里风的大呢?
设--请幼儿做出自己的假设。
二、进入实验步骤环节
师：我们可以做一个风速仪，让风速仪来帮助我们判断风的大小。
教师带领幼儿研究材料，调动幼儿的积极性，开始实验步骤：
1·教师带领幼儿制作风速仪的测风部分，引导幼儿思考风速仪的杯口应如何放置。
师：先把雪糕棒十字交叉，把点点胶粘在它们十字交叉的区域，把两个雪糕棒固定在一起，注意不要把中间的孔堵上。
师：先使用点点胶把一个杯子固定到雪糕棒的上方，你觉得其它的杯子应该怎么放呢? (引导幼儿认识到杯口应该和第一个杯子都朝统一方向，同为逆时针)
2、教师带领幼儿制作风速仪的固定部分，引导幼儿思考风吹到哪里能使风速仪转动起来。
师：然后我们开始制作支架啦，把吸管的弯头的部分剪下来，弃掉不用。
师：再把吸管的一头捏扁，然后用大拇指抵着吸管中间，折一下使吸管变细，再从雪糕棒中间的圆孔穿过去，露出约一根手指的长度。两个人合作，用胶带把吸管露出的部分粘在雪糕棒上。
师：把木棍插进吸管里，风速仪就做好啦!
师：试着吹一下杯子，风向仪转了吗?你觉得吹杯子口、杯子边上、杯子底部这三个地方，哪个地方更容易转起来呢?
师：再轻轻的吹动风向仪和使劲儿吹动风向仪，风向仪转的快慢有什么不一样?
三、分享讨论---向幼儿抛出以下问题，带幼儿一起讨论并分享。
1,教师引导幼儿对实验中的现象进行思考，然后讨论分享。
师：风速仪是怎么动起来的?吹杯子的哪个位置杯子更容易转起来呢?观察一下风吹到这三个位置后，风都跑到哪里了?
2,教师引导幼儿就实验结果进行思考，展开讨论分享。
师：怎么用风速仪来判断风的大小呢?
3,教师引导幼儿就实验展开拓展讨论分享。
师：你看过天气预报吗?天气预报是怎么预报风的?你觉得风对我们的生活都有什么影响？
四、总结
师：风速仪作为一个工具，可以帮助我们了解风的大小。当风吹到杯底和杯边上时，风沿着杯底和杯边散开，当风吹到杯子里的时候，风被兜在杯子里面，推动杯子转了起来。“风速仪转动的越快代表风越大，天气预报会预报风的方向和等级，风是分不同的等级的，一共有12级， 2级风的时候树叶稍微有声响； 4级风的时候能吹起地面灰尘和纸张； 6级风树枝摇动； 8级风可以把树的细枝折断； 10级风可以拔起树木； 12级以上的风叫台风或飓风，可以直接把人吹跑，把电线杆、广告牌等吹倒。你见过的最大的风有几级呢?感受是什么?
风可以为我们带来凉爽和舒适，但风太大的话也会把东西吹跑，造成高空坠物危险，所以大风天气要注意出行安全，尽可能不在室外呆着。
五、活动延伸
师：大家晚上可以看一下本地的天气预报，留意一下风速是几级，第二天把风速仪拿到室外，来观察一下它转的有多快。
活动总结
风速仪作为一个工具，可以帮助我们了解风的大小。当风吹到杯底和杯边上时，风沿着杯底和杯边散开，当风吹到杯子里的时候，风被兜在杯子里面，推动杯子转了起来。
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