昆明的雨教学反思

时间：2024-11-09 09:36:10 教学反思我要投稿

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昆明的雨教学反思

　　作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的昆明的雨教学反思，欢迎阅读与收藏。

昆明的雨教学反思

　　1、课堂环节设置合理，对接自然流畅。

　　课堂从创设情境引进新课，到查验预习状况，再到细读分析、分组讨论、仿写训练到课堂小结，整个教学过程比较完整，且逐步深入，符合学生的认知特性。《昆明的雨》是一篇具有特殊文学风格的散文，语言优雅而富有内涵，内容上看似散乱但又蕴涵深意。在进行这堂课的教案设计时，考虑到文体以及特性，我将教学的重点和难点设定为品位汪曾祺优雅而富有深意的语言，理解其“形散神聚”的文体特征，从而可以拓展应用。因此，我将本课的学习目标设计成递进的层级，详细如下：

　　（1）根据跳读找到文中关键描绘的景色及事情，并据此论述作者的情绪。

　　（2）根据细读品味和分组讨论，感受并探讨汪曾祺散文语言“优雅而富有雅趣”的特征。

　　（3）在做完第一和第二个目标的基础上，开展第八自然段的仿写。

　　2、通过学习推动讲解，朗读多种形式。

　　依据语文新课标，重视培养学生的听说读写四项能力。因此，本课最先引导学生默读，做标记，再进行细读与朗读展示，整堂课融合了默读、跳读、自读、互读、朗读展示及其师生共读等形式，从而实现从文字考虑，通过学习推动讲解，将课堂还给学生，让语文教学展现其独特魅力。

　　3、评价方法多元化，教学评估统一。

　　本课充分激发了学生的主观能动性，学生展示与评价相结合，应用了学生自评、互评、及其师生共同评估等多种评价方法。整个教学过程紧密围绕课程目标进行，评价规范清楚合理，符合教学和评价的一致性。自然，本课还有以下几点值得反思与改进：

　　1、对学生朗读的指导不足细腻。在学生展示朗读后，经过评价后，教师应适当进行朗读的总结与指导，可以从复读关键字、语气转变、语气的轻快与缓解等细节开展更为细致的指导。

　　2、学生展示的时间不足。细读品味和仿写展示是本课的重要环节，尽管在教学流程设计里预留了充足的时间，但因学生热烈的鉴赏无法充足展示，特别是在仿写展示阶段，很多学生作品都非常出色，但因时间紧张只展示了三四位，其他学生表现出回味无穷，无法给学生留充足的展示与评价的时间。通过本次录课，我更加明白，教学过程永远没有尽善尽美的情况。一节课都是教学相长的过程，我们应尽力追求课堂的理想状态。只有不断提升自身的专业知识和技能，才能在未来的专业成长道路上走的更远，真正成为一名具有反思能力的成长型老师。

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