美术厨房教学反思

时间：2022-04-29 16:43:49 教学反思我要投稿

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美术厨房教学反思（通用9篇）

　　身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的美术厨房教学反思，希望对大家有所帮助。

美术厨房教学反思（通用9篇）

　　美术厨房教学反思篇1

　　在教学《新老厨房》这一课时，我先让学生对新老厨房进行比较，说说不同之处。当我问学生：“你想象中的未来的厨房是什么样的?”学生说：“是全自动的、有机器人保姆、有很多按扭……”

　　学生能有这些奇思妙想对自身的想象力培养是有帮助的，但透过美术教学的本质就能发现其中的问题，美术课堂教学的重点是审美的提高，还是科技的发明?在美术教学中，为什么会出现这种“偏离”现象，我认为老师们对美术课堂上需要什么样的想象认识度不够深，把“想象”从美术教学分离出来。

　　所以，我马上去引导学生，问：“你欢喜在一个都是按扭、机械的厨里烧菜呢?还是在一个很舒适、很漂亮的厨房里烧菜?”学生想了想后选择了后者。接下来我就引导学生从厨房的造型、色彩美化上进行联想。

　　如果一节美术课上没有“美”的成份，就脱离了美术课的基本特质，所以，美术课上的想象应该也有美的标准。在美术课上引发学生想象的.目的是什么?有两个目的：一是通过美术教育培养学生的想象力;二是让美术创造变得更有想象。无论是什么课上的想象，不是无目的随意的联想，美术课想象的中心不能偏离“美”，否则想象对美术的创造就无多大的作用。

　　美术厨房教学反思篇2

　　通过两课时的学习，学生大多对新老厨房的变革有了深刻的认识，特别是表现新厨房更是得心应手，同学们的`作品大多数能画出自家的厨房，展示了新厨房的美观整洁。有个别学生的作品构图上不够饱满，物体画得较小，色彩也不够明快，需进一步关注、指导。

　　而在第二课时中，各同学想象的现代厨房依托现实，发挥想象，引入了环保理念，加上现代化的一些工具，有一些较为新奇的想法，展示出了丰富的想象力。但也有一些同学只是一些工业化的机器，少了一些人文的情趣，有些遗憾。下次要多引导学生人文情趣方面的想象。

　　美术厨房教学反思篇3

　　1、对幼儿发展的反思：幼儿参观厨房没有适度的自由空间。

　　2、教师专业发展的反思可能是我刚转岗，对幼儿的心理发展和学习特点不太了解，引导的不够，感情升华的不够。

　　3、对师幼互动的反思：互动的'不够，可能是我比较拘谨。

　　4、对活动效果的评析：教学目标是明确的，基本上达到了预期的目标。如果让我重新上这节课，我会少安排一部分学生，分批次参观。这样可以减少拥挤和安全事故，并使每位学生能感受的更深。可以请一部分学生家长参与，当时听课的老师说学生的互动有点少，老师讲的有些多，说明我的引导还是不够，以后应该多学习，提高自己的教学技能。

　　美术厨房教学反思篇4

　　本节课的教学目标是：初步学会制定研究计划，知道计划包括的基本内容；学会正确分工，并能说出理由，初步提高判断能力；学会与他人合作沟通，能够表达个人思想和观念，养成良好的研究习惯；学会正确评价他人及自己，提高对综合实践活动学习的兴趣和积极性。整体来说，教学目标全部达成。具体来说，学生通过本节课的学习，指导了计划应包括：研究主题、研究方法、小组分工、具体的活动安排和预期成果五部分，并在他们初步制定的计划里面体现了出来；学生根据小组成员的不同特点进行了合理的分工，这不仅提高了他们的判断能力，还给其他同学提供了一个评价的机会；小组合作的形式让学生能够更充分的与他人沟通，充分调动了学生的学习积极性。

　　教学设计环节是合理的，对学生的评价也比较到位，能够抓住学生的一些闪光点和关键词，把握住课堂生成，对学生的指导比较到位有效。

　　由于对三年级学生不太熟悉，对课堂的调控不太到位，致使在教学的同时还要维持纪律，另外受到了“展示课”的限制，每个环节都没有砸实，没有深入进去，给人一种飘在表面上的感觉，环节与环节之间交代不清，就急于进入下一环节，这就导致了在课的最后部分，学生对于表格不明不白，问出：这是啥的问题。

　　引导学生去修改表格的目的是好的，但是由于交代不清，没有给学生一个必要的解释，目的没有达到。

　　自己一直任教高年级的科学课，对三年级学生的原有认知水平不够了解，很多语言不够贴近学生，学生听不明白，严重影响了自己的教学心情也影响了教学有效性，在今后的.教学过程中，一定要认清自己的教学对象，选择适合的教学语言，以提高课堂教学有效性。

　　这里有一个比较迷惑的地方，对于研究计划可不可以给学生提供一个范文，如果提供了会不会给学生领入一个瓶颈的范围内，怎样避免这个问题；如果不给提供，学生对计划没有直观的印象，很抽象，这样制定起来就感觉很费劲。关于这个问题，在今后的教学中，还要仔细研究，反复实践。

　　总之，备课备课，不光要备教材，更要备学生。这是上好一节课的最基本的前提，虽然这节课基本达到了自己的教学目标，还有很多细节的问题，有待在今后的教学实践中不断完善和提高。

　　美术厨房教学反思篇5

　　仿真厨房柜、地垫、桌子、各种娃娃、各种仿真玩具。在仿真橱柜的地上铺着地垫，孩子们在厨房里可以随意的坐在地垫上进行游戏；桌子放在地垫旁，可以用于摆放玩具。

　　各种仿真的餐具和食物摆放在另一个区域里的玩具柜上，孩子们可以根据自己的需要拿取。

　　今天的厨房可热闹了，小朋友们有的忙着在厨房是洗碗，烧菜；有的忙着在桌子铺桌子，摆放着餐具，一时间巧虎厨房的地上到处都是玩具筐。小朋友走过去的时候一不小心就会踩在玩具上，当我过去让小朋友把玩具筐放在桌上时，孩子们都沉静在自己的游戏过程中，对于我提出的要求几乎没人理会。满地的玩具筐让其他在厨房里玩耍的孩子非常的不方便，一会儿踢翻玩具筐，玩具满地都是。

　　材料的摆放：仿真餐具和食物因为摆放的离桌子有一定的距离，因此在游戏的时候孩子们觉得把玩具拿到地上玩起来才更方便。如果把玩具筐摆放在桌子上，当孩子们“烧好”的饭菜就没有足够的空间摆放了。于是就出现把玩具筐随意摆放的现象。

　　老师的指导：在整个活动中我一直处于孩子们角色之外，只有当我发现问题的时候才引导孩子应该如何去做。其实这时候我的要求对于孩子们来说根本无暇理会，因为他们完全沉浸在自己的游戏中。

　　老师的指导：角色游戏是孩子们自己的游戏，在这个游戏中老师是一个旁观者，观察孩子们在游戏时的各种表现。但是在游戏的过程中发现问题时老师需要指导时老师需要及时的转变自己的`角色，从游戏的旁观者变成游戏的参与者。特别是托班的角色游戏，他们游戏的方式更多的处于模仿的阶段，因此需要老师参与孩子们的游戏中，进行一些隐形的指导，以身作则的方式给孩子们一些游戏的规则。

　　美术厨房教学反思篇6

　　幼儿的安全意识增强了很多，都能明显区分出哪些事情可以做，哪些事情不可以做。这是有关于平时的'安全教育活动开展得比较好。小部分幼儿的普通话水平较低，表达能力较弱，要加强做好家长的工作，要求家长在家要多用普通话和孩子交流，帮助提高幼儿的普通话和语言表达能力。

　　美术厨房教学反思篇7

　　二期课改实施以来，我们常常觉得教材中有关艺术、尤其是音乐活动的内容减少了。其实面对同一个教材，教师可以尝试多元化的思考，多角度、全方位地实施教材。

　　在单纯的音乐活动中，常用拍手、跺脚等方式来表现节奏，难免缺乏情趣、不生动。于是我运用角色扮演的方法，把中班“好吃的食物”主题中幼儿热衷模仿厨师的游戏引入音乐活动中，使整个活动在一个既有趣又真实的`场景——“厨房音乐会”中进行，让每个幼儿学做小厨师，和录像里的厨师一起互动，在动手、动脑的轻松氛围中感受和学习节奏。

　　活动中，教师注重幼儿自己的发现和探索，在“玩”音乐的过程中既有幼儿自主创造、发现节奏型，又有自主探索如何敲击发出最好听的声音，还有通过视频自主模仿节奏型等，在生生互动、师生互动及和材料的互动中不断满足幼儿探索的欲望，提升幼儿的发现能力，锻炼了幼儿对节奏的把控能力。活动中教师只是一个“穿针引线”的人，用“大厨”的身份引导幼儿进入情境，并用情境性的语言、实物图谱、节奏语言、动作示范、眼神提示、请小指挥等多种形式引导幼儿练习和掌握不同的节奏，达到了良好的效果。

　　二期课改使我们成为会观察、会发现的教师，更鼓励我们要成为会“对话”的教师。教师除了要关注幼儿的生活热点，更要学会捕捉教育的契机，拓展教材的空间，学会为幼儿平凡的生活经验“润色、点晴”。

　　美术厨房教学反思篇8

　　安全教育是幼儿园教育中一个永恒的话题，安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅是靠这几个活动是不够的，他们更需要的是与日常生活能够有机的相结合和渗透。通过这些与日常生活的内容有机的.结合，不仅仅可以避免一些意外伤害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为能力的发展奠定了基础。

　　像这节课，让他们当心厨房里的安全问题，首先是让大家说一说，你所知道的厨房里有哪一些东西，你觉得哪一些是危险的东西。孩子们都说得非常好，这也说明了，现在的家长，对安全问题的重视性，家长的积极配合让我们教师在教育教学活动中能够更好的开展，让孩子们对危险的东西不是惧怕，而是如果碰到这样的事情不会因为无知从而造成更加严重的后果，所以，让我们勇敢的面对现实中的各种问题，并能够迎刃而解。