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语文《毛主席在花山》教学反思
身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的语文《毛主席在花山》教学反思，欢迎阅读与收藏。
语文《毛主席在花山》教学反思1
《毛主席在花山》是一篇略读课文。这篇课文通过叙述了毛主席在花山的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、愿意和群众打成一片的革命情怀。教学这篇课文时，我设计了这样几个板块：
一、揭题质疑，理清文路。
在学生读通课文之后，再让学生默读课文，然后用自己的语言简要地说说课文讲了毛主席在花山的几件事，再想一想从中你体会到主席是怎样一个人。
二、研读课文，走近主席
引导学生找出自己深受感动的语句，通过理解这些句子，让学生对毛主席作为伟人的高尚品质有了进一步的了解。并且通过文字的比较，引导学生关注课文在表现人物品质时所采用的语言、动作、神态等细节描写，丰满人物的形象。
三、聚焦矛盾，升华主题
在探究文中最后一句意味深长的'话后，让学生思考一下哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略，为什么要这样安排？通过讨论交流，让学生知道从三件小事体现的伟人的普通人的情怀。
语文《毛主席在花山》教学反思2
《毛主席在花山》是人教版五年级上册一片略读课文。文章记叙了毛泽东1948年春夏交际在花山村的几件事。重在通过抓住人物描写体会毛泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀，激发学生对毛泽东的敬仰之情。
以下几点我自己觉得比较理想：
1、目标明确、重点突出。实际教学中，我首先要求学生快速读课文，概括出课文主要讲了毛泽东在花山的几件事。接着，要求学生细读课文，圈点勾画出关于毛泽东语言、动作、神态及心理描写的句子，体会毛泽东的情怀。正暗合了选编课文意义所在。
2、注重培养学生良好学习习惯的养成。要求学生读课文同时圈点勾画相关内容，养成不动笔墨不读书的良好习惯。
3、师生双边交流较好，注重鼓励性评价。在学生回答的的`同时教师能够及时运用鼓励性言语进行反馈，使学生明确自己的优势及不足之处。
4、结合单元主题，以毛泽东跟大家说再见的结尾较成功。
但不足之处还是需要及时发现总结并不断改进的。在本课中反映出来的问题主要有以下几点：
1、没有放手让学生自学。这是一篇略读课文，本应放手让学生自学后谈自己的收获，教师适当进行点拨，总结。但在实际教学中，我过多的干预了学生的交流，几乎与讲读课文没有区别。
2、课文阅读欠缺。“书读百遍，其义自现”学习新课文文章贵在学生的多次阅读中品悟文章的深意。可是在教学中因为教师一再赶进度，而忽略了学生的阅读，取而代之的是以讲代读。
3、没有面向全体学生。教学不仅仅是面对个别优秀学生，而应该关注全体学生的发展。但是因为课堂时间有限，我仅仅关照到个别爱发言的学生，而对沉默的学生缺少必要的提示。
4、自我素养不够。在教学中，自我语言修养尚不到家，多次出现语误或语言表述不准确现象。应该在课下多锻炼交流能力，并不断充电。
5、上课平铺直叙，没有激情，无法调动学生学习的积极性。
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