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二年级语文：爱迪生救妈妈教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的二年级语文：爱迪生救妈妈教学反思，希望能够帮助到大家。
二年级语文：爱迪生救妈妈教学反思1
课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。
我的课围绕爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中感受爱迪生的.爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，让学生自己动手做一做，亲自体验爱迪生的办法，比较容易解决课文的重点：怎么样救妈妈的。一堂课下来，觉得自己首先就缺少激情，导致学生的情绪不够高。自己提的问题不够明确，使学生不易回答。在上重点段落的时候，自己急了点，代替了学生的体悟。
二年级语文：爱迪生救妈妈教学反思2
这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。
课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。教学中我抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的`机智，同时从读中受到感染和影响。
我的课围绕爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。
在交流“为什么要救妈妈”这一问题的过程中，我重点抓住了词语“急性阑尾炎”和短语“急得团团转”展开教学。从“急性阑尾炎”一词中理解急性阑尾炎的病症表现，即得病突然，疼得厉害，不及时救会丧命。让学生了解了这三点，就为讲读“妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚”奠定了知识基础，我引导学生联系生活感受，体会妈妈当时的痛苦，并进行了语言训练“妈妈疼得”，用自己的语言来体会妈妈的疼痛，并产生急救的愿望。
为了突显紧急情况下大家却束手无策，我设计了让学生做周围的人也来出主意的环节。在学生讲完他的设想后，大家朗读医生的表情给予回复，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”中隐含的焦急和无奈。
二年级语文：爱迪生救妈妈教学反思3
《爱迪生救妈妈》是人教版小学语文二年级下册教材中最后一个单元，以“科技”为主题的一篇课文。课文主要讲了伟大的发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明才智，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。在教学时我根据教材特点设计了小班化的识字教学。在教学时我根据教材特点及学生实际情况设计教学过程。本节课重点是指导学生充分交流本课生字，能够初步理解本课内容。为了让学生积极参与本课学习，更好的发挥小组合作教学本课。我通过下列几种形式：
（1）激趣导入，课题质疑。
首先从爱迪生伟大的发明到爱迪生小时候发生的趣事引入本课，学习爱迪生小时候伟大的故事，爱迪生救妈妈。
（2）初读课文，认读本课生字并交流书写生字。
低年段的重点是生字词，所以本节课我是把重点放在生字词上。学生在第一次初读过程中了解课文的大致内容。并引导学生在小组内进行识字交流。每个小组可以根据自己小组成员的特点，让每个成员都参与到本课生字学习方面，提高学生的自主参与意识的培养。在小组内有了充分的交流，所以在交流识字的时候能够采用自己喜欢的方法来进行交流，并给其他小组提出问题，让全班同学都有参与学习的机会。让孩子们也知道机会是给有准备的人准备的.道理。虽然有的同学汇报的识字方法简单没那么丰富，但都想为自己交流的生字而努力的态度让听课的所有老师看到眼里、记在心里了。因为这节课平时不爱参与课堂的学生也积极参与进来让我感到很欣慰。这节课有收获，也有遗憾。但在实施过程中也有不足，所以在交流生字时，不能够掌控时间，还加上作为老师的我，不想打消学生的积极性任他充分发言，即便是检测方法单一。本课生字因为都是由孩子们自己来讲，孩子们生字掌握方面是比较牢固的。最后的小组汇报朗读中充分证明了孩子们本节课的生字掌握情况和学习目标基本达成。但由于紧张，在词语解释时出现过小小的错误，但通过词语解释和造句打了圆场。
（3）初步概括本课主要内容及总结本课收获。
老师提的三个问题：本课主要写了什么？这节课你的收获是什么？下节课你还想了解什么？等三个问题来培养学生总结汇报方面起了重要的作用。
在今后的教学中我将更加注重时间的紧凑安排和倾听方面更加注重起来。牢记语文的教学不在于一时，而在于日积月累。努力把握每一节课，让学生真正成为学习的主人，养成自主学习能力的培养，是我今后在小班化语文教学中应该努力的方向。
二年级语文：爱迪生救妈妈教学反思4
本节课我把识字教学与朗读品悟相结合。“夸奖”一词，没有专门去教学，而是通过医生夸、爸爸夸、妈妈夸、小伙伴们夸来理解的，这样既理解了词语的意思又培养了学生运用语言的能力。还有“斥责”“委屈”也没有专门进行教学，而是在朗读中进行理解的，让学生自己读、互相读、男女生，在一次一次的读中理解了这两个词语的'意思。我注重以读为本，在读书活动中引导学生掌握读书方法，培养学生阅读能力，丰富了学生的情感体验。
但是我觉得我还有些不足。识字教学不够扎实。今后的教学中，我将不断提高自身识字教学技能。
二年级语文：爱迪生救妈妈教学反思5
《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。
在设计这篇课文的时候，我主要通过两个方面来让学生体会爱迪生的聪明。一是感情的朗读，感受小爱迪生聪明可爱的形象；二是通过大家的焦急、束手无策来烘托爱迪生的聪明，也就是理清文章的故事情节。
在教学过程中，我通过三个大问题来贯穿全文，即：大家为什么急得团团转？爱迪生想出了什么方法救妈妈？爸爸和医生的前后态度是怎么样的？在这三个大问题中，又抓住第一个问题和第三个问题引出人物的对话来进行朗读的指导，达到感受小爱迪生聪明可爱这一目标。学生的.反应也挺好的，尤其是小爱迪生和爸爸的对话，可能是因为和小爱迪生年纪相仿的缘故，学生读起来感情很到位。
但在教学过程中，我发现自己的过渡语言不是很流畅，不够自然，另外，在理完课文内容、思路之后应该齐读全文，让学生对课文的整体感知更进一个层次，要不就会显得有点散。而我却在练习和拓展后才齐读全文，这样效果就没有那么好。朗读还训练地不够扎实。今后的教学中，我将更有层次的引导学生朗读，让学生的个性在朗读飞扬。
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