五年级下学期语文教学计划

时间：2023-12-06 07:02:43 教学计划我要投稿

五年级下学期语文教学计划经典【15篇】

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五年级下学期语文教学计划经典【15篇】

五年级下学期语文教学计划1

　　一、教学理念

　　(一)突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

　　(二)语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

　　(三)语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

　　(四)语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

　　(五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

　　(六)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

　　二、学情分析

　　本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

　　三、教材分析

　　这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。

　　(一)教材结构

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　(二)教材特点

　　1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

　　2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

　　3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。 4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。 6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

　　(三)单元重点、难点

　　第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

　　第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

　　第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

　　第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

　　第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

　　第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

　　第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　　第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

　　四、教学目标

　　教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

　　(一)识字与写字教学

　　1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。

　　2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。

　　操作建议

　　1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。

　　2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。

　　3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。

　　4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

　　(二)阅读教学

　　1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.默读有一定的速度，并能抓住文章的`主要内容。

　　3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。

　　4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。

　　5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　6.扩展阅读面，拓展课外阅读。

　　以下是8个专题的读写重点：

一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。

　　二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。

　　三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。

　　四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。

　　五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。

　　六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。

　　七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

　　八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。

　　(三)口语交际教学

　　1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。

　　2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

　　(四)习作教学

　　1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。

　　2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

　　3.学写简单的书信、、研究报告等应用文。

　　4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。

　　(五)综合性学习

　　综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。

　　2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的。

　　五、教学措施

　　(一)识字与写字教学

　　本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

　　本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

　　(二)阅读教学

　　1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

　　2.通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

　　3.要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

　　(三)口语交际教学

　　要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

　　(四)习作教学

　　1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

　　作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

　　习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

　　2.加强平时练笔的指导。

　　一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

五年级下学期语文教学计划2

　　一、教材分析

　　本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　二、学生情况分析：

　　本班有学生46人，其中女生20人，男生26人。从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还不较牢固，对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量有所上升。

　　三、本册教材的教学目标

　　1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。

　　2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

　　3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

　　4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

　　5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。

　　本学期的.奋斗目标是：均分达到70分以上，及格率达到85%，教学成绩在原来的基础上有所上升名次。

　　四、教学方法措施。

　　1、认真钻研教材，根据班级实际情况，制定切实可行的教学方法，因材施教。如，课前预习，课上给学生交流的机会，让学生自己感到就是学习的主人，体会学习的乐趣。并向40分钟要质量。

　　2、加强学生书写练习，坚持每天练字十分钟，把字写端正、匀称、整洁。

　　3、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

　　4、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。

　　5、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。

　　6、学困生转化。对班里的学困生进行耐心辅导，实行一帮一原则，一有进步就表扬、鼓励，发现他们身上的闪光点，调动他们的学习积极性，其次，多与学困生的家长联系，共同抓他们的学习，帮助他们进步。

　　7、利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。

　　8.加强单元测试。每学完2个单元，及时进行测试，找出学生存在的问题，对症下药，采取合理的措施，补救缺漏的知识点，在测试中总结经验，弥补不足。

　　9、鼓励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外知识。

五年级下学期语文教学计划3

　　指导思想

　　1、以著名特级教师韩军的“语文要举三反一”的理论为指导思想，减少“深、细、透”的讲读方式，要求学生做到积累为本，读书为本；数量在先，让学生大量读书识文，达到由量变到质变的目的'。加强美读吟诵的指导，让学生在诵读中感悟语文美。

　　2、以韩军的“学生要学文言文”和学校传统文化教育思想为思想，指导学生学习《论语》。

　　3、以“亲近母语，阅读为先”“读有趣的经典，诵可亲的名著”理念为指导，学习“亲近母语”教材。

　　4、以魏书生学法指导思想为思想，开设学法指导课，提高学生的学习能力。

　　教学目标

　　1、培养学生热爱祖国语言文字的感情，进一步激发学生学习语文的兴趣。

　　2、提高学生的诵读能力。

　　3、提高学生学习古文的能力，熏陶传统文化，培养学生热爱中国传统文化的感情。

　　4、提高学生阅读能力，学习语文的能力。

　　教学内容

　　1、新课标五下课本及五下同步阅读和《新语文资料库》五下部分文章

　　2、《小学生经典阅读》六年级1至4单元

　　教学措施

　　1、加大教材的钻研力度，熟悉五本教材及要求，做到心中有整体，脑中有全局。

　　2、创新课堂教学，把时间还给学生，指导做到以点带面。

　　3、加大课内阅读量，加强阅读方法的指导，鼓励学生课外自主阅读，积极阅读，指导学生做好读书笔记。

　　4、加大学生日记写作力度，做到篇篇看，选择讲，重在鼓励，运用开博客，教室张贴，校报发表，开同学作品朗诵会等多种形式提高学生写作兴趣。

　　5、开设名作品名朗诵家欣赏课，定期播放名家朗诵的名作家作品、提高学生的朗诵水平，赏析水平，提高学生学语文的兴趣。

　　6、配合学校开展传统文化教育，学好等传统文化。

　　7、加强检查力度，要求背诵和默写的要落实到位，做到人人过关。

　　8、加强差生的指导工作，做到激发差生学习兴趣，指导差生学习方法，加强作文指导。

　　9、进一步指导优生写好作文，争取发表。

　　8、加强自我学习，提高自身语文素养、主要包括阅读水平，写作水平，朗读水平，写字水平，网络知识水平。

　　教学时间安排：

　　2至5月新课标五下课本及五下同步阅读和《新语文资料库》五下部分文章。另，每周将固定抽两节阅读课，一节学习《论语》，一节学习《小学生经典阅读》。

　　6月上旬《小学生经典阅读》

　　6月下旬期末复习考试

五年级下学期语文教学计划4

　　一、教学理念：

　　1、突出个性发展，尊重学生个世界。

　　2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

　　3、语文教师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源。

　　4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要重看探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

　　5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在教师指示下主动学习。

　　6、注重过程，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探求的精神。

　　二、学情分析：

　　本班共有学生 60人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，98%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也控制了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不及时完成作业，还需求老师好好指示教育。

　　三、教材分析：

　　（一）教材结构：

　　本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进消息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。正在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，请求能读会写；“读读记记”的词语，只需求认记，不请求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表

　　（1）是请求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表

　　（2）是请求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

　　（二）教材特点：

　　1、加强目标熟悉，全面、正确地落实语文学习目标。

　　2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面，继续作出勤奋；正在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

　　3、专题设置越发灵便，编排方式正在继续中又有发展。

　　4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。

　　5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生一定的改变。

　　6、正在“分析学习”中，指示学生设想和开展语文学习活动，指示探究和钻研的过程，进步语文分析使用的能力。

　　（三）单位重点、难点

　　五年级下学期教学计划语文

　　第1单位：一是指示学生经过念书和收罗材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学习控制课文主要内容，联系上下文，领会美丽言语的表达效果和理解含义深进的句子，进一步进步理解言语的能力，并连续积累言语，加强语感；三是指示学生了解文章一些相比简略的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。

　　第2单位：一是让学生经过念书，领会作者对童年生活的眷恋，感觉童年生活的美好，童年光的名贵，富余情感体验，更深切地感觉正正在经历着的'童年生活；二是经过相比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是富余言语积累；四是交换和描绘本人的童年生活。

　　第3单位：一是让学生经过念书感觉精妙言语的魅力，感觉言语表达的艺术；二是经过对差别文体文章的阅读，了解差别文体文章表达方式；三是指示学生积累美丽的言语。

　　第4单位：指示学生专心念书，感觉人物的精神质量；领会作者的情感脉络和表达要领，继续扶植学生的速读能力。

　　第5单位：让学生感觉古典名著的魅力，激发学生阅读名著的喜欢。

　　第6单位：指示学生走进富余多彩的消息世界，感觉消息通报方式的改变，领会消息正在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收罗和处理消息，开端学会利用消息，写简略的钻研报告。

　　第7单位：让学生进一步感觉作家笔下新鲜的人物抽象，领会作家描绘人物的要领，并正在习作中学习使用。

　　第8单位：一是要捉住主要内容，了解差别地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特的，学习使用作者的写作要领；三是要注重积累课文中的美丽言语；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地收罗材料，以富余对异域风情的感觉。

　　四、教学目标

　　（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。正在夸张写字质量的同时，还可适卖请求进步写字的速度，并养成良好的写字习。

　　（二）阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的熬炼。

　　2、发觉言语规律，学习表达要领。

　　3、控制每个单位富余的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　（三）口语交际教学

　　1、激发喜欢，惹起学生交换的欲观，体现双向互动。

　　2、连续进步学生的口语程度，扶植良好的言语习。

　　（四）习作教学

　　1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔，是习作，不是创作。

　　2、扶植观察、思想、表达三种能力。

　　（五）分析学习

　　分析学习，要进步学生策划、规划本人学习的能力，用多种途径、方式解决实践题手法能力以及语文的分析使用能力。

　　五、教学措施：

　　（一）识字与写字教学

　　五年级下学期教学计划语文(2)

　　本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要越发放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生正在阅读中碰到不熟识的字，可以本人查字典解决。教师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便正在手边没有字典、辞书的情况下，没关系碍阅读。

　　本册写字150个，整个安排正在精读课文中，随课堂教学完成。指示学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

　　（二）阅读教学

　　1、高年段的朗读请求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要经过自主的进境进情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有请求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，扶植语感。读的指示，该卖指示学生进进到文章的情境之中，正在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指示，要从全体进手，指示学生正在控制全文情感基调及其改变的基础上，凭据个别的情感体验，进行有感情的朗读。

　　高年级的默读熬炼既要进步理解程度，又要进步默读速度。教师正在教学时，该卖为学生留有富裕的默读光，并提示相应的要领，指示学生凭据请求卖真考虑，正在默读之后要检查学习效果。

　　2、经过课后的考虑熬炼题，指示学生理解内容，领会表达要领。正在课文中发觉言语表达的特。正在“交换平台”中总结某些规律的东西。

　　3、要凭据课文的差别特，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。

　　（三）口语交际教学

　　要激发喜欢，惹起学生交换的欲观。要创造特定的情境。创造情境要控制好以下几点：一是情境的创造要实在、存心义，体现学生实践交际的需求，让学生了解正在差别的场地、针对差别的东西，环抱差别的手法，接纳差别的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特，情境的创造还要注重兴味，要用学生脍炙人口的方式来

　　五年级下学期教学计划语文(3)

　　激发学生的交际欲观。三是要创造多个情境，正在逐步深进的互动中，体现交际的内容由相比简略、外貌，到交际得相比富余、深进的熬炼过程。要体现双向互动。

　　（四）习作教学

　　1、作文指示从内容进手，作文讲评重正在鼓励。

　　作文指示，一定要从内容进手，首先解决写什么的标题，打开思绪，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多，教师指示学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于怎样写的标题，正在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，正在写作中、正在交换底稿的过程中指示，指示的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。

　　习作讲评重正在鼓励。讲评的时分，要回纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评观到成绩与进取，享用习作成功的快乐，更逼真地了解理卖怎样写，激起对下一次习作的渴观。

　　2、加强平常练笔的指示。

　　一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感觉、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写联合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭据生活需求练笔。应援助孩子熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要胀励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感喜欢的内容。教师要指示、指示学生正在生活中学语文、用语文，正在办事生活的同时，进步读写能力。

　　（五）分析学习

　　本册分析学习活动一“消息通报改变着人们的生活”，手法是使学生了解从古至今消息通报的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读质料中的《昔人通报消息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代消息通报方式的改变和差别；另一方面经过本人收罗材料、察看访问、亲身做。

　　分析学习活动二“利用消息，写简略的钻研报告”，重点正在于让学生学会怎样写钻研报告，因此活动的开展定位于解决学生正在读写中可能（或该卖）碰到的标题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写钻研报告”的要领：

　　第一步：确定话题；

　　第二步：获取材料；

　　第三步：分析质料，组成观点；

　　第四步：按照样本，撰写报告。

　　六、教学时间安排：

　　第一组课文 10——11课时

　　第二组课文 10——12课时

　　第三组课文 10——11课时

　　第四组课文 11——12课时

　　第五组课文 10——12课时

　　第六组课文 11——13课时

　　第七组课文 10——12课时

　　第八组课文 11——12课时

　　合计 83——95课

五年级下学期语文教学计划5

　　一、班级情况分析：

　　目前，班级共有47名学生，其中男生24人，女生23人。总体来看，学生们的表现有所提高，但仍存在不够稳定的情况。虽然大多数学生对基础知识掌握较好，但在词语的理解与应用方面，许多孩子仍需要借助工具书来理解，其联系上下文理解能力也亟需提高。此外，有部分学生在阅读时难以将练习题和短文联系起来，缺乏边阅读边思考的习惯，导致难以把握文章的思想和情感。尤其是一些学生的作文内容缺乏可读性，有些甚至连基本语句都无法表达通顺。因此，本学期将重点培养学生的学习习惯，加强阅读和作文练习，以提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所提升。

　　二、教材分析：

　　(一)教材结构：

　　本册教材分为八组专题单元，分别为：“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”和“异域风情”。

　　全册共有28篇课文，其中有14篇精读和14篇略读。每个专题单元包含四个部分：“导语”、“课例”、“口语交际·习作”和“回顾·拓展”。每篇课文后还提供了词语盘点，其中“读读写写”的词语由会写的字组成且要求能够读写，而“读读记记”的词语则只要求能够认记。一些课文后还提供了资料袋或阅读链接。全册共设有五次“资料袋”和两次“阅读链接”。

　　此外，本册教材还包含了9篇选读课文和两个生字表。生字表(一)中包含了200个需要认识的字，完成之后，学生已经掌握了小学阶段认识的3000个常用字；而生字表(二)中则包含了150个需要写的字，完成之后，学生的书写能力将得到进一步提高。

　　(二)教材特点：

　　1、目标意识强烈，能够全面而准确地达成语文学习目标。

　　2、在丰富人文内涵和拓展题材体裁方面，本册教材进一步努力提高；同时，在发挥语文教科书育人功能方面也得到了加强。

　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中不断发展创新。

　　4、导学和练习系统设计得非常有条理，能够更好地发挥导学和导练的作用。

　　5、为了满足儿童心理发展的特点，“口语交际·习作”的类型发生了一定变化。

　　6、在“综合性学习”中，引导学生探索和研究语文学习活动设计，提高语文综合运用能力。

　　三、教学目标：

　　继续掌握正确的读写姿势并养成习惯。进一步培养积极发言专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读和课外阅读的习惯。进一步培养查字典和主动识字的习惯。继续养成自主预习、复习和认真完成作业的习惯。促进自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。加强汉语拼音训练，掌握150个生字。提高听取他人讲话的态度，能讲述课文故事，能与他人进行口语交流。继续学习正确流利、富有感情的朗读课文，背诵指定的作品。继续学习默读课文。能够阅读符合自身程度的青少年读物，了解主要内容。按照适当的顺序比较仔细地观察图画和事物，写简短的`记叙文和想象性作品，并可自己修改。

　　四、教学重点、难点：

　　(一)识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个。如果学生在阅读过程中遇到不认识的字，可以自主查字典解决。教师需要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的含义，以便在没有字典或词典的情况下，不妨碍阅读。每次课程都要留出一定时间练习写字，要引导学生书写工整规范。在强调写字质量的同时，也要适当提高写字速度，培养良好的写字习惯。

　　(二)阅读教学

　　进一步加强阅读基本功的训练。

　　朗读不仅要做到准确流畅，而且还要富有感情。提高默读速度。在教学时，教师要为学生留出充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生认真思考，并在默读之后检查学习效果。

　　发现语言规律，学习表达方式。

　　通过思考练习题来促进学生对知识的理解和掌握，同时发掘课文中的语言表达特点，并在“交流平台”中总结相关规律。

　　在教学过程中，需要关注每个单元的人文内涵，以实现情感、态度和价值观的目标。

　　根据课文的不同特点，采用多样的教学过程和方法策略。

　　在口语交际教学中，要激发学生的兴趣和欲望并创设情境，促进双向互动，并不断提升学生的口语水平和培养良好的语言习惯。

　　在习作教学中，明确小学生作文的性质是练笔和习作，重在作文指导和讲评从内容入手。

五年级下学期语文教学计划6

　　学生分析：

　　寒假过去了，我们班的孩子随着新年的钟声又长大了一岁，进入五年级下学期的学生比以前懂事、成熟多了。而且我们班的学生，再有一年就要升初中了，相信他们会和我一起共同努力，把语文成绩提高。

　　教材分析：

　　本册教材共分六个单元，每个单元都围绕着一个文化主题来安排学习，由五篇课文、一个阅读链接、一个综合学习组成。五篇课文按照三篇精读穿插两篇略读组成。识字量与教材的体例和上册基本相同，综合学习依旧由“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”等组成。

　　教学计划与措施：

　　根据我们班的具体情况及教材情况，谨制定教学计划如下：

　　一、关于识字与写字

　　（一）根据《课程标准》中关于高年级识字与写字的要求：

　　（１）、有较强的识字能力。

　　（２）．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的措施。特别注意从以下几个方面入手：

　　１、从习字的细微入手，不懈地坚持，从而提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。

　　２、举办各种形式的书写比赛，让学生体验成功的快乐。

　　３、正确书写“双姿”是书写质量的保证，因此我打算不厌其烦地在学生写字时讲解与强调“双姿”，将其贯穿于小学阶段的语文课中，特别是写字课的始终，也是对学生的`终身发展负责。

　　总之，随着年级的升高，我们应该把识字教学带入一个更高的境界。

　　二、关于阅读

　　《课程标准》关于高年级阅读的要求：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读有一定的速度。

　　3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　　4、联系上下文和自己的积累，推想语句在课文中的意思体会其表达效果。

　　5、读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　a) 多渠道尝试进行探究性阅读，拓展自己的阅读面。

　　措施：

　　1、在引导学生课文的过程中，既要善于启发，又要善于等待，对学生能够有一颗宽容心，允许学生有理解逐步深入，让学生有慢慢品味的过程。

　　2、引导学生对文本的空白进行拓展阅读。

　　在高年级的教学过程中，抓住文字背后那些令人遐想的空白点拓展，既能引导学生有慢慢品味的过程。

　　3、在尊重文本的基础上，尊重学生对文章的独特感受。

　　4、在教学上从始至终贯穿“读”如：精读，略读等方式。

　　最后，我计划在学生阅读的同时，注重自己的读书，教师站位要高。

　　关于习作：

　　《课程标准》关于高年级习作的要求，特制定以下：

　　措施：1、培养学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3、写完文章，要主动修改，并与别人交流修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。

　　关于口语交际：

　　根据《课程标准》关于高年级口语交际的要求，培养学生。

　　1、与人交流时能尊重、理解对方。

　　2、在课堂上适时对白，培养学生的交流能力。

　　3、借力于说，化无形为有形，培养孩子的倾听能力。

　　另外，还要注重对语文的综合学习加强引导，如：

　　1、立足语文学习，指导学生在生活中学语文用语文，注重培养孩子识字，写字，阅读，写作和口语交际的语文综合能力，真正做到“学生活中的语文，过语文中生活”。

　　2、强调综合学习，注意学生知识和能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度目标的综合。

　　愿我们在新学期的语文学习更扎实，更有效。

五年级下学期语文教学计划7

　　一、学生情况分析：

　　本班学生天真活泼，乐于动脑。对待新鲜事物充满着好奇，所以他们愿学、乐学、善学。他们又团结互进，在学习上能互相帮助，共同进步。他们又充满着求知欲，喜欢阅读各类书籍，乐于并善于上网查询资料或阅读。但本班有个别学生还是缺乏端正的学习态度和良好的学习习惯，还有个别学生缺乏良好家教和适当的学习环境，以致影响自身的学习，成绩总不尽人意。

　　二、教学目标：

　　（一）思想方面的内容

　　进行热爱祖国、热爱家乡、热爱历史伟人的教育，进行热爱科学、发奋学习、积极探索、大胆实践的教育，进行热爱人民、热爱自然的教育，进行遵纪守法、公而忘私、明辨是非、分清善恶、勇敢机智、威武不屈的'教育，进行辩证唯物主义和正确的思想方法的教育。

　　（二）语文知识和能力方面的要求

　　1、提高熟练拼读音节的能力。

　　2、识字189个练习用已掌握的识字工具和识字方法识字。

　　3、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁、行款整齐。

　　4、能听清楚一篇短文和别人讲述的一件事。

　　5、能有条理地回答问题，能说一两段连贯的话，能有重点有条理地口述一件事。

　　6、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气。

　　7、培养仔细看图和有重点地观察周围事物的能力，能抓住事物的主要特点，了解事物之间的联系。

　　（三）教材中的重点和难点

　　8、继续重视字词句的教学

　　（1）让学生独立自学课文中的生字。

　　（2）把词语的理解、运用和积累结合起来。

　　（3）加强句子教学，掌握理解句子的方法。

　　9、进一步加强朗读默读训练

　　朗读训练重点：能比较准确地表达作者的思想感情。

　　默读训练重点：

　　（1）按一定的要求默读课文。

　　（2）指导边读书边圈点的方法，帮助学生边读边想。

　　（3）逐步提高默读的速度。

　　10、遵循从整体到部分再到整体的讲解课文的一般顺序

　　（1）、要从整体出发进行词句段的教学。

　　（2）要注意课文各部分之间的内在联系。

　　（3）要注意课文每个部分和整篇课文的内在联系。

　　（4）要注意理解上的逐步深化。

　　11、作文要求

　　着重对观察方法、选材范围、写作顺序及重点部分的写作进行指点。

五年级下学期语文教学计划8

　　一、教材分析

　　本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇，其中精读课文14篇、略读课文12篇，选读课文6篇。本册教材的篇排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为六组，每组教材由导读、课例、读写例话、积累运用组成。

　　二、班级情况分析

　　现本班共有学生44名，其中男生25人，女生19。语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。本学期是小学的最后一学期，我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

　　三、本册教学目标：

　　1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字146个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写396个词语，一部分会运用。

　　2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

　　4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的`积累，初步养成积累语言的习惯。

　　5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。

　　6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

　　7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实有一定的条理。

　　四、教学措施

　　1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

　　2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

　　3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

　　4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。

　　5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高。

　　6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。

　　7、学困生的转化工作

　　张心、张华兴、张云志、王志俊、张然等是本班的学困生。经过上学期的观察，我发现这几个孩子都很聪明，他们的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散注意力，不愿参与朗读讨论等学习活动，语文作业常常不能保质保量地完成；语文基础知识和基本技能差，具体表现在错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措施：

　　1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，

　　努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。

　　2、多给他们提供展示自我和获得成功的机会。想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣。

　　3、给他们推荐好书，好文章阅读（必要时规定阅读篇目及阅读量），提高他们的阅读能力；指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提高他们的习作能力。

　　4、及时找准他们学习中的薄弱环节，及时补漏补缺，力争做到当日知识当日清。

　　5、安排好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高。

　　6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，掌握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。

　　五、教学进度

　　共计六个单元，第一单元10课时，第二单元12课时，第三单元13课时，第四单元12课时，第五单元10课时，第六单元10课时。作文教学18课时

　　六、作文计划

　　1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

　　2、无论是写纪实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

　　3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。

　　4、鼓励学生写想象中的事物，多给他们创造想象的氛围，培养他们的想象力。

　　5、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学生勤于观察的习惯

　　6、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式，达到举一反三、学以致用。

　　7、加大学生的课外阅读量，让学生在阅读别人文章时感悟别人的表达方法，并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的美词佳句，丰富学生的词汇和语言。

　　8、培养学生自己修改自己作文的能力，养成“观察——构思——提纲——草稿——修改——誊写”的良好的写作习惯。

五年级下学期语文教学计划9

　　一、学生分析

　　大多数学生思维活跃、喜欢提问，尤其对语文阅读有浓厚兴趣，语文基础较好，学习具有主动性。然而，部分学生缺乏概括主要内容的能力，难以欣赏文本的美感。因此，我们需要集中培养这个群体的阅读能力，并在语文课程中穿插激发学生兴趣的活动，提高学生成绩。

　　二、本学期的具体措施

　　（一）认真备课

　　本学期我们采取自主研究思考，集思广益的备课方式。针对每个单元，我们先了解需要掌握的基础知识（如字、词、背诵、积累）和重点句段、表达方式等，然后再具体备每一课，并尽量突出重点，提高学生能力。

　　（二）上课

　　我们确定了教学基本模式：出示目标，学习指导和目标检测。教师出示目标后，学生选择要达到的目标，教师对学生进行指导，以保证每位学生都能收获。最后通过目标检测，学生可以写下收获和失误，为教师提供反思资料。

　　（三）作业与辅导

　　1、早读：学生大声朗读优美的课文，背诵经典段落，并相互检查。教师进行早读抽查，确保每篇课文学生都读熟。此外，随时抽查后进生的拼音和生字情况，检查优等生对课文的掌握情况。

　　2、周二、周四：辅导学生完成语文能力训练，要求学生在做之前必须回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句和表达方式等。教师进行班级辅导，解决学生中存在的问题。布置好双休日作业，要求家长检查并签字，学生之间相互检查并抽查学生是否有掌握。学生到校后教师亲自检查，对常见错误进行综合指导。

　　3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。思想品德教育要针对低年级儿童的心理特点，由近及远，从浅入深，提高思想道德认识。

　　4、加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法。每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　5、善用时机，定期指导，严格要求，积极鼓励，采用多种途径提高学生的听说能力。重视培养学生的习作兴趣，让学生愉悦地表达，并加强习作与阅读、口语交流、多方面学习的'联系。

　　6、实行实习优化辅导，每日有明确任务和备忘。

　　三、测验与评课

　　每学完一个单元后，学生要进行单元测验，让学生认真自检和补缺。

　　四、本学期目标

　　1、建立学习习惯：认真阅读、备课、文学阅读、责任心；

　　2、加强写作指导，让学生更好地掌握写作技能。

　　五、教材分析介绍：

　　教材基本构成：

　　本册教材延续专题单元组织，共分为八个主题：第一组为“走进西部”、第二组为“童年的永恒”、第三组为“语言艺术”、第四组为“感受感动”、第五组为“中国古典名著之旅”、第六组为“信息世界”、第七组为“作家笔下的人物”、第八组为“异域风情”。本册教材还编排了两个综合学习单元。除了第六组，本册共包含28篇课文，各有14篇精读和略读。

　　教材主要特点：

　　（一）加强目标性，全面而准确地贯彻语文学习目标；

　　（二）内容具有丰富的人文内涵，拓展了篇目风格体裁，在语文教材的育人方面发挥了更大作用；

　　（三）在方向上与小学语文观念配套，将文言文、近代白话、剧本、相声、研究性报告等不同领域编入教材，一些篇目首次出现在小学教材中；

　　（四）导学和练习有系统规范地设计，更好地发挥导引、练习两种作用；

　　（五）符合儿童的心理特点，在“口语交际·习作”方面加强变革；

　　（六）在“综合性学习”中，指导学生展开语文学习活动，引导学生探讨和研究过程，提高语文运用能力。

　　六、教学中需注意的问题：

　　（一）教学生字和书写技能

　　在注重书写质量的同时，还应着重提高书写速度和养成良好的书写习惯。进行适当的书写指导。

　　（二）阅读教学

　　1、继续强化阅读基础训练。

　　2、掌握语言规律，了解表达方式。

　　（1）引导学生通过课后思考练习题，理解内容，掌握表达方法。

　　（2）在课文中发现语言表达的特点。

　　（3）在“交流平台”中总结规律性的要点。

　　3、深度挖掘每一单元的人文内涵，将情感、态度、价值观融入实际生活。

　　（三）口语交际教学

　　第一，激发兴趣，引发学生交流的热情。

　　第二，创设特定的情境。口语交际能力的培养需要情境的引导。

　　第三，体现双向互动。

　　第四，持续提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

　　（四）写作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文是习作，不是创作。

　　2、作文指导从内容入手，作文讲评注重激励学生

　　3、培养观察、思维、表达三种能力。

　　对于写作，不能仅有思维，还要合理地安排、组织材料，确定写作顺序和重点内容。此外，要想写好文章，语言表达也是非常重要的。因此，在平时的写作教学中，观察、思考和表达三者都需要同时训练。

　　4、加强平时练笔的指导。

　　（五）综合性学习

　　高年级的综合性学习应充分体现其综合性、实践性、开放性和自主性的特点，注重提高学生策划和规划自己的学习能力，以及解决实际问题和综合运用语文的能力。

五年级下学期语文教学计划10

　　一、学情分析：

　　五年级一班共有学生46名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣。

　　二、教学理念：

　　1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

　　2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个学生的语文素养。

　　3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。

　　三、教材分析：

　　全册共有课文29篇，这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　四、教学目标

　　(一)识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

　　(二)阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律，学习表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　(三)口语交际教学

　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

　　2、不断提高学生的口语水平，培养良好的`语言习惯。

　　(四)习作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

　　2、培养观察、思维、表达三种能力。

　　(五)综合性学习

　　综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　五、教学措施：

　　(一)识字与写字教学

　　1、对于生字新词，要及时听写检测。

　　2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。

　　3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

　　(二)：阅读

　　1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

　　2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

　　3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

　　(三)：口语交际

　　1、首先要激发学生兴趣。

　　2、要创设特定的情境。

　　3、要体现双向互动。

　　4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

　　(四)：习作

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。

　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

　　3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

　　4、加强平时练笔的指导。

　　(五)：关于课外阅读

　　1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并鼓励学生做好读书笔记。

　　2、鼓励学生深层次的阅读。

五年级下学期语文教学计划11

　　这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的`提高。特别是语文考试这一基本的能力。（阅读和写作）。

　　制定内容：

　　培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

　　辅差的内容是教会学生逐步提高写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

　　主要措施：

　　1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

　　2、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　3、课堂上用优生学习思维、方法来影响差生。

　　4、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　5、鼓励希望生积极进取。在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　6、了解差生现行学习方法给予正确引导，朝正确方向发展，提高学习成绩。

　　7、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　　8、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

五年级下学期语文教学计划12

　　一、分析学生基本情况

　　本班共有57名学生，大多数学生书写认真，有强烈的学习动力。总体来看，大部分同学对语文感兴趣，基础知识扎实，但是也有相当一部分学生的学习习惯较差，缺乏端正的学习态度，上课缺乏专注度，在课堂上思维缺乏灵活性，阅读和写作能力相对较差。虽然有一定的课外阅读兴趣提升，但知识面狭窄，未能正确积累和应用，也缺乏表达自己想法的能力。特别是学生的独立阅读和写作能力较弱，作文篇幅不足，内容空洞，读起来干巴无味。因此，本学期我将致力于激发学生的阅读兴趣，真正扩大学生的语文知识面，全面提高学生的语文素养。

　　二、教材分析

　　本册人教版教材以专题组织单元，共分为六组课程，分别是：第一组“流连童年”，第二组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”，第六组“读一点李白”。全册包含25篇讲读课文，10篇阅读课文，5篇阅读链接和5个综合学习，附带两个生字表。生字表（一）包括116个要求认识的汉字，生字表（二）包括152个要求写的汉字。

　　三、本学期教学任务和奋斗目标

　　1.教学任务

　　（1）掌握正确的.读写姿势，并养成习惯；

　　（2）掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯；

　　（3）培养课外阅读的兴趣，养成查字典的良好习惯；

　　（4）刻苦专研听课时，具有新的说话方式，言语清晰有力，习惯用词规范；也要注意爱护学习用品等方面的生活习惯；

　　（5）掌握钢笔书写的正确姿势和方法，并养成预习课文的习惯；

　　（6）养成留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，并培养做阅读笔记的方法；

　　（7）养成写日记的习惯，培养爱护图书的习惯；

　　（8）养成热爱实践、阅读、运用所学语文的好习惯。

　　(2)汉语拼音

　　继续巩固汉语拼音，及时辅助学习字词，提高汉语拼音、阅读和普通话水平。

　　（3）识字写字

　　准确地认读116个生字。

　　1、发挥学生主动性。

　　通过让学生在学习语文的过程中发挥主动性，激发他们学习的兴趣和动力，培养他们的学习能力和自主学习能力，并且有利于提高他们语文的学习成绩。

　　2、多种教学方法相结合。

　　在语文教学中，要运用多种教学方法相结合，包括游戏教学、小组讨论、听说读写、互动探究等等，使学生理解、记忆和运用知识的能力不断提高。

　　3、培养学生批判思维能力。

　　在语文教学中，要培养学生的批判思维能力，引导学生从多个角度去思考和理解问题，让他们明白语文学习对于个人和社会的重要性，并能够在实际生活中灵活运用所学知识。

　　4、学生中心，教师辅助。

　　在教学过程中，要以学生为中心，精心设计课程和教学内容，使学生在探究中发现问题、解决问题，教师则是学生学习的指导者和辅助者，引领学生探索和自主学习。

　　5、多样化的评价方式。

　　采用多种多样化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，从多个角度综合评价学生，激发学生的学习积极性，促进进一步的提高。

　　五、学期奋斗目标。

　　（1）语文及格率达到98%，优秀率超过50%。

　　（2）提高学生写作水平，能够独立完成简单的作文。

　　（3）拓宽学生阅读面，提高阅读能力，能够阅读各类主流媒体、网络资料和少年普及读物。

　　六、主要教学措施。

　　1、加强自我学习，认真备课和与同事交流，提升专业素质，确保准确理解教学目标，杜绝过高或过低授课水平，确保课堂40分钟的高质量教学。

　　2、继续培养学生良好的学习习惯。一方面，推广本册关于阅读和笔记记忆的习惯，另一方面，持续巩固以往的良好学习习惯。

　　3、在教学中，培养学生阅读能力，“读中学，讲中助读”，结合不同教辅手段加深学生的理解和应用，以提高语文水平。

　　4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。

　　5、督促学生好好读书，培养阅读兴趣，提高语文水平。

　　6、注重听、说、读、写的联系。鼓励通过阅读练习表达，从读中学写。在写作训练中，充分运用课文中的表达方法，鼓励学生以自己熟悉的事物为素材，提高语言表达能力。

　　7、加强培优补差工作，积极提高中等生的学习水平。

五年级下学期语文教学计划13

　　一、班级基本情况

　　本班共有学生50人。经过上学期的学习，大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。但少部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

　　这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

　　在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文

　　本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。

　　二、指导思想

　　借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。

　　三、工作目标：

　　（1）．识字与写字。

　　1．有较强的独立识字的能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

　　2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　　3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

　　（2）阅读

　　1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

　　3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　　4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

　　5．读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

　　6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

　　11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，

　　（3）关于习作

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

　　4、学写读书笔记和常见的应用文。

　　5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　6、修改自己的`习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　（4）关于口语交际。

　　1．与人交流能尊重、理解对方。

　　2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　　4．表达要有条理，语气、语调适当。

　　5。能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。

　　6。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

　　（5）关于综合学习

　　1．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。

　　2．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　四、方法和措施

　　1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。

　　（1）正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。

　　（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。

　　（3）继续重视朗读的指导和训练。

　　努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。

　　2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。

　　3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。

　　4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。

　　5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

　　6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

五年级下学期语文教学计划14

　　在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科：

　　一、教材分析

　　本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　二、教材主要特点

　　1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。

　　2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强。

　　(1)选编的`新课文有时代精神和人文内涵。

　　(2)重视爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

　　3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能

　　(l)凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

　　(2)课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

　　(3)以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。

　　(4)顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。

　　三、教学目标

　　1.认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。

　　2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

　　3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。

　　4.能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

　　5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

　　6.略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

　　7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

　　8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

　　9.听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

　　10.积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

　　四、学生现状分析：

　　我班现有学生58人，除十几位学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为85℅以上。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

　　一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。

　　另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

　　五、采取的对策：

　　1、阅读教学

　　(1)正确、流利地朗读课文;默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。

　　(2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

　　(3)加强续写结合，兼顾理解、表达

　　a通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

　　b了解课文在表达上的特点。

　　c借“交流平台”总结读写规律。

　　(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

　　2、口语交际教学

　　(1)提高交际的质量。(有层次，有深度，语言美，看对象)

　　(2)交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。　 3、习作教学

　　(1)激发表达的欲望，增强表达的自信心。

　　(2)40分钟能完成约400字的习作。

　　(3)养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。

　　(4)加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。

　　六、教学时间安排：

　　第1周～第3周第一组走进西部12课时

　　第5周～第6周第三组语言的艺术10课时

　　第7周～第10周第四组他们让我感动12课时

　　第11周～第13周第五组中国古典名著之旅13课时

　　第14周～第15周第六组走进信息世界14课时

　　第16周～第17周第七组作家笔下的人10课时

　　第18周～第19周第八组异域风情10课时

　　选读课文8课时

　　总计102课时

五年级下学期语文教学计划15

　　一、教材分析：

　　教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题.依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。

　　每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

　　课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。

　　口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

　　回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。

　　二、教材特点

　　本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：

　　(1)专题组元的角度更加灵活多样;

　　(2)加强整合的编写目的更加明确;

　　(3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文;

　　(4)强化导学功能，引导学生思考;

　　(5)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力;

　　(6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　　三、教学目标

　　(1)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。

　　(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。

　　(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　(4)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　(5)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　(6)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。

　　(7)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

　　(8)能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。

　　(9)学会写简单的、学写内容梗概。

　　(10)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

　　四、学情分析：

　　本班有学生23人，其中女生10人，男生13人。本学期由我担任语文教学，从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。

　　在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶.

　　五、教学措施：

　　识字、写字教学：

　　五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。

　　阅读教学：

　　1、精读课文的教学：

　　⑴指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。

　　⑵精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。

　　⑶精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。

　　⑷精读内容，领会作者表情达意和写作方法。

　　2、略读课文的教学：一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。

　　3.选读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生广泛地开展课外阅读。

　　口语交际教学：