珠心算教学心得体会
当我们积累了新的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够培养人思考的习惯。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编为大家整理的珠心算教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
珠心算教学心得体会1
作为一名珠心算教育的新手，自20xx年8月踏上这段旅程以来，我和学生们共同经历了探索、学习和成长的过程。一年半的时间，说长不长，说短不短，却让我对珠心算教育有了更深刻的认识。在我看来，珠心算不仅仅是简单的计算技巧训练，更是一门综合性的素质教育，它以兴趣为导向，以能力提升为目标，在开发学生大脑潜能方面发挥着重要作用。
兴趣是最好的老师，也是学习的原动力。对于初学珠心算的学生来说，面对算盘上密密麻麻的算珠，难免会感到枯燥和乏味。因此，如何激发学生的学习兴趣，成为了我在教学中首要思考的问题。
在教学过程中，我发现学生对珠心算的学习兴趣呈现出明显的差异性。一部分学生对新知识充满好奇，学习积极主动，进步很快；而另一些学生，可能是迫于家长的压力，对珠心算缺乏兴趣，学习被动，效果自然不尽如人意。针对这种情况，我采取了“因材施教、循序渐进”的教学策略。
对于那些学习兴趣不高的学生，我不会一开始就给他们设定过高的目标，而是从最基础的知识点入手，从最简单的题目开始练习。当他们完成练习，哪怕只是取得了一点小小的进步，我都会给予充分的肯定和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强学习的信心。我还发现，对于小学生来说，语言上的鼓励和奖励比物质奖励更加有效。一句“你真棒！”、“你进步很大！”，往往能激发起他们更大的学习热情。
为了进一步提高学生的学习兴趣，我还尝试将游戏元素融入到教学中。例如，我会在上课前组织一些简单的小游戏，比如“递手绢”、“听口令”等，然后根据游戏结果选取学生回答问题，并根据学生的表现给予相应的奖励。这种寓教于乐的方式，不仅能够活跃课堂气氛，还能让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
除了游戏，我还鼓励学生之间进行比赛。比赛是激发学生学习动力的有效手段。我会组织学生进行珠心算比赛，看看谁算得又快又准。在比赛过程中，孩子们全神贯注，争先恐后，课堂气氛十分活跃。通过比赛，不仅能够激发学生的学习热情，还能够培养他们的竞争意识和团队合作精神。
当然，珠心算教育的最终目的不仅仅是培养学生的计算能力，更重要的是开发学生的智力潜能。珠心算训练需要左右脑协同工作，长期坚持练习，能够有效促进学生左右脑的均衡发展，提高学生的记忆力、注意力、观察力、想象力和逻辑思维能力等。这些能力的`提升，不仅能够帮助学生更好地学习其他学科，还将让他们受益终身。
在教学过程中，我也会根据学生的个体差异，采取不同的教学方法。对于那些接受能力较强的学生，我会在巩固基础知识的同时，逐渐增加练习的难度，引导他们进行更深层次的思考，充分挖掘他们的学习潜力。而对于那些学习进度相对落后的学生，我会给予更多的关注和帮助，耐心地为他们讲解难点，并鼓励他们克服困难，不断进步。
总而言之，珠心算教育是一项需要长期坚持的系统工程。作为一名珠心算教师，我将不断学习新的教学方法，探索更有效的教学模式，努力将珠心算的魅力传递给每一个学生，帮助他们点燃学习的兴趣，提升学习的能力，开发无限的潜能，让他们在未来的学习和生活中更加自信、从容地应对各种挑战！
珠心算教学心得体会2
珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。俗话说兴趣是孩子最好的老师，为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以下方面进行了尝试教学：
一、创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣
珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化。为了激发他们学习的兴趣，首先，要创设有趣味的情景。如：“认识算盘”是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分，但是，这些内容非常抽象，对中班的'孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的历史及演变过程，激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起，编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”来赋予他们生命，就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高。由此激发了学习兴趣，并且让幼儿在看看、听听、说说、动动中，充分调动幼儿的多种感官，而且他们也逐步喜欢算盘，乐意和算盘交朋友。活动中，为了让师生互动起来，我提问：“小算盘还有什么本领”。让孩子们在玩玩中玩出不同的花样。通过活动，既发展了幼儿的探索性思维，又使活动达到了高潮，实现了教育目标。
二、体现活动过程中的游戏性和娱乐性
由于中班孩子的思维特点即具体形象思维占主导地位，因此，在活动中注重游戏性和娱乐性，使孩子们在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学，玩中求进步。如在练习手指操活动中，我让孩子们以《开车旅游去》的情景来练习，我要去北京、我要去上海、我要去苏州、孩子们把珠子当作车子的轮子，在游戏中练习，使活动显得轻松而愉快，达到教学目标。
三、游戏情景要充满童趣
珠心算活动，离不开游戏活动。所以，在教案设计过程中，要以游戏情景为主线，设计的游戏情景要有童趣。我也经常从网上去学习别人的教学经验。一次。我看到一则游戏《住楼上》，目的是让孩子学习带5的加法，把教师的讲解编成了儿歌的形式，珠哥哥，珠妹妹，大家一起住楼房，5珠哥哥住楼上，1珠2珠3珠4珠小妹妹，你们人小住楼下。孩子们边拿珠码卡片，边玩游戏，拿5珠宝宝的幼儿站着，拿下珠的幼儿蹲下，并相互交换，游戏反复进行。孩子们在充满童趣的氛围中学习。利用情景化的游戏，帮助幼儿理解珠数关系，初步形成脑印象，引起珠心算活动兴趣，激发幼儿学习的积极性，以多种手段让幼儿学习珠心算，并通过语言表述的方法帮助他们建立脑印象，达到开发智力的目的。孩子们熟悉珠码后再进行带5的加法，在教学过程中，设计了游戏采蘑菇，把采好的5个蘑菇送到楼上5珠哥哥，用5珠表示，再把分别采到的1，2，3，4个蘑菇送给楼下的妹妹，分别用1珠，2珠，3珠，4珠表示，然后问小朋友一共采了几个蘑菇，小朋友一下子明白了其中带5的加法的道理。在巩固练习中，我又设计了游戏，分蘑菇请客让幼儿进行练习5的加法，就这样在游戏中，孩子们充满了乐趣，还学会了带5的加法。
珠心算的掌握，它不同与一首儿歌的掌握。珠心算有着它的连续性，如上一环节没学好，那就往往会影响下一环节的学习。所以要了解每位孩子的掌握情况，不能因能力强的孩子学会了，而不去帮助能力弱的孩子，教师要在面对全体幼儿的基础上，再根据幼儿的能力差异进行辅导，尽可能地将个别差异缩小。幼儿学会了方法后，需要大量的时间进行练习，我觉得光靠幼儿园课堂上的时间远远不够，这就需要家长的配合，在家辅导孩子练习。所以我就经常让家长了解我们每次的教学情况，让家长也了解珠心算的教学方法，让家长在家里也能有针对性地指导。
以上是我在教学中的一些体会，在今后的教学中，要始终遵循由易到难，由浅及深的教学规律，把幼儿的思维通过训练、复习、新授、游戏等手段，达到完美的境界。
珠心算教学心得体会3
珠心算是在珠算的基础上发展起来的，利用算盘作为教具和学具，融珠算、心算、笔算为一体，通过眼、手、脑等多种感官并用，协调动作训练的一项智力活动。它的目的是为了帮助孩子发展智力，提高他们的整体素质。在学习珠心算的过程中不仅可以培养儿童具有高超的计算技能，也可以使他们的思维更加敏捷。在开展珠心算教学活动中，老师教学不纯粹是培养他们的计算能力，而是要引发出儿童潜在的能力，使他们更具有创造力。只有让儿童通过学习珠心算，才能领悟到珠心算对其他学科的真正作用，儿童的整体素质才能得到充分的提高，为今后进一步学习奠定里良好的基础。
珠心算在我校开展已经两年了，在这两年里，通过教师们不断的摸索、研讨、总结，经验日渐丰富，在此，我对珠心算活动开展谈一些我的心得体会：
1.珠心算，基础培养是关键。基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。常规培养是说，从开始学习时，就要培养幼儿；良好的坐姿，拨珠姿势，并保持良好的课堂秩序。从基础知识方面来说，是要幼儿掌握正确的拨珠、想珠、画珠的方法，从开始就要对幼儿渗透数译珠，珠译数，心算，快速记忆等方法，从简单到复杂，从慢到快，基础扎实了，幼儿就容易掌握更深的内容。在每一堂课上教师都必须辅导学生数译珠，珠译数，快速记忆等内容，这样巩固了学生的基础知识，走的稳，才能跑的快。
2.符合儿童听觉视觉的发展和运动规律。儿童的特点是好玩、好奇、认识事物直观。学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数工具对初学的儿童来说，既是教具，又是学具，也是玩具。当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。珠心算的学习应短而少，短即内容短，一节课的内容应安排的少，形式多样，以激发学生的学习兴趣，在教学中教师要运用各种有效的手段和教育方法，充分满足学生好奇、好动、好模仿、好胜、好强的心理，以激发学生学习珠心算的积极性，达到全面开发学生智力的目的。在教学中可以运用游戏、故事激发学生学习的兴趣和提高孩子学习的趣味性。同时，算盘示数计数简单明快，它以珠学数，以档定位，层次分明;加中有减，减中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，儿童易学好记。此外，珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，都符合儿童听觉视觉的发展和运动规律，因而容易被孩子所接受。
3.注重对弱势群体的关爱，在活动过程中，根据问题的`难易程度让不同水平的学生来回答，给每个学生表现和锻炼的机会，让学生体验成功的喜悦，进一步激发学生学习的主动性教学的组织形式采取师生互动、学生自主探究的方式进行，为学生创设分析问题和解决问题的情境，注重学生情感表达、探索过程和成功体验。在全班开展珠心算教学，既要面向全体儿童，让每个孩子都能掌握珠心算加减知识和方法，使他们在原有基础上得到发展；又要注重个体差异，把握学生的最近发展区域，根据他们的现有能力制定相适应的学习目标，因人"分层施教"，将有特长的孩子组成兴趣提高组，对其进行潜能开发。
4.启发儿童学习的积极性和主动性，培养良好的情感。在儿童学习珠心算时，不但可以了解我国的历史文化，产生民族自豪感，更可在学习时养成认真、严谨、不怕吃苦的学习习惯和良好的自信心。能精力集中独立做成一件事是儿童的最大乐趣。
当然，学习珠心算也不是不能说完全没弊端，世界上本来就没有十全十美的事物，譬如珠心算计算方法和顺序还是和小学课堂教的计算方法某些地方不同，会对孩子有一定干扰，产生困惑，当然学习珠心算对学生的学习还是有很大的促进作用。
在计算机如此发达的今天，学习珠心算的目的绝不仅仅为了提高计算速度，更主要的是开发潜能，培养孩子的注意力，手、脑、口、眼、耳的协调力，以及记忆力、空间想象能力与反应能力等。因此抓住孩子大脑发育的关键期进行珠心算训练，就等于为孩子插上了智慧的翅膀。
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