语文教学心得体会【荐】
当在某些事情上我们有很深的体会时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编收集整理的语文教学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教学心得体会1
在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了在海口市山高学校举行的海南省xxxx年小学语文课堂教学评比活动。在这三天的时间里，我聆听了来自海南省各个学校的21位老师的精彩阅读、习作教学，被各位老师的风采深深折服。课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会：
一、教学目标的落实。
教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。在我所观摩的这21节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。并且教学设计思路清晰，简单易懂。专家们在点评的是时候，也特意强调这一点，“教学设计非简单不可”这句话让我印象深刻。教学设计越简单，学生们越容易接受、理解。
二、朗读训练与读写结合。
读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。
三、习惯养成的关注。
习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的'时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。
这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。
语文教学心得体会2
一：培养学生语文学习的惯性，营造磁场
由于语文学科的特殊性，在高考各学科的鏖战中，经常会处于被边缘化的境地，尽管学生知道高考语文分数的比重，但是老有意无意忽略，甚至有些同学抱着“无为而学”的态度。这给语文教学造成很大的困难，语文也是属于实践性很强的科目，考试的性质决定了这科目到了高三没有投入时间认真琢磨，是很难在考试中取得突破的。而无数的经验又告诉我们高三一年不少同学能在语文科上提高不少分数，分数差的学生可能会少一些致命的极低分，中等的同学很有希望能考出尖子生的分数，而好生如果不抓紧，失去了语文学习和考试的感觉，成绩青黄不接也是常有的事。
基于以上这些情况，教师必须首先时时刻刻提醒语文学习这件事。一是确立信心，让所有的人都相信，高三语文是属于冲刺阶段，任何人在这个阶段都很有希望取得突破，语文是最有所为的科目。二是细心维护语文学习的热情，虽然在高三，谈兴趣有些奢侈，但是至少要保持他们对这个学科的良好心态，我就碰到好几个学生，原来挺喜欢语文，后来一方面是成绩一直没上来，另外是其他科目具体的作业搞得焦头烂额，慢慢冷淡了语文，以致最后变成几乎讨厌了。对待语文成绩一样的两类学生，一类是喜欢科目，一类是讨厌科目，大家都该知道难度的差别了。而且不喜欢的学生往往互动性差，配合主动性弱。成绩提高很难，教师工作也不好做，所以不能让学生开始讨厌这个学科，尤其是到了高三更要维护。时不时找机会表扬一下他某方面的悟性，某次作文的亮点，以及有机会三言两语的鼓励他，激发他的信心，都是很重要的。也许因为我带文科班的缘故，绝大部分同学还是喜欢语文的，虽然高三他们投入的`时间不多，但是至少心态平和，这样工作的难度自然就降低了许多。
以上是心理的因素，接下来就必须创设具体的语文氛围。我认为高一高二语文教学可以放开些，到了高三就必须把高三的系统分配到各个教学环节和模块中去。教师必须先自己做到有计划性，上课和作业的节奏适中，课内课外贯穿布置围绕语文的主题内容。每个内容教师必须先做重点强调，再课堂点拨，再适量作业，再加及时反馈。学生对语文学习的忽视一部分原因在于觉得语文是无序的，随意的，放弃一些是无所谓的。针对这种心理，高三教学内容必须做到环环相扣，让学生自己的安排可以有章可循，按照考点展开，每天都有要重新审视的语文考点常识。这样就不容易忽略这个科目的内容了。另外，教师统一学科学习的要求后，必须一以贯之，不能松一阵紧一阵，总之是重视战略，认真落实。
营造学习语文的磁场，关键还在于教师提供一些可供操作的方法，在全班调动同学的积极性。比如去年高考考名著，许多学生焦头烂额，但是也有不少同学光知道着急，却不怎么投入时间，盲目的认为别人也一样没时间看。我在班上安排一些同学休息时间抽空讲四大名著，刚开始有些同学听，后来听的人不断增多，也有采取交流的形式，一个熟读《三国》的人开讲，围着甚众。这样我认为一方面是在普及，但是更重要的是把阅读名著的气氛带活了，很多同学听了一些发现自己差距很大，回去赶紧翻书，赶紧抽空看。然后回头看看，又觉得很多同学都在紧张语文啊，这样语文的气氛也就营造出来了。
另外利用一些同学问问题来刺激提醒其他同学语文学习。比如一些同学琢磨现代文阅读，会自己做题然后来问老师，我就在课堂上借着表扬这些同学成绩的进步来告诉同学阅读分数提高在高三应该怎么做。作文面批也是一个方法，作文70分，很多同学希望能多拿点，但是懒于想方法，经常看到同学来来往往和老师交流写作，他的紧张感也会被调动，教师再指导他具体操作的方法。他一定会去认真实践。
二：阅读笔记，大有作为
如果说以上是在教学环节上对语文教学的调动，它是教学内容是否得到实施的前提。那阅读方面的体会就是具体教学内容的体会了。
我所担任的两个班级，从高二开始，我就规定他们完成颇“大量”的阅读笔记，当时刚分文理，对于进入文科班的学生确实也把语文成绩的高低看作自己文科素养很重要的标志。所以高二年完成读书比较很认真，很多同学甚至，超量完成。高二一年不少同学都积累了厚厚一大本的读书笔记，有些同学甚至换了两次本子。进入高三，很多同学认为读书的时间不多了，读书笔记也可以放松了，实际上恰恰相反，这个时候读的东西对于高三的写作印象最深刻，对于作品的理解也更深刻。高三年我通过经常性介绍一些书，或者和班主任配合购买书籍奖励的方式来促进阅读。并且配合时常写作，读过的东西用到熟悉，慢慢提高对作品思想的理解。同时让他们把以前的读书笔记翻出来，把以前的阅读感悟重新修改，重新储存阅读内容，同时加固自己印象，不断运用。很多同学最后发现，那些读书笔记成了自己的救命稻草，每次写作前不翻番读书笔记就觉得心理不踏实。
在读书笔记作业上要继续强化，强迫学生去阅读，去开拓视野，去更多积累写作素材。同时，语文诗歌鉴赏，语言表达等不少主观题需要学生动笔，一定要养成习惯书面表达并能很流畅。同时要求在读书的时候进行背诵，不记住精彩内容，运用几乎是空话。对人文学科而言，记忆优先，强记是不可忽视的。这时候的阅读不是作为消遣，而是一项很艰巨的任务。当然如果教师能够多了解不同学生阅读和写作的特点，有针对性介绍作品，将是最理想的方式。
三：现代文阅读的强化训练，教师先行
科技文阅读需要做题来熟悉题型和出题者的思维，这一点无庸置疑。而提高文学作品阅读的能力关键不在于做题，而在阅读。但是实际教学中我们发现，有一些阅读和写作能力挺强的同学，他现代文阅读的分数却不高。问题不在于他读不懂内容而在于他不懂要答多少，怎么答才是出题者所需要的答案。其实作为阅读题的文学作品，往往有不少的条条款款，是一种特殊的阅读，答案唯一性也说明，这其实可以算客观题。所以训练和讲评尤为重要。所以现代文阅读需要训练，但是要精训练，精讲。学生训练也必须选择符合高考要求典型题型，知道题目的基本思路和答题方法。这是一道教师自己必须认真研究琢磨总结方法然后再交给学生的题目。阅读有好几个层次，不一定阅读能力越强就越会做这种阅读。我自己刚进入中学语文教学时候做现代文阅读也经常稀里糊涂，有些是因为题目不规范，没能引导统一思路，但更多是因为不了解这种阅读和题目。所以很难做好。这届的高三，在现代文阅读上的理解我自己认为要比上一届深刻很多，当我思路清晰的把一些题目的方法讲解给同学，并提示他们归纳总结类似的题型时，同学也感到更有章可循，至少知道问题出在哪里。而我也发现大部分同学其实并不是没有看懂文章。所以现代文在高三阶段自我琢磨，有规律的讲评，学生琢磨，利用高考题目训练提高是非常务实的做法。
语文教学心得体会3
随着时间的匆匆而过，一个繁忙的学期又结束了，现将本学期教学工作如下总结：教学工作，课前，我精心备课，认真准备，紧密结合《课程标准》制定教学计划，同时也要求学生认真预习，独立思考，认真完成作业，培养学生良好的学习习惯。
一、教学中，我进行了有的放矢的讲解，采用多媒体课件，运用动画的课文朗读，调动学生学习语文的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
课堂中采用自主、合作、探究的学习方法进行教学，运用学习小组的形式进行互助。运用多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力，三年级是学生写作的正式开始。首先积累大量的词汇，每周格言让孩子知道更多的格言，充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句，我针对一些写作能力较差的孩子指导看书，并要求他们说说自己在这篇文章中学到了什么。第二坚持每周进行一次小练笔，并把优秀的文章张贴在班级专栏。
二、课后，我认真批改作业，找到学生的不足与差距，做到查缺补漏。
凡是课本中要求掌握的知识，要求学生必须掌握，并对每一个问题都落到实处，认真检查过关，督促学生做好复习巩固，对基础较薄弱的孩子进行补习，对优秀的学生要求他们积累课外知识来开阔自己的眼界，并在有时候利用中午时间放一些童话故事给他们欣赏。
三、为了提高自身素质，我积极参加学校一切教研活动。
虚心学习，不断充实自己，经常阅读一些教学书籍，使自己在各方面不断得到提高，使自己的业务水平和教学能力不断增强。
自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期的教学还存在的以下的.不足：
1、继续训练学生的合作学习的能力。
在学习课文的过程中，适当地展开小组学习或分组讨论等多中形式，让学生多想多讲，做到先让学生讲，老师再总结，并让学生在小组中发表见解也倾听别人的见解。
2、写作方面水平还是不够好，差异太大。
班上有些学生的写作水平不是很好，有些孩子的作文依旧还是200个字，还有向王丹那样的孩子看到作文就一个字也不动笔。这是我需要继续努力的方向。
3、和家长的联系交流不够，没有达到家长和老师双方的合作双赢。
综上所述，我在本学期里，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，尽量做到最好，努力完成学校各项教学任务。
总之，作为语文教师，我在兢兢业业、认真备好上好每节课的同时，努力提高自己的文化素质和专业水平，积极探索、尝试新的教法。今后，我会用更活泼更生动的教学吸引学生，用温文尔雅的人格魅力影响学生，用积极向上、认真负责的行为教育学生，为做一名合格、称职的语文教师而不懈努力。
语文教学心得体会4
“六环”“三步”教学心得体会？今天，我非常荣幸听了教育局举办的“六环”“三步”教学模式展示与总结中优秀教师讲授的数学课。真的是让我受益匪浅啊！作为新教师的我在教学方面自知存在着很多的缺点和不足，听过课之后，对我今后的教学之路知名了明确的方向，因为这次教育局举办的优秀课展示真的是太精彩了。在教学教法上各具特色。我认为是对“六环三步”课堂教学模式清晰明了的诠释。听课之后回到工作状态中我还不断的琢磨着如何在课堂运用好“六环三步”教学模式，结合我所听的课，深深的体会到了以下几点：
一、了解了六环三步的具体内容：第一环节，提出问题；第二环节，整合问题；第三环节，解决问题；这个环节分三步进行，（1、自主学习，解决问题；2、合作学习，解决问题；3、教师点拨，解决问题。）第四环节，归纳概括；第五环节，拓展应用；第六环节，生成创新。明确了这几个环节的内容后，我认为解决这六个环节需注意以下两点：1、前一步都是后一步的基础，是后一部的前提，要求我们在实际教学中不能跳跃，只有认真落实好前一环节，下一环节才得以顺利进行2、在某一环节上，把时间还给学生，磨刀不误砍柴功，让学生真正的自主学习，对文章有初步的感悟，合作学习才可有的放矢，对文章的领会方可再深入一步，每一环节必须落到实处，课讲不完是正常的，必须让学生有充足的学习时间。
二、在第一环节中，首先必须给学生创设一个积极主动学习的良好氛围，让学生乐学，他们才能主动的提出问题，思维活跃，学生才能提出有价值的问题，所以，在上课的第一步，必须把学生的注意力和兴趣拉到课堂上来。可以用视频资料、可以用有连带关系的问题、可以用小故事、小笑话来导入新课，使学生产生学习兴趣，然后通过阅读，思考，提出问题。第二环节中，需要教师在熟读教材的基础上，把学生提出来的问题重新整理一遍，合并类似问题，提炼出和教学重点，难点有关的问题，并板书出来，供学生思考和讨论。
三、第三个环节，首先让学生自主解决问题，也就是把解决问题的机会和权利交给学生，放手让学生自己去思考、去交流，争取解决大部分问题，稍有难度的问题，教师必须适当点拨和提示，启发学生理解，再通过交流研讨得出结论；实在解决不了的问题，教师或者给出答案，或者交给学生课下查找资料、整理资料来解决。第四环节，一般由学生来总结，从教材内容和学习方法两个方面来总结，可以由多名学生来总结，最主要说出自己的收获，总结学习经验，以便后面的学习。
四、第五环节，主要是联系学生的生活实际和本节课新的收获，用来解决身边的`问题，通过讨论解决，达到学以致用的目的，使学生能力再提升一步。第六环节是生成创新部分，主要是解决在上面的学习过程学生没有解决的问题，或者在学习过程中学生又新发现的问题，给学生分成几个小组，课下查找资料，分析讨论，合作解决上面的问题，再利用课余时间，由课代表组织完成或课上解决这些问题。
五、合作学习使学生的参与面广，参与率高，在课堂上会有更多的发言机会，学生的主体意识与个性可以得到充分发展。但是我们也会看到很多合作学习中的不合作现象，克服这些负面效应将是合作学习成功的前提。要想做到这一点还需要做以下的努力：
1。增强公平感与责任感，避免责任分散。使学生明确共同的学习目标，明确细致的分工，落实责任，严格检查反馈可以有效控制小组成员的你推我让，抱怨分配的任务太多或者不喜欢，习惯把困难推给其他成员，最终不能完成任务。
2。加强训练，培养合作意识，形成合作机制。合作学习事先应该加强训练，统筹安排。使学生明确合作的规则，清楚自己应该承担的责任与义务。
3。关注全体，为后进生营造和谐的参与氛围。教师一方面注意安排给学生的合作任务应该是有层次性的，使后进生接受他们能够胜任的工作并能增强信心。另一方面教师在给后进生表现机会时注意不要仅仅停留在提简单问题的基础上，而应通过各种形式给后进学生更多展示自己优势的机会。六环三步虽然是一个新的教学模式，还需要我们不断的探索，但相信在所有老师的共同努力下，一定会把这种模式应用的更灵活，更好的为教育教学服务。
语文教学心得体会5
听了小学语文知识的教学策略，深有体会，要不要教语文知识”、“要不要教系统的语文知识”、“语文知识如何教”等与语文知识相关的诸多问题的探讨成为一线教学和语文教育研究界的热点。那么到底语文实践、语文能力培养与语文知识是什么关系?到底要不要教语文知识?小学阶段语文知识涉及哪些内容?如何有针对性地进行语文知识的教学呢?在辨析本课程的核心概念“语文知识”之前，我们有必要明确一个概念——知识。
什么是知识?知识一词有两种含义。在古代常见的一种含义是指相知、相识的人但现代更多的是用知识的另一种含义，即指人对事物的认识，人们在社会实践中积累起来的经验。这一层含义在古代，常用一个单字“智”或“识”来表示，那么大致了解了知识的感念以后我们还要了解什么是语文知识，我想如果连这两个概念都搞不清楚的话，还何谈教学啊?只有分清了小学语文教学内容的不同知识类型，才能根据不同的知识类型的特点，采用正确的教学方法。还要弄清楚小语文知识的教学目标是什么，那么我们还必须明确的是小学语文教学需要语文知识的`教学，对于语文知识的教学，我觉得首先教师要对自身的水平有所认识，因为语文知识的教学首先需要教师要很扎实的文化基础，如果你觉得你 在知识方面有欠缺的话，一个是要多加学习，在学习的基础上，还要对自己语文知识的教学有一个评价，或者在教学之前如果对某一个知识点感觉比较模糊的话，那么不要敷衍了事，一定要彻底弄清楚
那么语文知识与语文实践，语文能力到底是什么样的关系呢?课程标准中接下来的一段话是“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”与上面一段话联系起来看，课程标准的本意是强调语文的实践能力的获得要以语文实践为途径，这毋庸置疑，也是不言自明的事情。问题在于，语文实践的价值不仅仅是掌握运用语文的规律，首先在于掌握足够的语文知识，“足够”的语文知识就是相对“系统、完整”的语文知识。语文知识是“米”，如何运用是“炊”，“巧妇难为无米之炊”，如果语文知识欠缺，何谈运用自如。这是个简单的道理。所谓“掌握运用的规律”也就是形成语文能力，能力是以知识为基础的，这一点大约不会有争议。强调通过语言实践的途径来掌握语文知识和运用语文的规律。二者不可偏废。
那么如何教好语文知识，要详细阅读小学语文知识的教学策略。
语文教学心得体会6
今天看了一个故事，有人统计了三个国家的幼儿老师教幼儿画苹果，这三个国家分别是中国、日本和美国。中国的老师是这样教的：“在纸上画一个正方形，这是要把里面填满线条的。”然后老师画一笔，孩子画一笔，苹果画好了，每个孩子都会了，画的都很像苹果。日本的老师是在课堂上准备了一个苹果，请孩子边看边画，照着样子画。美国的老师准备了一箱苹果，每个孩子发一个，请他们闻一闻，摸一摸，最后品尝它的味道，再让孩子画，孩子们画的苹果都很具有视觉效果，也许不那么像，但每个孩子画的都有他所表达的意义。
看了这个故事，回顾我以前的绘画教学，似乎沿袭着很传统的说教式方法，我画一笔孩子跟着模仿，作品的呈现让我感觉是孩子按照我的要求来画画，都一个模式。我越来越感觉到这样的美术教育仿佛是在扼杀孩子创作的天性，我在思考，在今后的美术绘画教学中，我能带给孩子的是什么？
著名大师毕加索曾经说过：每个孩子是天生的艺术家。儿童画是画心中所想而非眼中所见的，我觉得应该站在孩子的立场上来看待他们的作品，所以今后再当我看到一个孩子在纸上胡乱涂鸦时，我不再惊呼，也不再责怪，我会蹲下身，请他对我讲一讲画中的.故事，我想走进他画中的世界，体会他的感受。
在传统思维教法上所教出来的孩子绝对是千篇一律的，太阳永远是红的，天空永远是蓝的，白云都是面包云，房子都是三角顶，画面整齐干净，色彩丰富饱满，这就是好作品。但我觉得这只不过是成人眼中的好作品，作为教师，我们不一定要教会孩子多少，但请一定要鼓励孩子，不要剥夺了他们的想象力和创造力，孩子的画往往不是看懂的，而是听懂的。
我深深的感觉到绘画对孩子成长的重要性，这不仅仅是看似简单的画画，更多的是孩子展现他内心世界和丰富想象力的一种途径，他们通过绘画所表现，也许画出来并不好看，线条色彩并不鲜艳，但是那绝对是孩子心中所想，这样的作品的意义远比那些在老师的帮助下颜色线条都很整齐很标准的作品有意义的多。
作为一名幼儿教师，我也曾经犯过很多老师都犯过的教学错误，为了迎合家长也为了自己小小的虚荣心，觉得孩子在我的绘画活动中所呈现的作品越整齐漂亮就越代表我的教学能力高、教学方法好。但从现在起，也请众多幼教同行们和我一起，不要用成人的眼光去看孩子的绘画作品，让我们蹲下身来共同倾听孩子的心中那神秘丰富的故事吧！
语文教学心得体会7
陶行知早在1935年就号召：“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代化的方法发挥我们的力量。”群文阅读教学思想，是紧紧围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和新课标等最新教育指导的重要理念创新，适应了语文课程改革和发展趋势。随着互联网、云计算、大数据、虚拟现实等最新信息化手段发展进步，有创造性地将信息化资源引入群读教学课堂，将有效拓宽学生阅读资源组成结构，丰富群文阅读教学方法模式，提升教师和学生深入互动的群文阅读教学成效。
一、信息化条件下群文阅读教学重要意义
信息化条件下群文阅读课堂，运用当前迅猛发展的各型互联网资源进行辅助教学，能够很好地激发学生学习阅读的兴趣，大大地丰富学生的想象力，也能有效地突破教学重难点。
（一）营造多样化学习环境，激发学生阅读学习兴趣
随着知识社会的来临，对学生的阅读能力要求越来越高。它要求学生掌握信息、分辨信息、筛选信息、整合信息并吸收信息。当前的小学语文教学改革，需要从改变阅读材料和阅读策略两方面入手，加大课堂教学容量，提高阅读教学效率。信息化资源辅助教学能根据教学内容、性质及特点，借助不同的画面（静态与动态），不同的色彩，不同的表现形式（文字、图形、图像、动画、视频、音乐、声效等），创造图文并茂、动静结合、声情融合的形象化阅读教学环境，多层次、全方位地展现阅读内容，能够刺激学生的多种感官，有利于他们更好地记忆并掌握所呈现的语言知识和技能，提高阅读学习动机和积极性。
（二）提供个性化学习内容，提高阅读教学的针对性
由于各种互联网教学软件的设计遵循学生的认知规律及系统原则，学生可以依靠电脑和软件的帮助，根据自己的语言水平、认知风格和学习兴趣的需要，以人机交流的方式积极主动、卓有成效地自学。互联网海量数据对课堂教学带来的主要影响是使教师从依赖以往的教学经验教学转向依赖海量数据教学分析进行教学，使学习者对自我发展的认识从依赖教师有限理性判断转向对个体学习过程的数据分析，从而使传统的集体教育转向对学习者的个性化教育，使提供的课程内容更符合学习者的需求、教学指导更具有针对性，进而提高了学习者的学习积极性，促进了学习成功的实现。
（三）构建以学生为主体的教学模式，提高阅读教学实效性
群文阅读要改变的并不只是学生的阅读材料，更重要的是要改变教师的教学方式。运用信息化资源开展阅读教学，有利于改变传统的“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的教学模式，建立“以学生为中心，以学习为中心，以任务为中心”的现代教学模式。在互联网资源辅助教学中，通过教师的组织和指导以及其它软件和硬件的帮助，让学生学会自己学习，自己去探索，以获取知识，培养技能。它能多层次、多角度地展现教学内容，使学习者的语言输入数量多，内容新，教学效率将大幅提高，教学的有效性将得以加强，学生的学习兴趣也将得以提升，阅读习惯更容易养成。
二、信息化资源在群文阅读教学活动中的主要支撑
教育资源的信息化运用，就是要通过互联网把教育资源进行数据整合和优化配置，让优质教育资源形成一种流动的良性循环，让分享和贡献资源的渠道越来越多，让学习资源发挥的效用越来越大，受用地域和受用人群越来越广，最终形成一个互通有无、交流共享、共同提升的教育资源信息化环境。
（一）移动互联网在群文阅读教学中的运用
移动互联网的兴起，使移动学习迅速进入人们的视野，移动互联网教育掀起的热潮基于移动终端智能化的普及。据工信部数据显示，今年3月，移动互联网用户净增1394。1万户，总数达到8。17亿户，其中手机上网用户占96。4%。如何利用移动互联网这一新的技术平台，构建教师—学生—家长良性互动的教学平台，能够充分发挥出其在群文阅读教学中的技术优势。
在教学过程中的互助讨论上，互助教学对于学生知识的构建、扩展和提升有着至关重要的作用。在移动互联网条件下，手机互动不受时空的限制，教学互动可以随时随地进行，并且互动过程更生动，更能引起学生的兴趣。如在学生家长中间组建ＱＱ群和微信朋友圈等，引导学生在移动互联网条件下，通过即时互动和合作进行文章阅读学习，学生之间分享阅读知识，
相互探讨阅读心得。师生之间也可以通过各种方式进行互动，移动互联网使师生互动将更加开放、多元和频繁，比传统教学更加丰富。
（二）大数据技术在群文阅读教学中的运用
大数据时代的到来，给教育理论创新和教育教学变革提供了前所未有的大好机遇。在群文课堂教学中，运用大数据的云计算处理平台，教师可以把多篇文章课堂视频、学生问题、交流反馈等内容用云计算来处理，及时提升教学效果。在教学中，由于各种阅读资源繁多，内容形式多样，占用空间大，小容量的存储设备（如U盘、移动硬盘等）已无法完成存储任务了，比如，在学习《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》这一组群文时，需要大量的视频、多媒体资料对这些自然景色进行辅助教学。同时，无论是什么便携式的存储设备，都无法像云存储一样使用方便。因此，我们可以广泛地使用云存储来进行群文学习资料、学习课件、课堂视频的储存，便于学生随时随地进行复习和巩固课堂知识。此外，这些云盘还有一个好处，即在相同的云服务器内部传输数据非常快速。通常在同一个云服务器内共享其它账户的海量数据也只是瞬间就能完成的，因此同学之间相互共享学习资料、交流和讨论课堂知识变得更加方便。
（三）虚拟现实技术在群文阅读教学中的运用
虚拟现实是指将某一现实情景借助计算机技术处理后在课堂上播出。这一技术能够模拟人的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能，使人能够沉浸在计算机生成的虚拟境界中，并能够通过语言、手势等自然的方式与之进行实时交互，创建了一种虚拟化的多维信息空间，在语文教学中具有广阔的应用前景。
利用虚拟现实方式进行群文阅读教学，可以使学习者真正进入真实的语言环境中，诱导学生身临其境地学习和思考。比如，为了研究《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》一组群文展示的壮丽景象，对于课文中描写的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借联想表达出来。而文中仅有一幅图片，即使教师再深情讲解，学生再深情美读，也很难让学生展开丰富的想象，学生似乎也难于很好的把握作者的情感，而显得枯燥乏味苍白了。因此，基于3D虚拟现实等技术，还原出作者描述出的现场环境，进入文章设计场景进行交互体验等，能够让学生在有限的时间与空间里通过画面，尽情地发挥丰富的想象和联想，和作者在情感上产生了共鸣。
三、运用信息化资源提升群文阅读成效的'实践方法
信息化教学资源能够广泛存在并运用于群文阅读教学的全过程，在教学准备、教学实施和教学总结全过程发挥重要支撑作用。如图1所示。
图1群文教学组织实施流程图
（一）群文阅读教学准备环节
首先是要选好文章。围绕一个主题把多篇文章聚在一起。可基于教材单元整组、综合性学习等群文阅读教学，教材中本身就有主题。基于课外阅读、略读课文等群文阅读教学，需要教师从文章内容、人文内涵、表达方式等多角度确定主题，围绕主题精选文章。
准备授课素材。针对选好的文章主题，利用互联网上浩瀚的知识资源，搜集群文阅读教学相关的图像、视频等内容素材，有助于辅助阅读教学。
制作多媒体课件。运用多媒体课件教学形象又有趣。能帮助学生理解复杂、抽象的知识，实现了动画、图形、声音、文字的整合应用，课前教师应根据教学目标、教学内容，利用前期收集相关材料，制作成多媒体课件。
（二）群文阅读教学实施环节
分组递进引导。在群文阅读教学中，不能一篇1篇孤立地呈现文章，也不能把多篇文章无序地全部呈现，最好有一定的结构，才能取得群文阅读教学的整体效应。分组递进式的群文阅读教学结构，即先读一组文章，再读另一组文章，一组一组地呈现文章，学生始终在多个文本共读中进行思考，有利于提高学生的综合分析能力。
虚拟现实感受。学生借助必要的设备（如特制的服装、头盔、手套和鞋），以自然的方式与群文阅读虚拟环境中的实体对象进行交互作用、相互影响，产生身临其境的感受和体验，提高阅读学习的主动性和创造性。
师生互动探究。充分利用互联网的技术优势，制作多种阅读场景、阅读思想选项，让学生通过答题、演讲等方式，参与教与学的互动，共同探究阅读文章的中心思想等。
（三）群文阅读教学总结环节
社交软件交流。充分借助QQ、微信群等社交软件，使师生之间在群文阅读教学后，能以一种交互的方式呈现信息，学生在网络中不仅接受，同时也在表达。教师可以根据学生反馈情况调整教学。学生可以与教师发生交互作用，向其提出问题，请求指导，并且发表自己的看法。这种交互式的教学加强了师生间和学生间的交流，对提高阅读教学质量和学习效果产生了积极的作用。
大数据成绩分析。大数据技术提供了最直接、最客观、最准确的教育评价和学习分析的依据。基于大数据的群文阅读成绩分析，由原来的经验式评价转变为基于数据的过程性评价，通过大数据支持来分析教学规律，通过存储和分析学习者的学习过程数据，用以预测和优化学习过程，为教学决策提供重要依据。
个性化阅读指导。运用互联网资源教学着眼因人施教的教学原则，教师根据教学管理软件，随时诊断学生群文阅读的知识缺陷、帮助学生归纳总结、找出学生知识盲点、了解每个学生的学习动态，为老师进行“发现式”教学、实现有针对性的个性化教学创造了必要的途径。
做一个现代人，必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代化的方法发挥我们的力量，将教育现代化推动前进。
育教学水平，本人积极参加学校和各级各类教育培训和学习。通过对教育专题的认真学习和研讨，收获的确不小，同时也给自己的教学理念带来很多新的思考：教学研修心得体会
为了全面提升自己的基本素养和业务综合能力，提高教
1。对新课程理念下空间与图形教学的研讨学习的收获是：
对于涉及此问题的教学，我们尽量把学科教学生活化，重视学生的生活体验，贴近学生的生活实际，培养学生应用知识的意识能力，达到学以致用的目的。
2、对“应用题”教学及学生解决问题能力的培养学习的收
获是：理解了应用题的教学流程，教学应用题应注重解决问题的过程和方法，以及教学的策略，而不是单纯地让学生记住解题的步骤。
3、对新课程理念下统计与概率教学研讨学习的收获是：
在教学统计中，我们教师要积极引导学生注重空间概念的建立，以多种方式、多角度引导学生进行思考。对于概率的教学，注重偶然性与必然性之间的联系，注重联系生活实例，引导学生多实践、多推理。
4、对运用多种教学方式提高教学有效性学习的收获是：
鼓励学生自主探索，提倡合作交流，以多种教学方式探求教学的有效。
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5、对课堂观察和如何评价一堂课学习的收获是：
课堂观察能够有效的发现教学中存在的问题，发现学生对教学的反应，发现问题，进一步改进教学方法和策略；一堂好的课即要有意义、有效率、有创新性，又要让学生能够接受并喜欢。
远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。通过聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。同时，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。学员与专家之间，学员与学员之间通过网上研修平台，进行了充分的学习、交流，自己从各方面有了新的提高。
下面谈几点自己的研修体会：
1、进一步努力提高自身专业素养。
通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，同时也要有一套行之药效的方法。这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次远程研修培训为契机，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断改进自己的教学方法，努力提高自身理论水平。
2、进一步关注学生在教学中的主体地位。
学生是课教学的主体，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的知识经验的基础上出发，关注每一位学生，给每位学生充实提专业资料整理
5、进一步加强对教学工作的反思。
对自己的教学及时反思，认真听取学生的反应和听课教师的评课建议，及时修改、完善自己的教学设计和教学策略，并结合理论反思自己的实践，在反思中真正做到理论联系实际，在实践中不断总结与升华自己的理论水平和实践能力，不断提高自己的教学理论水平。最后，我要感谢远程研修平台，在这里，我听到了那么多默默无闻的教育工作者实践探索的脚步声；看到了那么多的同行为了梦想在孜孜不倦的追寻着；读到了一篇篇精彩的高发展的机会。教师的教学从本质上说是一种教师教学生学习的过程，而不是单纯的教师教、学生学。学生才是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。
语文教学心得体会8
一转眼，一个学期又快过去了。在这个学年中，我和平时一样都是认认真真教学、踏踏实实工作，我很乐意跟大家说一说在这一年中我的工作状况。
一、端正思想，教书育人，为人师表。
作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向、教学方法等。所以，我先从自己的思想入手。在这一年中我参加了新教材、新大纲的培训，对新教材、新大纲有了一个全新的了解。可能有的人会以为短短的几天学习，学不了什么，但是我想只要你认真的去学的话，能学到不少的东西。
同时，我还参加了教办组织的华南师范大学的博士生导师――郭思乐先生的“生本教育”的专题讲座，确立“教育实现的主体是学生”的教育思想。
二、不断研究新大纲，新教材。
对于教学，我是一个新手;对于新大纲、新教材，我更是一个新手。俗话说：知己知彼百战不殆。为此，为了更好的了解新教材，为了更好的了解新的课堂改革的方向和要求、目的，我在教学之余利用电脑网上资源和学校订的有关书刊，透过各种途径去研究新大纲。
在每一个学期初，我就开始去翻阅新教材，了解这一册教材的资料和各个知识的关联点，做到了解并熟悉教材。
三、支持并用心进行课堂改革。
当课堂改革的春风吹到顺德这个美丽的城市的时候，我正好是教龄满一年。作为一个新的教师，我对这一次的课堂改革不仅仅是抱支持的态度而且我自己也用实际行动去支持和用心进行课堂改革。
因为对于我们这些刚从学校走出来，踏上讲台的教师来说，对于这一种新的教学思想和教学手段都较易理解，因为我们受传统的教学方法的影响较小，教学模式尚未定下来。
因此，在平时的教学当中，我都是注意不断探索各种新的，好的教学方法，尝试用多种有效的教学手段进行教学。
四、在教学中发挥坚持以学生为主体。
学生是教学的对象，也是教学的主体。教师只是教学的引路人。在教学中，学生是主体，教师是主导。俗话说的.好，授之以鱼不如授之以渔。意思是送给人家鱼来填饱肚子，不如教他们捕鱼的方法。我觉得这句话用在教学上也是十分适当的。
所以，在平时，我都是先让学生去预习，试着去做新的资料，当他们出现问题和遇到困难时，及时给予他们正确的指导。让学生遇到困难时，先产生一种求知欲，再适时也告诉他们方法，这样，学生对于该知识点就会有更深的印象，有利于知识的掌握。
对于那些想偷懒、不做作业的学生，我经常对他们说：抄答案是没有用的，书本上的答案老师都明白，但如果老师只告诉你答案，而你没掌握其方法，以后出现同一问题你又不会做了。就好像这天早上你妈妈帮你穿上衣服，如果你没有弄清楚穿衣服时，是先套上头，还是先扣纽扣，明天你一样不会穿衣服。使学生明白掌握学习方法的重要性。
五、在教学中对学生进行德育渗透。
同时，因为我还兼任班主任工作。所以，对学生的德育教育也是我的主要工作之一。平时，我除了利用品德课和班队课对学生进行德育教育外，在平时我教学中我也注重对学生的德育渗透。
教师和工人的工作性质不一样，工作成果也不一样。工人如果不认真生产，那么他们生产出的可能只是一个两个劣质产品，而教师如果不留意的话，培养出的学生不只可能是成绩不好差生，还有可能是为害社会、为害人民的社会败类。所以，在教学中我很注意对学生进行德育渗透。
比如：当讲到青蛙吃害虫一课时，我首先是让学生从字面上去理解“害虫”这两个字的意思，当学生明白害虫对人类有害以后我就反问：既然“害虫”对人类有害，那该不该被消灭?得到学生的肯定回答后，我又反问，那青蛙帮我们人类消灭害虫，你说青蛙是对人类有好处的还是对人类有害的?等等。从而，教育学生要保护益虫。
当讲到买文具这一课时，我结合实际对学生进行爱国主义教育、爱护人民币的教育和不乱花钱，勤俭节约的教育，等等。
总之，一有机会，我就抓住时机进行思想教育。
作为班主任我除了抓学生的德育外，我还从以下几个方面进行班级管理。
一、培养学生的群众荣誉感。
我对学生阐明：我们64个同学从以前互不相识到此刻在同一个学校、同一个教室共同学习，那么大家就是有缘，我们一年《3》班就像是一个大家庭，那里就是我们的“家”，我们在座的每一个同学就是这个家庭的一分子。并透过学校的“星级班评比”和“六一”文艺汇演等活动培养学生的群众荣誉感。教育学生树立“我班光荣，我光荣。”、“我为我班争光荣”的群众职责心。
二、培养学生的爱国主义情操。
平时，从报刊或电视等媒体看到有的人缺乏爱国之心的不耻行径，我对这些感到深恶痛绝，深感爱国主义教育对青少年一代的重要性。所以，我经常利用班会课和其它适当机会向学生讲有关的历史故事：比如，南京大屠杀、七七卢沟桥事变等等，使他们懂得祖国弱小，个人就会被欺凌等道理，让他们记住历史的教训。
我还对学生讲革命烈士为了祖国的解放，不惜抛头颅洒热血的英雄故事，让他们懂得这天的幸福生活是来之不易的，让他们明白红旗和红领巾是被烈士的鲜血染红的。并利用升旗仪式、入队仪式等活动激发学生的爱国之情。
三、教育学生爱护公物。
首先，我先让学生明白什么是公物，再让学生指出哪些是公物，并举一些事例说明这些公物为我们带给了许多方便，最后让他们想一想例如桌子坏了或其它公物坏了、没了，自己会觉得怎样。让他们体会一下没有公物后的不方便。
以上是我在这一学年度中的工作总结，如有不当之处，欢迎各位领导、老师批评指正。
语文教学心得体会9
7月27日至28日，历时两天的20xx年义务教育初中语文学科教师培训拉下了帷幕，但心情却难以平静。通过这两天的学习，我对新版教材有了一定的了解，对于以后如何针对新教材进行教学设计也有了一定的规划。下面就浅谈几点自己的心得体会。
一、整体把握教材，取其理念
在新教材培训的过程中，我在教育部副部长朱之文同志的讲话中以及人教社中语室主任王本华教授的视频“守正创新。构建三位一体的语文教科书编写体系---部编《义务教育教科书语文》介绍”中明白了新教材编写的理念：以人文主题、文体组元的双线组织单元，创建灵活的单元结构，努力做到一课一得，建构适合中学生的语文核心的素养体系和三位一体的阅读教学设计，即由“教读”到“自读”再到“课外阅读”强化阅读教学。在整个语文教学中指导学生真正做到多读书、好读书、读好书、读整体的书。
二、注重名著阅读的引导，给学生学习搭建平台
新教材和以往对比，有一个很大的不同，就是更加注重名著阅读。这就要求我们在教读课中，重视名著导读，运用一定的阅读策略或阅读方案，完成阅读任务，达成阅读目标的学法。可以采取多种灵活有趣的形式，例如设计抢答，游戏等环节，让学生对名著感兴趣。完成从被动读书到主动读书的`转变。在自读课中，指导学生在教读课中获得的阅读经验，自主阅读，强化阅读方法，沉淀为一种能力，关键是引导学生用法。
三、教师设计教学，学生在自己体验中学习
在7月28日上午，我们观看了部编版七年级语文上册新增课文《窃读记》的课堂实录。从视频录像中我领略到了名师独特的教学方法。老师充分发挥了学生的学习主动性，课堂气氛活跃，寓教于乐，很好的完成了教学任务。这给我今后的教学提供了指引和帮助。我们在今后的教学中应遵循新教材设计原则，在教读课、自读课、综合课、作文课中解放学生，正如陶行知先生所说的解放头脑，让学生能想；解放眼睛，让学生能看；解放双手，让学生能干；解放嘴巴，让学生能谈；解放空间，让学生能接触自然；解放时间，让学生能学自己想学的东西。
这就是我在新教材培训中的点滴体会，抓住文本，取其本意。在今后的教学中努力钻研，勤于总结，相信自己会有更深的认识与体会。
语文教学心得体会10
学校组织我们听骨干老师上课，我听了谭益姣老师、田春丽老师和沈菊芳老师三位优秀教师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言有魅力
当我听着谭老师、田老师和沈老师的课时,她们的语言亲切和蔼,能带领学生走出狭小的课堂,深入人的心灵深处……在五年级人教版《通往广场的路不止一条》这一课时,谭老师先向学生展示一段富有哲理的话,让学生欣赏,再声情并茂地朗诵，用语言勾起了学生的情感共鸣。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者扣人心弦的过渡语言，让学生感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近，为学生理解课文内容奠定了基础。
二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的',教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”两位老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
三位老师教学有这样三个层次：
1、初步综合阅读阶段的自读感悟;
2、局部分析阅读阶段的自读感悟;
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
三、评价语言的收获
三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富,适时、到位，我记下了这些美丽的语言：通过看看,听听,生活中就会学习;有问题(指学生对课文内容的疑惑)就说明你在思考，没问题才是有问题……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
三位老师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一,体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性, 很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书,不断丰富自己吧。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
语文教学心得体会11
今天下午，有幸参加了实验小学承办的省教科院基地学校对外活动。聆听了滕州 市实验小学刘文婷老师执教的六年级语文《夹竹桃》，感受颇深。
《夹竹桃》中有这样一句话：“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是我最值得留恋最值得回忆的花。”我感觉刘老师也具有夹竹桃的品质，虽然衣着朴素，课也非常质朴，但却处处闪耀着她对小学语文独特理解和独到追求，让人回味无穷。
一、“我要教会学生阅读”
这是刘老师对语文教学的一个朴实的追求。上课伊始，她就问学生：我们已经阅读了不少经典佳作，也积累了不少阅读文章的方法。平时，你看到一篇新课文，会怎么做呢？在教师的启发引导下，有的学生说要明确作者的写作目的，有的说要读出文字背后的东西，有的说要学习写作的方法??在不经易间，教师渗透给了学生阅读的方法。在结束全课前，刘老师给学生们推荐了一篇丰子恺先生的作品《杨柳》。这是一篇与《夹竹桃》有着异曲同工之妙的文章，教师的推荐意图不言自明。她是把课文当作了拐杖，在教给孩子阅读的方法后，让学生进行自主实践。如此设计，不光拓宽了学生的阅读渠道，更让学生潜移默化中巩固课堂上的语文知识，提高自己的阅读能力。
二、“我要教给学生表达方法。”
这是刘老师对语文教学的另一个朴实追求。在平时所听的.公开课中，我们也能看到一些老师给学生渗透写作知识。但那只是浮光掠影，如蜻蜓点水一般，有“作秀”的嫌疑。但今天的课堂上，却让我有了很深的感动。表达方式有两种，一种是口头表达，一种是书面表达。刘老师在课堂上注重训练学生的口头表达能力。她鼓励学生用一句话概括自然段的内容。这在公开课上是很少见的，因为这样的设计不仅枯燥，而且会比较费时。但刘老师不急不躁，不厌其烦引导学生如何既准确又精练地说出主要内容。当孩子们终于能比较自如地概括段意之后，奚老师笑了，我也在心里笑了！刘老师还非常重视写作方法的指导。如讨论此文开篇的方法，指出第三自然段在文中的作用，并由作者先写夹竹桃外在的特点，再与内在的品质这个写法，告诉学生“由表及里”的写作手法。刘老师在教学过程中，时时将作者季羡林先生的言论穿插其中。让学生学习大作家对写作的态度和做法。有些时候，语文是需要“告诉”的。相信孩子们在短短的四十分钟里，对写作文如何谋篇布局，如何组织材料，一定若有所悟。
整堂课清清楚楚、明明白白，一目了然教师想要给予学生的是什么。没有花里胡哨而没有价值的刻意设计，真是“简简单单上语文”的好课例。
语文教学心得体会12
话题背景：
最新修订的《小学语文新课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。……语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
语文课程固然重要，在学生经历了小升初的紧张备考之后，小升初考试尘埃落定之后，语文课堂学什么？考前，从语文教材到《A体系》《大集结》等各类复习资料，翻来覆去走了几回，别说学生，已经松懈、厌烦，连我们也真不知道要怎样教了。
《北京遇上西雅图》，演绎了一段异域他乡的爱情故事，语文遇上了小初衔接时，该怎样演绎另辟蹊径，直至教学相长的故事呢？
话题延伸：
一、高瞻远瞩，利用优质资源
当我们遇到困难，正在困惑之际，学校决策层领导早已运筹帷幄，为我们拨开云雾，指引了教学的方向。小升初考试结束后，高校长就召开了“小初衔接研讨会”，小学毕业班级任课老师，初中任课老师都参加了这次会议。会上，高校长指出要利用我校“九年一贯制”的资源，利用初中部老师的教学力量，让小六年级“走在前面，赢得当然”。接下来，各级部门领导都提出了要求，邹主任用“赢得时间，抢占先机”概括了对小六年级的教学要求。
会后，各语文老师都做了教学进度的调整，完成了小初衔接的教学计划。初中阶段教学内容、学习方法、学习态度都不同了，怎样让学生很快适应，成了教学计划的主要内容。我们从本学科的角度，结合学生实际，拔高难度，调整教学方法，让学习能力强的孩子很快进入初中学习，让中等成绩学生有了“跳起来摘桃”的兴趣，也让学习能力不强的同学产生了奋起直追的决心。
二、坚守课堂，保持学习状态
小初衔接之际，我们重新调整了上课节奏。曾老师、杨老师除了继续进行小六语文能力检测、讲评，还开始了文言文的教学。常用古汉语语法、通假字，这些看来晦涩难懂的知识，但学生却听得津津有味。朱老师的趣味语文更为语文增添了新鲜活力，学生从有趣的对联，谐音歇后语，成语故事，巧用标点等练习中体会到了语文的快乐滋味。郭老师在课堂上也进行了“趣味语文之成语接龙”的活动。“成语龙”愈接愈长，同学们也从中学到了许多陌生的成语。郭老师说，语文并不是一个枯燥的科目，只要你用心探索，就会爱上语文。六1班“科技发展利大还是弊大”的辩论赛，拉开了一场唇枪舌战，没有硝烟的战争。赛前孩子们通过多种方式搜集资料，以小组为单位筛选、汇总资料，确定辩论队辩手，赛前准备、模拟，直至比赛圆满落幕，赛后撰写作文。孩子们在活动中习得语文知识，锻炼语文能力，懂得生活处处皆语文。
初中部张熙老师精心准备好每一堂课，第一堂课结束，学生就喜欢上了这位年轻而博学风趣的老师。张老师还和六年级备课组一起研讨了一套适合本年级学情的教学方案：容易读错的字，容易写错的字，有趣的对联，文学史上大家的奇闻异事激发了同学们浓厚的'探求兴趣。除此之外，张老师还站在初中语文老师的高度，用现代汉语语法知识教给学生合理缩句、修改病句的有效方法，虽然有点难度，但是大家学得津津有味，许多优秀学生直呼懂了，通了。他们能从语法理论的高度解决语文学习中的难题，自然会融会贯通。六4班同学更是盼着张老师来上课，他们已经提早拿到初一语文教材，我想，自豪、幸福的感觉一定会化作努力向上，奔跑在前的动力吧。
小初衔接阶段，是学生习得语文能力，获得能力提升的极好机会。是学校高层的决策力让我们有幸遇到了丰富的语文课堂，课堂不拘泥于教材，注重知识的积累和语文能力的增长，注重学习方法的培养，注重学生探索知识情感的激发，有了这样多元发展的语文课堂，学生自然会乐在其中。
三、延展课堂，开展阅读活动
没有考试的压力，学生从题海中解放出来，阅读兴趣如雨后的春笋，破土而出。走进各班教室，孩子们阅读书目可谓五花八门，有名著，有“曹文轩”“沈石溪”，有校园小说，还有网游读物。在浩瀚的书海中如何甄别，取一瓢饮？我们做出了勇敢的尝试。郭老师带领学生走进了《三国演义》的世界，从诸葛亮、周瑜到各路英雄豪杰的命运沉浮，从《三国志》到《三国演义》的史实差距，无不激发学生强烈的阅读期待。她组织学生举行读书分享会，三国故事会，知识竞答等活动，从三国中学习作技巧，从三国中积累成语，从三国中品人物形象，从三国中修为人处世品行。活动中，同学们触摸到了经典的温度，领略了经典的魅力，更明确了阅读的方向。相比禁止网络书籍，撕毁武打小说的作为，这不就是“随风潜入夜，润物细无声”的无痕教育吗？
学习语文，我们不再局限于课堂，将语文课堂延展开来，延展至班级读书活动中，延展至亲子共读中，更延展至一切可以利用的教育资源中。学校图书馆是个好读书的清静地方，吸引孩子们的不仅是书架上整齐排列的书籍，四方书桌，只能轻拿轻放的实木凳，还有书架上任性生长的绿色植物和书本散发的淡淡墨香。上回看到的那一本还在老地方吗？吴姐姐讲完孔子的故事，又该讲谁呢？老师推荐的那一本还能找得到吗？……与阅读相关的美好愿望，美好情致，美好期待都会在这间静静的阅览室里萌发、生长。曾满君老师曾说：将语文课堂搬到阅览室后，我感到学生沉静了，懂道理了，智慧了，更可喜的是，习作中精彩描述，生动表达的语段更多了。
四、开放课堂，发挥语用功能
小六年级学生即将毕业，毕业聚会，毕业联欢，各种与毕业相关的活动接踵而至。5月14日，六3班家委会组织了以“难忘师恩，珍惜同窗”为主题的亲子游园活动。许多学生参与其中，设计方案、制作横幅、写感谢信。活动后，大家写出了许多活动见闻，活动感受，友情故事。我攫取一段王同学发言视频与大家共享——
这次活动结束后，让我们很受启发：这次活动，同学们需要使用规范的书面语言，运用习得的语文能力完成活动：制定方案、主题，设计横幅，撰写发言稿，以及活动后的习作练习，语文的语用功能得到了极大的发挥。“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。如果我们将语文课开放成活动课，既丰富了同学们的学习生活，又培养了学习语文使用语文的能力，一举两得，何乐而不为呢？
小学语文教材从一年级开始就安排了综合性学习环节，在小学高学段提出了这样的综合性学习要求——课件演示
……
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
……
其实就是我们提到的开放的语文课堂，就是新课标对综合实践性活动的定义。在仔细研读了新课标之后，我们更明确了开放课堂的思路，于是设计了一系列活动，也给学生留下了不少别出心裁的作业：（课件）为筹备班级音乐会，撰写主持词；语文知识抢答赛前，征集竞赛题；为即将举行的美食节，发邀请函；美食节上突发状况很多，怎样做才会井然有序的开展好活动，你有什么方案……诸如此类的作业，不仅锻炼了学生的能力，更重要的是突出了语文工具性的特点，让学生得到了语文素养的培养。我链接的这个PPT，是学生为语文知识抢答赛准备的赛题，——
这里还有一份经过学生起草，家长老师修改过的活动方案——（见户外活动方案）
我们尝试着让开放的课堂走进学生的学习生活，学生还我们以别出心裁的开放作业，令人欣喜。
话题结语：
“在对的时候遇到了对的人”，这是恋人的幸福；在小初衔接之际遇到了语文课堂的坚守、延展、开放，这是学生的幸福；在专业成长的路上遇到了正确思想的引领，这是语文人的幸福。
小初衔接犹如清晨的霞光，带着清风，带着露珠，更带着勃勃的生机，沐浴其中，一路走来，感慨万千，有请走在小初衔接路上的语文团队——
（五位老师发表感言，表现专业成长的主题）
语文教学心得体会13
对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的'研究，一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉。
20_年_月_日，我作为一名新教师来到了大堡子小学任教，从开始的时候，我就相信一句老话：万事开头难。在工作的期间，我确实感到了很大的困难。面对新接手的工作，面对两个班的学生，我觉得毫无头绪，不知工作应该从哪里下手。
作为新老师我面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。
听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。除了听我师傅贺老师的课，也听了很多其他老师的课。我的收获很大，开始有一点上课的心得，掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老教师上课时讲到的记在听课记录上，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。
除了听课之外，平时我也向师傅以及其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，才能提高自己的水平。
但是，不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在期中考试中就显现出来了。他平行班相比，差距都比较大。所以，我自身感到压力也很大。从这这次考试中，我认真总结了经验和教训，我除了要好好备课之外，认真钻研教材之外，还应该多看一些优秀讲课视频，多想我们学校的老教师学习。
通过一段时间的上课，我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。与其他有经验的老教师相比，我有很大的差距，在以后的的日子里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师
语文教学心得体会14
大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。在10月下旬两天的培训中，我深入学习了什么是大单元教学、为什么要进行大单元教学以及如何进行大单元教学。经过此次学习，我了解了“大语文”的概念，我的教育理念又有了新的改变，教学思想有了新的更新。
一、聚焦――目标教学先行
房院长有一个很有意思的比喻：“课堂教学原本是‘打靶’，我们有时却在打猎。”打靶课堂，人人有”箭“，方向一致，精准学习。而“打猎”的课堂，老师有箭，知道方向，优生有箭，中等生在到处找箭，方向各异，薄弱生手中无箭。
这个说法生动地讲出了学习目标的重要性。学习目标既要能体现课程标准，又要贴近学生实际，做到明确、具体、具有可操作性，这样才能让学习有方向地学习。记得在听徐主任公开课《精卫填海》时，徐主任单独用一张PPT把当堂课的学习目标展示了出来，我认为这就是一个很明确的“靶”，能够引导学生那节课要“到哪儿去”。
二、育人――创设情境教学
这是我第一次认识到创设情境教学对于学生思维发展、个性品格发展的.重要性。我们的教育、课程体系在教给学生抽象的、符号化的知识之外，更应该让学生在社会生活情境、学科认知情境和个人体验情境中，在自然和社会这个大课堂中丰富自己的大脑。我们生活的这个时代、这个世界，就是学习的最大情境。
以《凉州词》这一首古诗教学为例，在讲授过程中，我让学生充分发挥想象力，想象他们就是即将出征的战士，对酒当歌之际，他们可能会说什么、想些什么？其次，我配上音乐情境，让学生带入感情进行诵读，学生在这两个情境中更好地体会了将士们的爱国之情以及他们为国捐躯的悲壮。
三、提质――引入导学案
要想学生学得好，老师一定要教得好，大单元教学的主阵地依然是在课堂中。上好每一堂课是拿下这一主阵地的必要条件。而导学案的引入是基于核心素养下学生实施自主探究的重要渠道，是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
我印象最深刻的就是培训当天我们6人组成的小组亲身体验了一场导学案的设计活动，我们这一组是多学科老师组成的，所以我们共同设计了一份历史学科的导学案，针对“鸦片战争”这一主题，我们从目标、任务、评价等多个维度来设计导学案，任务可分解，评价可实操，能够大大提升学生自学能力。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有在不断学习中，我们才能取得进步。教无止境、学无止境、大单元研无止境，让学生更好地学，无论对学校还是对老师来说，都是一个需要长期探索的命题。
语文教学心得体会15
做为一名小学语文教师，特别是乡村语文教师。我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助。小学语文教师每期都有一个热门话题，如“今日我们怎样读经典”、“当名家名篇进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有深入地研究，给我许多思想上的启迪，教育教学上的引导和帮助。每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了问题。“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、资料等方面为读者做解答，为我的教学提供方便。如20xx。12期的“问讯处”栏目中，有一位老师问了这样一个问题“作文批改中常用哪些修改符号？”这个问题我也一直模糊不清，几次问讯其他老师都没有得到满意的答复。当我看到令怡老师的解答后，一下子感觉很明了了，心常感激令怡老师，非常感激《小学语文教师》。
《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学等都为我们想到了。从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂提供有益的帮助。今年寒假期间，我认真阅读了20xx。01期刊。其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我的喜爱。《燕子》是一篇经典课文，我去年时教过这篇课文，甚至能流利的背下来，可在课堂上的教学却并不尽人意，没能让学生和我一道进入课文的意境，感受到燕子的活泼机灵、可爱，春天的美好。我读了贺秀丽老师的《一支春天的赞歌》时，对自己以往的教学进行了反思。我虽然对《燕子》这一课非常熟悉，但是对文本的解读却不够，提供最新和造成了教学方法上运用不当。没有充分联系学生的生活经验，没有从孩子的生活入手，增强课的趣味性，作业设计也不够开放性。我想再次教学这一课时，我的课堂肯定会焕发出以前没有的光彩。
同时《小学语文教师》推出了“园丁”、“封面人物”等，这不仅有吸引人的`故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦桂梅等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，感染和滋润着无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我都通过《小学语文教师》汲取。
《小学语文教师》十分朴素平实、务实，朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。园丁故事动人，她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点。
“一分耕耘，，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多收获，在这人生的黄金，我想我会静下心来读《小学语文教师》这本教育杂志，从中汲取更多的营养。以《小学语文教师》为导航，在教学上有所突破，有所创新，寻到教学的“亮点”，不断提升自己的教育教学水平。
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