部编版六年级语文下册说课稿通用
作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的部编版六年级语文下册说课稿通用，欢迎大家分享。
教学目标
1、有节奏地诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的思想感情。
3、养成自主、合作的学习习惯，培养再造想象、创新思维的能力。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
1、多媒体播放歌曲《关关雎鸠》，引出对《诗经》的介绍。
2、导入新课：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化。诗歌是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠，最早的诗歌总集《诗经》距今已经有两千多年的历史了，《诗经》收录了从西周至春秋时期的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。今天我们就一起去欣赏《诗经》中的一个名篇。（师板书课题：采薇节选）
二、初读诗歌，扫清字词障碍。
1、学生自由读诗。
教师指导学习：昔（xī）矣（yǐ）依（yī）雨（y）霏（fēi）
2、教师范读。
3、对照注释，利用三到五分钟理解重点字词的意思。
4、教师指导学生理解重点字词，指名学生说说诗句的意思。
薇：薇菜，植物名。
昔：从前，指出征时。
往：指当初去从军。
迟迟：迟缓的样子。
莫：没有人。
诗句意思：当初我去从军的时候，杨柳依依随风摇曳。现在我解甲归故乡，大雪漫天飞舞飘落。道路泥泞慢慢行走，又渴又饥真是劳累。我满心伤感满腔悲，这种哀痛谁能知道！
三、再读诗歌，整体感知。
1、朗读诗歌，说一说这首诗的主要内容。（征人在还乡路上饱受饥寒，痛定思痛：想起出征之时，那依依杨柳，枝茂叶盛，而此时风雪归程，路远，天寒，饥渴交加，可谓十分狼狈凄苦。）
2、诵读诗歌，从昔我往矣，杨柳依依这句诗里，我们可以读出是什么季节什么天气（春天，天气晴朗，春风轻轻地吹拂着。）
四、合作探究，体会情感。
1、从今我来思，雨雪霏霏可以读出是什么季节什么天气（冬天，雨雪天气。）
2、理解往和来的意思，谈谈从这一来一往中自己读出了什么。（读出了作者即诗歌中的战士对家乡和亲人的热切思念，急切盼望重归故里与亲人团聚之情。）
3、试简单分析诗歌后四句。
（行道迟迟，载渴载饥是描写，我心伤悲，莫知我哀是抒情，但感情是克制的，体现了《诗经》哀而不伤的特点。）
4。这首诗歌表达了作者怎样的思想感情
（这首诗歌描写了从军生活的艰辛，表达了作者对家乡和平生活的向往和留恋。）
五、总结诗歌，拓展延伸。
1、引导学生说说读了这首诗后的感受。（可以体会到作者对家乡和亲人热切思念，急切盼望重归故里与亲人团聚的思想感情。）
2、指名学生读诗，想象杨柳依依和雨雪霏霏的情景。
你能由杨柳依依雨雪霏霏联想到哪些诗句或者你能想象到怎样的情景将自己联想到的诗句或情景写一写。
（联想到的诗句：杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
想象到的情景：一位战士出征离开家乡时是杨柳依依的春天，而回来时已经是雨雪交加的冬天。）
板书设计
采薇（节选）
对家乡和亲人热切思念，急切盼望重归故里与亲人团聚
教学反思
多媒体播放歌曲《关关雎鸠》，引出《诗经》，可以激发学生的学习兴趣，有助于营造活泼欢快的学习氛围。
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