《水墨动物》说课稿

时间：2024-03-05 11:24:34 说课稿我要投稿

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《水墨动物》说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《水墨动物》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《水墨动物》说课稿

《水墨动物》说课稿1

　　一、说教材

　　教材是连接和学生的重要桥梁，因此我对教材做了以下分析。我说课的内容选自湖南美术教育出版社五年级上册第6课，属于造型·表现学习领域。本课主要展示水墨动物的笔墨趣味和独特技法，引导学生深入体会水墨画的笔墨韵味，并能发挥创新精神，激发想象力。通过本堂课的学习，引导学生提高造型能力和动手能力，增强学生对美术创作的兴趣。

　　二、说学情

　　学生是学习的主体，学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。五年级的学生已经初步认识了水墨画的笔墨趣味和基本技法，对水墨画的创作材料和工具的使用已有一定的掌握。但他们对水墨画的认知不能很好的与实践相结合，创作技法不够熟练，所以我会将欣赏优秀作品、小组探究等教学方法融为一体，让学生在不断地在思考中启发创作思维和方法，激发学生想象力，培养良好的美术学习习惯。

　　三、说教学目标

　　根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：

　　知识与技能：学会欣赏感受水墨画的独特表现方法，了解水墨画的用笔、用墨等技法，能够绘制一幅水墨金鱼的作品。

　　过程与方法：通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合运用，体验笔墨意趣，激发对水墨画的兴趣。

　　情感、态度和价值观：学会用水墨艺术语言表现动物特征的同时，增强对动物的喜爱，对自然的热爱以及升华对美的认识。

　　四、说教学重难点

　　基于教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：

　　重点：欣赏水墨画动物，进一步感受水墨画的笔墨韵味并学会水墨画的技法。

　　难点：巧妙运用各种水墨画技法，表现有创意的水墨动物。

　　五、说教法、学法

　　教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用观察法、探究法和欣赏法，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。

　　六、说教学准备

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。我还准备了多媒体课件、毛笔、宣纸、颜料等教学用具。

　　七、说教学过程

　　环节一：激趣导入

　　课堂之初我将组织学生玩游戏“动物园里有什么”，引导学生回答：猴子、孔雀、大象等，调动学生兴趣，联系生活实际说出动物的名称，从而引出课题《水墨动物》。

　　【设计意图】通过游戏的导入方式，营造轻松活泼的课堂气氛，迅速集中注意力的同时激发学生的好奇心理并引起他们的探索欲望。

　　环节二：描述分析

　　1.接着我将展示齐白石的《虾》《蟹》，徐悲鸿的《马》和黄胄的《驴》等国画作品，并提问学生：大师们画的小动物好不好看?他们是怎样用笔墨表现中国画的'?通过学生思考回答：大师们画的小动物栩栩如生，非常传神。在绘画的时候注意特征表现，可以用夸张的手法突出主要特征。

　　2.我继续展示水墨画《天伦之乐》并提出问题：画中的猴子与电视中、生活中的猴子一样吗?他们之间有什么区别?我将引导学生从形态、表情、墨色、线条等方面分析。通过分析得到：艺术作品中的猴子是在现实生活中猴子基本特征的基础上对它们的形态和表情进行了夸张变形;在技法上墨色浓淡相宜，中锋侧锋结合，干湿并用。

　　3.我将继续引导学生观察并提问：你认为猴子哪一部分描绘的最出彩?通过学生观察并回答：画中的猴子不仅非常生动，细节地方也描绘的很传神，尤其是眼睛的描绘，起到了“画龙点睛”的作用。

　　4.最后我将引导学生欣赏水墨金鱼《池趣》作品，要求学生小组思考讨论：金鱼的画法跟猴子有什么异同呢?有什么样的艺术效果?通过学生思考回答：水墨金鱼和猴子都非常生动，在技法上都用了简练的线条概括出它们的特点;墨色上浓淡结合，干湿并用，变化丰富;不同的是对猴子的描绘更加细致，眼睛，嘴巴等无关的刻画细致入微;金鱼则取景更大，着眼于整个池塘，所以对金鱼的细节没有过多着墨，但并不影响整体画面趣味的表达，反而更贴合池趣的主题。

　　【设计意图】这一环节引导学生深入观察和分析优秀作品，逐步启发学生自主思考总结得出：水墨形式具有独特的笔墨趣味，笔法简练，生动传神，凸显趣味;在描绘水墨动物是要注意中锋、侧锋结合的笔法，墨法上注意浓淡干湿结合，同时注意眼睛的深入刻画;在描绘水墨金鱼的是注意步骤和技法。不仅引导学生感悟水墨画的笔墨趣味，锻炼观察能力的同时还能使他们的思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思考，养成良好的美术学习习惯。

　　环节三：示范讲解

　　我顺势在讲台上展示绘画所需要的材料工具：毛笔、宣纸、颜料、调色板等。以金鱼为例，介绍并演示其步骤：

　　1.用铅笔在宣纸上画出草图;

　　2.用中锋蘸墨画出鱼的脊背，再用侧锋拖抹出金鱼的尾巴，然后勾出嘴、眼、腮、鳍和肚皮(注意墨色的浓淡变化);

　　3.将画面进行调整。

　　【设计意图】通过详细的示范讲解，使学生对其创作的步骤和技法有一个清晰地了解。在此过程中，能锻炼学生的发散思维，进行大胆创造。

　　环节四：实践展评

　　接下来，学生进行练习，我将布置练习内容和创作要求：运用水墨画一幅鱼乐图。在整个过程中我将巡视指导并对个别学生进行技法指导。

　　学生作品完成后，我会请学生主动分享创作的作品，引导学生从画面的构思、创意、造型、色彩等方面交流评议，最后进行总结。

　　【设计意图】该环节能让学生动手的同时，深入体会水墨画的表现形式和技法，提升了造型能力和动手能力。请学生主动分享作品，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。

　　环节五：小结作业

　　课堂最后回顾本节课主要内容，启发学生：艺术来源于生活，服务于生活。我们学习过此课之后，可以学以致用，多去欣赏、创造、学会用这种方式去记录生活中的美。

　　【设计意图】通过这样的方式让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展，使美术课堂与课外，美术知识与其它知识形成沟通，学生学会学习的方法，养成良好的学习习惯。

　　八、说板书设计

　　为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计。

　　水墨动物

　　特点：用笔简练、凸显意趣

　　笔法：中锋、侧峰

　　墨法：浓淡干湿

《水墨动物》说课稿2

　　一、教材分析

　　1、教学内容

　　动物是人类的朋友，也是学生熟悉和喜欢表现的对象。通过指导学生学习并大胆运用水墨画技法，表现与众不同的动物形象，感受水墨画的独特美感，从而提高学生的水墨表现技能，帮助学生逐步树立与动物和谐相处的环保意识，促进学生审美创造能力和健康心智的形成。

　　2、本节课在整体知识结构中的地位和作用

　　本课以动物为表现主题,由平面的写生、图案向半立体的浮雕、立体的圆雕或模型有机过渡，呈现出明显的阶梯性。本课属于“造型表现”学习领域，以独特的水墨画视角和深厚的民族文化底蕴丰富了本单元的教学内容。

　　纵观水墨画教学内容体系，本课承上启下，是从随意表现的水墨游戏向明确的主题性水墨画创作过渡的必经之路，对不断提高学生的水墨画表现能力起着重要的促进作用。

　　3、教学目标：

　　（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。

　　（2）认知目标：观察、把握动物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。

　　（3）技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。

　　4、教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。

　　教学难点：努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。

　　5、课时安排：1课时

　　二、说教法

　　根据本课教材特点和教学目标，以促进学生的发展为出发点，发挥教为学服务的积极作用，本课将采用以下主要教法，以实现教学过程的最优化。

　　（1）欣赏分析法（2）演示讲解法（3）观察交流法（4）评价激励法

　　三、学法指导：

　　1、学情分析：（1）三年级学生对动物有一定的亲近感，对动物的主要特征已有所了解。（2）对水墨画工具和材料的'性能和使用方法已有一定的认识和掌握，积累了一些感性经验。（3）学生思维活跃、想象丰富、好奇心强、爱表现自己，喜欢按照自己的想法表现画面，但耐挫折能力和学习持久力不强。

　　2、学法指导：

　　想要完成一件水墨画动物作品，需要具备动物和水墨画等方面的知识和水墨画表现技能。因此，本课就充分利用学生带来的动物图片，引导学生有序观察，分析交流，加深学生对动物主要特征的认识和把握。同时，利用学生的好奇心和爱表现自己的内在需要等作为动力，引导学生赏析范作，引起学生对原有水墨技法体系中渴笔法（也叫枯笔，以前接触过、但不知道它的专业术语名称）和泼墨法（以前感受过大块面墨色的丰富变化，但同样不知道这种笔墨技法的专业术语名称）等的特别关注，并结合教师演示，大胆操练，自由创作，让每一个学生都能收获学习水墨画动物的新体验和新惊喜，丰富每一个学生的水墨画视觉审美能力和表现能力，不断增强民族自豪感，促进学生个性发展和群体提高。

　　四、教学程序

　　（一）教具学具准备

　　教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。

　　（二）教学流程

　　1、引导阶段（2～3分钟）

　　教师出示2幅动物画作品《鱼乐图》（水墨；油画棒），启发学生欣赏思考：你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给你的感觉有什么不一样？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。

　　【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品，在比较中感受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。】

　　2、发展阶段（30～33分钟）

　　（1）欣赏探究（6～7分钟）

　　大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。

　　如①指导赏析《快乐的小猴》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”[1] 的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。

　　②指导学生赏析《毛驴》等作品时，感受水墨淋漓的画面效

　　↑《猫》徐悲鸿（1895～1953）

　　果，探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”[2]（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。（板书要点） ↑《双驴图》黄胄（1925～1997）

　　【教师采取有效策略，整合资源，引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化的基础上，局部解构水墨技法，让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的某种联系，真切感受到水墨画的规律性、写意性，知识性与技能性并重，突出了本课的重点，为后续创作作了知识技能上的准备，提高了学习的有效性。】

　　（2）观察预想（6～7分钟）

　　①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。（板书要点）

　　②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。可提出以下问题：你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢？（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）

　　③教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。（建议老师在示范的过程中，允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法）以画水牛为例[3]，a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。

　　【明确观察目的，指导学生学会进行有效的观察。通过谈水墨画表现设想和观看教师的完整演示，引导学生将具体的水墨画技法与动物的主要特征相对应，培养学生意在笔先的创作观念和习惯，提高对水墨画创作流程和技法运用的认识与把握。】

　　（3）创作评议（17～19分钟）

　　①大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。

　　教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。

　　②学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。（a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐……）

　　【作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足发展。】

　　3、拓展阶段（2～3分钟）

　　（1）欣赏拓展

　　大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。

　　↑《五牛图》 ↑《双狮图》 ↑《白猿》田世光（1916～1999）

　　唐韩滉(公元723～787年) 刘继卣（1918～1983）

　　（2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业）

　　①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。

　　②课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。

　　【欣赏古今名作和课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审美能力，进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的家庭辩论，可增进家庭成员的交流与沟通，澄清学生的模糊认识，强化与动物和谐相处的环保意识。】

　　4、收拾整理（1分钟）

　　教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。