说课稿

时间：2022-06-26 05:52:20 说课稿我要投稿

说课稿模板汇总7篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。

说课稿模板汇总7篇

说课稿篇1

　　各位老师，下午好！我所执教的是《品德与社会》四年级上册第二单元成长不烦恼的第一课。

　　首先，我谈一谈选题——为什么我会选择《我要攀登》。我有这样一个观点，不管《品德与生活》，还是《品德与社会》，他们都姓“德”，最终还是应当回归到学生道德品质的形成和养成。《品德与社会》课就应当是触动学生意识形态、撼动学生心灵、帮助学生解决实实在在问题的过程。《我要攀登》就是针对当前学生当中普遍存在的畏难情绪而提出的，教材希望达到的目标是培养学生具备良好的意志品质和耐挫力。提到意志品质和耐挫力的培养，这是一个人人都会说，但不是人人能做到的问题，即便是要做，也不是一朝一夕能达到的。正是基于这样的现实状况，我决定从学生的视角出发进行设计，力图体现真实的教学课堂、翔实的课程资源、平实的交流语言、扎实的板块操作，塑造出丰实的学生世界。《我要攀登》这一课在新课程标准中目标定位比较清晰，它从四年级学生的情感价值态度观出发，给我指明了教学的方向。本课核心帮助学生参与社会、学习做人，以儿童的生活为基础，追求教育的基础性和有效性。在这基础上，根据学生的认知情感发展过程，对这一节课的目标进行细化，细化到每一个板块要达成什么。

　　第一板块：他人的“登山故事” 通过学生熟悉的奥运健儿刘翔克服困难，取得成功的案例，利用榜样作用，初步激发学生树立起要攀登的信念。

　　第二板块：生活中处处有“登山” 游戏体验，认识困难，要解决什么是困难，初步渗透困难是怎么产生的。通过让学生再做游戏，来检验课堂生成，让学生知道不管在游戏中，还是平时的学习生活中，困难时时处处存在。

　　第三板块：自己的“登山故事” 交流学生自己的登山故事，在轻松自由的课堂氛围中，通过交流，让学生明白困难是人生中难免的`事，从生活经验中、同伴身上获得解决困难的方法、体验克服困难、取得成功的乐趣，从而增强克服困难的信心和决心。单凭一节课就能彻底鼓起学生克服困难的信心与勇气，掌握克服困难的方法，这是天方夜谭。但我们能够做到：充分利用儿童自身的生活经历与经验，通过典型案例的分析，教师有效的指导，努力促使他们在自身的经验、体验中学习，在自身的反思、总结中成长。儿童世界的丰富多彩给予品德课堂一方灿烂的天空，孩子们就是那群肆意涂抹的画者，老师只是帮助他们把生活的画卷画得更美些，经受困难的勇气更强些，前进的道路更宽些！

说课稿篇2

　　教材分析：

　　《秋天到了》是一篇写景散文，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三个自然段，每段观察角度、观察点各不相同，合起来构成一幅秋季全景图。第一自然段：先交代秋天到了，接着便纵观全局，以天气转凉与黄叶飘飞这一整体性变化写秋天总的特征。第二自然段：取仰视角度，写秋之天及秋之雁阵。第三自然段：为远眺，写丰收的田野。

　　学情分析：

　　秋季景色众多，但作者选景典型，所选“天气变凉”“树叶”“天空”“大雁”“田野”即田野中的“棉花”“高龄”“稻子”都很具有代表性，孩子们对这些景物不是都很了解，对“树叶”“天空”他们常见到也能观察到它们的变化，但田野里的.变化他们就不了解了，所以课前我先拍摄了一些有关田野景色的照片，又在网络上了找了一些有关“棉花”“高粱”“水稻”“大雁”的图片制成幻灯片，也便学生理解课文内容，突破难点，培养学生热爱大自然的情怀。

　　教学策略：

　　在教学过程中我采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。对学生课堂上的表现，及时给予肯定，多鼓励表扬，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1 、能借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　2、练习用“秋天““一会儿……一会儿”口头造句。

　　3、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。

　　过程与方法：

　　4、通过美图结合，让学生观察到秋天的美，通过有感情朗读让学生感受到秋天的美，直至熟读成诵。

　　情感态度与价值观：

　　5、通过朗读课文、背诵课文使学生知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点、难点

　　1．图文结合理解课文内容，有感情的朗读课文。

　　2．初步认识自然段。

　　3．用“秋天”、“一会儿”练习说话。

　　教学程序：

　　第一部激情导入。出示秋天景色的图片，使学生初步感受到秋天景色的美丽。第二部初读课文。首先通过课件、老师讲解、演示使学生非常直观的认识什么是自然段，并让学生自己找出第三自然段，并且标出。然后初读课文要求要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。①学生借助汉语拼音读准字音。②逐段朗读，并结合图片，看一看图中都有什么？③老师请三位同学每人读一个自然段，说一说：秋天到了，我们周围发生了很多变化，你在图中都看到了什么？第三部品读课文，学习感情朗读。这一部分是本文的重点，也是难点。首先朗读第一自然段，通过课件使学生了解“一片片”和”一片”的不同并指导朗读。理解课文，熟读成诵。然后品读第二自然段，了解大雁是怎么飞的，渗透品德教育、环保教育。并用“一会儿……一会儿”练习说话，借助课件指导朗读直至背诵。最后品读第三自然段，出示棉花、高粱、稻子的图片，使学生真实地感受到丰收的季节到了，感受到丰收的喜悦，并读出这种喜悦的感情。第五部总结升华。通过画一画，画出学生心中自己的秋天，再说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中自己的感受。最后自己总结“这一堂课你的收获是什么？”自由表达，使学生成为课堂真正的主人。

　　在整个教学过程中老师一直是个引导者，一年级的孩子刚从学前班出来好动精神不集中，所以我尽量设计一些漂亮的课件使他们在快乐中不知不觉中在欣赏秋天的美丽感受大自然的富饶的同时，顺着我的指引愉快地接受新知，巩固新知。

说课稿篇3

　　各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《交变电流》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用：

　　该节主要研究最简单和最基本的正弦式交变电流，其产生的原理是法拉第电磁感应定律，所以本节是前一章的延续和发展，是电磁感应的具体应用；另一方面本节知识是全章的基础，由于交变电流与直流不同，因此，它对各种元件的作用也不同。正因为交变电流的特殊性，才有了变压器及广泛的应用。所以本节内容有承上启下的作用。

　　2.教学重点与难点：

　　本节课的重点是：分析交变电流的产生过程，认识交变电流的特点及规律。

　　难点是：能够分析线圈转动一周中电动势和电流方向的变化。

　　二、目标分析

　　根据新课标教学的要求，我确定本课三维目标是：

　　知识和技能：理解交变电流、直流的概念，知道交变电流的变化规律及表示方法，知道交变电流的峰值、瞬时值的物理含义；

　　过程与方法

　　1）通过探究过程，提高学生的分析论证能力。

　　2）在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。

　　情感、态度与价值观

　　1）通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。

　　2）培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。

　　根据本节内容特点我确定的教法与学法是：

　　教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学．

　　学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。

　　三、过程分析

　　为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：

　　1、引入交变电流的概念：利用示波器展示从手电筒的电池得到的直流电和从墙面插座孔中获得交流电的波形，通过对比，了解交变电流基本特征。

　　设计意图：通过比较取材于生活中常用的两种形式的电流的波形，体现了从日常生活现象走向物理的教学理念，让本节的知识环境不显得过于陌生，有助于学生迅速构建交变电流的概念，而图像有利于提高学生对交变电流的感性认识，同时也为后面的学习做好铺垫。

　　２、分析交变电流的产生：

　　首先做个演示实验：先让学生了解教学用发电机的基本构造，然后将电流表连接到其的两端，让学生观察指针的左右周期性的摆动。

　　其次，我利用单匝的铁丝框边模拟，引导学生分析线圈转动一周中电动势和电流的变化，利用教科书32页交流发电机示意图可设置如下问题：

　　a、矩形线圈转动过程中，哪些边切割磁感线，即哪些边会产生电动势？

　　b、要求学生分别画出甲、乙、丙、丁四中情况的前视图，即将立体图画成平面图;

　　c、在平面图基础上，分析线圈由甲转到乙的过程中，AB边中电流向哪个方向流动？在线圈由丙转到乙的过程中，AB边中的电流向哪个方向流动？电流在何处变向的?

　　d、当线圈转到什么位置是线圈中没有电流，转到什么位置时线圈中的电流最大？这些位置磁通量及磁通量的变化率等有什么特点?

　　该分析过程只是运用楞次定律、法拉第电磁感应定律这些基本原理解决新情境下的.问题，难度不大，但是我觉得仍要给学生充足的时间进行判断、分析；仔细体会线圈各个特殊位置的特点，为后面图像理解做铺垫。

　　3、交变电流的瞬时值推导：

　　仍然利用单匝的铁丝框边模拟，可设置以下问题链：

　　a、线圈与中性面的夹角是多少？

　　b、ab边的速度多大？

　　c、ab边速度方向与磁场方向夹角多大？

　　d、ab边产生的感应电动势多大？

　　e、线圈中感应电动势多大？

　　f、推导出电动势的瞬时值表达式，并画出图像；

　　我这样处理的有利于培养学生对复杂问题的研究，也有利于学生对导线切割磁感线时感应电动势求解问题的能力的提高。

　　4、当堂训练，巩固提高

　　设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。

　　设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。

　　5、课堂小结和作业

　　让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。

　　设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。

　　作业课后2、3、4题；

　　板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。

　　四、效果分析

　　通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。1. 能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。2. 能够充分培养学生的实验能力，发展学生学习物理的兴趣。

　　3. 变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。

　　当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。

说课稿篇4

　　说教材：

　　《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文，原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。文章有概括，有详写，有细节，有动作，有语言，从各个方面多层次地揭示了“水，成了村子里最珍贵的东西。”这一中心，给小读者以深刻启示。

　　说学法：

　　1、以学生的自主感悟为主，尊重学生独特的感受。

　　陶行知先生曾倡导过“六大解放”，即解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间。这六大解放的核心是解放学生的大脑。这就要求我们在教学的过程中应该充分尊重学生的独特体验。人们常说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。同一篇课文，不同的学生通过阅读，所能产生的感受是不同的。本课时的教学设计，我们力求要做到最大限度地尊重学生的主体感受，以学生的自读感悟为主，把主体地位让给学生。在教学情境的设计中，如“这节课，就让我们再次走进那个缺水的地方，看看文章哪些地方触动了你的心弦？和你的经历对照，想一想，并把你的感想写在书上。”“这一段还有哪里让你体会最深？”“还有哪些地方打动你的？”简单的几句话，却给予了学生阅读方法的指导，让学生能自主的进行学习、探究，从而更好地理解文中人们对水的珍惜和渴求。

　　2、以学生的朗读感悟为主，重视学生能力的发展。以读为本，正是在读的重视中培养学生的语文素养，促进他们的发展。在本课时的教学设计中，我们引导学生在感悟文本的同时，也没有忘记对学生进行读的训练。课堂中不仅出现了各种形式的读：默读、自由读、指名读、齐读、引读……而且指导学生读时也注意到了层次性：光一句“水，成了村子里最珍贵的东西。”我们就设计了如下环节：

　　说教法：

　　1、探究法

　　学生是学习发展的主体，语文课必须根据学生的学习、身心的发展和语文学习的特点，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的探究方式。在本课时的教学中，既有学生自由朗读后对课文的交流，也有句子中对词语的理解交流，学生在交流中达到共识。

　　2、多媒体辅助教学

　　我们用多媒体课件等辅助手段不但加大课堂的容量，而且可以促进学生的理解。如：依次出示图片：苍翠有力，生机勃勃的狗尾巴草；生气全无的狗尾巴草（由此可以适时引领学生理解“风干”、“晒干”，让学生理解我们四兄弟对水的渴求）。再如：配乐的小诗“从头顶倾注而下的水，滑过了,我们的脸,像一条小溪流，……”可以让学生真正体会到“水”带给我们四兄弟的酣畅淋漓的感觉。另外，我们的多媒体教学中还加入了动画朗读、读水的美文、水的化学知识和“母亲水窖”、“西北缺水”这两段视频。这些辅助教育环节，有助于学生更完整、更准确地领略课文的精髓，从而更好的达到教学目标。

　　说教学过程

　　一、直观感知缺水

　　1、导语：通过上节课的学习，我们知道了作者马朝虎的村子是一个什么样的村子？

　　2、（播放课件）观看缺水图片，增加感官刺激。

　　同学们，看完这些画面，你有什么想说的？

　　3、所以，（出示文字）指名读。

　　水，成了村子里最珍贵的东西。

　　4、理解“最珍贵”，在你的生活中，什么东西最珍贵？再指名读。

　　水，成了村子里最珍贵的东西。

　　5、过渡：正因为村子里缺水，几乎没水，所以它才显得那么珍贵。轻轻地打开书，找一找，课文的哪一句话具体描写了缺水，看谁能很快找出来？

　　指名学生汇报读。相机出示文字：

　　（2）导语：这段话运用了一种特殊的写法，你注意到了吗？（课件凸显数量词）你留心它，注意它，你会读出不一样的感受。指名读。

　　（3）指名说说读完之后的感受。（相机板书：苦）

　　（4）带着你的感受，齐读这段话。

　　6、引读：（出示文字）

　　水，成了村子里最珍贵的东西。

　　二、学案汇报，小组交流

　　1、课文具体通过2件事说明了水的珍贵，哪2件？（板书：天浴勺浴）

　　2、课文通过哪些语句来描述水的珍贵？哪些词句让你触动最深？请结合课前的预习，在小组里汇报交流。

　　友情提示：

　　1、读自己感受最深的句段，抓住某个词谈体会。组员可以及

　　时发表意见，可以补充，可以反对。

　　2、如果在交流过程中，你有新的收获，请及时记录下来。

　　你们的合作一定会很愉快，加油！

　　三、品析“天浴”，感知“痛快”。

　　1、导语：让你感受最深的语

　　2、学生汇报朗读。师问：你平常几天洗一次澡？让你一个月不洗澡，是一种什么样的感受？让你2个月不洗澡呢？3个月呢？一年呢？

　　3、导语：一年没水洗澡的我们，今天终于盼来了老天爷的一场雨。听，（雨声加文字课件）让我们在雨声中自由地大声朗读，圈一圈，画一画，哪些词语给你的感受最深。

　　4、交流。依据学生的汇报顺序教学。

　　“脱得光溜溜”，你为什么要脱得光溜溜？

　　“奔跑跳跃”，用一个词语表达你此时的心情？

　　“大呼小叫”，你会叫什么？

　　“痛痛快快”，什么让你感觉最痛快，相机引导学习“吃”的用法。

　　5、起立在雨声中齐读这段文字。

　　6、在缺水的日子里，这样的幸福是短暂的，在这短暂的幸福之前，是什么？这短暂的幸福之后又是什么呢？

　　7、引读：难怪作者感叹：（出示文字）

　　水，成了村子里最珍贵的东西。

　　四、品味“勺浴”，感受“舒服”

　　1、导语：刚才，我们一起享受了天浴带给我们的快乐，（板书：乐），勺浴部分哪些句段让你感受最深呢？

　　2、理解“晒干”“风干”。从这2个“干”字，你读懂了什么？

　　3、导语：这个时候，最需要的是什么？（水）那我们赶快跳进河里，赶快冲到淋浴下痛痛快快地洗个够。可以吗？为什么？母亲怎么为我们解暑呢？（一勺水）这么少的水怎么能洗澡呢？指名读。

　　（1）从这句话中，你读出了什么？

　　（2）四兄弟“啊啊”地会说什么？

　　（3）引读：难怪作者道出了发自肺腑的一句话：（出示文字），齐读。

　　水，成了村子里最珍贵的`东西！

　　4、升华“勺浴”，感受舒服背后的艰苦。

　　（1）文中有一个自然段具体描写了这种舒服的感觉。（出示文字）

　　（2）学法迁移，运用第二自然段的学习方法，默读这一自然段。并做上批注。

　　（3）交流汇报。请学生汇报感受最深的语句，并谈谈自己的感受。依据学生的汇报顺序教学。

　　①四个“滑”，平时你洗澡时水从你的头顶怎么下来？（“冲”、淌、流”）把“滑”换成它们，好不好？带进去试着读一读。说说不能换的理由。

　　②“倾注”，反衬出水的稀少，水中渗透着母亲对孩子的爱。

　　③“吸吮“为什么不用“吮吸”？

　　④“刚好”、“几乎”，少水，让母亲练就了一身勺水洗澡的本领。

　　（4）想象说话：（出示文字）

　　勺水冲凉，舒服，就像妈妈的手抚摸过我的身体；

　　勺水冲凉，，就像春天的风；

　　勺水冲凉，，就像。

　　（5）引读：马朝虎先生，仅仅用了135个字，把勺水冲凉的舒服淋漓精致地写了出来，那是作者对水的呼唤呀，谁能试着把作者的感觉传达出来？

　　读第五自然段。指名配乐读，齐读。

　　5、找“笑”，体味母爱。

　　（1）导语：母亲想洗吗？难受吗？可母亲的表情呢？（笑）

　　（2）找一找文中出现了几次笑，从这些笑中，你又读懂了什么？

　　（3）汇报交流：

　　一笑：轻轻一笑

　　二笑：对生活的乐观（相机理解“饿”）

　　三笑：（出示插图）看着我们四兄弟舒服，母亲也就高兴了。对孩子深深的爱。

　　【设计意图：插图是我们语文教学中不可忽视的一个教学资源，充分利用插图，有助于学生对课文的理解。】

　　6、引读：难怪作者从心底发出了这样的感叹：（出示文字）

　　水，成了村子里最珍贵的东西。

　　五、回归全文，归纳写法

　　1、老天爷的一场雨和母亲的一勺水给了我们无比的欢乐，这欢乐的背后你还能体会到什么？

　　2、缺水给一方人带来了“苦”，但作者却用大力的笔墨写了水给村里人带来的“乐”，为什么要这么写？（对比、反衬，增强感染力）（板书“反衬”）

　　【设计意图：这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵，更让我们要珍惜水资源，这就是一种反衬的写作方法。教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。】

　　引读：有水的快乐更加交织出没水的苦。这样鲜明的对比，让我们更加感受到：（出示文字）齐读。

　　水，成了村子里最珍贵的东西。

　　【设计意图：将文章的这句中心句贯穿教学的始终，同时，又体现了教学的前后呼应。】

　　六、总结升华，布置作业

　　1、交流课前搜集的有关缺水的资料。

　　2、播放视频：今年，我国云南、广西等地缺水的画面。

　　3、同学们，从马朝虎的村子回到我们的今天，此时，你有什么想要表达的吗？

　　【设计意图：此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话要说。可能是反省自己以前用水的毫无节制，可能是因为用水的毫无困难，所以感受到的一种幸福，也可能是一些具体的节约用水方面的行为，不管是什么。只要同文本进行了交流，就都是一种学习后的收获。】

　　4、同学们，让我们行动起来，加入到爱水、护水的行列里来，不要让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水！

　　5、作业：呼吁身边的人加入到珍惜水的行列中来，写一份倡议书。

　　附板书设计：

　　26、水

　　天浴

　　苦乐

　　勺浴

　　反衬

说课稿篇5

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：这章内容是八年级数学最后一章，与八年数学下册前几章没什么联系，但与实际生活有着密切的联系，考查数据，分析数据，培养的是学生学习数学的能力，分析问题解决问题的技巧，学生学起来比较轻松。本节课是在已学的基础上进行本章的知识小结。本节课的学习还可培养学生的动手、动脑、动口、合作交流等能力，加强学生对类比、归纳、转化等数学思想、方法的领会掌握，培养学生的探究能力和创新精神。

　　2、教材重组：《数学新课程标准》要求教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，所以我设计了5方面的问题带领学生走进本章知识的探寻之路，随着问题的逐渐展开本章的只是结果也就逐渐明朗，有利于学生归纳个部分知识点，如此把教材内容还原成生动活泼的思维创造活动，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。本着阳光教学的理念让学生在探寻中学到知识，做学习的主人.

　　3、学习目标：根据《数学新课程标准》对学生在知识与技能、数学思考以及情感与态度等方面的要求，我把本节课的学习目标确定为：

　　知识目标：了解平均数、众数、中位数、极差、方差有关概念，探索并掌握平均数、方差的计算公式会找一组数据的中位数、众数、极差，能进行计算和解决生产、生活中的有关问题。

　　能力目标：能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推理、归纳和合作学习能力。

　　情感目标：通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质。

　　4、教学重、难点：

　　重点：平均数、众数、中位数、极差、方差的归纳及其应用。

　　难点：应用所学的知识解决实际问题。

　　5、突破难点策略：通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究学习，组织好合作学习，并对合作过程进行引导，使学生朝着有利于知识建构的方向发展。二、学情分析

　　初二的学生对于阳光教学模式已基本掌握，他们能够进行自主探究，合作学习，讲解问题，并能应对随时可能出现的答题质疑。并且学生多数能积极参与问题的讨论之中，愿意走向讲台占领学习的主阵地

　　三、教法分析

　　《数学课程标准》要求教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们进行自主探索和合作交流。为了顺利达到这一目标，引导学生探索性学习，唤起学生的创新意识，我根据教材特点和学生实际，采用了阳光教学模式。

　　“创设情境——自主探索——合作交流——引导评价——实践应用——反思归纳”的教学途径，力求着眼于学生探究能力和创造性思维能力的培养，提高学生的自主意识和合作精神。

　　四、教学程序和设想

　　1、课前提问，结合教师到班级听课的实际事例，让学生调查教师听课的'情况，一方面缓解紧张气氛，另一方面让学生感知数学无处不在，激发学生探究问题的兴趣

　　2、设计预习题: 5个问题的设计正式这章知识的主脉，前面几个问题呈现的是这章的各部分知识点，以及用各知识点解决相应的问题，最后一个问题是这章的知识小结，也就是前几个问题的归纳，纵观俩个黑板的内容本章的知识就会一目了然。

　　3、合作探究，交流创新。每组抽到问题之后及时组织学生进行合作探究和交流，有利于开阔学生的视野，形成一个既有独立思考，又有互相合作，广泛交流的学习氛围，培养学生合作精神。在书写答案时，组长指导组员做出答案，组长不准代劳，组长可任选组员和自己讲问题，也可以自己讲，但前提是本组的成员人人都得有事干。

　　4、引导评价，形成规律。小组合作交流后，请各小组派代表代表上台讲解，其他小组的成员准备跳他们的毛病，为了鼓励学生积极思考，这里设计了加分项目，通过师生、生生的相互补充评价，将探究活动引向深入，强化学生的创新思维训练。 5、反思归纳，形成结构。引导学生对学习过程进行小结、对知识点进行小结，这样有利于学生掌握本章内容。

　　6、布置作业：结合能力培养中章末复习题进行课后补充练习。进一步培养学生的主体意识，锻炼学生的归纳总结能力。使学生的学习得到提高和发展。

说课稿篇6

　　我说课的内容是二年级上册第八单元《狐狸分奶酪》一课，将从以下五个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　本课是继《狐狸分奶酪》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。

　　二、学情分析

　　学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

　　三、教学目标

　　根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个生字。（重点）

　　2、图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑一笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。

　　3、了解课文内容，想象意境，分角色朗读课文。（重点）

　　四、教法学法

　　根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以故事的'发展为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图，出示课件，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。

　　五、教学过程

　　（检测预习）

　　1、激发兴趣，引入课题

　　2、初读感知，以读铺路

　　3、品读课文，理解感悟

　　4、阅读表演、感悟

　　5、拓展延伸

　　总之，我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目标。

说课稿篇7

　　说教材分析：

　　本课是以十三册《面具设计制作》一课延伸出来的，利用的自贡特色剪纸艺术同川剧脸谱这一地方特色文化相结合，通过对面具艺术的欣赏，了解不同的地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一部了解面具的文化内涵。通过川剧脸谱面具剪纸展示，使学生亲身体会面具剪纸带来给大家之间的乐趣，感受面具独特的.艺术魅力。认识面具艺术对环境、对气氛所起到的烘托作用。

　　说教学目标：

　　初步学会面具剪纸的设计与制作。介绍川剧脸谱这一独特的文化。通过设计制作出平面或立体的面具剪纸。在与学生合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。

　　说教学重难点：

　　本课主要让学生了解面具剪纸的制作技术，了解川剧脸谱这一独特的艺术。

　　动手制作过程中对于材料的把握，制作、色彩的很形象、创新的表现出剪纸川剧脸谱艺术。

　　说教学准备：

　　剪刀、刻刀，色卡纸、胶水、彩笔等。

　　课时安排：一课时

　　说教法：谈话，出示，演示，评价。

　　说学法：观察，理解，动手实践。

　　说教学设计：

　　师：出示已剪好的川剧脸谱——张飞脸谱，提示：观察，这个脸谱的主色调是什么颜色的？