语文园地四说课稿

时间：2024-07-14 07:00:52 说课稿我要投稿

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语文园地四说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的语文园地四说课稿，希望能够帮助到大家。

语文园地四说课稿

　　本次的说课内容是部编版小学语文新教材四年级上册第二单元的《语文园地》，《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生把握文章的主要内容。

　　“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生在词语运用中感悟词语的。

　　意思和用法，进行词语积累。另一部分是创设情境，让学生体会不同的语气表达的效果是不一样的。“日积月累”是积累、背诵古诗。

　　1.借助交流平台，强化提问的意义、方法，引导学生从不同的角度提出最有价值的问题，并形成爱提问、善提问的良好学习习惯。

　　2.借助识字加油站，根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味，并准确识记“驻、钞”等12个生字。

　　3.体会句子在表达上的不同；了解设问句“自问自答”的特点。

　　4.积累经典名句，要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深入。

　　教学重点：

　　借助识字加油站，根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味，并准确识记“驻、钞”等12个生字。

　　教学难点：

　　积累经典名句，要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深入。

　　【课时安排】。

　　2课时。

　　【课前准备】。

　　教师准备：制作课件。

　　学生准备：预习12个生字。

　　第一课时。

　　(一)回顾引入一一温故而知新。

　　1.交流，回顾本单元训练重点。

　　2.揭示本节课学习内容。

　　(二)交流互助——共享学习交流平台。

　　1.引发交流：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”阅读文章时，如果我们能尝试着从不同的角度去思考，去设疑，你就会发现，我们已经走进作者创设的文字世界。

　　2.小组交流：在本组课文的学习过程中，你掌握了哪些提问的方法？怎样通过提问深入理解课文内容呢？把你的好方法分享给小组同学吧！

　　3.集体交流：小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。

　　4.课件出示“交流平台”中几个同学的建议，并总结：

　　第一、阅读的时候要动脑筋思考，积极提出问题，养成敢于提问、善于提问的习惯。

　　第二、从不同的角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

　　第三、要从提出的问题中筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

　　(三)火眼金睛一一走进识字加油站。

　　1.课件出示教材中的字。

　　(1)指名读第一组字，同桌互相说说这组字的特点。

　　(2)自由读第二组中的带有“贝”“木”“才”的字，小组交流发现了什么。

　　2.学生汇报学习成果。

　　这两部分中的会认字揭示形声字的特点：

　　第一部分，通过6组形声字的对比，揭示了形声字声旁表音的特点。

　　第二部分，通过认读带有“贝”“木”“了”等字旁的字，了解形声字形旁表，义的特点。

　　如：带有“贝”字旁的字“帐”和“贺”都与财物”有关；带有“木”字旁的字“樟”与“杠”都与“树木”有关：带有“才”旁的字“狡”“猾”，这两个字都是形声字，“才”表义，其古文字形体像条犬，“狡”本义是少壮的狗，引申指奸猾、奸诈，“猾”表示不老实的意思，本义是狡诈。

　　3.学生根据12个字的字形特点，识记字音，并组词语。

　　第二课时。

　　(一)学以致用一一灵活运用词句段。

　　()读一读，体会每组句子在表达上的不同。

　　1.课件分别出示两组句子。

　　(1)指名读句子，学生齐读句子。

　　(2)说说这两组句子有什么异同。.

　　2.小结：这两句表达的意思相同，但表达效果不同。第一组的第一句在“电灯、电视、收音机、汽车”等词语前面分别加上否定词“没有”，加强了语气，突出强调了人类在上百万年中没有科学依据，只能顺从自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。第二组中的第1句比第2句语气强，突出强调了那条狗无论是在高兴、紧张、发怒的时候，都一直在叫。

　　(1)学习设问句。

　　1.课件出示书中的3个句子，大声读一读，说一说自己的发现。

　　(1)在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　(2)是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

　　(3)靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

　　2.集体交流。

　　预设：

　　(1)这些句子都使用了问号，属于问句的一种。

　　(2)句子前半部分是提问，后半部分是问题的答案，属于“自问自答”。

　　(3)这3个句子都符合以上两点，都是设问句。

　　3.齐声诵读3个句子，体会设问句的特点。

　　4.自由交流:根据设问句的特点，再照样子写一写。