小学说课稿

时间：2022-01-05 04:04:19 说课稿我要投稿

【必备】小学说课稿汇总7篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【必备】小学说课稿汇总7篇

小学说课稿篇1

　　教学目的：

　　1、掌握字的书写规律—整齐平正。

　　2、培养学生良好的书写习惯

　　3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的'鉴赏能力。

　　教学用具：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、出示写有名人名言的课件，导入新课。

　　1、出示课件，让学生仔细观察。

　　2、边看边想：这一段话写得漂亮吗?为什么?

　　3、小结并板书：整齐平正。

　　二、指导书写：

　　1、指导写“卫”字。

　　〈1〉横向笔画较平，竖画要直。

　　〈2〉范写：卫

　　〈3〉生试写一个。

　　2、指导写“不”字。

　　〈1〉横较平，竖宜直。撇、点相称。

　　〈2〉范写：不

　　〈3〉生试写。

　　3、生自学自悟。

　　〈1〉学生看书P9—10。

　　〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。

　　〈3〉指名谈并演示：

　　革横向笔画上下对正，长竖居中。

　　寻长横较平，上下部对正。

　　歪横较平，上下两竖对正。

　　〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。

　　三、名人名言练习。

　　1、读、想含义。

　　2、讨论：如何写好名人名言?

　　3、学生试写。

　　四、同桌之间互相欣赏、指正。

　　五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。

小学说课稿篇2

　　《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，本课是一篇有关自然常识的童话，讲了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。课文有8个自然段，第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至第七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。这五个自然段都是些他们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬。第八自然段写他们约定第二年春天再相见。课文用不仅生动的语言介绍了有关动物过冬的知识，也体现出小动物之间的相互关心。

　　低年级的孩子喜欢有趣的童话，他们在已有的知识基础上已经能够阅读简单的故事，不过他们的阅读分析能力、朗读感悟能力还有待提高。现在的许多孩子都是独生子女，他们往往以自我为中心，养成了自私自利的环毛病，通过本课的学习，还将培养学生主动关心他人的良好习惯。

　　《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。于是，在本课的设计中，我力求让学生质疑，之后通过自己的朗读、感悟、交流，在交流中教师引导学生体会课文遣词造句的准确，激发热爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的`自主活动中也能提高自我的语文素养。多媒体的辅助拓宽了学生的视野，也让孩子了解到更多的课外知识。同时，这篇童话的人文内涵丰富，还应在理解的基础上使学生有所感悟和思考，获得思想启迪。

　　教学目标：

　　1．认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

　　2．能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。

　　3．情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学重难点：

　　了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学准备：

　　小动物头饰，课件。

　　教学课时：两课时（本课为第二课时）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　师：老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”（齐读课题）

　　师：看到课题你想知道些什么？（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）

　　师：这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

　　二、初读

　　初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。

　　师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？（指名读）

　　师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。

　　三、精读课文

　　1 精读一、二段

　　1）学习第一自然段。

　　师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂

　　（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）

　　师：它们是什么关系呢？

　　生：小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。

　　师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　指名读第一自然段。

　　师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

　　生：从“常常，快乐”这几个词能看出来。

　　师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

　　四、学习生字

　　1、出示：第商暖明物

　　2、指名读，并分析结构

　　3、指导并范写：第，中间的“弓”要写扁些。商，里面是“八、口”。暖，右边不是“爱”

　　4、学生描红。

　　五、作业

　　“习字册”上描红、临写。

小学说课稿篇3

　　一、说教材

　　《爱如茉莉》这篇文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。《爱如茉莉》揭示了爱情的本真：平平淡淡才是真。浓烈的爱是美的，但生活中更多的是平平淡淡的爱，如果你用心感受爱，也懂得付出爱，那么你的人生常伴温馨。也正基于此，才有了作者映子的从“这也是爱”到“哦，爱如茉莉，爱如茉莉”的精神成长。这篇文章会帮助孩子懂得：一句叮咛、一个抚摸……这些细微的点点滴滴就是爱，爱就在我们身边，感受被爱，懂得去爱，生命的历程才会一路“幽香缕缕”。

　　二、说教学目标

　　<<小学语文课程标准>>中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇抒情散文的特点，我设计了这样的三维教学目标：1.凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱、学会爱、表达爱的能力。

　　三、说教学重点、难点

　　将“引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。”作为本堂课教学的重点，将“结合对语言文字的品读，理解‘真爱就像茉莉’。”作为本堂课教学的难点。

　　四、说教法学法

　　学习本文，我主要采用了联系上下文抓关键语句自读探究、同桌交流讨论、读中悟情等学习方法，帮助学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作等方面的细节描写，去感受爸爸妈妈之间的真爱。从而体会到细节描写在文中所发挥的作用，并学习这种写作方法。

　　五、说教学过程：

　　读课题，感知茉莉的特点

　　⒈齐读课题

　　师：今天，我们继续来学习16课，齐读课题。

　　“爱如茉莉”——这是一个温暖的词。来，让我们一起温暖地读。(生读)

　　(深情 )

　　⒉感受茉莉特点

　　师：茉莉是一种什么样的花?谁能用文中的词语说一说。

　　生交流(板书：平淡无奇洁白纯净缕缕幽香)

　　感觉色彩香味

　　师：这三个词概括出了茉莉的特征。看一看这清新淡雅的小花，它虽然平淡无奇，却那么洁白纯净。

　　出示图片和相关词语

　　让我们一起读一读。

　　质疑课题(为什么说爱如茉莉?)

　　初读课文，整体感知

　　1、检查预习

　　(1)检查生字词的掌握情况。相机正音并强调易错生字的写法。

　　(2)自由读课文，思考课文主要讲了什么?

　　(3)读后交流

　　品细节，感悟父母真爱

　　导言：茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢?这节课就让我们走进课文，去细细品味爸爸妈妈之间如茉莉般的真爱。

　　(一)默读6-17节

　　1..出示读书要求：1、默读6—16小节，用心体会，把你能够从中感受到父母之间如茉莉般真爱的细节词句画下来，在旁边空白处写上自己的感受。(板书：关注细节，品味语言)

　　2、同桌交流。交流内容：选择感受最深的一处细节描写进行交流。交流方式：先把感受最深的读一读，然后说出各自的感悟。

　　3、.班级交流(预设)。

　　下面就请同学代表选择一处最能打动你们的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。同一内容有不同感受的可以补充。

　　细节一：“包饺子”的一诺千金

　　(1)出示语句：妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。”

　　(2)紧扣“虚弱”一词，联系妈妈说话的内容，感受到病重的妈妈最牵挂的'不是自己的病情而是爸爸能否吃上饺子。

　　(3)根据学生交流师小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。

　　细节二：“直奔”的焦急及其背后的故事。

　　(1)出示语句：然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。

　　(2)指导奔(bèn)的读音，理解意思。

　　(3)师根据学生交流小结：一个“直奔”、一个“每天”，两个简简单单的词语，两个平淡无奇的行为却让我们感受到了爸爸对妈妈既不简单也不平凡的深爱。

　　细节三：“紧握”的深情。

　　(1)出示语句：一天清晨，我按照……，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。”

　　(2)指生再读：谈谈对这段话结合画面给你的感受(宁静、幸福、甜蜜)

　　(3)感情升华：“我”怔住了，是为什么?(感动) 画面中最令你感动的会是什么呢?

　　体会“探”的妙处(阳光仿佛也动了情，轻轻地怕打破了这份宁静)

　　(4)小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住的手，不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。有感情地诵读这情景交融的一段。(配乐指读、齐读)

　　(5)文章中像“探”这样传神的字还有几个，看课后第3题，联系上下文说说它们的意思，体会用词的好处。

　　细节四：心照不宣的“怕”。

　　(1)出示语句：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

　　妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。

　　(2)紧扣两个“怕”字体会爸爸妈妈你中有我我中有你的深情

　　(3)学生紧扣父母的外部表现：一个是“睡眼朦胧”“布满血丝”“打着哈欠”，另一个是“手脚麻木”再次感受爸爸妈妈间处处想着对方的深情。

　　(4)教师深情感叹：有意思的是，这两句并非爸爸妈妈之间的对话，并非是向对方的表白，只不过是在自然的状态下与他们的女儿映子的对话，这就是爱的心照不宣：这个夜里，他们都想着对方，都希望对方能睡得好，为了对方能睡得好，自己的辛苦微不足道!这真是(出示)“结发为夫妻，恩爱两不疑。”(苏武《结发为夫妻》)

　　(5)男女生分角色诵读爸爸妈妈的话.

　　4、解决质疑

　　(1)师提问：为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?

　　(2)小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱;“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。现在你们明白了为什么说爱如茉莉了吗?

　　总结全文，学习写法，迁移运用

　　1.(出示第18节)“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

　　(1)联系前面1-5自然段想想作者为什么用了两个“爱如……”(这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人，芳香怡人。这句话照应前文，点明主旨。)

　　2、同学们，如果让你打一个比方，你认为爱如什么?每个人的感受都不一样，说一句话。

　　3、总结全文，感受细节描写在全文中的作用

　　(1)映儿父母间平平淡淡如茉莉般的爱深深地打动了我们，如果，全文中没有了对父母表情、动作、语言的刻画，没有了这些细节描写，这篇文章还会打动你吗?

　　(2)缺乏细节描写的文章永远没有打动读者的力量。同学们，身处这个美妙的世界，不仅有夫妻之间相互照顾的归于平淡的爱，也有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，还有同学之间彼此关心与帮助的有爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。接下来，请同学们仿照这篇文章中的细节描写，也来写写下列图片中的某个场面。

　　4、出示一组图片，片段写作练习(课件播放轻音乐)

　　(1)学生现场作文，师巡回指导

　　(2)学生交流现场习作 )……

　　(3)师小结：此时此刻，我们找到了爱，表现了爱。今后我们还要努力传达我们的爱，把爱传播到身边每一个人的心田，让更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齐读课题。

　　布置作业

　　1、有感情地把课文读给爸爸妈妈听。观察他们生活中表达爱的方式，并把它写下来。

　　2、选做：看《麦琪的礼物.》，制作爱的书签。

　　板书设计 17 爱如茉莉

　　关注细节平淡无奇

　　爱洁白纯净

　　品味语言缕缕幽香

小学说课稿篇4

　　一、说教材：《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。

　　新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。

　　二、说教法和学法：

　　新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。在《分米和毫米的认识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。

　　三、说教学过程：

　　1、用自主探究，育实践能力

　　本次课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的.学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。基于此，《分米和毫米的认识》中，对于分米的教学，我把空间留给了学生，让学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、表达与交流等探索活动，自主探究。例如教师问：“关于分米你已经知道了些什么？”接着出示1分米的尺，让学生理解1分米在尺上的长度，并通过找一找、说一说、比一比、估一估、画一画、数一数、量一量等环节加深对一分米长度的印象，通过自已的操作来发现知识，学习知识。

　　2、以层层引入，导数学新知

　　接受式的学习固然同样给了学生科学概念的结论，却没有给学生一个探索和探险的经历，学生随之失去了培养科学精神、科学观念、科学方法的机会。会发现学生把知识“抛”得很快，究其原因，是学生缺乏对教学知识主动的建构过程。因此，教学《分米和毫米的认识》时，对于米、分米、厘米、毫米的进率关系，我们没有硬性灌输，而让学生从已有的生活经验，知识经验出发对教师所讲的1小格就是1毫米，10厘米就是1分米，重新加以解释，重新建构起新的认知结构。在比较、分析、推理之后，学生形成了新的知识体系，也就是不同单位的长度：1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。从而真正地运用所学知识，去解决现实生活中的某些实际问题。

　　在认识毫米时，教师先让学生量一量数学书的厚度，问：“你发现了哪些有关毫米的知识？”当学生说出直尺上一小格就是1毫米时，教师立刻出示课件并引导问：“那么1厘米有多少毫米呢？”让学生来数一数，得出1厘米=10毫米。教师继续问：“那么哪些物体的长度或厚度大约是1毫米呢？”请学生量一量，了解生活中一毫米厚的物体有哪些，加深对毫米的认识。

　　3、让趣味练习，促知识巩固

　　《数学课程标准》指出数学学习内容应当是富于挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理及交流等等数学活动。可是在稍显枯燥的练习中，如何来体现数学学习的挑战性，如何让数学练习也能深深的激起学生学习的兴趣呢？我们设计了“小明的日记”这一环节，学生在读日记的过程中发现了错误，笑声不断，教师就因此而提问：“你们笑什么？”学生指出各种错处而改正，整个改错过程中，学生处于一种积极的状态，一个具有挑战性的环节就让数学知识一下子变得鲜活起来、生动起来，学生真真切切地感受到数学的亲切，久而久之对数学产生深厚的兴趣和积极地情感。

　　以上就是我对本节课的认识，请批评指正。

小学说课稿篇5

　　一、教材分析：

　　本课为省编义务教材四年级上册第五课《两头翘》，主要教材内容为两头翘、仰卧起坐传递球和投掷。“两头翘”又称“俯卧挺身”，和“仰卧起坐传递球”一样是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习，虽然就练习的形式而言是较为枯燥的，而且与生活实际相关不大，然而，它们对发展学生腰腹背肌弹性和力量有一定的实效性。“两头翘”在二、三年级的教材中曾经出现过，但由于当时学生年龄小、力量素质差、控制能力薄弱，因此完成的质量不高。本课把“两头翘”作为主教材，目的在于通过尝试性的辅助练习和比谁翘得高，提高“两头翘”的动作质量，以便有助于以后学习难度更大、动作更为复杂的滚翻、平衡等技术动作。

　　投掷在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置，也是学生日常生活必须具有的基本活动能力之一，它对锻炼和发展学生上肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。投掷教材在一、二年级时以简单的掷纸飞机、掷降落伞等形式出现，到三年级时学习了原地侧向投掷垒球技术，四年级起逐步学习上步、助跑投掷垒球技术。本课通过“投掷过关”、“投掷目标”等练习，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球的技术，使学生初步理解投掷时出手的角度与远度的关系，为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实的基础。

　　本课从教材性质出发，把技术性强的“两头翘”安排在课的前半部分进行，这样更有助于学生掌握技术；把趣味性较强的投掷练习安排在课的后半部分，目的在于激发学生的练习兴趣。

　　二、学情分析：

　　1、小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强；

　　2、四年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所故忌地发挥自己的想象。

　　3、我所上班的班风活跃，班级凝聚力、荣誉感强，学生守纪乐学，爱好文体活动，而且大部分学生平衡能力和投掷能力均较强，但也有三分之一左右学生力量素质较差，这样对学习“两头翘”和进行投掷教学可能会产生一定的负效应，因此要求教师区别对待、正面积极引导。鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点：

　　三、教学目标以及教学重点、难点：

　　1、认知目标：理解俯卧挺身的动作概念和投掷垒球时的出手角度；

　　2、技能目标：A、学会俯卧挺身技术，力争有90%左右的学生能独立完成，发展学生腰背腹弹性和力量；

　　B、通过“投掷过关”等投掷游戏，复习巩固原地正面、侧向投掷垒球技术，提高学生投掷能力：

　　3、情感目标：A、初步具有勇敢顽强的意志品质，并通过游戏培养学生集体主义和爱国主义精神：

　　B、通过学生的分组自练、自创，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心的健康发展。

　　本课重点：A、俯卧挺身时两腿配合上体协调上举；

　　B、投掷垒球时的出手时机；

　　本课难点：A、俯卧挺身时两腿夹紧并充分伸展；

　　B、投掷垒球时转体和挥臂的.连贯性。

　　四、教学方法运用：

　　1、教法：根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感，以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

　　2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

　　五、场地与器材准备：

　　在一块篮球场的中间摆放三排小垫子（共24块、前后间隔为3米、左右间隔为2米）、两只篮圈间拉一根挂有彩色气球的横绳、小黑板8块、录音机1台。

　　六、教学过程：

　　（一）导入（8-9分钟）：

　　1、常规教学（1-2分钟）：

　　学生跑进上课场地，师生问好；

　　2、模仿练习（2-3分钟）

　　教学步骤：1）教师讲解、示范“摇橹”动作；

　　（2）学生跟教师做原地和行进间“摇橹”模仿练习；

　　（3）学生跟随教师模仿渔船出海动作；

　　组织队形：四列横队--一路纵队，绕垫子行进。

　　3、自编游戏：“大鲨鱼”（4-5分钟）：

　　方法：教师扮演“大鲨鱼”，学生们演各种“小鱼”，在音乐的伴奏下，“小鱼”们在“大海”上游动。音乐停，教师喊：“大鲨鱼来了”，“小鱼”们迅速两两一组逃到“礁石”（垫子）上，“大鲨鱼”迅速去追赶“小鱼”，“小鱼”在逃进“礁石”或没有组成小组前被抓住的，与“大鲨鱼”互换角色，游戏重新开始。

　　教学步骤：1）教师提示，并模仿各种鱼类游动的动作；

　　（2）学生发挥想象，进行各种鱼类游动的模仿练习；

　　（3）教师先扮演“大鲨鱼”，共同参与游戏；

　　通过上述几种练习手段，集中学生的注意力，并创设情境，通过“愉快--紧张--喜悦”的情绪体验，使学生很快进入角色，并全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。

　　（二）展开（26-27分钟）：

　　（1）、两头翘（10-11分钟）：

　　方法：俯卧垫子上，两臂前举，头、肩用力上抬，背部用力后弓，同时两腿用力（并腿）后举。

　　教学步骤：1）教师正确的示范，并结合“造船”创设情境；

　　（2）学生尝试性练习；

　　（3）手持轻物和两腿夹物做“一头起”练习，并触及上方的标志物（即“造船头”和“造船尾”）；

　　（4）学生在同伴帮助下（同时托两臂和两腿）完成动作（即“造船身”）；

　　（5）学生独立完成；

　　（6）优生表演，相互对比，集体研究，小组自评；

　　（7）分组比赛：A、看谁“造船”造得高；B、在规定时间内看谁造得多。

　　组织队形：二人一组一块小垫子

　　教学遵循了由简到繁、由易到难、由分解到组合的教学原则，使一个枯燥乏味的技术动作教学变得较为生动活泼，使学生在尝试、相互比较、研讨的过程中掌握技术要领。

　　2、仰卧起坐传递轻物（3-4分钟）

　　教学步骤：1）教师讲解、示范；

　　（2）学生在教师统一的口令下练习；

　　（3）每组连续做十次，看哪一组先完成。

　　组织队形：四人两块垫子（合并）同时练习。

　　3、投掷（8-9分钟）：

　　教学步骤：1）教师讲解示范正面和侧向投掷垒球技术；

　　（2）学生在教师统一口令下练习正面和侧向投掷垒球；并比较两个动作的投掷远度；

　　（3）带着问题，根据自己的能力选择不同距离进行投掷过关的游戏；

　　（4）理解道理后，面对气球进行投准比赛；并结合生活实践，进行创造性练习；

　　（5）教师巡视，个别指导；

　　（6）教学情况反馈。

　　组织形式：散点练习。

　　投掷教学，主要采用对比教学法，通过不同动作比较，找出共同点，研讨得出要想投得远必须有一定的出手角度且挥臂速度要快、要想投得准转体方向正的道理，在理解道理的基础上进行教学比赛，从而对自己的学习情况做出最客观的评价。

　　4、接力游戏：十运会金牌榜（3-4分钟）：

　　《两头翘》说课稿 -说课稿专题,本站有更多关于说课稿,说课稿方面的作文。

　　结合中华人民共和国第十届运动会，安排了浙江“十运金牌榜”的接力游戏，将思想品质教育融入到教学之中，激发学生的爱国主义热情。

　　方法：按小地毯的序号，排成八路纵队。排头学生手持小地毯，站在起跑线后，令下，迅速跑出并将自己的小地毯上写的金牌项目与折返处小黑板上的金牌运动员相对应后跑回，拍第二个同学的手，第二个同学出发；依次进行，看哪一组又快又正确。

　　教学步骤：1）教师提示并示范；

　　（2）学生跨过垫子到折返处，将小地毯贴在小黑板上，直线跑回；

　　（3）学生绕过垫子到折返处，将小地毯取回，直线跑回。

　　组织队形：八路纵队

　　（三）延伸（4-5分钟）：

　　1、自编舞蹈：《歌声与微笑》

　　方法：在音乐的伴奏下、老师带领学生进行舞蹈。2、小结讲评，收回器材，师生道别。

　　学生经激烈运动后所产生的紧张状态和心理负荷，应在课的延伸部分予以消除、减轻和恢复，并将课堂中的兴趣保留到课后。本课安排了游戏和舞蹈，目的在于让学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。

　　七、课堂教学效果预计：

　　1、心理状况预测：根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；

　　2、生理状况预测：练习密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率为175次/分左右。

小学说课稿篇6

　　一、说教材

　　1。教材分析

　　《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。

　　2。教学目标

　　根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我从三个维度设定了本课的教学目标：

　　知识目标：学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。

　　能力目标：了解小鱼，黄牛，燕子，壁虎，尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　德育目标：教育学生礼貌待人

　　3。教学重难点

　　认识生字，让学生懂得鱼牛燕子壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，是本课的教学重点；让学生理解小壁虎尾巴得用处和特点是本课的难点。

　　4。教具准备

　　课件

　　5。课时安排

　　本课教学用两课时。今天我要说的是第一课时。

　　二、说教法、学法

　　根据本课的课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟。学习中采用“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。

　　学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。

　　三、说教学程序

　　（一）谜语激趣，引入新课

　　1、师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。

　　2、学生猜出后，揭示课题。今天我们一齐来学习《小壁虎借尾巴》的故事。

　　3、我们线观看一段无声动画片，学生准备给动画片配音。

　　4、学生在兴趣引导下，按照要求自由读课文。

　　（1）画出本课生字词，还要想办法记住它。

　　（2）注意读准字音，认清字形。

　　（3）读通课文，标出自然段的序号。

　　5、交流熟记生字的好办法，以捉迷藏游戏的方式，认读句子。

　　【让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。】

　　（二）先扶后放，逐层精读

　　学生整体感知课文后，为更好地为课文配音，必须理清文章思路：包括故事的起因、经过、结果，故事中有谁，干了什么事、说了什么话等，实际是引导学生充分研读课文。

　　1。寻求壁虎借尾巴的原因。

　　要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。学生选第1、2自然段。学生很快就把借尾巴的原因找到了：“因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴”。

　　（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自己）

　　【一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过仔细读书，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。】

　　2。梳理壁虎借尾巴的经过。

　　原因找到了，接下来了解借尾巴的过程。引导学生学习第三、四、五自然段。扣住“怎样借”重点分析，此环节采用“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的`过程，也是培养学生自学能力的过程。

　　（1）以扶为主，领学课文第三自然段。

　　a。学习第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？看见什么？通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢？（学生回答是因为小鱼摇着尾巴）教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬？（说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔）

　　b。学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。

　　比较下面的句子和标点。“小鱼，你把尾巴借给我！”“小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？”引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

　　c、指导学生有感情朗读对话。

　　这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，这既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。收到教育、教学合二为一的效果，体现文道统一的原则。

　　第五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。

　　另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提问：你们从中明白了什么道理？进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论——动物的尾巴都有用。（总结板书）

　　3。弄清壁虎尾巴的特点、用处。

　　既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢？课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过——高兴）【壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、重新生长的现象叫做再生】这一特点对它有什么用处？对照前文，可知壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。

　　4、总结全文，扩散思维。

　　（1）通过学习，学生知道了这几种动物尾巴的作用。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？播放课件，让学生说说他们尾巴的作用。如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，可以让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。

　　比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。

　　（2）结语设疑。按课文内容延伸设疑，在教完课文后指导学生讨论：如果以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗？既紧扣课文重点，引导学生利用已学知识加以总结，突出难点——壁虎尾巴可以再生。

　　至此，课文思路已经清晰，人物、语言、情感也已明了，为动画片配音的时机成熟，再配以班得瑞清新优美的《清晨》钢琴曲，效果自然值得期待。

　　（三）作业设计：根据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业：

　　1、有感情朗读课文。

　　2、课外延伸：小壁虎看到长出的新尾巴真开心呀！它要去告诉他的好朋友。请同学们也来当当小作家，像课文那样，编个小故事。

　　析：得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法，我想通过这种训练，使学生的思维能力和口头表达能力均能得到发展。

　　【识字方法】

　　1、猜字谜：

　　你错一半。（借）虫子爬到文字边。（蚊）看字它是虫，其实不是虫。（蛇）

　　2、按结构分类：半包围：虎、逃上下：壁左右：借、蚊、蛇、姐、新

　　3、熟字换偏旁：借—错—蜡逃—跳—挑难—堆—推—准新—听—近

　　4、同偏旁字：姐—妈—奶—妹—姨蚊—蛇—蝇—蚂—蚁—蜻—蜓

小学说课稿篇7

　　一年级的小学生，他们现在的生活和以前不一样了，要尽快熟悉学校生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，这就要求我们在品德与生活课上立足学生的现实学习生活，面向学生的未来，为他们今后的学习生活做好铺垫。下面我就对《快快乐乐去上学》这一课来进行说课。

　　一、说教材。

　　（一）教材分析

　　本课这是一年级上册《品德与生活》第一单元主题三的内容。这一主题需要三课时完成，我教学的事第一课时，让学生能够认识到作为小学生应该按时作息，自己的事自己做。学会铅笔盒、整理书包，提高生活自理能力。

　　（二）教学对象分析

　　1、一年级的学生自理能力差，以前什么事情都是由家长代理的，本课我注重学生学习自理能力的培养，给每个学生都创造了空间，使他们都参与到活动中。

　　2、一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己，抓住这一特点，在教学中引导学生亲身参与、体验，培养学生的自理能力。

　　3、发挥榜样的力量，让学生在活动中自觉向自理能力强的学生学习，并在活动中培养互帮互学意识。

　　（三）教学目标

　　知识与技能方面：能够认识到作为小学生应该按时作息，自己的事自己做。学会整理铅笔盒，整理书包，提高生活自理能力。过程与方法方面：通过交流与评价，学生能够正确认识自我，确立今后努力方向，培养了按时作息，自己的事自己做的良好习惯。通过实践活动，培养了学生操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。情感与态度方面：培养做事认真，积极上进的生活态度，使学生更加了解生活，热爱生活。

　　二、说教法、学法。

　　（一）说教法

　　在教学过程中，我引导学生积极主动地投入到学习中来，并且要与学生不断互动、

　　对话、交流、沟通，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学。以下是我在本课中采用的教法。

　　1、课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了：游戏、竞赛等教学活动。 2、情境教学法。在教学过程中，教师必须创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习，因此我创设了整理铅笔盒、整理书包的情境。

　　（二）说学法

　　新课程倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。因此在本课教学中，我着重体现以下几种学法的指导。

　　1、表演展示法。品德与生活课程以学生直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教于乐。我在教学本课时，指导学生参与表演、竞赛活动，使学生在活动中学习整理。

　　2、合作学习法。合作学习给所有学生提供了参与学习的机会，有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了讨论、交流、合作的机会。

　　三、说教学过程。

　　（一）：听《上学歌》引入新课激发了学生参与学习的积极性

　　（二）：我能行用歌曲导入新课后，我提出问题让大家交流：我们都是小学生了，每天早上该怎那么做呢？在引导学生充分发言的基础上，师生一起说说早上一系列学生自我服务性的事情，并通过引导学生分析小事例，教育学生要抓紧时间认真做事，从小养成自己事情自己做的好习惯。在学生建立了“按时作息，认真做事”的愿望后进而提出要求：“坚持做才能养成好习惯”，然后结合课件启发鼓励学生通过自我评价的方式，养成良好的习惯。

　　（三）：整理铅笔盒在这一环节里，先播放课件，让学生观察两个铅笔盒是不同，说说自己喜欢的原因激发学生整理铅笔盒的欲望，然后师生共同找出整理铅笔盒的方法，然后组织学生整理自己的铅笔盒，并奖励整理的好又快的同学，让学生体会成功的喜悦。

　　（四）：整理书包。我先引导学生展开讨论，说说自己每天的书包都是由谁整理以及怎样整理的.，整理书包有什么意义，在此基础上，讲朵朵不会整理书包，让同学们帮帮她的故事，激发学生整理书包的愿望，然后组织学生实践，比比谁的书包整理的好，在此基础上，引导学生如何给书包“减肥”，在学生交流后，得出给书包“减肥”的方法，组织学生实践，提高他们生活的自理能力。

　　（五）、总结

　　为了让学生充分的体会自己成功的喜悦，我播放歌曲《我有一双勤劳的手》，在歌声中结束本课，并提出希望：让同学们从小养成按时作息，自己的事自己做的良好习惯。

　　以上是我对《我自己会整理》一课的说课，谢谢大家。

【小学说课稿】相关文章：

小学说课稿11-05