- 中班语言小熊过桥说课稿 推荐度：
- 相关推荐
小熊过桥中班语言说课稿（通用10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小熊过桥中班语言说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小熊过桥中班语言说课稿 1
一、说教材
这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。大班的幼儿即将升入小学，是良好学习习惯培养的关键时期，在学习上，生活中遇到困难，许多幼儿会选择放弃或寻找他人的帮助，还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。
学习重点：学习故事中小熊敢于用自己的力量克服困难的优点。
学习难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理
二、说目标
根据大班幼儿语言发展的特点，有一定的语言表达能力能明确表达自己的意思，不会跑题，有一定的扩散性思维的能力，能运用已有经验猜测，叙述创编的能力。因此，按照新《纲要》的教育目标，满足幼儿认识，能力，情感发展的需要这次活动目标定为
1.理解诗歌，能借助课件讲述诗歌中的故事，3.即而学会《小熊过桥》这首诗歌。
2、能依据课件，猜测故事情节大胆讲述。
3.激发幼儿依靠自己力量克服困难的勇气。
三、说教法
遵循感知理解，体验迁移，想象创造的阅读活动规律，将叙述法，猜测讨论交流法，角色扮演法作为本次活动的主要教法，叙述法即根据课件内容叙述故事猜测讨论法，就是所观察到的情节猜测发生了什么故事，并积极说出自己的想法，角色扮演即学习诗歌中几句对话，体验角色心理。
四、说学法
幼儿运用倾听法，把握诗歌中情节，运用情感体验法体会角色心理，运用经验迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困难时的心理，表述法，把自己的想法大胆表述出来。
五、说教学流程
1．活动准备：诗歌《小熊过桥》课件
2．经验准备：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的游戏，采用二个独木桥游戏a.走塑料长椅，把椅子当小桥b.瞎子走独木桥（闭上眼睛，脚跟连着脚尖）通过游戏体会走上独木桥时的紧张，害怕的心理，以及走下独木桥时获得成功喜悦的心理。
3．具体流程
1、通过课件猜测故事情节第一段
以问题：“看看小熊发生了一件什么事？”导入请幼儿看诗歌课件前半段（无声）。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定基础，埋下伏笔。
2、学习前半段歌词
再次听诗歌前半段（有声），幼儿倾听，老师：“听听故事中是用什么简单的话讲这个故事的。”在老师带领下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哗笑，妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。”学学小熊是怎么叫的，巩固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。
3、体会故事中小熊面对挑战困难时害怕，着急的心理。
这个环节是针对活动难点的，请幼儿讨论你在走独木桥时是怎么想的'，幼儿根据已有游戏经验进行讨论，自由回答。老师总结：“走独木桥真危险，小熊也和小朋友一样很害怕，他请妈妈来帮忙，妈妈来帮他了吗？我们来看看后面的故事。”
4、学习故事后半段（有声）
幼儿倾听故事后半段回答：“妈妈来帮他了吗？谁来了？他是怎样对小熊说的？小熊小熊不要害怕，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，原来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最后小熊过了桥。他怎么样了？鲤鱼呢？学习诗歌最后二句。这个环节把对话与结尾部分分解开来学习。体会鲤鱼鼓励小熊的口气。有感情地朗读，视幼儿情况巩固复习后半段歌词一到二遍
5、完整朗读诗歌
完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。
6、依靠自己力量克服困难的喜悦
小熊过了桥他开心吗？这次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠自己的力量克服困难的。小朋友，你遇到过困难吗？你是怎么做的？请把这个靠自己克服困难的故事讲给其他小朋友听。我们一起来学做勇敢的小熊吧!
小熊过桥中班语言说课稿 2
一、说教材
1、教材来源：这是南师教材大班的一节音乐活动。在幼儿的一日生活中，我们经常能发现有许多孩子的胆子很小，怕这个怕那个，有的还不敢拿一只小虫子，为了培养幼儿勇敢、乐于助人的优良品质，我选择了这一活动。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据新《纲要》的目标要求及大班幼儿年龄特点为依据，确立了情感态度、能力、知识技能等方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
（1）培养幼儿喜欢单独表演和与同伴合作表演的兴趣，体验在歌表演中与同伴合作的快乐。
（2）引导幼儿探索在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。
（3）教幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。
根据目标，我们把活动重点定位于：与同伴进行歌表演。通过儿歌、多媒体课件、运用脸部表情、游戏体验使活动得到深化。
活动的难点是：教幼儿唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节拍感觉。总之，整个活动呈现了趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、空间准备：幼儿的板凳呈半圆形摆放，钢琴在一侧。
2、物质准备：多媒体课件、小熊、熊妈妈的头饰若干。
3、经验准备：幼儿已学会儿歌《小熊过桥》。
全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以生动、活泼的演唱影响孩子，以自己的情绪感染幼儿外，还挖掘了整合的价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、演示法：是指教师通过生动形象的动画，帮助他们对歌词、歌曲情绪等方面获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊过桥”的完整演唱，让幼儿对整首歌曲有全面的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
2、创作法：所谓创作法是指幼儿充分发挥想象力，创作出一些新的事物。本次活动中引导幼儿用动作表现2/4拍和3/4拍的不同，充分发挥的孩子们的想象力，让他们自由的创编动作，体现三拍子和二拍子的强弱规律。
3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的最后的环节中，我就引导幼儿扮演小熊和熊妈妈，共同体验过桥时害怕和过桥后的喜悦心情。孩子在表演的过程中不仅学习合作表演，而且认识到要热心帮助那些需要帮助的人，更是创编了多种多样的动作。教师的.适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。
此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，达到了艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：活动中我们引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对整首歌曲发生了兴趣。
2、尝试法：在幼儿尝试着用动作表现2/4拍和3/4拍的不同时，充分发挥的孩子们的想象力，让他们自由的创编动作，逐步探索出三拍子和二拍子的强弱规律。
3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对歌曲有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验过桥的快乐。
四、说教学程序。
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：说儿歌——完整欣赏——节奏游戏——动作体验——完整演唱——歌表演延伸
（一）说儿歌，激发兴趣（情境：请来一位小客人，看大屏幕）
“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用可爱的小熊形象，引发幼儿的兴趣。在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。
（二）完整欣赏（多媒体课件演示）
通过生动形象的多媒体动画“小熊过桥”的完整演唱，帮助幼儿对歌词、歌曲情绪等方面获得一定的理解，对整首歌曲有全面的认识。
（三）节奏游戏（随音乐拍节奏）
把从前枯燥的歌词练习设计成一个孩子们喜欢做的游戏，激发他们的兴趣，既让幼儿熟记歌词，又能让幼儿熟悉音乐的旋律。
（四）动作体验（体验三拍子和二拍子的强弱规律）
让幼儿用动作来表现2/4和3/4的不同，发挥幼儿的想象力，创编出许多动作，体验三拍子和二拍子的强弱规律。为了激发幼儿的兴趣，在孩子们拍完后，我设计了一个请小熊客人拍节奏的环节，从而巩固这一知识点。
（五）完整演唱（引导幼儿运用脸部表情和动作来演唱整首歌曲）
在引导幼儿观察小熊的表情后，讨论出现这些表情的原因，从而运用脸部表情和动作来完整演唱，并激发幼儿勇敢、乐于助人的情感。
（六）歌表演延伸（进行歌表演）
在孩子们演唱这首歌曲以后，很想与小朋友们一起表演，因此，我给孩子们创设环境，让孩子们戴上头饰，踩着平衡木进行歌表演。
小熊过桥中班语言说课稿 3
一、说教材
《指南》中指出引导幼儿感受文学作品的美，有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。《小熊过桥》是选自于大班语言领域的儿歌活动。《小熊过桥》这篇儿歌属于节奏欢快的题材，结构对仗工整，情感幽默诙谐，能够帮助幼儿理解小熊过桥的心理特点，以及过桥情节先后的联系，儿歌前五句还利用“桥”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”押韵，帮助幼儿体会儿歌的韵律美，可以促进幼儿对于文学作品的语言节奏和旋律的感知。因此大班语言领域的儿歌活动《小熊过桥》是一篇富有童趣的教材。
二、说教材
大班幼儿已经能够听懂简单的儿歌和故事，并且会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等，但是由于大班幼儿对于创编儿歌还不够了解，对于儿歌的韵脚和韵律理解性和儿歌中表达的情感以及事物之间联系的理解也不够透彻，为此设计了语言领域的儿歌活动《小熊过桥》，帮助幼儿感受儿歌押韵的韵律美和创编的结构特点，体会《小熊过桥》这首儿歌诙谐、幽默的情感。
三、说活动目标及重难点
根据布鲁姆的三维目标分类，我将此次活动的目标分为以下三点：
1、情感目标：愿意与他人分享儿歌内容，体验《小熊过桥》儿歌的诙谐，幽默。
2、技能目标：能够用动作表现“跳”“叫”和“叫”的特点，能够在集体面前有感情的讲述儿歌内容。
3、认知目标：感知儿歌中“桥”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韵和节奏特点，了解小熊过桥的前后变化。
活动重点是本次活动中最基本、最重要的部分，活动难点是需要通过反复操作来实现的，因此我将本次活动的重难点设计如下：
1、活动重点：愿意与他人分享儿歌内容，感知儿歌中“桥”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韵和节奏特点。
2、活动难点：感知儿歌中“桥”、“牢”、“跳”、“叫”、“笑”的押韵和节奏特点，体验儿歌的诙谐，幽默。
四、说教法学法
美国著名学者布鲁纳曾经说过，“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的完成重点、突破难点，发挥教师主导、幼儿主体的作用，我选择了以下教学法：
1、教法：
（1）欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美分析评价文学作品，使幼儿获得美的感受，唤起美的情感，陶冶美的情操。教师利用口头讲述和提问的方法引导幼儿欣赏文学作品的韵律美，理解文学的诙谐幽默情感。
（2）“图谱支架”法：教师出示儿歌《小熊过桥》内容的图片，并根据儿歌的.顺序帮助幼儿深入理解儿歌《小熊过桥》内容情感的方法。
2、学法
叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”因此，我在本次活动中努力创设多种学习方式，让学生学会学习，选用的学法为：
（1）趣味练习法：教师带领幼儿玩小熊过桥的游戏复习儿歌内容
（2）情境表演法：幼儿在教师的指导下，用声音、动作、表情来展现儿歌《小熊过桥》，帮助幼儿理解儿歌内容。
五、说活动准备
《纲要》中指出，应体现以幼儿为出发点和归宿，为了实现每一个幼儿在原有的基础上进行发展，调动幼儿参与活动的积极性，活动前的准备必不可少，具体准备如下：
1、物质准备：音频《小熊过桥》，儿歌图片，“小熊”的头饰一个，“小鱼”的头饰若干
2、经验准备：幼儿有听过儿歌的经验，知道小熊角色特点。
六、说活动设计
本次活动的设计根据中班幼儿语言发展的特点，以及本班幼儿的实际情况，设计了环环相扣、层层递进的教学环节：
七、说活动评价
《纲要》中指出：“教师在活动过程中应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者”，因此在本次活动中，我和幼儿参与到活动中，通过图片理解儿歌的内容，通过创造游戏情境，巩固儿歌中的生活常识。从歌曲导入、鼓励幼儿进行大胆在集体面前讲述，贯彻尊重幼儿，引导幼儿积极主动学习的理念，从而使幼儿在学习中专注倾听，积极主动的学习。但也存在一些不足，由于时间关系，没有充分照顾到每个幼儿可能存在的问题，在活动中，幼儿能配合同伴其他小朋友一起运蔬菜，对部分幼儿来说较困难，在之后的活动设计中，我会层层递进，因材施教这都是我需要以后去努力提升的地方。
八、答辩
你最近读的关于幼教书籍书名、心得及对你的影响？
《捕捉孩子的敏感期》这本书对我影响深刻，我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关键期。
小熊过桥中班语言说课稿 4
尊敬的各位评委老师
大家好！我是应聘小学音乐的X号考生。今天我说课的课题是歌曲《小熊过桥》。接下来，我将从教材，教学法，教学目标，重点难点，教学过程等方面展开我的说课。
一、说教材
《小熊过桥》是花城版走进音乐世界第九册第四课的一首歌曲，它是一首G大调6／8拍的由多种演唱形式组合而成的歌曲。歌曲采用拟人的手法。运用活泼跳跃的旋律ABACA的回旋曲式结构描绘了小熊过桥由害怕到勇敢跑过桥的前后不同心理对比。通过这个故事启发学生在困难面前应做勇敢自信的人。
二、说教学法
我所面对的教学对象是五年级的学生。五年级的孩子正处于形象思维阶段，好动爱模仿，勇于探索创造。他们喜欢生动，活泼，有趣味性的教学模式。因此我打算采用：兴趣引入，教授欣赏讨论等多种教学方法同时结合来进行教学。
三、说教学目标
根据新课标的要求，结合学生的实际与本首曲目的特点。我设置了以下教学目标
一知识目标学生能够基本理解音乐中简单的回旋曲式结构，通过形象记忆和歌曲对比。提高基础音乐修养。
二能力目标学生能够较自然地有表情地演唱《小熊过桥》，并且能够进行简单的创编活动。
三情感目标通过小熊过桥这个故事启发学生在困难面前应该做勇敢自信的人。其中我把学生能够较自然地有表情地演唱《小熊过桥》作为本课的重点。学生能够基本理解音乐中简单的回旋曲式结构作为本课的难点。
四、说教学过程
接下来，我再来谈谈我的教学过程，本课的教学过程我设计为以下四个环节：
1、第一个环节：用童话的方式进行导入，引起学生的好奇心，提高学生的学习兴趣，这里，我会有两个提问来导入：
1、“同学们，你们有没有试过自己单独走过一个独木桥呀？”
2、“那你们第一次过独木桥时的心情还记得吗？有没有同学可以举手和大家分享一下自己当时的心情与想法？”当同学们回答完自己的心情与想法后，我会马上顺着这个话题，告诉他们：“今天，在动物王国里，有一只小熊也将要走过一个独木桥了，它的心情会和你们一样吗？”这样提高学生想要去认识这只小熊的兴趣。
2、第二个环节：，我需要利用多媒体，播放《小熊过桥》的动画片，当然，播放的背景音乐正是本节课要学的歌曲。我会要求学生在看与听的过程中思考：
1、小熊在桥边依次遇到了什么动物？
2、小熊出现犹豫的时候哪一句音乐反复地出现？你能数出它出现了几遍吗？这里我让学生之间进行交流讨论，并给予适当的提示。不一会学生就能告诉我：老师，小熊在桥边依次遇到了乌鸦鲤鱼。而小竹桥，摇呀摇，有只小熊来过桥。这句音乐出现了三次。这样，就可以引出本课的难点——回旋曲式，我会介绍一下回旋曲的定义，回旋曲式是由相同的主部和几个不同的插补交替出现而构成的乐曲。接着，我拿出标有英文字母ABCD的卡片，它们分别代表不同的乐段，其中，把大家听到的`重复的那个乐段归为A段，其余的乐段让学生在我的带领之下去思考，去讨论，然后请代表出来用ABCD的英文字母展示自己组讨论的结果。（学生出来摆卡片的时候，我会再次播放音乐）。聪明的同学很快就把正确的答案ABACA摆出来了。但是，无论结果如何，是坏是好，是对是错，我都会对学生的学习行为作出肯定，并做出简单的点评。这一环节是我的教学难点，可并不是我的教学重点，因此所占用我的时间并不长。
3、第三个环节：在这一环节里，我的主要目标是：学生能学会唱《小熊过桥》。由于在上一个环节中已经听过这首歌曲两次，学生已经对这首歌曲有了初步的印象，接下来，我会用一句“小熊现在正害怕地站在桥边，如果你们可以学会唱这首歌，小熊就有走过独木桥的胆量了，你们愿意帮帮它吗？”这样能提高学生的积极性。这个再借用钢琴，音箱等教具，当学生在反复多次的音乐声当中，对歌曲《小熊过桥》由陌生到熟悉，从而把歌曲主动地变为自己的东西。
4、第四个环节：结束前面三个环节，我会继续牵引着他们的童话思绪进入第四个环节，我会再让学生看一次《小熊过桥》的动画片，然后我会引导学生想，“小熊站在桥上害怕的时候是怎样的表情，用什么动作可以展示出来呢”“乌鸦在树上笑它的时候又该怎样用肢体语言给展示出来呢？”将学生的创造能力发挥到本堂课的一个最高点，让他们根据歌词，去编排一些简单舞蹈动作，并排成一个完整的微型歌舞剧。在这一环节中，可以让学生自由分组排练，在经过3—5分钟的排练，请出有代表性的一些组出来合着音乐进行表演，而台下的同学可以一边拍手一边合着音乐演唱。通过歌舞表演，不仅锻炼了学生的音乐实践能力，同时也启发了学生遇到困难时和小熊一样勇敢自信。将童话故事贯穿于教学的四个环节实施之后，我的本堂音乐课也轻松地完成了。
我的说课到此结束，请评委老师给予指导。谢谢大家！
小熊过桥中班语言说课稿 5
一、说教材
现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。因此，教育幼儿宽容待人，也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。为此我选择了中班语言课《小熊过桥》（续编故事）。
二、说学情
幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，经常有幼儿来告状：“老师，某某打我”，“老师，某某抢我的玩具”……《小熊过桥》是一个以相互谦让为主题的故事，通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望，明白相互谦让的道理。
三、说目标
根据《纲要》、教材和本班幼儿的'认知水平，我制定了以下目标：
（一） 理解故事的内容，能看图讲述故事。
（二） 尝试续编故事。
（三） 培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
四、说活动重、难点
根据《纲要》和幼儿的已有经验水平 ，我把本次活动的教学的重点、难点做了如下定制：
（一） 重点是让幼儿理解故事内容，学会看图讲故事。
（二） 难点是让幼儿尝试续编故事。
五、说准备 ：
为了让幼儿更容易掌握故事内容忽然情节，我特意做了一下准备：
背景图画两幅、小白熊头饰一个、小黑熊头饰一个、实物礼物两份、小桥一座。
六、说教法
新《纲要》重指出，教师应成为幼儿学习活动中的支持者，合作者，引导者。所以我打算采用一下教法：
观察法
通过观察法，让幼儿边看背景图边听故事，从而更好的 理解故事内容，突破故事重难点。也可以培养幼儿的
引导法
在活动中，我会运用引导法，让幼儿通过我的引导来表达出他们的看法。培养幼儿的语言表达能力。
情景表演法
在本节活动中我有一个简单的环境创设，让幼儿在自然环境中来表演，在表演中获得快乐和社会经验。
七、说学法
（一）讨论法
讨论法是语言活动中很常用的一种教学方法。这主要是让幼儿通过和老师的讨论，和同伴的而讨论，来得出自己的想法。培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
（二）观察法
通过观察法可以让幼儿集中注意力，会说出自己观察到的东西，我会努力创造出一个让幼儿想说、敢说、喜欢说的环境，进一步培养幼儿的语言表达能力。
（三）游戏法
新《纲要》中国指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，注重个别差异。另外游戏法可以让幼儿在游戏中获得快乐和经验，真正做到让幼儿在玩中学、学中玩。
八、说过程
本次活动我设计了五个环节：
第一个环节：出示背景图，引起幼儿的兴趣。
兴趣是幼儿最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。一开始我出示一幅背景图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察并提问：上面有什么？通过观察对背景有一个初步的理解，然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢？充分发挥幼儿的想象力。
第二个环节：教师讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容。
我有感情的讲述故事的前半部分，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的的难题。欣赏后提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？通过这些的提问，帮助幼儿理解故事前面的内容。
然后是组织幼儿讨论：两只小熊会怎么做呢？这个部分充分发挥幼儿的想象力，鼓励大胆的讲述自己的想法。
第三个环节：情感教育。通过这个环节让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。主要是通过提问：如果你是小熊，你会怎么做？
第四个环节：情景表演。我会请幼儿带上头饰来表演：两只小熊在桥上遇到了，会怎么做？我想让幼儿通过自己表演，来帮助幼儿将获得的感性经验概括，总结。我会在活动中给予幼儿充分表达，表现和交往的机会，使他们成为活动的主体。
第五个环节是我请幼儿来总结：今天我们知道了什么？在这个时候我会先请幼儿总结，总结不出来的话我会对幼儿给予引导。
以上是我对本节活动的说课，欢迎各位老师给予点评。
小熊过桥中班语言说课稿 6
一、说教材
教材地位：《小熊过桥》是一首充满童趣的儿歌，生动描绘了小熊过桥时的心理变化与勇敢表现，对培养中班幼儿的语言表达和情感发展具有重要意义。它符合中班幼儿的认知水平，能激发幼儿的阅读兴趣。
教学目标：引导幼儿理解儿歌内容，感受小熊过桥的心理变化；鼓励幼儿有感情地朗诵儿歌，提升语言表达能力；培养幼儿勇敢面对困难的品质。
教学重难点：重点是理解儿歌内容，朗诵儿歌；难点是体会小熊过桥时的心理变化，并能通过朗诵表现出来。
二、说学情
中班幼儿语言表达能力逐步提升，对故事充满好奇。他们有一定的生活经验，但理解抽象情感有难度。对于小熊过桥的情境，部分幼儿有类似经历，可通过此儿歌引发共鸣，帮助他们克服困难，增强自信心。
三、说教法
直观演示法：运用图片、视频展示小熊过桥的场景，让幼儿直观感受，增强理解。
游戏教学法：开展“小熊过桥”角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验儿歌情境，加深理解。
提问引导法：通过提问，如“小熊过桥时心里害怕，你有过害怕的时候吗？”引导幼儿思考，激发表达欲望。
四、说学法
观察法：引导幼儿观察图片、视频中小熊的.表情、动作，培养观察力。
模仿学习法：让幼儿模仿小熊过桥时的声音、动作，帮助理解儿歌。
合作学习法：在角色扮演游戏中，幼儿分组合作，培养合作意识。
五、说教学过程
导入：播放一段小熊在森林中行走的视频，提问：“小熊要去干什么呢？”引发幼儿兴趣。
新授：展示小熊过桥的图片，逐句讲解儿歌；教师范读，幼儿跟读，感受儿歌节奏；引导幼儿讨论小熊过桥时的心理变化。
巩固练习：开展“小熊过桥”角色扮演游戏，幼儿分组表演，教师指导。
课堂小结：回顾儿歌内容，鼓励幼儿分享自己面对困难时的勇敢经历。
作业布置：让幼儿回家给家人朗诵儿歌，并用绘画形式表现小熊过桥的场景。
六、说教学反思
教学中应注重幼儿的个体差异，对胆小或语言表达能力弱的幼儿给予更多指导。在角色扮演游戏中，可进一步拓展情节，提升幼儿的创造力和表现力。
小熊过桥中班语言说课稿 7
一、说教材
教材分析：《小熊过桥》以简洁明快的语言、生动有趣的情节，为幼儿呈现了一个克服恐惧、勇敢前行的故事。它能丰富幼儿词汇，培养节奏感，对幼儿的语言发展和品德培养至关重要。
教学目标：使幼儿理解儿歌中重点词汇，如“立不稳”“站不牢”“心乱跳”等；能熟练、有感情地朗诵儿歌；引导幼儿学习小熊勇敢面对困难的精神，增强自信心。
教学重难点：重点是掌握儿歌中的`重点词汇，朗诵儿歌；难点是通过朗诵准确传达小熊的情感变化。
二、说学情
中班幼儿处于语言发展关键期，喜欢模仿、表现。他们对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散。《小熊过桥》的生动情节能吸引他们，但理解小熊复杂的心理变化需教师引导。
三、说教法
情境教学法：创设小熊过桥的情境，如在教室布置简单的“桥”，让幼儿身临其境感受儿歌氛围。
朗读法：教师富有感情地朗读，示范朗诵技巧，如语调的起伏、节奏的快慢，引导幼儿模仿。
启发式教学法：提问“小熊过桥成功后，它的心情是怎样的？你从哪里看出来的？”启发幼儿思考，培养思维能力。
四、说学法
体验法：幼儿在创设的情境中体验小熊过桥的心情，加深对儿歌的理解。
朗读法：通过反复朗读，感受儿歌的韵律美，提升语言表达能力。
分析归纳法：在教师引导下，分析小熊的行为和心理，归纳出面对困难应有的态度。
五、说教学过程
导入：讲述小熊要去看望奶奶，但必须经过一座桥的故事，引发幼儿对小熊过桥的好奇。
新授：展示儿歌相关图片，讲解重点词汇；教师范读，幼儿跟读，强调易错字词；引导幼儿分析小熊的心理变化，感受其勇敢。
巩固练习：组织幼儿分组朗诵比赛，评选出“最佳朗诵小组”，激发竞争意识。
课堂小结：总结儿歌内容，强调勇敢面对困难的重要性。
作业布置：让幼儿回家给家人讲述小熊过桥的故事，并和家人一起表演。
六、说教学反思
教学中可增加多媒体资源，如动画版的《小熊过桥》，让幼儿更直观感受。在分组朗诵比赛中，要确保每个幼儿都有参与机会，关注幼儿的参与度。
小熊过桥中班语言说课稿 8
一、说教材
教材价值：《小熊过桥》是适合中班幼儿的经典儿歌，有助于培养幼儿的想象力、语言表达和情感认知。它以简单易懂的语言描述了小熊从害怕到勇敢的转变，能让幼儿产生共鸣。
教学目标：帮助幼儿理解儿歌的整体情节，能用自己的语言讲述；引导幼儿用恰当的语气、语调朗诵儿歌；培养幼儿面对困难不退缩的勇气。
教学重难点：重点是理解儿歌情节，朗诵儿歌；难点是引导幼儿从情感上理解小熊的转变，并在朗诵中体现。
二、说学情
中班幼儿具有较强的想象力和模仿能力，喜欢在游戏中学习。他们能理解简单的故事，但对于情感的细腻把握还需教师引导。《小熊过桥》的故事贴近幼儿生活，能激发他们的学习兴趣。
三、说教法
多媒体教学法：播放小熊过桥的动画视频，吸引幼儿注意力，增强理解。
表演法：教师示范表演小熊过桥的动作和表情，让幼儿模仿，感受小熊的心情。
讨论法：组织幼儿讨论“如果你是小熊，过桥时会怎么做？”鼓励幼儿表达自己的.想法。
四、说学法
想象法：引导幼儿想象自己是小熊，感受过桥时的心情，培养想象力。
表演法：通过表演小熊过桥，加深对儿歌的理解和记忆。
讨论交流法：在讨论中分享自己的想法，提升语言表达和思维能力。
五、说教学过程
导入：播放一段轻快的音乐，提问：“在音乐中，你仿佛看到了什么小动物在做什么？”引出小熊过桥的故事。
新授：播放动画视频，让幼儿初步感知儿歌内容；教师逐句讲解，引导幼儿理解；幼儿跟着教师朗读，体会儿歌节奏。
巩固练习：让幼儿分组进行表演，互相评价，教师给予指导。
课堂小结：回顾小熊过桥的过程，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难。
作业布置：让幼儿为小熊过桥的故事画一幅画，并在画旁写上自己想说的话。
六、说教学反思
教学中要关注幼儿的反馈，及时调整教学节奏。在表演环节，可提供更多道具，如小熊头饰、小桥道具等，增强幼儿的体验感。
小熊过桥中班语言说课稿 9
一、说教材
教材特点：《小熊过桥》以其独特的韵律和生动的形象，为幼儿提供了良好的语言学习素材。它能帮助幼儿积累词汇，提升语言运用能力，同时培养幼儿的品德。
教学目标：引导幼儿认识儿歌中的'生字词，如“熊”“桥”“摇”等；能准确、流利地朗诵儿歌；培养幼儿在生活中勇敢面对困难的态度。
教学重难点：重点是认识生字词，朗诵儿歌；难点是引导幼儿将儿歌中的勇敢精神迁移到生活中。
二、说学情
中班幼儿已具备一定的语言基础，对识字有初步兴趣。他们活泼好动，喜欢通过游戏学习。《小熊过桥》的趣味性和教育性，能满足他们的学习需求。
三、说教法
游戏识字法：设计“小熊找字宝宝”游戏，将生字词卡片藏在教室各处，让幼儿寻找，加深记忆。
朗读指导法：教师逐句指导幼儿朗读，纠正发音，强调韵律。
生活联系法：提问“在生活中，你遇到过哪些像小熊过桥一样的困难？你是怎么解决的？”引导幼儿联系生活实际。
四、说学法
游戏学习法：通过参与识字游戏，轻松学习生字词。
朗读练习法：反复朗读儿歌，提高朗诵水平。
生活经验迁移法：将儿歌中的勇敢精神与生活中的困难联系起来，学会解决问题。
五、说教学过程
导入：展示小熊的图片，提问：“小朋友们，你们看这是谁？小熊今天要去一个神秘的地方，我们一起去看看吧。”引出儿歌。
新授：出示生字词卡片，通过游戏识字法教幼儿识字；教师范读儿歌，幼儿跟读，纠正发音；引导幼儿理解儿歌内容，感受小熊的勇敢。
巩固练习：开展“儿歌朗诵小能手”活动，幼儿单独朗诵，教师评价。
课堂小结：总结生字词和儿歌内容，鼓励幼儿勇敢面对生活中的困难。
作业布置：让幼儿回家后，和家长一起玩“小熊过桥”的游戏，并记录下自己的感受。
六、说教学反思
教学中要注意游戏的组织和秩序，确保每个幼儿都能参与。在引导幼儿联系生活实际时，要给予足够的时间让幼儿思考和表达。
小熊过桥中班语言说课稿 10
一、说教材
教材作用：《小熊过桥》是一首充满教育意义的儿歌，能有效促进中班幼儿语言、情感和社会性的发展。它为幼儿提供了语言模仿和表达的范例，同时传递了积极向上的价值观。
教学目标：使幼儿理解儿歌中蕴含的情感，如小熊的害怕、勇敢等；能富有感情地朗诵儿歌，注意语调、语速的变化；培养幼儿在集体面前大胆表达的能力。
教学重难点：重点是理解儿歌情感，朗诵儿歌；难点是让幼儿在朗诵中自然地展现情感变化。
二、说学情
中班幼儿喜欢表现自己，但在情感表达的准确性和丰富性上有待提高。他们对生动有趣的故事充满热情，《小熊过桥》能吸引他们参与学习，提升情感表达能力。
三、说教法
情感体验法：通过讲述自己小时候害怕过桥的经历，引导幼儿感受小熊的心情，引发情感共鸣。
示范朗诵法：教师进行多种情感的示范朗诵，如害怕时的颤抖声音、勇敢时的坚定语气，让幼儿学习。
激励法：对幼儿的朗诵表现给予及时肯定和鼓励，如“你朗诵得太有感情了，就像小熊真的在过桥一样！”增强幼儿的自信心。
四、说学法
情感共鸣法：通过教师引导和自身经历，与小熊的情感产生共鸣，加深对儿歌的理解。
模仿学习法：模仿教师的朗诵技巧，提升朗诵水平。
自我展示法：在集体面前大胆朗诵，锻炼表达能力。
五、说教学过程
导入：讲一个自己小时候害怕过桥的小故事，提问：“小朋友们，你们有没有害怕过什么？”引出小熊过桥的故事。
新授：讲述小熊过桥的故事，引导幼儿感受小熊的情感变化；教师示范朗诵，让幼儿感受不同情感的`朗诵方式；幼儿跟读，教师指导。
巩固练习：开展“小小朗诵家”评选活动，幼儿分组朗诵，评选出表现最佳的小组和个人。
课堂小结：总结儿歌的情感内涵，鼓励幼儿勇敢表达自己的情感。
作业布置：让幼儿回家后，给家人朗诵儿歌，并和家人分享自己勇敢面对困难的经历。
六、说教学反思
教学中要关注幼儿的情感反应，及时给予引导和支持。在评选活动中，要注重评价的全面性，不仅关注朗诵技巧，还要关注情感表达。
【小熊过桥中班语言说课稿】相关文章：
中班语言小熊过桥说课稿06-05
中班语言小熊过桥教案08-01
大班语言《小熊过桥》说课稿及反思01-16
《小熊过桥》说课稿10-27
(优选)中班语言小熊过桥教案12-11
中班《小熊过桥》语言教案06-25
中班语言教案小熊过桥11-03
中班语言小熊过桥教案5篇07-10
《小熊过桥》说课稿9篇08-16