小学音乐说课稿

时间：2022-02-04 09:04:17 说课稿我要投稿

有关小学音乐说课稿模板锦集7篇

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学音乐说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

有关小学音乐说课稿模板锦集7篇

小学音乐说课稿篇1

　　各位评委老师，大家好！

　　今天我说课的题目是《卖报歌》。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　实验教科《音乐》二年级下册，第五单元《爷爷奶奶唱过的歌》—卖报歌。这是一首明快，节奏鲜明，讲述一个卖报小孩儿的歌?/p>

　　2、教学目标：

　　我根据义务教程以及教学的要求，培养学生对歌曲的感受能力和学习兴趣等方面确立了一下目标：

　　（1）认知目标：通过对《卖报歌》的学习，让同学们对过去战争时代的了解。

　　（2）情感目标：通过对《卖报歌》的学习，让学生进入到卖报场景中去体验卖报小孩儿的卖报感受。

　　（3）能力目标：通过对《卖报歌》的学习，让学生能够大胆的去尝试当个小报童。

　　3、说教学重点、难点：

　　根据以上三个目标的确立，我认为本次课的重点是：准确的掌握四二拍的节奏。难点是：在创编过程中，能够准确的表现出报童的心情。

　　二、说教法

　　1、音乐是伴随着我们人成长的，所以我运用“讲授法”对学生进行讲解。2、为了使学生能更好的掌握歌曲，我将运用“直接教唱法”以及“身临其境法”对学生进行教学。

　　三、说学法

　　学生是学习的主要人物，本节课我将引导学生多唱，并参与创新编程中去感受音乐与我们人是息息相关的。

　　四、说学情

　　结合二年级学生的身心特点，我采用教、唱、练的方式，对学生进行教学。

　　五、说教学过程

　　1、导入：采用提问的方式导入，引起学生的注意力，调动学生的积极兴趣和主动兴趣。

　　2、新课教学：首先，我会对《卖报歌》这故事进行讲解，让学生对这卖报童产生兴趣；其次，我开始分句教唱，注意四二拍的节奏是强弱关系的'。再次，我将调动学生进行模拟场景训练，让学生身临其境感受卖报童的心情。最后，我将抽查学生对歌曲的掌握情况来检验本节课。

　　3、深入：通过对《卖报歌》的学习，使学生对聂耳进一步了解。

　　4、拓展：回顾以前唱过的歌曲。增加学生的记忆力。

　　5、创编：叫两位同学上台进行表演卖报童，让学生感受卖报童的心情。

　　6、总结：复习学生唱歌情况，结束半节课。

小学音乐说课稿篇2

　　教学目标：

　　1.听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。

　　2.能记忆乐曲主部主题，并用自己的方式表现乐曲的结构图式。

　　3.能运用不同的方式表现乐曲。

　　教学重、难点：

　　1.聆听乐曲，用自己的方式表现乐曲的`结构图式。

　　2.教师启发学生，用自己的方式表现乐曲。

　　教学过程：

　　一、导入部分

　　1.教师以水车图片及乐曲前奏中的水车音响引入乐曲《森林水车》。

　　2.如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。

　　二、听赏乐曲主部主题A

　　1.播放乐曲《森林水车》主部主题A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱(黑板或投影上有主题曲谱)。

　　教师提问：

　　(1)主题A的节奏是舒缓的还是密集的?(比较密集)

　　(2)主题A是由什么乐器主奏的?(小提琴)

　　2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景?

　　学生根据自己的想象自由回答。

　　3.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。

　　三、欣赏乐曲

　　1.初次完整聆听乐曲。

　　完整播放《森林水车》乐曲，并提问：主题A在乐曲中出现了几次?(三次)

　　乐曲《森林水车》中，主题A在乐曲中出现了三次。除主题A外，乐曲还有序奏、两个插部(分别用B、C来表示)和一个尾声构成。下面我们先听序奏部分。

　　2.听赏乐曲序奏。

　　播放乐曲《森林水车》序奏部分，学生感受音乐形象，边听边看曲谱。

小学音乐说课稿篇3

　　一、说教材

　　1、教材：《留给我》选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册第三单元。

　　2、教学内容：学唱歌曲《留给我》

　　3、教学目标：

　　①引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

　　②通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

　　③教育学生保护环境，拯救地球，从我做起

　　4、教学重难点：

　　①歌曲中出现的附点音符和切分音。

　　②在歌曲演唱是出现的回声应该如何处理。

　　二、说教法

　　1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。

　　2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验。

　　3、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。

　　4、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　三、说学法

　　根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过音乐游戏，律动，歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。

　　四、教学过程

　　1、创设情境，走进音乐。（播放“鸟的天堂”音乐课件）

　　2、激发情感，引入音乐。

　　师：同学们，刚才你看见谁在向我们问好呢？

　　生：是小鸟在向我们问好。

　　师：再听一听，这是谁在歌唱？（播放海浪的音响）听出来了吗？

　　生：是大海在歌唱。

　　（播放背景音乐）师：同学们，小鸟与大海，还有一切的生灵，他们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你知道这个星球的名字叫什么吗？

　　生：叫做地球。

　　师：这个蓝色的星球名字就叫做──地球！（播放地球课件）地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮，是我们共同的妈妈。地球妈妈不仅让小鸟与大海和我们做伴，想一想，她还为我们人类提供了些什么呢？

　　生：水、鲜花、资源宝藏等等。

　　师：地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢！同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗？猜一猜（学生回答）还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到现在。

　　师：可是最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如从前了，她总是一个人在悄悄地哭泣，你知道是谁让地球妈妈这么地伤心吗？

　　生：是人类。

　　师：让我们一起来看一看，人类都对地球妈妈都做了些什么吧！（播放地球环境污染的课件）瞧瞧小河吧，由于人们向小河内乱扔垃圾、乱排废水，小河水已经变成了什么颜色？（学生回答：红色）这应该是清澈的小河水应该有的颜色吗？看看天空吧，人们把黑烟、废气释放到了空中，让蓝天整天地哭丧着脸；再看看大地吧，沙漠埋葬了绿洲，水灾、旱灾频繁地袭击着人类。同学们，大森林和大海里的小动物渐渐地减少了，你知道他们去哪儿了吗？（学生回答）他们为寻找适合自己的生存环境而四处地奔走，甚至有的'小动物已经永远地离开了我们……同学们，世界上每过20分钟就会增加3500个婴儿，而在同一时间内，就会有1个或更多的动植物物种彻底灭绝，每年至少有2.7万个物种永远地从地球上消失了。

　　师：看了这些触目惊心的画面，此时此刻，你最想对全人类说的一句话是什么？（学生回答）

　　师：老师最想说的一句话是：让我们快快行动起来，救救地球吧！因为挽救地球就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能够听到小鸟在欢快地歌唱，留下地球妈妈所给予我们的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声，这就是今天我们要学唱的歌曲《留给我》（播放歌曲的录音范唱，同时播放歌曲课件）

　　3、审美体验，表现音乐。

　　师：（播放歌曲的伴奏音乐）同学们，歌曲带给你什么样的感受呢？请和你的小组同学交换意见，然后把你的感受告诉大家。

　　请学生以小组为单位汇报对歌曲的感受。

　　师：同学们，歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链，让我们一起来想象一下，如果地球上没有了太阳还会有森林吗？有了森林蓄水保土，才会形成许多条小河。千万条小河可以汇聚成大海，有了大海，地球上的空气变得更加的湿润，土地还会出现沙漠化现象吗？留下绿洲给草原，留下草原给牛羊，如果没有新鲜嫩绿的小草，牛羊会怎么样？（学生回答）想一想，如果天空总是雾茫茫的，我们还会看到美丽的星星和晚霞吗？如果河水被污染了还会有小鱼的生存吗？如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花，我们还会听到小鸟欢快的歌声吗？在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵，他们和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。

　　师：让我们再来完整地聆听一遍歌曲，同时找出歌曲中出现的难点节奏。（播放录音范唱）

　　师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答）

　　师：我们真心地去祈求，祈求全人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替大地、替小动物们祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的口吻来演唱歌曲的最后一句歌词。（教师伴奏，学生演唱）

　　师：接下来，就请同学们来接唱歌曲的这句歌词，前面的歌词请大家在心里和我一起来演唱。（教师弹琴伴奏演唱前部分歌词，学生接唱“留给我”。）

　　师：这一次，我们扩大演唱的范围，请同学们试着接唱歌曲的后半部分。（教师弹琴伴奏，学生演唱歌曲）

　　师：同学们是否注意到，在歌曲中多次出现了山谷的回声，请听。（教师范唱：留下太阳吧，给森林，给森林……）山谷的回声有什么特点呢？

　　生：回声比原声的声音弱。

　　师：歌曲中为什么会出现回声效果呢？（学生回答）

　　师：请大家注意看歌单，由于旋律相同，节奏相同，歌词相同，所以产生的回声效果。

　　师：下面我们来做一个传递歌声的游戏，我来当原声，老师走到谁的面前，牵着谁的手，谁就来当我的回声，传递歌声，把我们共同的心声传遍世界的每一个角落，演唱时请注意这个长时值的“漠”字唱几拍？（六拍）后半部分我们大家手拉着手，一起来演唱。（播放录音伴奏，学生演唱歌曲）

　　师：老师觉得歌曲前半部分的曲谱和节奏比较简单，所以想请同学们来视唱前半部分的曲谱，后半部分我们继续接唱歌词。（教师弹琴伴奏，学生演唱）

　　师：我们生活在地球妈妈的大家庭里，我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。请同学们带着这份骄傲，带着一份渴望、一份祈求，全体起立，我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》，同时，把这首歌送给全人类。（教师弹琴伴奏，学生演唱）

　　师：让我们手拉着手，共同来保护我们的地球妈妈，一起来传递我们共同的心声。第一小组同学来扮演太阳，演唱第一句歌词，将歌声传递给第二小组，然后第二小组再将歌声传递给第三小组，第三小组传递给第四小组，老师也加入到你们的传递行列中，我来扮演绿洲，接着四个小组继续依次演唱，然后我们一起手拉着手，演唱歌曲的结束句。（播放录音伴奏，学生以小组为单位接力演唱歌曲）

　　师：（播放歌曲的伴奏音乐）同学们，我们只有一个地球妈妈！让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊，（播放美丽风景的课件）我们要留下那茂密繁盛的丛林，珍惜那蔚蓝无际的大海，保护每一寸空间，使明天的山更青、水更净、天更蓝，以使明天的地球妈妈更加美丽可爱！留住绿色，留住明天！我宣布，五四路小学保护环境、拯救地球小分队正式成立，请同学们和老师一起宣读入队誓言：保护环境，拯救地球，从我做起

小学音乐说课稿篇4

　　说教法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我紧紧围绕教学目标，制作了，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，使技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐学习中。

　　为了便于学生学习，我采用了视觉图象、创设情境、兴趣引入、音乐律动等方法进行教学。

　　说学法

　　从本课的教学目标和学生的实际，确定如下学法：自主探究法、实践法、群体合作法。

　　教学过程

　　（1）组织教学。

　　（2）重温升国旗仪式（多媒体进行情境教学），介绍作曲家聂耳。

　　设计意图：通过直观图象，对学生进行爱国主义教育，引入本课——音乐家聂耳。介绍作曲家是为了发挥教师的主导作用，训练学生搜集、整理、交流信息的能力。

　　（3）讲述音乐故事《小毛头与卖报歌》。

　　a.学习旋律。老师分句出示、弹奏旋律，学生随乐用“lu”哼唱。

　　b.分组接龙，熟悉旋律。

　　c. 填词演唱。

　　d. 听录音范唱，整体感知歌曲。

　　e. 歌曲处理。

　　设计意图：引导学生了解词曲作者，完整演唱歌曲，并采用多种形式进行演唱，通过歌词分析，感受歌曲的情绪，体会演唱者的心情，这样才会把歌曲唱得更有感情。

　　(6)情境表演。（全班分三组，每组推选两名学生，一名扮演小毛头，另一名扮演聂耳，其余学生扮演街上的行人，看哪一组演的最好，并对其作出简单评价。）

　　设计意图：通过创设情境即表演，使学生的动作表现与歌曲的情感相结合，加深学生对小毛头悲惨生活的体验。

　　(7)师生评价。

　　设计意图：通过评价，使学生相互帮助、取长补短、相互促进、共同进步。通过师生共同参与，相互激励，体现教学相长，共同完成教学任务。

　　(8)感恩新中国。（在雄壮的国歌声中为我们伟大的祖国加油、喝彩！）

　　设计意图：首尾呼应，激发学生热爱祖国的`真挚情感，教育学生珍惜今天的幸福生活与学习机会。

　　在本课的教学过程中，我注意师生的教育与互动，积极鼓励学生大胆发言，主动表达自己的见解。它能使学生张扬个性，主体突现，思想解放。而教师与学生一起互动，真正成为了学生学习的合作者、点拨者、引导者。在教师的引导下，使学生有目的地去听、去想、去做，成为一个会听、会想、会说、会做，创新意识强的学生。

小学音乐说课稿篇5

　　教学目标：

　　1、轻快、活泼、风趣地、准确地演唱歌曲，并用适当的力度表现歌曲的意境。

　　2、通过演唱、声势律动、节奏演练等音乐实践活动，使学生体验“雨中”的欢乐。

　　3、初步尝试简易的二声部合唱，并能用不同节奏型对歌曲伴奏。

　　教学重难点：

　　1、轻快、活泼、准确地演唱歌曲，体验“雨中”的快乐。

　　2、尝试二声部合唱。

　　教学准备：

　　电子琴、多媒体课件、课本

　　教学过程：

　　一、“雨中”意境

　　1、播放音响

　　师：“同学们，听到这段声音，你仿佛置身于大自然中的哪个场景？

　　2、情景一：轻快的小雨

　　师：天空中下起了一阵雨，听听老师的琴声这是一场怎样的雨？

　　教师钢琴弹唱音乐片段。

　　3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱ 3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱2 3 2 1 ︱ 0 0︱ 6 6 6 6‖

　　滴答滴答滴答滴答滴答滴答呱嗒呱嗒

　　生：小雨

　　师：对了，让我们一起进入这样的.雨景。

　　师：请同学们跟我学，注意停顿。（提示语：小雨是很轻巧的、跳跃、有弹性的）

　　师：请同学们唱一唱“轻快的小雨”。

　　3、情景二：连绵不断的雨

　　师：同学们再听，这时候又下起了连绵不断的大雨。

　　教师弹奏音乐片段。

　　3 . 3 ︱ 5 . 3 ︱ 3 – ︱ 5 3 ︱ 6 5. ︱ 5– ︱ 5–︱

　　啦！

　　师：跟着老师把你们优美的声音加到连绵的大雨中。

　　师：最后这个音有5拍半，到底唱多长呢？请看老师的指挥手势。

　　教师教唱，引导学生用连贯的气息、优美的声音表现连绵不断的小雨。

　　注意长拍子唱准。（指挥手势中体现出来。）

　　4、情境三：渐渐停了的雨

　　师：，再听！这时的雨又发生了怎样的变化？

　　教师弹唱音乐片段。

　　0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖

　　啦啦啦啦啦啦啦啦啦

　　生：雨声渐渐小了。

　　师：对，渐渐的，雨小了。你们是怎么听出来的呢？你们可以把渐弱渐慢的雨声唱出来吗？

　　（教唱一次，学生听琴声唱一次，注意渐慢渐弱。）

　　师：刚才我们用歌声不知不觉演绎了“雨中三部曲。”

　　二、歌曲教学

　　1、语言过度：有一群小伙伴们也想加入我们的歌声中。

　　（完整聆听全曲，整体感知歌曲旋律。）

　　师：他们唱了些什么？他们的心情怎么样？

　　2、师：真是一群快乐的小伙伴呀，老师相信他们已经把欢乐带给了大家。(音乐教案 )为了欢迎他们的到来，我们一起为他们的歌声鼓鼓掌吧。

　　（在教师的引导下填充拍子。再次整体感受歌曲。）

　　设问：这首好听歌曲可以分几段？为什么？

　　2、教师示范第一乐段，自弹自唱。

　　师：你能找出这首歌曲第一段中有趣的拟声词吗？

　　（有弹性、轻巧地唱一唱拟声词。）

　　3、师生接唱第一乐段，教师演唱乐句前半句，学生接唱拟声词。（放伴奏音乐）

　　师：能在音乐中准确得唱出这些有趣的拟声词吗？老师和你们来接唱！

　　师：你们发现这个乐段的节奏有什么特点了吗？出现了几次？

　　（教师出示节奏型）

　　0X XX︱ X X ︱ XX XX ︱

　　生：出现了四次。

　　（休止符用吸气表示，指导学生用轻快的声音念对节奏。）

　　4、学生跟琴完整演唱第一乐段，教师提示要唱得轻巧、有弹性。

　　5、聆听歌曲第二乐段

　　师：我们冒着雨，来到学校做什么呢？

　　设问：仔细聆听第二乐段，第二乐段有没有与第一乐段节奏相同的乐句？

　　（学生找到后用色块显示。）

　　师：我们把这相同节奏的乐句唱一唱。

　　师：最后一句的节奏与红色的节奏一样不一样？

　　哪里不一样？

　　生：结尾多了8拍。

　　（唱一次，唱准8拍的时值，这里打拍子，也可以用伴奏提示。）

　　6、师：歌曲结尾的雨下得怎么样了？

　　（放音乐，教师范唱）

　　生：小了

　　师：你怎么知道的呢？

　　教师小结：对了，音乐力度与速度的处理与变化不仅可以很好地把雨中的情景表现出来。

　　师：不管雨怎么哗啦啦地下，我们都怎么样呢？

　　7、生：在教室里认真读书！对了，我们要把这种决心唱出来。

　　（跟着老师的指挥再唱一次，唱准时值。）

　　8、学生跟琴声演唱第二乐段

　　请同学们看第二乐段的力度标记。

　　（重点句附点音符唱准、休止符表现出来、力度时值做到位。

　　要求学生把力度表现好。唱之前就要把要求提出来，不好的纠正过来。）

　　三、表演与拓展

　　1、跟伴奏带完整演唱。（教师指挥）

　　2、特训员出场合唱。（高声部跟音乐演唱，低声部跟琴声演唱。）

　　3、“请最快乐的小伙伴”伴着歌声、雨声一起“踩雨”

小学音乐说课稿篇6

　　中小学音乐课说课稿：《在暑假里》

　　一、说教材

　　我说课的题目是《在暑假里》，是二年级最后一单元的第一部分。通过开展学唱歌曲，创编歌词等音乐活动，让学生畅谈自己暑假生活的打算，同时也听听别人的安排，以达到对学生的暑假生活给予正确引导的目的。

　　二、说目标

　　1、能流利的演唱歌曲《在暑假里》。

　　2、能根据自己的设想，积极地创编歌词，且大胆地表现出来。

　　3、在亲身参与音乐活动的过程中增进学习音乐的兴趣，增进群体意识。

　　三、教学重点

　　能流利地演唱歌曲《在暑假里》。

　　四、教学难点

　　歌曲中切分节奏的'掌握，及歌曲中六度、八度大跳，音准的把握。

　　五、教学准备

　　彩色乐谱、钢琴、打击乐等教学工具。

　　六、说教法

　　依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，这堂课在教学过程中采用了合作探究法、快乐教学法等，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展用一课时来完成。下面我就把这堂课的教学过程展示给各位老师：

　　1、创设情境、激情导入

　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此，首先播放一段蛐蛐、青蛙叫的录音，使学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣，拓宽了他们的想象空间，随后运用谈话法引出“在暑假里”这一课题。

　　2、按节奏读歌词

　　老师现有节奏的念问题（问题就是歌词）引导学生按节奏回答，然后用“音乐小天使”的想法引出歌词，让大家一起有节奏的把她的想法读一读，老师问，学生答，掌握歌曲节奏。再用同样的方法，引导学生积极发言，拓宽学生的思路，说说各种丰富多彩的暑假生活，引出后半部分歌词，解决了学习节奏的难题。

　　3、学唱歌曲

　　这一环节还用听唱法学唱歌曲，1、首先，老师问：“小天使还把它的暑假计划编成了一首歌呢！你们想听吗？”边听边想这首歌那几句是一样的，那几句是相似的，通过比较找出歌曲中旋律，节奏，歌词的异同来学习，能够使学生较快唱准歌曲。2、随着音乐家用“la”模唱，后听一遍，轻声演唱全曲，再分析旋律，边分析边教唱，然后跟琴完整地演唱，完了跟伴奏演唱。最后全班组成一个临

　　时小乐队，手拿打击乐器，边唱边击，活跃了课堂气氛。

　　4、创编歌词

　　歌词创编是本节课一个重要环节。创编的内容贴近学生们的生活，激发了他们的创作热情，提高了他们的兴趣和表现能力。在创编活动中，先让他们随着音乐相互讨论、思考，然后在全班同学面前展示，让所有的同学一起唱一唱，评一评。这样有助于营造热烈的学习气氛，增强同学之间的竞争意识与合作意识。同时有助于提高学生审美鉴赏能力。

　　今天的说课是一种新的尝试，不当之处，希望得到各位领导和老师的指导，帮助。谢谢！

小学音乐说课稿篇7

！

　　各位老师你们好：

　　我是小学的音乐教师刘莉。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。

　　教材分析：

　　本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教育为主线的一堂自创音乐课。

　　本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

　　本课的重点是：通过学生感受春天的美，表现音乐的美，提高学生的审美能力。本课的难点是：学生分组为旋律创编春天的歌词。

　　本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。

　　教学方法：

　　在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。

　　学法指导：

　　音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。

　　现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。它所蕴涵的内容本身很美，给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。

　　本课的教学过程我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游戏活动这三部分组成。其中"感受春天"又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。

　　首先我采用提问的方式开课："同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？"问题和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生，"让我们一起来唱首春天的歌吧",这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律，让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美能力得到培养。接着我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。

　　你一言，我一语，我再让他们用自己的小手在电脑上，选择出喜欢的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。学生积累了许多描写春天的'语言，也为后面的创编歌词打下基础。

　　接下去，我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同体验，让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度，感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培养。

　　接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自己的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、愉悦。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地，在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。

　　法国著名艺术家罗丹曾说过："对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。

　　以上设计肯定还有一些不足之处，敬请各位专家老师提出宝贵意见。

　　谢谢大家！

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