有关大班语言说课稿范文汇总10篇
作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的大班语言说课稿10篇，欢迎大家分享。
大班语言说课稿 篇1
一、说教材
《我很能干》是大班语言活动中的教材，目的是通过活动，让幼儿知道自已都能做些什么，会干些什么事，萌发自豪感，并学习用句型说话。
二、说教学目标
大班幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。根据幼儿的年龄特点和现有水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。（1、大胆说说自己会干的事，萌发自豪感；2、学习用“会……会……还会……”的句型说一句完整的话。（3）激发幼儿自己动手做事的愿望。
三、说重、难点
为了更好的完成本活动教育目标,我把活动的（重点）确定为：引导幼儿通过活动了解自己的小手,知道手能做许多的事情。活动的（难点）为：引导幼儿用语言表达出手能做许多事情，激发自己动手做事的愿望。
四、说教学准备
毛绒玩具小狗、课件、音乐《我的好妈妈》、《我真的很不错》音乐视频。
五、说学情
大班幼儿年龄在六岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
六、说教法
1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式。在活动中，我设计了让幼儿《穿衣服比赛》比一比谁最能干。在游戏中使幼儿自然习得对手的.认识,知道了手能做许多事情。
2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识到自已在一天天长大，要自已动手做事。通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，师幼进行谈话、讨论，达成共识完成教育目标。
3、经验感知法：由于幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享的现象。所以我精心制作了精美的课件，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道很能干，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。
六、说教学程序
本活动是一个语言活动,我采用角色引入----师生讨论----幼儿互动小结的教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教育目标。具体流程如下：
先激趣引入，师幼问好，再角色导入新课。
再通过《唱一唱》、《说一说》、《看一看》《比一比》、《听一听》这些环节，不仅让幼儿显示了自已很能干，学习了“会……会……还会……”这样的句型说一句完整的话，而且还让他们明白了自已的事情要自已做，而且在家里还要帮父母做一些力所能及的事情，知道体贴照顾妈妈。
最后活动在《我真的很不错》的音乐声中结束。
大班语言说课稿 篇2
一、活动目标：
1、通过谈话大胆评价自我，进一步认识自我，树立自信心。
2、边欣赏故事边想象故事情节，培养倾听能力和思维表达能力。
活动准备：青蛙、山羊、野鸡、松鼠手偶。
二、活动过程：
(一)开始部分
教师和幼儿谈话引出课题：“你喜欢你自己吗?”“喜欢你的哪些地方?以及有哪些本领?”
(二)展开部分
1、对幼儿回答问题的情况进行总结，从而引出故事《我喜欢我》。
2、教师讲故事，根据教学需要提问：“青蛙为什么会难受?他有没有别人不会的本领呢?”
3、提问：“现在青蛙为什么又高兴起来了呢?”
4、提问其他小动物都有哪些本领?最后青蛙是怎样对自己说的.?
5、鼓励幼儿相互找出对方的优点，并大胆的说出来。
(三)结束部分
幼儿在老师的肢体语言的提示下，边大声说便翘起大拇指“我喜欢我自己，因为我的小手很能干，会画画、折纸、剪纸…..因为我歌唱的好、会跳舞棒。因为我是最棒的所以我喜欢我自己。”
四、教学反思：
通过这一节教育活动，加强了幼儿的自信心，让我进一步走进孩子的身边，了解他们。如果给孩子充分交流的时间，更能达到教学效果。
☆ 我要评论
大班语言说课稿 篇3
一、设计意图
根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。
二、说活动目标：
《纲要》中提出："创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的'目标。
1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。(体现在教学环节一)
2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)
三、说活动重、难点：
现在的幼儿通常生活在成人的"保护圈"里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把"帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。"定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把"能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。"做为本次活动的重点也是难点。
四、说活动准备：
课件、动物头饰、字卡"帮忙"
五、说教法：
直观法、提问法、情境表演法等。
(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。)
六、说学法：
观察法、谈话法、游戏法等。
(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。)
七：说活动程序：
本次活动我设计以下三个环节：
一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
大班语言说课稿 篇4
老师们、同学们：大家好！ 我今天说课的内容是大班语言：生活讲述"逛商店"。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，有时间、地点和具体事件。
一、说设计意图：大班幼儿对生活有了基础的认识，而且语言能力也有了一定发展，商场与我们的生活息息相关，对于幼儿来说逛商店也有一些生活经验，我们可以让幼儿倾听其他小朋友讲诉购物经历和讲诉自己的购物经历，丰富和发展幼儿的语言能力，让孩子们学会分享，提高生活情趣，体会生活的美好。
二、说教材：一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么？与我们的
生活有什么关系？以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观察、记忆。这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。
纲要所提出的要让幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌；能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。"并制订了3个教学目标：
1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。
3、初步了解商场与人们生活的关系。
重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿"想说、敢说""语言能力是在运用的过程中发展起来的"，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性思维过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简单的句子，表达自己的见闻。
难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。那么能安排好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又具有善于挑战好奇的心理，因此经过一定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。
三、说教学准备：幼儿逛商场的生活经验、逛商场的照片、投影机、欢快的音乐
四、说教法： 根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。
第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。
第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢？我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如"你在商店里买了什么东西？""你发现了什么新鲜事？""哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗？"引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。[小精灵儿童网站]
这两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿口语表达能力的培养，也重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
五、说学法：
在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。听方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：首先是创设一个安静的'环境，让幼儿坐在椅子上，耐心地倾听。第二就是运用语言暗示的方法，比如在听个别幼儿讲述时说："某某小朋友在和妈妈一起去卖布娃娃时还发生了有趣的事,我们都来听听看。"这样激发幼儿的倾听欲望，从而认真的去听；说方面是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达。讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自己去探索去发现、归纳、总结出来。我们应该相信孩子的能力，他们会创造奇迹。在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。在激发了幼儿的生活经验的基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个过程中我成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索。充分贯彻了"以人为本"的的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的"这一认知发展规律。
六、教学程序：
教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将逛商场的照片展示给幼儿。"这是老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗？""哦，是商场，是哪个商场你猜猜看？" 引起他们的兴趣。第二部分展开讲述，启发引导，激发幼儿回忆生活经验。"你去过哪些商场？在商场里你看到了什么？""你和谁去的？都买了些什么？""在逛商场时你遇到过什么新鲜事？"当幼儿进行讲诉时，教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。教师示范讲述，教师示范讲述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关的回忆。让幼儿把自己带来的商品或照片进行个别讲述。"今天某某小朋友也带来了一件从商场里买来的商品和逛商场时拍的照片，让他给我们大家讲讲吧！"幼儿个别讲述时注意引导幼儿认真倾听，学会与他人分享快乐。第三部分是在游戏活动中结束学习，让孩子们把所有的物品都放到一个地方，装扮成小超市，每个幼儿都扮演角色，同时播放音乐，让孩子们在快乐的超市购物游戏中体会逛超市的乐趣。
大班语言说课稿 篇5
各位领导、各位老师大家上午好！
我是幼儿园四班的语言教师杨在维，我今天为大家说课的是一节语言活动，题目叫《快乐的小屋》。希望大家多多指教。
一、教材分析
《快乐的小屋》这篇课文，语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗。它以清晰的语言、拟人化的手法，形象生动地描述了小动物们利用自己的特长，让小屋变成快乐的小屋，给大家带来无限的乐趣。这首诗歌，语言简洁，结构鲜明，便于幼儿理解和感受；同时它还朗朗上口，能很快吸引孩子们的注意，特别适合大班教学。
二、说重点、难点
大班幼儿的模仿能力较强，语言发展比较好，也有一定的理解能力，本次教学活动的重点是让幼儿掌握诗歌的具体内容，并能用自己的语言进行叙述，难点是幼儿理解小动物们制造快乐的共同点——利用自己的特长。
三、说活动目标
我根据本班幼儿年龄特点，设计了以下三个目标：
1、引导幼儿理解诗歌中拟人手法的运用，感受诗歌意境美。
2、鼓励幼儿用清晰完整的语言进行表述。
3、让幼儿体验热爱生活、热爱大自然的情感。
四、说说活动准备
为了使活动的趣味性、综合性协调统一，寓教于生活情境、游戏之中，我做了以下活动准备：
1、知识经验准备：在活动前让幼儿了解各类动物以及他们的特长。
2、与诗歌内容相应教学挂图，便于幼儿理解诗歌内容。
五、说说教师的教法
为了发展幼儿独立思考、独立学习的能力，整个教学活动中，我采用以下几个教学方法。
1、直观教学法。通过图片的出示，激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解诗歌内容、易于记忆。
2、谈话法。由师生互相提出问题和回答问题组成。因为恰当的问题有助于培养幼儿语言表达能力和语言习惯。
3、知识迁移法。在幼儿已具备的知识基础上，利用提问的方法，丰富幼儿的知识经验。
六、说幼儿学法。
1、多种感官参与法。在活动中幼儿通过眼看、耳听、脑想、口说等多种方法获得知识体验，这些方法是幼儿学习语言表达能力的主要途径。所以在活动中，出示教学挂图，让幼儿用眼看一看，培养幼儿的观察能力；教师朗诵诗歌，让幼儿听一听，使幼儿养成良好的倾听习惯；提出问题，让幼儿动脑想一想，发展幼儿思维能力；用口说一说、回答教师的提问，发展幼儿语言表达能力。
2、复述法。让幼儿多次讲、反复讲，练习次数增多，从而来记住和理解诗歌中的内容，提高幼儿的语言表达能力。
3、角色扮演法。我让幼儿扮演诗歌中自己喜欢的角色并进行相应的动作表演，进一步巩固掌握诗歌内容。
七、说活动过程
本次活动，我将设计成三大部分。
第一部分：启发式的运用教学挂图，引导幼儿观察并理解诗歌的内容。 具体安排如下：
第一环节，观察讲述。
（我出示挂图小屋）对幼儿进行提问：孩子们，你觉得这是一间什么样的小屋？你有什么好办法让这间小屋变成一间快乐的小屋？
鼓励幼儿大胆想象，自由讲述。这里的两个提问，能唤起孩子已有的经验，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿提供说话的欲望和积极性，为接下来的教学作铺垫。
第二环节，欣赏诗歌。（目的是让幼儿对诗歌内容有初步了解）
当我朗诵诗歌一遍后，提问：哪些小动物想到了好办法？在鼓励孩子回答的.过程中，出示相应的动物图片，帮助幼儿记忆，并对发言积极的幼儿及时表扬。
第三环节，激发幼儿再次欣赏的欲望。
我设计提问：这些小动物们用了什么办法，让小屋变成快乐的小屋？在幼儿一边回答中，我一边出示相应图片，加深幼儿对诗歌内容的印象。
继续提问：小动物们为什么会用不同的方法，使小屋变成快乐的小屋？这些办法能请别的动物来代替吗？为什么？让幼儿通过自由讨论并回答我的提问。
在通过这样的提问与回答中，与幼儿共同分析诗歌中小动物们制造快乐的共同点——它们运用了自己的特长来打扮小屋。
第四环节，幼儿学习朗诵诗歌。
我会对孩子们说：让我们一起来试试小动物的方法，好吗？
幼儿跟着我有感情地朗诵，目的是感受并掌握诗歌内容（根据幼儿朗诵情况及时进行指导）。
第二部分：在理解诗歌的基础上，利用角色扮演的方式，进一步巩固诗歌。 首先，教师引导幼儿根据诗歌内容，一起模仿小动物并创编动作。
接着，幼儿集体朗诵诗歌，当念到幼儿喜欢的某种小动物时，幼儿就做相应的角色表演。
第三部分：结束部分
我向孩子提问：孩子们，你想拥有一间什么样的快乐小屋？
启发幼儿展开想象，分小组进行讨论。让幼儿设计出自己心目中的“快乐小屋”，并派出代表描述自己心目中的“快乐小屋”。
以上就是我说课的全部内容，当然在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的。我们还要根据孩子们的实际反应和接受能力，及时进行调整、补充，努力体现“以幼儿为本”的教育理念。
谢谢大家！
大班语言说课稿 篇6
一、活动背景
在幼儿园，用一张挂图、一张嘴或投影进行辅助教学已不能满足现代化教育发展的需要。将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中，会大大增强教学效果，成为老师工作中不可缺少的好助手。但因条件限制。我们在教学中只能用传统教学方法进行授课。我结合季节特征和幼儿年龄特点选择了大班语言活动——散文诗《春天》。
附内容：春天是一本彩色的书，红的桃花、黄的迎春花、绿的柳叶、白的梨花；春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子叽叽叽、青蛙呱呱呱；春天是一本会笑的书，小池塘笑了、酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。
二、教材分析
《春天》是大班语言领域中的散文诗活动，此散文诗结构工整、意境优美、语言对仗，内容贴近幼儿的.生活，易引起幼儿的共鸣，产生丰富的形象和创作！于是我确立本次活动的教学目标：感知春天是一本什么样的书？想象并创编春天还会是一本什么样的书？分析教材我将散文诗的第二段和第三段进行了对调，用图片进行了第一次分组教学。
三、活动过程（教案附后 ）
大班语言说课稿 篇7
各位老师：上午好！我今天说课的内容是中班故事教学《微笑》。
一、 说教材：
《微笑》是一个美丽的散文故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐；理解无论能力大小，都可以关心别人，给别人送去快乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的积极性明显提高，所以我把教材中“小鸟为朋友歌唱、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信”改为短句“我可以为朋友歌唱，让他们快乐；我可以为朋友盖房子，让他们快乐”，主要是通过幼儿掌握故事中出反复出现的短句型发展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培养关爱、同情、友好、合作的行为。
二、说目标：
对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。
1.帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论能力大小，都可以关心别人、帮助别人的道理。
2.学习用“我可以让他们快乐”的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去快乐的意愿和行为。
三、说重难点
重点：因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标。
难点：中班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句的仿编和情感的迁移有一定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。
四、说教学准备（为更好地开展活动，我进行了教学前的'准备）
物质准备：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以具体形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力）
幼儿经验准备：了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。
五、说过程
本次活动我预设为四个环节：“引入活动、激发幼儿兴趣”“分段欣赏、理解故事内容”“分析讨论、感受作品的美”“经验迁移、仿编短句”来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、发现、质疑、大胆发表自己的观点与想法。
下面具体谈谈每一个环节的开展
（一）引入活动、激发兴趣你觉得你什么时候最快乐？今天老师就给小朋友讲一个关于快乐的故事。
（意图与目标：开门见山地点出快乐主题，引导幼儿有目的地去发现：帮助别人是一件快乐的事情。引出故事激发幼儿学习的兴趣。
（二）分段欣赏、理解故事内容
我采用分段教学来欣赏作品。
1. 教师讲述故事第1、2两段分别提问
（1）小动物们都在为自己的朋友做什么？
（2）小动物们都是怎么说的？
（3）讨论：小蜗牛为什么不高兴？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们高兴呢？
2. 教师讲述故事第3段
提问：小蜗牛做了什么让朋友们高兴？（分析：采用分段教学来欣赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的优美，以提问的方式加上课件帮助幼儿理解故事内容，讨论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调“我可以让他们快乐”的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）
（三）完整欣赏
完整欣赏，同样配以优美的音乐和课件。提问
1.小蜗牛是怎么给大家带来快乐的？
2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？
3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？
4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？
5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？ （分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热烈欢快的气氛和充满关爱的情感，懂得不管能力大小，都可以关心别人、帮助别人的道理。完成重点目标）
（四）经验迁移，仿编短句
1.出示多幅有关于小动物相互帮助的图片，引导幼儿用“我可以让他们快乐”的句型来表述。
2.我们能为周围的人做什么让他们快乐呢？（这里，教师要为幼儿的扩散性思维提供一些参考，提醒幼儿可以为生病的人、可以是父母、小伙伴、老师等等）
（分析：仿编对中班幼儿还是很难的，所以提供一定内容的图片，是给幼儿的仿编提供一个支架，在适宜的时候撤架，在没有提供图片的情况下引导幼儿扩展思维，将经验迁移到生活中来，这样才能激起孩子对关爱他人的美好情感有真正的感悟。以建构支架和情感迁移的方式突破了难点目标）
六、说活动特色
我认为我今天设计的活动还是有特色的。
1.注重情感的渲染：以优美的音乐来烘托情感氛围，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。
2.注重发挥幼儿的主动性：活动中教师利用图片为幼儿的第一次仿编提供了支架，降低了方便的难度，给幼儿说的信心。第二次没有图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。
3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，教师都是通过设疑引导幼儿主动思考。俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
大班语言说课稿 篇8
教材分析
这篇故事短小精悍，它以简洁、优美的语言向我们展现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也展现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美好的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于接受别人的呵护，而不善于对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、愉快地活动中体验乐于助人所带来的快乐，从而激发他们为他人做事的愿望。
教学目标 1、欣赏、学习文学作品的优美语言。
2、懂得为他人做事是愉快的。
教材重点、难点
本次活动的.重难点是：在学习作品优美的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。
因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。
说教法
充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、提问法、创设情景法。
1、直观法是根据幼儿思维特点决定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的兴趣及注意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备。
2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上,注重启发性，给予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的体现：鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。
3、创设一定的情景，有利于拓展幼儿的经验和视野。
说学法
通过以上教法，分段讲述，由浅入深，循序渐进，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。
活动准备 1、了解有趣的复活节。
2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。
3、小猴受伤在医院图片一张。
说教学过程 根据本次活动目标与内容，我分三个环节进行。
激发兴趣→欣赏、理解作品→情感体验。
第一环节：创设情景，激发兴趣。
第二环节：欣赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法和提问法，分段讲述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯。第二步骤：完整讲述故事，主要让幼儿有一个完整欣赏的效果。
第三环节：情感体验。活动中渗透生活经验。让“互相帮助”这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活经验，并利用如何帮助小猴展开想象，大胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而体现活动价值。
在日常活动中，培养幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延伸。
大班语言说课稿 篇9
一、说教材：
1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。
2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。非常适合幼儿的学习。大班幼儿已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选择这一教材符合大班幼儿学习特点。根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。（在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的理解和体验。）我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班幼儿的实际情况，安排两课时，第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。第二课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。
3、说目标：（接着说活动目标）
大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：
(一）认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。
（二）能力目标：培养幼儿的语言表达能力，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导幼儿大胆进行想像，学习初步仿编
（三） 情感目标：培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。
4、活动的重点和难点：
幼儿要感受诗歌语言的丰富和优美，需要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。
幼儿要仿编散文需要建立在一定的知识经验的基础上且需要丰富的想象力。而大班幼儿知识经验不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导幼儿如何根据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。
5、活动准备：
为了帮助幼儿对活动内容的`理解和掌握我为本次活动做了以下准备
（一） 经验准备：课前我利用散步活动、谈话活动、影视活动引导幼儿观察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让幼儿亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。
（二） 物质准备：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》
二、说教法
教学方法是教学活动顺利进行的保证。纲要指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和幼儿的生活经验，本次活动所采用的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。
情境创设法：新课程理念告诉我们，幼儿的学习总是伴随着特定的情境。针对幼儿对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、宁静的情境，导入新课；在活动中，我创设了《送宝宝回家》的游戏情境。帮助幼儿理解内容。通过情境化教学，调动了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿对文学作品的理解。）
多媒体演示法：现代教育学研究认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，容易激发幼儿的学习兴趣，针对幼儿动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为具体，化枯燥为形象，增强幼儿对文学作品内容的理解。
分段教学法：幼儿教育实践告诉我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让幼儿完整欣赏的基础上，根据诗歌《摇篮》内容中结构的不同变化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深幼儿对作品理解和感受。）
此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。
三、说学法
教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮助幼儿学习：
1.游戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，游戏是幼儿最喜欢的活动，符合幼儿爱玩的天性，应让幼儿在玩中学，学中玩。有活动中，我组织幼儿玩“送宝宝回家”的游戏，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，提高幼儿的口语表达能力和表演能力。
2.多感官参与法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让幼儿看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助幼儿理解体验诗歌的意境美。
3.合作讨论法：新课程理念告诉我们，合作讨论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在《摇篮》仿编中，我让幼儿合作讨论：小朋友，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让幼儿在合作讨论中相互交流、相互学习，充分发挥幼儿学习的自主性。
四、说教学程序
本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、游戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深入”的原则，我设计了五个环节：
1、律动引入，激发兴趣。
2、完整欣赏，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回归整体、情感升华。
5、引导仿编、体验创造。
第一部分：律动引入，激发兴趣。
环节目标是：激发幼儿参与活动兴趣，让幼儿处于最佳学习状态。
所采用的教学方法有：情境教学法、启发提问法。
我设计了2个环节：
1、表演体验：活动一开始，我播放《摇篮曲》创设温馨、宁静舒服的情境，让幼儿学小宝宝走进入活动室。激发幼儿学习兴趣。
2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让幼儿对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。
第二部分：完整欣赏，初步感知
环节目标是:完整欣赏,初步理解诗歌内容.
所采用的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，
本环节我设计了2个环节：
第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，帮助幼儿初步感知散文内容。
第2环节是教师播放课件，完整欣赏儿歌第二遍。提问：小朋友，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让幼儿有了想象和自由讲述的空间，提高幼儿的想象能力和语言表达能力。教师引导幼儿用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、宁静、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。
所采用的教学方法有：多媒体演示法、多感官参与法、启发提问法。本部分是重点环节，
我设计了3个小环节。
1.教师精导，教学第一段
先播放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？星宝宝怎么样啦？通过提问帮助幼儿理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作帮助幼儿学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，教师结合动作完整朗诵诗歌第一段。
2.师幼互动学习第二、三段
播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？帮助幼儿理解二、三段内容，结合动作帮助幼儿理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。
3.幼儿互动学习第四段
出示第四段画面，让幼儿自由交流讨论第四段内容，然后请全班幼儿想动作来表现第四段内容。幼儿边做动作边朗诵儿歌，并注意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗读。
通过以上三个环节的学习，根据扶-半扶半放-放的认知顺序进行教学，为幼儿提供了一个想说敢说喜欢说的有机会说，并得到积极应答的环境。内容层层深入，从而解决了重点问题，达到环节目标。
第四部分:回归整体、情感升华
环节目标：进一步体会诗歌的内容
采用的教学方法有：游戏法、启发提问法
教师和幼儿在优美的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小朋友，你喜欢诗歌中的哪一句？把你喜欢的句子读给小朋友听一听。给幼儿提供一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的游戏帮助幼儿理解他们之间的依存关系。我准备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。教师进行小结，帮助幼儿发现生活中的美，对幼儿进行热爱大自然、热爱生活的教育。
第五部分 引导创编、体验创造
环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容
采用的方法:自主探究、合作讨论、启发提问法
我设计了2个环节
1、 让幼儿了解诗歌的结构特点。幼儿朗诵儿歌，教师逐一出示相应的图片，然后引导幼儿纵向观察：
一 二 三 四
蓝天 星宝宝 白云轻轻飘 星宝宝睡着了
大海 鱼宝宝 浪花轻轻翻 鱼宝宝睡着了
花园 花宝宝 风儿轻轻吹 花宝宝睡着了
妈妈的手 小宝宝 歌儿轻轻唱 小宝宝睡着了
（ ）是摇篮 摇着（ ）宝宝 怎么摇 （ ）宝宝睡着了
蓝天 月宝宝 白云轻轻飘 月宝宝睡着了
第一排，什么是摇篮？第二排，摇着什么宝宝？第三排，怎么摇？第四排，什么宝宝睡着了？
通过形象直观的教具演示，幼儿应该会很快理解诗歌的结构特点。
2 、幼儿自由仿编，教师巡回指导，对能力强的幼儿可以根据自己的想象进行仿编。对能力弱的幼儿，我将示范仿编或提供前半部分图片让幼儿编后半部分，或提供后半部分图片幼儿编前半部分。对编得好的幼儿进行表扬鼓励、对仿编较困难的幼儿，鼓励他积极参与仿编活动。最后将仿编好的诗歌进行朗诵，体验创造的快乐。
总之，本次活动从有趣的音乐活动开始，然后通过多种教学方法，让幼儿在充满游戏性、趣味性的活动中积极主动的感知理解和提升，从而受到良好的教学效果。以上就是我对本教材的理解分析和设计，谢谢评委老师！
大班语言说课稿 篇10
活动名称：语言活动——四季的风①
活动目标：
1、引导幼儿阅读图片，能理解图画中不同季节的风，能自然、从容地描述图画。
2、欣赏散文，理解散文的内容，感知风的存在。
3、认读字词：轻、啊、温暖、火热、寒冷。复习认读：春天、夏天、秋天、冬天。
活动准备：
1、大字卡、大范例
2、磁带录音机。
活动过程：
一、导入
1、幼儿朗诵诗歌《风儿在那里》
2、在我地球上每时每刻都有风，有时风大，有时风小。有时的风
很暖和，有时的风吹来感觉很冷。
3、你们觉得什么风会让你觉得暖和，什么风会让你觉得冷？
4、你听说过什么风？（引导幼儿说出一些风的名字，然后小结：
风按吹来的方向不同可分为：东风、南风、北风等，按吹风的季节不同可分为：春天的风和冬天的风等等。）
5、小朋友你们知道一年四季的风有什么不同吗？
二、欣赏图画
1、 今天字精灵朋友们就要请我们小朋友来感受一下四季不同的
风。
2、 出示大范例，引导幼儿认读课题名称。
3、 引导幼儿观察图一：小朋友看看图上有谁？这是什么季节？
（复习认读：春天）春天的风是怎么样的`？（认读：轻、温暖）心形框里有谁？猜一猜小字点在想什么？（认读：啊）
4、引导幼儿观察图二：竖竖在什么地方？这是什么季节？（认读：夏天）他的表情怎么样，脸上流下什么？他现在很舒服吗？猜猜他现在的感受？夏天的风是什么样的？（认读：火热）
5、引导幼儿观察图三：这是什么季节？（认读：秋天）猜猜捺捺感受到了什么样的风？（认读：凉爽）
6、引导幼儿观察图四：撇撇和捺捺的帽子怎么样了？这是什么季节？（认读：冬天）他们感受到了什么样的风？（认读：寒冷）
三、欣赏诗歌
1、你们已经阅读过《四季的风》的图画了，你们知道吗，这四幅图对应的四段文字，用了很多优美的词和句描述四季不同的风，让我们一起来欣赏这篇美丽的散文吧。
2、放录音，幼儿欣赏散文，教师示范滑指。提问：诗歌的名字叫什么？
3、幼儿欣赏教师朗读散文，提问：春天的风是怎么样的，像什么？夏天的风是什么样的，像什么？秋天的风是什么样的，像什么？冬天的风又是什么样的，像什么呢？
4、再次欣赏散文。
四、游戏：字宝宝再见。
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