七年级语文说课稿

时间：2022-04-09 09:28:44 说课稿我要投稿

【精华】七年级语文说课稿范文锦集7篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的七年级语文说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

【精华】七年级语文说课稿范文锦集7篇

七年级语文说课稿篇1

　　一、说教材分析

　　1、教材简析

　　（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）

　　莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。

　　2、教学目标

　　通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：

　　1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文

　　2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美

　　3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养

　　3、教学重点和难点

　　教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为：

　　a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养

　　2、揣摩精美词句，品味语言的美

　　b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

　　二、说教法学法

　　1、教法

　　在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。

　　教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

　　2、学法

　　先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

　　三、说教学过程

　　（一）、如何导入

　　结合日常生活，引入学习。

　　出示问题：你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情?

　　――请两位同学讲述经历，与大家共享。

　　(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。)

　　（二）、出示目标

　　（据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）

　　（三）、朗读课文，整体感知

　　1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。

　　2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。

　　（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。）

　　3、检查阅读效果：（屏幕显示）

　　A、散步的人有哪些?

　　B、散步的季节呢?

　　C、散步的地点?

　　D、散步中发生了什么事情?

　　E．结果如何?

　　(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)

　　（四）、研读课文探究主旨

　　1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？

　　――同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论

　　（1）“我”听母亲的：

　　（2）母亲听孙儿的：

　　（3）妻子听“我“的：

　　（4）儿子听“我”的'：

　　2、那么究竟听谁的呢？

　　――由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。

　　3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来的，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？

　　――请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

　　――“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体的。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉的、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受的。

　　(这部分讨论旨在让学生自主探究的，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定的，积极引导，适时点拔。)

　　（五）、探究课文，品味语言

　　本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。

　　1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：

　　（1）写景的句子

　　――对南方初春田野的描写（第四段）

　　――描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

　　（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）

　　――“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）

　　（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

　　――有的浓，有的淡。

　　――我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

　　――前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　――母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

　　――我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

　　――我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

　　――我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

　　（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）

　　（六）、朗读课文，加深体会

　　通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？

　　（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）

　　1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉

　　2、“我”的语气、语调应该怎样把握？

　　提示：可以从以下几个方面考虑的。

　　（1）“我”是个中年男子。

　　（2）在这个家庭中，“我”是核心人物的。

　　(3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

　　（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）

　　3、学生有感情的朗读课文。

　　（朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）

　　（七）、拓展升华，拥抱亲情

　　1、通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。注意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。

　　（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合的，以外促内是学习语文的好方法。）

　　（八）、课堂小结：

　　1、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

　　――自由回答，言之有理即可。

　　2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情――亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

　　（音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华。）

　　（九）、课后作业：

　　1、把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文

　　2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。

七年级语文说课稿篇2

　　尊敬的各位领导、老师：

　　你们好！我说课的内容是《散步》。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。

　　一、课标与文本关系：

　　《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《散步》要想在"人生体验"中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。

　　二、学情分析

　　根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，因此需要教师进一步加强教育。

　　三、教学目标：

　　基于《新课标》知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。3、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。

　　那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的准确定位了。

　　四、教学重点和难点

　　青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：

　　重点：

　　（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。

　　（2）揣摩精美词句，品味语言的美；

　　难点：

　　理解具有象征意义的最后一句话。

　　那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。

　　五、教法和学法

　　1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。

　　2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。

　　教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施了。

　　六、教学过程

　　（一）、在轻音乐伴奏下激情导入

　　有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

　　（二）、教学目标（前面已经说过这里不再重复）（三）、读文生情整体感知

　　1、配乐朗读，（课件显示朗读要求）：

　　a、把握感情基调欢愉而深沉

　　b、朗读的语气：温和亲切中含庄重

　　c、朗读的语调：平稳、深沉、抒情

　　d、朗读的语速：中速略舒缓

　　（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究下面两个问题。）思考：

　　（1）文中写了一件什么事？

　　（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？

　　2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。

　　（2）归结为"和美"（板书）

　　（下面就让我们把自己也融入这样一个"和美"的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）（四）、研读入境合作讨论

　　1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。

　　②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。

　　4、反馈、小结。

　　（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。

　　（2）不存在谁的权利最大，"和美"的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

　　5、补充名人的话：培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。

　　（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）

　　（五）、涵泳入理品味探究（默、朗结合，品味意境）1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？

　　②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑树、鱼塘（"粼、鳞"、）

　　2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？

　　②男、女朗读，品味

　　③第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。

　　（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。）

　　（六）、赏读入心拓展运用

　　1、展示"前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。"猜猜老师喜欢它原因？

　　2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。

　　内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）

　　3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、深情赏读：领读—跟读，评价。

　　当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，()是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。

　　5、仿写："爸爸妈妈是_______;我是______."

　　（"和美"的'家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）6、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。

　　7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）（多媒体低音播放《让爱住我家》歌曲，进入下一环节）

　　（七）、凝神细想，独抒性灵

　　为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：

　　请以"爱"、"家"或"亲情"为开头写一组对称的比喻句。

　　设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的学生自己另辟蹊径写，然后交流。

　　①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……①如久旱后的一场甘霖，……②爱如沙漠中的一泓清泉，……①家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；……②家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；……在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。

　　（八）、教学小结：

　　（继续低音播放《让爱住我家》，教师寄语。

　　亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，

　　它更需要我们用一生的光阴来感悟。

　　亲情不单是父母无条件的付出，

　　它更应该是儿女们无言的回报。

　　让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！

　　（九）、课后作业：（父亲的故事过渡）

　　1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如"洗脚"、"洗衣"、"梳头"等）2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。

　　七、板书设计：

　　板书的设计主要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的认识，帮助学生理清课堂教学内容，由最初的感性认识上升到理性阶段。

　　好了，我的说课就到这里，谢谢大家！

七年级语文说课稿篇3

　　设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来掌握学习语文的一些规律。

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《爸爸的花儿落了》是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元安排的课文内容是以成长为主题。林海音的《爸爸的花儿落了》节选自她的小说《城南旧事》，小说讲述了自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。

　　2、教学目标：

　　①阅读课文，整体感知，用简明语言概述文章内容。

　　②研读课文，说说文章具体写了哪些事，理清写作思路。

　　③找出经历家庭变故后，有关“我”表现的词句，认识生活需要勇气这一道理。

　　④阐述具体体现父爱的事件，解读人间至爱亲情。

　　本课教学目标的确定是根据《语文课程标准》要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的目的”。 “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示”。

　　3、教学重点：

　　有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。

　　4、教学难点：

　　理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。

　　5、课时：2课时

　　二、说学情

　　本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备一定的理解这些事件的能力；另外，他们正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。

　　三、说教法

　　充分使用“学案导学，先学后教”的课堂模式，教师要履行自己的主导作用，充分体现学生的主体作用。

　　四、说学法

　　1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。

　　2、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。

　　3、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。

　　4、合作探究法：四人为一小组，交流自己对文章某片段的理解。

　　5、发现法：学生自主探究，获得知识。

　　本课所用的教法学法是依据《语文课程标准》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。

　　五、说教学过程

　　1、创设情景，引入课题

　　学习课文之前播放电影《城南旧事》插曲《送别》，引入课文。然后简介《城南旧事》的故事内容。

　　2、学习新课

　　（1）检查生字词学习情况：骊歌、花圃。

　　（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容：

　　①你是怎样理解《爸爸的花儿落了》这个题目？

　　②文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？

　　③说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？

　　A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

　　B、明天要早起，收拾好就去学校，这是你在小学的最后一天，可不能迟到！

　　C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？

　　这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对文章的整体感知。

　　（3）分析人物

　　①从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？

　　请用“我认为这是一个___________ 的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。

　　②从哪些地方我们可以感受到英子的成长？

　　口头表达训练：请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。

　　（4）品味语言：针对学生实际，我设计以下问题：

　　①你感触最深的句子是___________为什么？

　　②最能引起你的联想的句子是：__________________ 它让你想到些什么？

　　③你认为最有哲理的句子是：________________ 通过这些语言，你明白了什么道理？

　　④说一处文章的`妙笔。

　　父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。

　　每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。

　　让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想准备。同时让学生再一次感悟父爱使自己的认识得到提高，感情得到升华。

　　此时，学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸叮嘱我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。

　　（5）感悟和反思，并进行拓展训练。

　　①说说自己或别人的成长经历。

　　②开展“寻找父爱”的活动，口头作文《世上还有爸爸好》——感悟父爱。

　　③说一句精彩的赞美爸爸的话。

　　六、板书设计

　　2、爸爸的花儿落了

　　说一段故事谈一点感受

　　品一品语言悟一悟人生

七年级语文说课稿篇4

　　各位评委，大家好！

　　今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书：课题及作者宗璞），它是人民教育出版社七年级上册，第一单元中的一篇文章。

　　下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。

　　首先谈谈课标的要求和我对教材的理解

　　（一）教材地位及内容

　　《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元第四课。本单元内容是以人生为主题，抒写人生感悟，表现作者对人生的憧憬、体验和思考的。

　　这篇优美的散文是现代著名女作家宗璞1982年创作的，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到生命的美好和生命的永恒。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。

　　本节课我将用一课时完成。

　　（二）基于以上的分析，根据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：

　　1．知识与技能

　　<语文课程标准>对第四学段阅读能力提出这样的要求 “正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：

　　a．有感情地诵读课文，把握文章脉络，理解文章主旨。

　　b、揣摩句子，理解作者的感情变化。

　　c、学习景物描写的方法，提高观察力和想像力，加强生活中的观察意识和想象意识。

　　2．过程与方法

　　单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语句。因此要完成的目标是：通过美读课文，品味语言。

　　3．情感态度与价值观

　　语文学科不仅注重工具性，也注重人文性，为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然，思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。

　　（三）教学重难点及突破方法

　　一、教学重点、教学难点：

　　为培养学生语感，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中处处是语文的大语文观打下基础。我把本文的重点定为指导学生有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。教学中，我采用美读感知法、评析赏析法，指导学生反复诵读、品味赏析文中的优美句段。为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。品味语句，揣摩字里行间流露的真情实感是本课的教学重点。教学中，我利用“合作研讨、理解感情”这一环节，以合作探究的方式让学生畅所欲言，实破难点。

　　二、说学情及教法

　　《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”七学生具有半成熟、半幼稚的特点，仍具有较强的表现欲，但刚进入中学阶段，学生有胆小、怕羞、自卑心理。为了充分调动学生的积极性，克服等不良心理，让学生大胆表述自己的观点，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课主要运用 “美读感知法”、评析欣赏法”、“读写结合法” 三种教学方法。

　　三、说学法

　　“只有学会的，没有教会的。”因此课堂上要让学生在“情景中感受，阅读中领悟，自主、合作、探究中明理，在快乐中学习，在练习中巩固。”本节课主要掌握以下学习方法：

　　自主学习法

　　要求学生必须养成使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。

　　美读品味法

　　本文是一篇语言优美的散文，学生在课前自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，课堂上能通过反复朗读品味，通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。

　　合作探究法

　　<语文课程标准>“实施建议”中指出“合作探究法可以培养学生合作精神，集思广益，互相学习，相互启发，加深对学习内容的理解”，本节课让学生运用合作探究的学习方法可以激活学习兴趣，深入理解怎样面对挫折、不幸。

　　四、说教学程序

　　根据教学内容及语文学习的规律，本课教学安排激趣导入—————整体感知———————美读赏析———————合作探究——————体验反思几个环节。其具体操作如下：

　　（一）创设情景，导入课文（约4分钟）

　　课前幻灯片配乐展示瀑布的图片，营造学习氛围，老师以李白的<望庐山瀑布>为话题，引发师生对话，多媒体展示紫藤萝图片，引导学生描述，以此导入课题。

　　（二）初读课文，整体感知（约6—7分钟）

　　学生自由朗读课文，要求边读边思考：一树盛开的紫藤萝花吸引“我“驻足欣赏，使“我”浮想联翩，“我”都想到了什么？（此环节将引导学生畅所欲言，初步感知本文看花、忆花、悟花的写作思路），此环节中融入对部分字词掌握的检查。

　　（三）美读赏析，品味语言（约14—15分钟）

　　本环节为主要教学环节。在教学时，我将把“读”和“品”有机地结合起来，安排三个教学步骤，实现对教学重难点的突破。

　　一读：找寻美点，自由朗读。

　　作者将眼前的紫藤萝花描绘得生动、形象，勾画你喜欢的写景句子，有感情地朗读并想想喜欢的理由。按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞方法是，这样写的好处在于 ”的句式说话。

　　二读：朗读展示与品析交流

　　1、指名学生朗读赏析，我将作好激励性的评价并及时对学生的朗读进行指导。学生朗读完毕，老师引导学生总结有感情朗读的技巧：读准字音，停顿恰当，注意重音、语调和语速，

　　2、抓住美词美句，品读赏析，使学生对文章的内容有深刻的理解，这时，我也把自己认为优美的句子与学生进行交流，实现师生互动。

　　3、配上美妙的音乐，再读佳句，加深理解。

　　（四）合作研讨，理解感情（约9—10分钟）

　　在本环节，围绕本课的重、难点用多媒体展示两个核心问题要求学生小组讨论：

　　1．作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？

　　2．面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了什么变化？感悟到了什么？

　　这两个问题旨在引导学生对文章的主旨进行理解，对作者描写花的修辞手法和写作顺序进行探究，对作者十年前后的心情进行感悟。课堂上让学生小组讨论，试着解答，学生不能解答的，由老师引导学生进行解答。

　　（五）体验反思，布置作业（约5分钟）

　　用简洁的语言提纲挈领地谈收获，便于学生及时理解和消化本节课的教学内容，并培养他们的综合概括能力。通过对以上问题的讨论，让学生理解文章思想感情，引导对生命的思考，实现对教学难点的'突破。因此我设计让学生用一句简洁的话说出本节课最大的收获。

　　为进一入培养学生创新能力，激发学生爱好的兴趣，加深对课文主旨的理解，因此布置作文：留心观察一种花草，想一想，从它们那里能得到什么启示，依照课文，做一次小练笔。（对于能力较弱的学生要求观察后写出事物的形状，说出几句喜欢的理由既可。）

　　（六）教师小结，提升理解（约5分钟）

　　一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心疲惫的她注入了新的生命力，其实平淡生活中花的开落、雁的来去、一个微笑、一声问候都蕴蓄丰富，只要我们用心去体悟，心灵会因此丰富，生命也会因此而更有滋味，不能让昨天的不幸把人压垮，我希望每位同学都能像紫藤萝花一样，以饱满的热情，投身生命的长河中，在闪光的生命河流上勇敢航行。

　　五、说板书设计

　　我的这个板书呈现的是整堂课也是这篇课文的核心内容，由看花、忆花、悟花分别引出作者的不同心情和感受，从而体现出对人生的感悟。

　　紫藤萝瀑布

　　宗璞

　　看花忆花悟花

　　我的说课内容结束，谢谢大家。

七年级语文说课稿篇5

　　一、教学目标：

　　1、掌握一些字词的正确读音及书写；

　　2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力，感受乡土文化，激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。

　　3、欣赏作品展现的民风民俗图及生动传神的语言。

　　教学重点：

　　1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵。

　　2、品位生动传神的语言。

　　教学难点：

　　1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵。

　　2、能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。

　　二、说教法学法

　　引导学生自主学习，培养学生创新思维的能力。加强阅读指导，主要由学生通过阅读来了解文意。

　　教学思路设计：学生学习自主阅读为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。

　　说教法

　　1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。

　　2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。

　　说学法1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。

　　2、发现法：学生自主探究，获得知识。

　　本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、探究的学习方式”。

　　三、说教学过程

　　（一）、营造氛围导入新课

　　2、总结学生的回答，引入本课教学。春节，对中国的老百姓来说，是一件相当重要的事情，每到春节，人们会用各种方式去庆祝，表达人们对节日的喜爱。本课《本命年的回想》就描绘了一副乡村过春节的民俗画。

　　（二）、走进作家教师简介作者，并明确补充作者及其创作风格

　　（三）、整体感知下面大家自己朗读课文，回答这样三个个问题

　　（1）本命年和春节有什么样的关系？

　　（2）处理生字词

　　（3）文章是怎样引出春节这一话题的？

　　（4）文章主要部分描述了人们过春节的热闹气氛，主要描写了几件事？你能不能用自己的话总结出来？

　　1、解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。（统计班内本命年的人数），这篇文章是作者六十岁时，正逢自己的本明年，回想过去过年的热闹气氛，有感而发。

　　2、字词检查浓郁簸箕筛子门槛秫秸阖家鬼祟（崇高）玉米糁儿疙瘩鬏磕头（嗑瓜子、瞌睡）

　　3、本文先写二十四节气，引出春节，这样更衬托了春节的色彩缤纷。

　　4、旧时过年的风俗：①炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜⑥备糕点 ⑦送灶王爷 ⑧换门神 ⑨守岁⑩拜新年

　　（四）、民俗风情游

　　1、让学生介绍自己喜欢的`过年的场景或者说这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动并且说说为什么。

　　2、从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，人们不仅仅享受过年的丰富隆重火热的气氛，期中还寄托着人们的某种期盼？你能不能在文章当中找出相关的句子，并且谈谈其中包含了人们的那种感情？

　　3、这么多的传统节日，人们为什么这么重视春节呢？①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。

　　（五）、小结：通过本课的学习，同学们应该了解了一些有关春节的知识。春节是中华民族的传统佳节，它能把所有的中华儿女的心，一颗颗联串起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家、故乡又成为每一个龙的子孙情感的归宿，所以，春节这种民俗文化归根结底又是家的文化。希望大家能够重视这些优秀的传统文化，了解它、热爱它并将它传承下去。

　　（六）作业布置：

　　1、生字词两遍

　　2、想一想应该怎样保护我们的传统文化。

七年级语文说课稿篇6

　　一、说教材教材分析：

　　本单元的教学内容主要是学习斑斓多彩的人类文化的民俗文化。民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，随着现代社会人们价值观念的转变，对传统文化的态度越来越淡，于是，让学生通过课本了解传统文化，传承传统文化显得尤为重要。本课是七年级语文上册第三单元第三篇课文。通过对《本命年的回想》的学习，使学生进一步了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，拓宽学生的学习空间，让学生在生活中学语文，用语文，能多留心，多观察，多思索，多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料，从而热爱家乡，热爱生活，热爱父母，形成积极的人生态度，提高文化品味和审美情趣。作者通过回忆幼时过年的点点滴滴，向我们展示了一幅极富浓郁地方特色的风景画。表现了作者热爱家乡，热爱生活的人生态度。

　　学生学情分析：

　　学生刚学过沈从文的散文《端午日》以及中秋咏月诗词三首，对中国的传统节日有了一些了解，也已经感受到传统节日中所蕴含的文化内涵和价值，为本节课的学习打下了基础。本班学生回民占90%，没有过年的亲身体验，只是通过周围汉民生活、电视、网络等媒体来了解过年，所以，让学生对本课本命年的回想提起兴趣比较难。因此，在讲课时要在这方面下功夫。

　　教学目标：

　　1、掌握一些字词的正确读音及书写； 2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力，感受乡土文化，激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。 3、欣赏作品展现的民风民俗图及生动传神的语言。

　　教学重点：

　　1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵。2、品位生动传神的语言。

　　教学难点：

　　1、概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵 2 、能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受

　　二、说教法学法

　　引导学生自主学习，培养学生创新思维的能力。加强阅读指导，主要由学生通过阅读来了解文意。

　　教学思路设计：学生学习自主阅读为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。

　　说教法 1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括能力以及语言表达能力。 2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。

　　说学法 1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。 2、发现法：学生自主探究，获得知识。

　　三、说教学过程

　　（一）、营造氛围导入新课

　　1、教师问：中国的传统节日都有哪些？（学生根据经历和经验说自己的答案）那么这些传统节日中那个是过的最隆重的呢？我们班以回民同学为主，许多同学肯定会对老师说，我们是回民，不过春节，对这些节日也不感兴趣，这种想法是不对的，因为你既是回民，更是中华民族的一份子，只要是属于中国的东西，我们都应该去了解它，认识它。通过你的周围或者在电视上，人们在过春节时有哪些庆祝方式呢？学生自主回答。 2、总结学生的回答，引入本课教学。春节，对中国的老百姓来说，是一件相当重要的事情，每到春节，人们会用各种方式去庆祝，表达人们对节日的喜爱。本课《本命年的回想》就描绘了一副乡村过春节的民俗画。

　　（二）、走进作家教师简介作者，并明确补充作者及其创作风格

　　（三）、整体感知下面大家自己朗读课文，回答这样三个个问题

　　（1）本命年和春节有什么样的关系？（2）处理生字词（3）文章是怎样引出春节这一话题的？（4）文章主要部分描述了人们过春节的热闹气氛，主要描写了几件事？你能不能用自己的话总结出来？

　　2、字词检查浓郁簸箕筛子门槛秫秸阖家鬼祟（崇高）玉米糁儿疙瘩鬏磕头（嗑瓜子、瞌睡）

　　3、本文先写二十四节气，引出春节，这样更衬托了春节的色彩缤纷。

　　4、旧时过年的.风俗： ① 炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜 ⑥备糕点 ⑦送灶王爷 ⑧换门神 ⑨守岁 ⑩拜新年

　　（四）、民俗风情游

　　1、让学生介绍自己喜欢的过年的场景或者说这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动并且说说为什么。

　　3、这么多的传统节日，人们为什么这么重视春节呢？ ①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。

　　2、想一想应该怎样保护我们的传统文化。

　　四、板书设计

　　本命年的回想

　　刘绍棠：致力于中国气派民族风格乡村题材地方特色

　　生字词：浓郁簸箕筛子门槛秫秸阖家鬼祟（崇高）玉米糁儿疙瘩鬏磕头（嗑瓜子、瞌睡）过年的习俗：炒年货 ——吃腊八粥——买糖果——挑绒花——杀牲畜—— 备糕——送灶王爷——换门神——守岁——拜新年

　　春节：表达人们热爱生活勤劳淳朴祈求平安

七年级语文说课稿篇7

　　一、教材分析。

　　莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材。是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。

　　二、教学分析。

　　（一）教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理清文章脉络，把握文章内容。

　　3、学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、行动和语言描写，详略得当。4学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

　　（二）教学重点：

　　学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

　　三、学情分析：

　　经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些基本的文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

　　四、教法设想：

　　（一）教学方法：以阅读法和发现法为主，以讲解法、谈话法、练习法为辅。

　　（二）教学器具：多媒体设备。

　　五、学法：

　　指导通过独立思考和合作交流相结合的形式，使学生养成自主、合作、探究的学习习惯。

　　六、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　展示课件，直接导入。

　　（二）整体感知。

　　学生带着以下问题自由朗读课文。

　　1、故事发生的时间、地点。

　　2、故事中的核心人物以及依次出场的人物。